解读人:吴朝辉日期：2021.07.05《〈物质结构与性质〉教学指导意见》解读《物质结构与性质》从原子、分子水平上帮助我们认识物质构成的规律
；以微粒之间不同作用力为线索，侧重研究不同类型物质的有关性质，使我们初步认识物质的结构与性质之间的关系，能从物质结构决定性质的视角
去解释一些简单的化学现象，预测物质的有关性质；帮助学生形成有关物质构成的科学观念，学习科学思维和科学研究的方法，提高学生分析问题和
解决问题的能力(苏教版《物质结构与性质》) 。我们干了01 提炼核心知识框架谱系原子结构分子结构晶体结构配合物与超分子的结构认识到
物质具有更多的聚集状态，体现了学科发展新成就。晶体具有周期性的微观结构，晶体的熔点、密度、硬度等都与晶体结构密切相关。共价键是现代
化学键理论的核心。分子的空间结构和分子间作用力是理解分子结构与性质关系的重要内容。原子具有复杂的结构，对原子结构的认识为元素周期律
找到了理论根据。2.1教科书体系结构的逻辑性2.2全书核心知识体系2.2.1“第一章 原子结构与性质”知识体系2.2.2“第二章
分子结构与性质”知识体系2.2.3“第三章 晶体结构与性质”知识体系02 拟定学习与评价目标学科核心素养内 容 标 准学 业
要 求学习目标评价目标高考考纲Mn与Fe两元素的部分电离能数据如下表所示，比较两元素I2、I3可知，气态Mn2+再失去一个电子比
气态Fe2+再失去一个电子更难，对此，你的解释是 。案 例 1——水平2：微观解释、定量分析水杨酸电离出H+生成的一价
阴离子会形成分子内氢键。试比较水杨酸的Ka2与苯酚的Ka大小。案 例 2——水平4：陌生与综合基于数据证据的证据推理教学碱金属单质
的原子半径、密度变化如下表：案 例3——水平4：分析论证、迁移创新03 提供教学建议4.1 做好《物质结构与性质》知识的再学习，提
升教学的科学性4.3 挖掘图片与栏目的教学价值，提升教学的直观性和探究性4.2 精研教科书，理顺模块知识，提升教学的逻辑性4.4
挖掘核心知识的学科价值，提升思维广度和深度 4.4 挖掘核心知识的学科价值，提升思维广度和深度电负性氢键——高晓伟，
王秀红.《物质结构与性质》模块的学科认知理解及其教学启示[J].化学教学，2021，（2）：15-120。期待您的批评与指正wch
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