第一单元复习语文 五年级 上册 生字，是学好语文重要的工具。我们在进行复习的时候，首要的任务是生字的复习。我们先把每单元的
重点生字找出，然后从字音、字形、字义进行归类。生字矮( )人蔓延( )嫌( )弃xián嗜(
)好哟( )yō shìǎimàn匣( )子xiá一、易读错字眼睑( )jiǎn
“睑”和“脸”相似，不能读成“liǎn”,它是“目”字旁，意思是眼皮。石榴( )杭( )州liúháng
一、易读错字匣( )子xiá浇水二、易写错字茶水 右上角不要多写一点哟！ “茶”的下面是“朩 ”不是“木”。缠
绕年糕春饼丹顶鹤嫌弃懂事箩筐羡慕 “慕”的下面不是“小”，是小的右边再多一点。二、易写错字三、形近字捡 --- 检 ---
俭 shào哨 --- 消 --- 悄 韵 --- 钧 --- 歆 qiāoxiāojūnxīnyùnjiǎnjiǎnjiǎn
“韵”指风致，情趣。在用时要与钧、歆区分开。xián嫌 --- 谦 --- 歉 浇 --- 饶 --- 绕 qiānqiàn
ráoràojiāo咐 --- 符 --- 附 fùfúfù “咐”经常与“吩”组成吩咐，指口头指派或命令。三、形近字bi
ànpián便四、多音多义字（便利）（便民）（方便）（大腹便便）（便宜）（占便宜）dāidài待（待一会）（待着）（对待）（招待）
（等待） dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其他都读dài。四、多音多义字1.填字组词 zhū
mù jiǎn ( )红 爱( ) (
)查 ( )肉 日( ) ( )拾 ( )宝 (
)布 节( ) 朱猪珠慕暮幕检捡俭 五、巩固练习( )骗 画( ) 眼 ( ) 门(
)( )弃 道( ) ( )虚 致( )框 眶 诓 框眶 框诓 歉
谦 嫌嫌谦谦谦2.选字填空饶 绕 浇 ( )水 ( )道 富( ) 环(
)咐 附 符 ( )号 ( )近 吩( ) 嘱( )浇绕 饶绕
符附 咐 咐 2.选字填空 语文教学没有词语的积累，就不会具备听、说、读、写能力，当然更学不好语文
。今天我和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进行整理与分类。这里我们重点复习四字词语，我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照词
语的形式、内容、褒贬进行归类。词 语一、重点词语美中不足 爱慕之心 不动声色飞来飞去 蹦来蹦去 神气十足 一
、重点词语 往往指人或物总体很好，但是还有一点不足之处。它的反义词是“十全十美”。如:这幅山水画十分有神韵，但美中不足的是右
上角的红日小了一些。一、重点词语一、重点词语 是描写神态的词语，一般应用在孩子或者可爱的小动物身上。如：这只大公鸡走起路来昂
首挺胸,神气十足。二、词语归类AABB式词语:类似词语:ABAC式词语:指指点点拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼 又细又亮 飞
来飞去 蹦来蹦去 类似词语:谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹1.词语从形式上进行归类: 特殊格式的词语会增强语言的韵律
，使句子更加形象。表神情的词语:类似的词语:神气十足神采奕奕 炯炯有神 大惊失色 2.词语从内容上进行分类:写出与鸟有关的
四字词语:鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞 3.词语从感情色彩进行分类:褒义词语:类似
词语:神采奕奕 炯炯有神 神气十足 知书达理 助人为乐 救死扶伤 褒义词表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊
敬等感情时会用到的词语。表达效果比普通的要强烈。贬义词语:类似词语:肥头大耳 油光满面 摇头晃脑 又哭又闹 指指
点点 拖拖拉拉 贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等感情色彩的词。句子里使用这类词语使感情表达效果更好。三、巩
固练习:读句子，完成下列问题。 这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭却没
有那么紧张，他想:如果这里变成了山庄，那我们住这里不就更热闹了吗?心里很担心:就更热闹了:门庭若市 人山人海忧心忡忡 惴惴
不安1.把画线部分换成一个成语。2.把刚才词语进行分类并仿写:ABCC式:类似词语:AABC式:惴惴不安人山人海ABAC式类似词语
:忧心忡忡 类似词语:怒气冲冲 得意扬扬 金光闪闪越飞越高 善始善终 又白又胖 津津有味 默默无闻 天天向上
1.白鹭是一首精巧的诗。四、重点句子1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁
色的长喙,那青色的脚,增之一分......,黛之一忽则嫌黑。难点“嗜好”的意思是特别的爱好。白鹭的“嗜好”是：孤独地站立于在小树的
绝顶。对于这种嗜好，人们猜测“它是在望哨”，你同意这样的说法吗？请联系课文内容，说明理由。答：不同意，从“可”字可以看出作者对人们
意见的否定。并且段中“悠然”一词显然与“望哨”行为不符。作者是在表现白鹭的悠闲、安宁，并不认为它是在望哨。1.朗读课文。说说你从哪
些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。白鹭的色素的配合,身段的大小，一切都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、栖息、飞行，都让人赏心
悦目,感到韵味无穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”,具有了形美和神美。2.课文第 6~8 自然段描绘了三幅优美的图画，计青你为每幅
图画起一个名字。这三幅图画依次为:白鹭钓鱼图、白鹭望 消图、白鹭低飞图。课后习题 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不
好看，可是很有用。”那么，人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。1.分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生”写 了哪
些内容 ?课文围绕“落花生”讲了种花生、收花生、尝花生、议花生等内容2.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告
诉“我们”什么道理?花生虽然外表不好看，但它的用处很多 它不图虚名,默默奉献。父亲想借花 生的品格告诉“我们”:人要做有用的人，不
要做只讲体面，而对别人没有好处的人。课后习题“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年
，整个村子都浸在桂花的香气里。”3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇
落的阵阵桂花雨.1.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。示例:桂花给“我”带来的美好回忆有:桂花盛开时香气四溢
;“我”帮大人摇桂花、晒桂花。2.读下面的句子,体会其中蕴含的感情。桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居,没有不浸
在桂花香里的.这句话写出了桂花的香气浓郁，这芳香足以让十几家邻居分享,表现了作者沉浸在桂花的香气中的幸福感受。这下，我可乐了,帮大
人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”这几句话描写了“我”帮
大人把摇桂花时的情形，言语中充满了陶醉和欢喜之情课后题解内容+情感我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它
们。 从“决不”“也不”可以看出“我”怕吓到珍珠鸟，表现出“我”对珍珠鸟细腻而又深沉的爱。它先是离我较远，见我不去伤害它，便
一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔
尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 “挨近”“蹦”“喝”“瞧瞧”“跑”“蹦来蹦去”等几个动词，生动地写出了小鸟与
作者亲密接触的过程，描绘出一个顽皮的“孩子”形象，表达了作者对这只小鸟的喜爱之情。 信赖，往往创造出美好的境界。五、课堂练习1.判
断下列句子是不是比喻句。 ⑴他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是看到他脸上的笑容，大家就都明白了。 ( )
⑵天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。 (
) ⑶他长得好像他的妈妈。 ( )是 不是 不是 2.判断下列句子所用
的修辞手法。 ⑴唯见柿子枝头挂，恰似灯笼照山门。( ) ⑵白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的
呼唤声中，飞向笼子。( ) ⑶它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯
绳撞得来回摇动。( )比喻 拟人 排比 、拟人 3.按要求写句子。（1
）白鹭是首精巧的诗。(仿写句子)（2）整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句)朝霞是一幅动人的画。（3）但是白鹭本身不就是一首很优美的
歌吗? (去掉问号，句意不变)村子浸在香气里。但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
知识点主要是针对本册书重点课文进行的理解，主要从两个方面考查：1.从“主题内容”角度总结。2.从“重点句子理解”角度总结。知识点
一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？本文用了首尾呼应的写作手法。白鹭总写:白鹭是一首精巧的诗分写:白鹭颜色，身段适宜，
十分精巧总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗首尾呼应赞扬白鹭1.白鹭 二、从这些描写中可以看出作者对白鹭的( )之情。身
段美觅食瞭望低飞栖息喜爱 三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 （1）白鹭色素配合、身段大小一
切都很适宜;雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色。 （2）在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中
低飞的画面。 三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。2.落花生 一、《落花生》一课围绕落花生讲了
： ( )( )( )( )四部分内容。通过谈论花生的好处，借物喻人
，揭示了学习花生( )、( )的品格的主旨，说明人要做有( )，不要做(
)，而对别人没有好处的人,表达了作者( )，只求有益于社会的人生理想和价值观。种花生吃花生议花生收花生不图虚名默默
奉献用的人只讲体面不为名利二、对比句子注意画线的字。 1.那么人要作有用的人，不要做讲体面，而对别人没好处的人。 2.
那么人要作有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。 一、《桂花雨》一文通过回忆作者童年时代的( )和(
)，表达了作者对童年( )的无比怀念和对( )无比热爱的思想感情。3.桂花雨摇花乐桂花
雨往事家乡我们从作者回忆童年往事，可以感受到他的那种浓浓的思乡之情。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，
没有不浸在桂花香里的。 2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
二、找出文中描写桂花“香”的句子。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 2
.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 一个“浸”字形象地写出
了桂花的香气，化无形为有形，使描写得更为生动、传神。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香
里的。 2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 二、找出文中描
写桂花“香”的句子。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 2.全年,整个村子
都浸在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 这个“浸”字说明桂花的香已不受季节的约
束，香满四季，也香甜了人们的生活。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花
。我喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!” 三、边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。 作者将纷纷飘落的桂花说成是
桂花雨，形象贴切。说明了这是一件在作者心中很富有诗意的事情。 一、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变化:( )、(
)、( )、通过这一变化过程，告诉我们:( )，创造( )境界。 二、本文用了(
)的写作手法。4.珍珠鸟拟人害怕亲近信赖信赖美好 作者将珍珠鸟拟人化，这样更加形象直观地表达表达作者的情感。
三、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。 “小家伙”一词反复出现，说明在作者眼
里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子，体现了作者对小鸟珍珠鸟的喜爱。 小学语文考查的背诵内容，完全来自于课本上的积累和背
诵，这是一个重点也是一个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书写，还要灵活运用。我们把这一部分分成三类:背诵课文；背诵古诗、日积月累
。积累背诵一、背诵课文 1.按课文内容填空。绝顶 晴天的清晨，每每看到它( )地站立于小树的( )，看来
像是不( )，而它却( )。这是别的鸟很难表现的一种（ ）。人们说它在( )，可它真的在
( )吗? 黄昏的空中偶见白鹭的( )，更是乡居生活中的一种( )。那是( )的形
象化，而且具有( )了。孤独 悠然安稳望哨望哨低飞 恩惠 清澄 生命 嗜好二、日积月累清露疏桐自远秋风 蝉垂下像帽
缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。 蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭
借秋风的力量。诗文意思 这是一首咏物诗，句句写的是蝉的( )、( )和( )，而句句又暗示着诗
人高洁清远的品行志趣，物我互释。咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到艺术上的契合点。主题思想形体习性声音1.描写神态的词语。神气十足 眉开眼笑 悠闲自在 似醉如痴 不动声色 大摇大摆 抓耳挠腮 暴跳如雷2.从中选一词语进行造句。 做出这样的事，他竟然大摇大摆，头也不回地离开了。三、知识拓展 那 ( )的蓑毛，那全身的流线型结构，那( )的长喙，那( )的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌( )， 黛之一忽则嫌 ( )。四、巩固练习1.按课文内容填空。雪白铁色青色白黑2.在括号里填上合适的关联词。 ⑴ ( )如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，( )太不寻常了。 ⑵ ( )白鹭却因为它的常见,( )被人忘却了它的美。 ⑶那是清澄的形象化,( )具有生命了。即使而且然而而而且七彩课堂 伴你成长 |
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