绍兴留日名人元素在日语教学中的导入研究
浙江越秀外国语学院 秦志军
摘要：绍兴留日名人辈出，在绍兴名人文化中比较突出。本文探讨并尝试提出了绍兴留日名人和日语教学相结合的具体四条途径，即教风、课堂教学、毕业论文、课外活动。借此结合导入不仅希望能够培养学生的社会责任感，使之转化为学习的动机，而且有助于传承弘扬绍兴的留日名人文化。
关键词：绍兴留日名人；教风；课堂教学；毕业论文；课外活动
Taking Famous Japanese Overseas Students with Shaoxing Ancestry as Lead-in in Japanese Teaching
Abstract: The celebrity culture of Shaoxing is characterized as rich in prestigious people with a Japanese educational background. This paper tries to explore four viable means to combine the introduction of such a group with teaching Japanese as a second language in terms of teaching style, classroom instruction, graduation paper writing and extracurricular activities. Taking famous Japanese overseas students with Shaoxing heritage as the lead-in in class can not only instill a sense of social responsibility in students and in return channel it into their learning motivation, but also promote and inherit the celebrity culture of Shaoxing celebrities with Japanese educational background.
Key words: Shaoxing celebrities with Japanese educational background, teaching style, classroom teaching, graduation paper, extracurricular activities
19世纪末20世纪初开始，古老的中华大地掀起了一场空前浩大的留学海外运动, 其中又以留学日本为主。何扬鸣在论文《浙江留日学生与辛亥革命》（1993）和《论浙江留日学生》（1998）中对浙江留日学生有详尽的研究。浙江是著名的留日大省，不仅最早开始派遣留日学生，经久不衰，而且留日学生的人数在全国名列前茅。1926年浙江留学生同乡录上, 有各种人员1038人，至1928年, 数字达到1168人。近千名浙江留日学生中，绍兴不仅在数量上仅次于杭州位列第二，且名人辈出。绍兴留日名人不仅在辛亥革命中扮演了重要的角色，例如“鉴湖女侠”的秋瑾、徐锡麟、陶成章等，而且在文化、教育、思想等诸多领域广泛、持久、深刻的影响了中国近代化的进程，例如鲁迅、许寿裳等。总之绍兴的留日名人在绍兴名人文化中比较突出，不仅是地域文化重要的组成部分，也是地域文化发展演变的重要因素。
相比较其他专业而言，日语专业的学生对留日名人文化兴趣更浓。浙江越秀外国语学院日语专业是越秀最早设置的专业之一，创办于1981年，常年在校学生约700人，规模在全国高校中名列前茅，为绍兴市重点建设专业。因此在浙江越秀外国语学院日语专业开展该项研究示范作用明显。通过在日语教学中导入留日名人元素，不仅能够培养学生的社会责任感，使之转化为学习的动机，而且有助于传承、弘扬绍兴的名人文化。通过研究如何将绍兴留日名人元素有效的融入到地方大学日语教学中，意义在于留日名人的爱国精神等对学生形成正确的人生观和价值观有重要的作用，有助于培养学生的社会责任感，且这些都可以转化为努力学习的学习动机，可以提高学习成绩。另外学生不仅是传承地域文化的有效载体，而且可以传播、弘扬绍兴的名人文化。
1.将绍兴留日名人元素融入教风
日语教师将绍兴留日名人文化导入到各自具体的教学科目中，首先教师自己应学习和研究绍兴留日名人相关的事迹和精神，例如：秋瑾“不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪”的豪侠性格和杀身成仁的革命精神，鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的公仆精神等。其次在教学过程中，把绍兴留日名人的革命精神，严谨的治学态度，心怀天下的优秀精神气质等发扬出来，为学生提供正确的价值引导，培养学生树立积极健康的人生观，世界观和价值观。
2.将绍兴留日名人元素融入课堂教学
绍兴留日名人中不乏文学大家及革命先烈，其中优秀的文学作品和鼓舞人心的革命事迹等如果能够有效的和日语课堂教学结合起来，不仅可以宣传绍兴留日名人所凝集的价值取向、道德追求、政治信仰等，而且也可以起到思想政治教育的作用。纵观日语专业的骨干课程，从基础日语到高级日语所用的教材中，都没有出现绍兴留日名人相关的作品或事迹。中国作家老舍先生的《骆驼祥子》收录在上海外语教育出版社的《日语综合教程》第六册第十一课。反观日本方面，1953年，鲁迅作品《故乡》入选日本教育出版株式会社的中学国语教科书，由著名中国文学研究者竹内好翻译，供初中三年级学生学习，此后至今几成定例。自此凡是接受了义务教育的日本人，都是学过《故乡》的。借此可以考虑把《故乡》等日本版引入高级日语的教学中，其他可以把鲁迅相关文学作品导入课堂教学的还有中翻日课程，事实上该课程所用商务印书馆出版的《汉日翻译教程》中已经出现了很多鲁迅作品的相关段落。另外秋瑾等革命志士的英勇革命事迹等可以作为情景剧，引入日语口语课堂教学中。当然以上这些案例仅仅是举例说明，具体导入途径等需要任课老师因地制宜，实事求是。
3.与学生毕业论文指导相结合
将绍兴留日名人和学生毕业论文指导相结合，可以促使学生对留日名人的认识和了解从感性上升到理性，不仅可以起到传承绍兴留日名人文化，而且可以丰富地方特色文化研究成果。目前，在绍兴个别学校作出了积极的尝试，如绍兴文理学院成立了以越文化研究院为主阵地,以研究名人文化为中心的研究格局，学生也积极参与其中，并取得较为丰硕的研究成果。2016年5月，浙江越秀外国语学院东亚文化研究院正式揭牌成立，2017年3月成为绍兴市哲学社会科学研究基地，绍兴留日名人相关研究项目也已启动。笔者粗略统计了日语系2015届到2017届近三年的学生毕业论文题目，还没有发现和绍兴留日名人相关联的。今后日语系老师可以积极参与该项目，在老师的指导下，鼓励学生积极参与，共同营造绍兴留日名人文化相关的研究。
4.与日语专业课外活动相结合
绍兴名人故居众多，特别是留日名人故居，例如鲁迅故居、秋瑾故居等，还有留日名人陶成章、徐锡麟等创办的大通学堂等革命活动场所。可以充分利用这些实物资源，建立校外德育基地的同时，日语专业可以开展以纪念绍兴留日名人为主题的丰富多彩的纪念活动，例如：留日名人系列讲座、书画展、演讲比赛等。近两年浙江越秀外国语学院开展了周恩来总理诞辰纪念活动，其中2016学年创建评比“周恩来班级”活动中，日语1504班荣获“全国周恩来班”，日语1505班荣获“院级周恩来班”。日语专业也可以充分借鉴该活动，考虑创建评比留日名人班级，如“鲁迅班”、“秋瑾班”等。
综上所述，针对绍兴留日名人文化与日语教学的有效融合，本文提出了以上四条导入途径，其中不仅包含了教师的教学教风，且主要突出了如何具体和课堂教学相结合，其他也涉及到学生的毕业论文和课外相关活动。当然不是所有的日语课程都可以和留日名人元素进行有效的结合，也不能单方面强制性的在课堂教学中对学生强制灌入留日名人元素。所以在日语教学课程的选择和导入留日名人材料方面，一定要以学生乐意接受和容易在实践中操作为原则。总之本文仅仅停留在设想阶段，在下一阶段的研究中，通过设置实验课程，在日语课堂教学实践中导入留日名人元素，并对实验课程进行跟踪调查，通过对授课学生的问卷调查和个别访谈，验证课堂教学效果。
参考文献：
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[3]何国焕. 朱建良.历史名人与大学生社会责任感建构———以浙江绍兴地区为例. 继续教育研究，2014（11）.
[4]王燕.名人文化视角下的文化校园建设实践探索——以浙江农业商贸职业学院为例[J]. 萍乡学院学报，2016（04）.
[5]周吉群. 名人文化在学校教育中的传承和发展——以东坡文化为例[J]. 文化德育, 2015（12）.
[6]杨云. 地方名人文化与精神在高职思政课教学中的运用 ——以浙江为例[J]. 职业教育, 2015.
该论文即绍兴市教育科学2017年规划课题 （序号：SGJ17058 ）
鲁迅 、陶成章、许寿裳、经亨颐 等 27 位绍兴籍留学生在 1903 年 2 月以公开信形式 直接致书故乡人民, 主张:“ 年少之士, 亟宜游学” , 到 日本吸取文化科学知识, 以挽救危亡的祖国。 公开 信详细介绍留学日本的方法, 包括可读的学校, 宜学 的专业, 所需费用, 赴日旅程等, 鼓励乡人“ 愤思奋 发” ,“ 求智识于宇内, 搜学问于世界” , 以“ 惊醒我国 人之鼾梦, 唤起我国人之精神” [ 16] 《绍兴同乡公函》 , 铅印本, 转引自陈学恂主编的《中国 近代教育大事记》 ,第 127 页。。 1904 年, 秋瑾到了日本, 她和其 他一些女留学生改组了共爱会, 以爱国 、自立、学艺、 合群为宗旨, 想方设法吸引国内女青年赴日留学。 在她们的共同努力下, 不仅自费留日女学生逐步增 多, 而且有些省还派出了官费女生[ 10] 。[ 10] 《清末留日学生》 , 第 41 页。 |
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