《 12 低碳生活每一天》说课第二课时四年级上册 第四单元《让生活多一些绿色》 本课时的话题是“减少我们的碳排放”。
本话题让学生设计了探究家庭生活用电和物品生产中意想不到的碳排放活动，旨在引导他们通过探究反思自己的生活，发现我们每天都在制造二氧化
碳。接着通过交流分享，引导学生尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放，过绿色生活。最后，教材设计了碳补偿活动内容，旨
在引导学生积极参与环保活动。教材分析 四年级的学生对本章节内容还是比较陌生的，例如“碳排放”、碳排放计算、“碳补偿”等概念
，许多学生闻所未闻。学情分析教学目标： 1.知道碳排放的含义，掌握碳排放计算公式，对日常生活的碳排放量有直观的认识与体
会。 2.意识到每一件生活物品都存在生产环节及后期运行的碳排放，懂得在选择消费产品时要考虑到碳排放的多少。
3.收获低碳生活的经验，知道在生活细节上做到低碳环保。教学重难点 重点：让学生体会全球变暖与我们的日常生活方式息息相关，激
发他们减少碳排放的内驱力，最终将低碳生活方式转化为自觉的行动。 难点：让学生反思自己的日常生活方式，践行低碳生活。教学目标及重
难点低碳生活每一天第二课时减少我们的碳排放活动一 算一算 直面碳排放活动二 找一找 揭秘“隐蔽排”活动三 说一说 互传“低碳经”活
动四 动一动 参加“碳补偿”活动 进一步感知“碳排放”认识容易被忽略的“碳排放” 交流分享 丰富学生间的“减碳”经验了解什
么是“碳补偿”引出碳排放 板书课题复习旧知 引出新课 师：同学们，你们记得上一节课学习的“地球‘发烧’”的原因吗？谁来说一说。……
师：地球“发烧” 是人们不断制造温室气体，温室气体过多，打破了大气系统的平衡。 二氧化碳是“温室气体”的主要成分，所以人们常常把“
温室气体”的排放叫“碳排放”。今天我们一起探讨如何“减少我们的碳排放”，为地球减负。(板书课题：减少我们的碳排放。）【设计意图】复
习导入，自然带出“碳排放”的概念，引出课题，一举两得。 碳排放计算 家庭用电消耗量（
度）×0.785=（ ）千克活动一： 算一算，直面“碳排量”1.PPT出示数据0.25kg，同学们，你们猜一猜，这个数字
是什么意思？（一节课教室用电的碳排放）2.一节课教室用电的碳排放是怎么计算出来的？阅读教材第92页。
PPT出示家庭用电的碳排放的计算公式3.小组合作：运用公式，算一算你们每个家庭的上个月的碳排放量、一
个小组家庭上个月的碳排放量、全班家庭上个月的碳排放量、全校家庭上个月的碳排放量……4.小结：不算不知道，一算吓一跳，我们全校家庭仅
仅用电方面就有这么多的碳排放，如果加上其它的碳排放，数目会更惊人。活动二： 找一找，揭秘“隐形排” 1.找一找一件化纤衣服的碳排
放 师：同学们，经过刚刚的讨论计算，我们发现用电会产生碳排放。生活中有些碳排放穿上了一件“隐形衣”，是我们很难发现的。比如说（
教师出示一件化纤衣服），这件衣服就在我手上，当然它不用插电就可以穿了，那么到底它有没有产生过碳排放呢？有。哪些环节会产生“碳排放”
？ 衣服是机器制造出来的，机器要用电，会产生碳排放。 衣服从工厂到达买家手上，交通会产生碳排放 衣服脏了要洗，洗衣机也要用电，会
产生碳排放。……2．读一读《生产一件衣服的“碳排放”》阅读教材第93页《生产一件衣服的“碳排放”》，看看，能否有新发现？(不同的衣
服有不同的排碳量。)活动三 说一说，互传“低碳经”小组分享家庭的节能减排经验。2.小组派代表汇报组内交流情况。3.看科普微视频《
节能减排生活小常识》4.制订《家庭低碳生活新规范》。自己写——小组同学提意见、修改——家庭讨论、修改——实施活动四 ： 动一动，参
加“碳补偿”活动1.想一想：为地球降温，人类除了节能减排，过低碳的绿色生活以外，还可以怎么做？ 2.阅读教材第95页，理解“碳补偿
”。3.我们可以参加哪些“碳补偿”活动？课堂总结 亡羊补牢未为晚也。人类看到了地球变暖的危害，正千方百计为地球降温。希望同学们能利用这节课学到的减排低碳的智慧，参与各种给地球降温的活动，共同护卫地球家园，为人类带来健康和可持续发展。 |
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