第一部分 语言文字运用 专题六 语句的扩展,语段的压缩清单一 扩展语句常见考查类型1.添加成分型添加成分,能够使句子内容丰富、生动。此类题一
般不加任何附加条件, 可以较自由地发挥。例 把下面的句子扩写成一段话。这个冬季,天气异常寒冷。解析 扩展时想象要合理,可以综合运用
多种表达方式和修辞方法。答案 (示例)这个冬季,天气异常寒冷。西北风刀子似的刮着行人的 脸,枯枝狂乱地舞动着,痛苦地吱吱作响,做
着最后的挣扎。大人们把衣服 裹得紧紧的,瑟缩着身子在街上匆匆行走;孩子们则躲在家里,不愿意出来。2.串词设境型给定几个词语,要求把
所给的几个词语串联起来,扩展成意蕴丰富的一段 话。这种类型的题目,要求中会有一些限制,如写成情景交融的文字,突出 某种情感,运用何
种修辞,等等。例 使用下面词语写一段文字,要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超 过60字)樟树 寒冬 微雨 悠闲解析 要注意“寒冬
”这个情境,“微雨”不能跟“悠闲”搭配。拟 人、比喻在使用时要找准相似点,力求生动形象。答案 ????(示例)在微雨蒙蒙的寒冬,樟
树悠闲地站在路边,使我们看到了 园丁们辛勤养护的成果,像纪念碑一样挺立的成果。3.话题拓展型这种类型的题往往是提供一个话题或给定一
个陈述对象,通过扩写,使之 丰富、充实、形象、鲜明。常以主观题的形式出现,着重考查考生的理 解能力、联想能力和语言表达能力,同时也
会考查准确使用修辞方法的 能力。例 发挥你的想象,把欧阳修《丰乐亭游春》(其一)中的句子“鸟歌花舞 太守醉”扩写成一段生动形象的文
字,在比喻、拟人、排比、反复、反 问中任选两种修辞,不少于50字。解析 先要体现“游春”的特点,然后要重点描绘“鸟歌”“花舞” “
太守醉”各是怎样的情态,最后要选用题干中所要求的修辞中的两种, 且不少于50字。答案 (示例)惠风和畅的春日里,鸟儿们如同欢乐的
孩子,亮起了喉咙, 唱起了动听的歌曲。有的唱得婉转圆润,有的唱得明快单纯,有的唱得高 亢嘹亮,有的唱得温柔缠绵;直唱得花儿动了情,
撩起各种色彩的裙裾跳起 了舞,跳得酣畅淋漓,展现着自己的妩媚风姿。鸟儿唱得太守醉了,花儿舞 得太守醉了;醉了,醉了,彻底醉了。醉翁
之意在于酒吗?不,在于这里迷人 的景色。4.设境描述型根据所提供的具体情境,以某一词语或者句子为重点进行扩写。重点考 查想象能力和
语言表达能力。例 请根据下面李清照这首词中的画线句写一个场景。要求:①想象合 理;②语言生动;③不超过60字。常记溪亭日暮,沉醉不
知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。解析 场景描写就是对一个特定的时间与地点内人物活动的总体情况 的描写
,要写出气氛,要写具体。描述此场景要写出主人公急于从迷途中 找寻出路的心情,语言要生动。答案 (示例)船中人急切地划动船桨,想要
冲出重重的藕花。就在这 时,藕花丛中突然蹿起了一群受惊的鸥鹭,它们迅速地拍动翅膀飞远了。5.赏析想象型这种类型的题一般是提供一个诗
句或富有诗意的句子进行扩写,内容可 以立足原句适当发挥,但原句的格调、主旨、意境不能改变。此类题目 以扩展写景、记事居多,常会结合
常见修辞方法的正确运用一起考查。例 下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头,前两个镜头的脚 本已写出,请续写后两个。要求:①按
照诗意来设计场景和人物的神态动 作;②想象合理;③每个镜头脚本的字数不超过40字。采莲子(其二)[唐]皇甫松船动湖光滟滟秋,贪看年
少信船流。无端隔水抛莲子,遥被人知半日羞。[场景]湖边。采莲船上。[人物]采莲女,小伙子,女伴。镜头一:秋日湖上,波光粼粼。一位美
丽的姑娘将采莲船从荷花丛中划出, 左顾右盼。镜头二:忽见岸上有位英俊少年,姑娘悄然心动,痴痴地看着他,竟忘记了 摇桨,任凭船儿漂荡
。镜头三:????镜头四:????解析 读懂诗歌是做好此题的关键。另外,要设计好场景,写出人物的神 态和动作。答案 (示例)镜头
三:湖水滟滟起波,姑娘心里也荡起层层波澜。突然,姑娘抓起一把莲 子,向那岸上的小伙子抛过去。镜头四:没想到抛莲子的逗情举动被邻舟女
伴看见了,多难为情啊!姑娘红 着脸,低着头,羞惭了大半天。清单二 压缩语段常见考查类型1.记叙类语段的压缩先确定所记事情的主干和枝
叶,再采用“舍偏取正法”,删去一些修饰 性、限制性词语或句子。要有时间、地点、人物(包括身份等)、事件 (包括起因、经过、结果)等
要素。例 用一句话概括下面这段文字的主要内容。(不超过30字)从广东某小学生在劳动课中摔倒受伤到清华博士实验爆炸身亡,校园安 全事
故频发。有鉴于此,部分中小学保护学生的意识也“水涨船高”。 他们干脆把“危险”的运动设施都拆了,规定课间不能去操场玩,放学后 马上
离校;春游、秋游孩子们喜欢,但不可控因素太多,还是算了;运动会 也别开了,万一出点事就惨了……还有更“细心”的,连学生跑、跳都管
起来,抓到还要警告——校园里满满的“不许”“严禁”“杜绝”,让孩 子们无所适从。所以,现在下课铃一响,天性活泼好动的孩子们,或在教
室 待着,或在走廊玩会儿,安安静静地做着乖孩子,偌大的操场空无一人…… 这画面充满了讽刺和心酸,让人唏嘘。社会各界对这些“禁足”“
圈 养”“画地为牢”的安全措施纷纷指责,而校方则深表无奈。解析 新闻,从表达方式的角度看属于记叙。一句话新闻,就是采用最简 洁的语
言表达形式,尽可能多地传递信息的新闻,其实质是对记叙内容进 行概括压缩。压缩时,要尽量包含时间、地点、人物或对象,以及事件的 过程
、结果、原因或目的。在实际操作中,不一定要面面俱到,可根据具 体情况而定。分析材料中的信息,发现其主要集中在学校对学生采取的 种种
限制保护措施上,而对这种保护措施社会有较多指责,但学校却说无 奈。由此提取主要信息进行概括即可。答案 学校对校园人身安全“保护”
过度。2.描写类语段的压缩首先应弄清楚描写的对象,然后运用“舍偏取正法”对语段进行筛选,保 留一些关键性的句子或词语,舍弃一些修饰
性、限制性或补充性的句子 或词语。对于写景的语段来说,一些表示时令(时间)、地点、方位等的状 语和对事物本身进行描绘的定语都属该舍
弃的东西。例 用准确、简明的语句压缩下面这个语段。眼前,就物候来说,不但已不是春天,而且也已经不是夏天;眼前是西风劲 吹、落叶辞树
的深秋。“悲哉,秋之为气也”,眼前是古代诗人高呼“悲 哉”的时候。然而在我们燕园大图书馆前的草坪上,在黄叶丛中,在红树 枝下,我看
到的却是阳春艳景、姹紫嫣红,这些男女孩子一下子变成了巨 大的花朵,一霎时开满了校园。连黄叶树顶上似乎也开出了碗口大的山 茶花,红红
的一片,把碧空都映得通红。至于那些“红于二月花”的霜叶, 真的变成了红艳艳的鲜花。整个燕园变成了一座花山、一片花海。解析 压缩描述
性语段,关键是从生动形象的语言描写中分清文句的主 从关系,压缩那些描写性、补充性的语句,保留主干语句,提取主要信息, 整合出简明、
连贯的句子。这个语段共有六句话,第三句一个“然而” 把语段切分为两个层次。第一句分号后面的“眼前是西风劲吹、落叶 辞树的深秋”是该
句重点,其余可以删除。第二句是对第一句的补充说 明,可压缩掉。这样便可压缩为“眼前是深秋”。第三句是语段的主干, 而“在……上”“
在……中”“在……下”均为句子的状语,而“这些 ……花朵”是对“阳春艳景、姹紫嫣红”的补充解释,均可压缩掉,于是 留下主干“我看到
的却是阳春艳景、姹紫嫣红”。第四句中的“连” 和第五句中的“至于”告诉我们第四、五句从属于第三句。第六句是 结论性句子,是主干。答
案 (示例)眼前虽是深秋,但我看到的却是阳春艳景、姹紫嫣红,整 个的燕园是一座花山、一片花海。3.说明类语段的压缩对说明类语段压
缩,必须整体把握材料内容,抓住说明对象。要抓特征,理 层次,确保全面,不遗漏要点。首先运用“层次切分法”划清层次,提炼各 层次的要
点;然后把各要点“相加”;最后进行整理,使之符合题干的要 求。一般表述为:说明对象+特征。例 请用一句话概括下面这段文字的主要信息
。(不超过20个字)加利福尼亚大学医学院的科学家蒂莫西·布朗说:“我们已经在人类大脑 中发现了一个类似‘时钟’的东西,也就是一种成
熟的生物信号,这种信 号能够很好地捕捉到人们的年龄差异。”大脑内部存在一个“时钟”, 通过对大脑扫描便可准确获知一个人的真实年龄,
误差不会超过1岁。布 朗利用核磁共振成像对885名3到20岁的人进行了大脑扫描,其目的是确 定人类大脑内部的231处生物标记,把这
些生物标记结合起来就可以确定 一个人的真实年龄,其精确度超过92%。解析 首先明确说明对象是“人脑‘时钟’”。然后给语段分层次。
第一句为第一层,介绍说明对象“人脑‘时钟’”;第二、三句是第二层, 说明“人脑‘时钟’”的特征——可获知人的真实年龄,精确度高。最
后归纳概括。答案 人脑“时钟”(生物标记)能准确反映人的真实年龄。4.议论类语段的压缩运用“关键语句提取法”压缩,如果有中心句
,中心句即语段的主要内容; 如果没有中心句,就必须找出能对语段内容起概括作用的关键句,再进行 归纳整理。例 请概括下面这段文字的主
要内容。(不超过25字)任建宇,25岁的大学生村官,因为2011年在微博和QQ空间里复制、转发和 点评“一百多条负面信息”,被处以
两年劳教。这一事件经报道后,迅速 引起舆论的广泛关注。公众几乎一边倒地认为任建宇被劳教的理由相 当牵强。因为任建宇在网上的言论,都是当下互联网里颇为常见的内 容。如果点点鼠标就会被劳教,那重庆的劳教所恐怕远不够用。今天的 中国社会,已经无法接受任建宇的劳教理由。无论对言论权利的理解程 度如何,公众普遍觉得对任建宇的劳教处罚违背了法律和正义。解析 解答此题要抓住这段文字的三个关键点——任建宇被劳教、言 论权利(或“言论自由”)、公众(或“舆论”)的关注。答案 ????任建宇劳教案引发公众关于言论自由权利的思考。(或:舆论认 为任建宇被劳教有违公民言论自由原则。) |
|
