《海底世界》教案

《海底世界》教案《海底世界》教案「篇一」一、分析教材，掌握中心：1、说课内容：九年义务教育六年制小学语文教科书第六册第六组的讲读课文《海底世
界》。2、教材分析：这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一
自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，
以此让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发同学热爱自然、探索自然的兴趣，唤起同学海洋环保意识。3、教学目标：知识
目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。能力目标：让同学通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本
文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表示方法。情感目标：让同学通过对课文内容的学习和了解，激发同学探索大自然奥
妙的兴趣，培养同学对大自然的热爱之情，唤起同学的海洋意识。4、教学重难点：本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解
海底景色奇异、物产丰富的特点。二、选择教法，指导学法：《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表示方法，所以毫不枯燥
乏味，反而显得生动有趣，能够激发同学学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据同学的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等
诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，举一反三、说说、想想、画画”的学
法。这样设计突出了教师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领同学对课文的深入了解、学习，充沛调动同学的学习积极性
、主动性和发明性，让同学学习理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解能力和鉴赏能力，提高同学的人文素养
，培养同学热爱大自然的情感，以和审美意识，增进同学对海底知识的了解，唤起同学向往、开发和利用海洋的意识。三、优化教程，完成目标：1
、创设情景，激发兴趣导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人
以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。今天，老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗
？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（ 这时教师范读课文。）读完之后，指导同学观看海底美景图，并导出课题：这就是今天我们一起
要学习的内容：23、海底世界。（板书课题）。2、整体感知，理解课文由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”，所以在教学新课时，
我将引导同学从整体入手，先对海底世界有一个总的认识，再从整体到局部，具体学习中间2—6自然段分述的内容，最后再回到整体认识上来。其
具体做法是：（1）首先教师引导：听了老师刚才的朗读，并联系刚才看到的景象，想一想：海底是一个什么样的地方？（指导同学在文中找出：景
色奇异、物产丰富两个词。）（2）、让同学默读课文，考虑以下几个问题：a、课文开头是一个什么句式？这样的开头方式叫_________
_开头法。b、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？c、其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写？（景、物）d、这样的课文结构叫：_
_______——________——________。这一局部的教学，要求同学在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师
应给同学讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答 c这个问题时和时板书“景、物”两字，并引导同学区别“奇异
与奇怪”这两个词。3、阅读赏析，落实目标同学是学习的主体，这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反，同学主体作用的充沛发挥
必需依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，教师应掌握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然小学三
年级的同学学过一些阅读方法，在教师的指导下学过一些讲读课文，但这些同学还处于中段学习状态，他们的智商还有待开发，知识经验也不丰富，
不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此，学习过程中同学的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的
：（1）谈话导入：刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自
然段在写物产丰富。（2）学习“景色奇异”的局部。让同学齐读2、3自然段，再回答问题：a、从哪个方面可以看出海底景色奇异？（黑暗却有
光点闪烁，宁静却有各种声音。）b、课文是怎样写海底很黑暗的？“阳光射不到海底，”（黑暗的原因）“有许多光点像闪烁的星星”（以明衬暗
）（板书：黑暗—光点闪烁）c、课文是怎样来描写海底很宁静的？“海面上波涛澎湃，海底依然很宁静。”（依然—依旧，对比烘托）“风浪只能
影响到海面下几十米深。”（宁静的原因）“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否——是不是，设问，总领全段，承上启下。）d、海底有
哪些声音？作者用了哪些表示方法？“窃窃私语”一词把物当人写（拟人），段中用了4个打比如的句子组成一组句子（排比），用了3个拟声词，
对海底动物的声音进行了具体描摹，给人以身临其境的感觉。（板书：宁静——许多声音）e、写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢？“宁静
但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显寂静。）小结：黑暗中有许多光点闪烁，宁静中有许多声音共鸣，这就是海底景色的
奇异之处。（3）学习“物产丰富”的局部。让同学以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习，合作探究，自学4、5、6自然
段。列出自学提纲：a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富？（动物、植物、矿物）b、海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎样的？
（海参——靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼——比火车还快，乌贼、章鱼——利用喷水而后退；贝类——巴在船底......）c、海底有哪些植物和矿
物？（植物：多种多样、色彩各异）（矿物：煤、铁、石油、天然气、稀有金属......）d、写动物、植物、矿物用了哪些方法？（举例子、
列数字、作比较......）相机板书：（动物、植物、矿物）让同学先独自自学，再以小组为单位进行讨论，研讨出较为正确的答案，教师稍作
评讲。总结：写海底物产丰富时，作者抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。（4）课文第四自然段。让同学齐读第四自然段，回
答问题：这段话共有几句话？每句话讲的是什么？句与句之间是怎样进行联系的？从而让同学体会句与句间的紧密联系，学会分析句子逻辑，并运用
到自身的写作中去。（5）总结全文：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界（板书：景色奇异、物产丰富），对人类的生存发展有着不可估量的经
济价值。浩翰的大海，占据了地球外表的十分之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是
人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨
。人类未来发展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探索海洋的秘密，将来去开发海洋，造福人类！4、合作探究，深化主题
《海底世界》教案「篇二」教学目标：知识与技能：知道绘画的表现形式是多种多样的，用水笔、水粉色、剪贴等方法都可以表现美妙的海洋世界，
尝试主题创作画。过程与方法：欣赏有关海底世界的图片和同龄人的作品，通过多媒体演示、教师示范、学生讨论，尝试运用水彩色对折印、剪贴、
线描、水粉等方法描绘或制作海洋世界。情感、态度与价值观：通过对海底世界的描绘，感受美术创作活动的乐趣。教学重点难点：重点：用画画、
剪剪、贴贴的方法表现丰富多彩的海底世界。难点：启发想象，组织画面，尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法来描绘海洋世界。教学
准备建议：教具：多媒体课件、范例、水粉画工具等。学具：剪刀、画纸、水笔、水粉颜料等。教学过程一、导入1．创设情境。运用多媒体出示海
底世界。师述：小美人鱼邀请大家去她家做客。海底生活的各种动植物。有美丽的珊瑚、神奇的大海龟、各种各样的鱼真是奇妙无比。2．出示课题
：美妙的海洋世界二、新授1、了解海洋世界，观察动植物的外形。出示一些常用的基本形，请学生概括并组合出海洋动物外形。2、学生欣赏关于
海洋世界的剪贴画作品。提问：这些作品有什么特点？采用什么方法？表现内容？3、教师演示并介绍制作方法。（1）做背景。可用水粉颜料调配
画出海水的.颜色或者剪贴背景。（2）画出海水的颜色，对印拉出水的肌理效果。（3）贴上水草和鱼、虾等海洋的动物。注意：第一，剪鱼形要
选择色泽鲜艳及光亮的彩纸，要避免与海水相近似的色彩和明度。第二，贴鱼群，可先把剪好的鱼形放在海水画面上作适当的安排，然后再用胶水固
定。也可让学生参与拼图游戏，尝试组织画面。（4）示范人物的画法。如：海里的潜水员、潜水艇中的游客、美人鱼。充实画面内容。三、学生作
业，教师巡视指导作业要求：用画、剪、贴等综合方法绘制一幅海底世界的想象作品。突出主题。四、展评小结1．自评。从内容上评价，看谁表现
的海洋世界最生动有趣。学生通过互相交流，介绍自己的作品。2．互评。可从画面内容、动物动态的表现，色彩的运用等方面引导学生评价。3、
小结。拓展建议：利用纸盒、挂历纸等废旧材料来制作立体的海洋世界，做个小舞台，让海洋动物在上面尽情表演。《海底世界》教案「篇三」一、
情境性导入。1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的图片！美吗？对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？4、是啊
！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢?（稍停）
今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！二、整体性感知。1、对不起，打扰大家一
下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。好了，大家继续读书吧！2、恩，每个同学都读得很
投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？4、课文中有一句话概括了大海深处是什
么样的，看谁最先找到！3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读
读。相机板书：景色奇异 物产丰富4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异？
哪几个自然段又写了物产丰富？（2、3自然段）（4、5、6自然段）三、研究性感悟。1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
2、谁来读？这么多同学愿意读啊？我把推荐的权利交给大家，谁愿意来推荐一位同学读书，你为什么要推荐他呢？3、好吧！你来读第二自然段，
要把他夸奖你的那些特点读出来。4、确实像他所说的那样，读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！5、朗读第三自然段。读得
很有感情！6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？
呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？7、学生自由读书。8、开展“我读书，大家评”的活动。9、请一个同学读书，一个同学评议，总
结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！10、品评读书，相
机板书。重点指导：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。引导：我刚才注意了，你在读的时候把依然读重了，为什么呢？总依然这个词语我们
可以读懂什么？在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。引导：你静静地想一想，读到这的时候，你
会想到什么呢？是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好办法，来大家也来试试，边读边想画面。你想到了什么？你呢？想得真好，带着你的感
受你来读读这句话！读得真好，看来边读边想画面的方法不错，是不是？海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有
的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾窃窃私语是什么意思呢？老师是这样理解的，我想读给大家听听
！你理解了吗？我们一块来读读！海底的动物们在窃窃私语呢！你都能听到些什么声音啊？谁愿意来读？还会发出像什么一样的声音呢？现在请大家
轻轻地闭上眼睛，听老师读这一段，边听边想象，呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么？听到了什么？带着这样的感受我们一起来读读！想看看真
实的画面吗？看完了，你又有新的感受了吗？带着你的感受你来读！读得真好！11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底确实是个景色
奇异的世界。黑暗中有光亮，宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗？大家准备准备，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以
背背你认为优美的词语，好吗？开始吧！12、谁有勇气在大家面前背背。四、创造性阅读。1、刚才大家学得真好。你们这么聪明，曾老师相信描
写海底物产丰富的这三个自然段，你们自己都可以学懂！有信心吗？2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段，读完后，根据课文内容提提问题
！开始吧！3、问题都提好了吗？那带着这些问题去考考你的好朋友吧！4、我想了解一下，你刚才问了好朋友一个什么问题？那你又是怎样回答的
？5、这几个自然段你们都读懂了吗？6、老师欣赏大家的自信。接下来，我们将以小组为单位，举行“答题大比拼”。7、准备好了吗？请看题：
A、判断a、海里的动物，已经知道的大约有三万种。b、最大的海藻长达一百米。c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，但没有稀有金属
。d、海参每小时能游几十公里呢！B、填空：a、海参靠（ ）爬行。b、贝类自己不动，能（ ）。c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）
。d、植物的色彩（ ），有（ ）、有（ ）、还有（ ）。C、问答：a、“还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认
为这一句话写得好吗？为什么？b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦！你能读读吗？c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰
富就是多的意思，那海底什么多呢？8、请小组长亮出得分题板！看来每个同学都学得不错！五、拓展性延伸。1、课文学到这，我们已经了解了海
底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？好的，我们将乘坐潜艇出发了，我就是船长，各位探险员准备好了吗？只要你发现了什么，
你都要向船长报告啊！我们出发吧！2、报告船长，我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾
啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！说得多好啊！你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！3、这次探险行动就到在这吧
！谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！我想，课文学到这里，我们一定都有同样的感受，那就是，齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界
。资料提供者：《海底世界》教案「篇四」一、 教 材 分 析《海底世界》是湘版二年级美术下册第六课。我们生活的蓝色星球上，70%的表
面是海洋，海洋孕育着生命起源，海洋是人类的母亲。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类，同时
还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界。海底，在科技发展的今天将被人们进一步的认识与开发利用。本
课以此为内容题材，分别以对称剪刻、动手制作和绘画的三种表现形式来实施教学活动，帮助学生认识、感受鱼的形状特征，色彩变化，从而了解对
称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，并在创作表现的基础上促发儿童的形象思维和创造想像的能力。二、 学情分析只有了解学
生才能上好课。平时我多与学生交谈，了解他们的学习特点和学习需要，针对低年级学生好奇心强的特点，把资料画成挂图、幻灯片展示给学生，开
阔学生视野，引发学生的创作激情，让学生在最短的时间内产生创作冲动。针对小学生好动，注意力易分散等特点，上课时我使用多种教学手段，营
造听、看、说、动的愉快学习环境，让学生在“看看、想想、画画、做做、玩玩”中，找感觉、画感受，开拓他们的想象能力和创造能力，发展学生
的个性。三、设计理念通过多途径和多方法让学生充分了解对称形的特征、鱼的各种形状和色彩的变化、海底世界多姿多彩的面貌，增强感性认识，
调动他们的好奇心理和学习的自主性，使学生体验到美术课的乐趣。四、 教学目标1、知识与技能：认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做
、画各式各样的鱼。2、过程与方法：了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情操和保
护生态的意识。五、教学重点和难点重点：本课通过动手制作、游戏活动、绘画表现等三种不同的教学活动形式，让学生从不同角度来表现鱼的.多
种形态以及想像中的海底世界。难点：让学生通过剪刻、制作、绘画的学习活动，引导启发学生大胆想像，用自己的作品来表达个人的思想感情和对
海底世界美好未来的丰富的想像。六、课前准备：多媒体课件，学生备好工具及材料，教师备好一个鱼缸、若干金鱼等。教学过程第一课时(活动一
、二)一、创设情境，激发兴趣。1、 播放课件《走进海底世界》。走进美丽而神奇的海底世界，引起注意力，激发学生学习兴趣。[设计意图：
情境的创设使学生感到新鲜、有趣，直接诱发他们在感情和行为上的参与意识，使学生很快融入轻松愉快的学习氛围之中。]二、观察鱼，了解鱼的
基本形状和特征1、教师将放有鱼的鱼缸放在“视平展示台”上，让学生观察大屏幕上的鱼，引导学生认识、了解鱼的基本形状和特征。提问：(1
) 你观察到的鱼儿是什么样子的呢?(2) 鱼是由哪几部分组成的?(头、身体、尾、鳍。)(3) 鱼的形状和色彩有什么特点?2、 出示
单独的各种鱼图片欣赏。仔细对比地观察图片，说说哪些对称?哪些不对称?[设计意图：从学生的认知水平、生活实际出发，使活动的目的明确，
有层次性、渐进性，活动的难易程度等都随着学生体验的获得而发生变化。]三、 吟儿歌，学画金鱼，形成技能。1、 教师边吟唱技法儿歌，边
演示作画步骤，让学生在儿歌声中欣赏画金鱼的过程。(儿歌：画金鱼重情趣，首先一笔定身体。侧峰三笔画大尾，一对眼泡长脑际。勾上弯弯小嘴
巴，淡墨画弧鼓肚皮。最后添上两小腿，画出金鱼做游戏。)2、 学生齐读技法儿歌多遍，在老师的指导下边吟唱儿歌边学画鱼。3、 师小结。
[设计意图：儿歌简短押韵，节奏鲜明，易记易唱，有游戏性和趣味性，适合低年级学生集体诵读、吟唱。在儿歌中同时渗透教学内容，与整体教学
过程有机地结合。]四、学对称，剪的方法，加深认识。1、剪纸鱼。师演示步骤(折、画、剪)提问：为什么要先折再剪?2、学生自由回答。3
、师小结：先折再剪就可以剪出对称的鱼形。4、学生尝试练习：运用对称和不对称的方法各剪刻一个鱼形纹样。教师辅导。[设计意图：通过演示
，引导学生在操作中体验，在发现中感悟，化静为动，学作合一。]五、玩“鱼”戏水游戏，培养集体、环保意识。1、播放课件，制作手摆鱼步骤
：对折、画鱼形、剪鱼形、粘合装饰。(注意：剪出的鱼形比手要大一些;粘合时鱼尾不能粘合。)2、学生小组合作制作。3、通过学生制作的手
摆鱼作品，播放优美乐曲，让学生以“摇头、摆手、划水、弯腰”为基本动作，再联想鱼的游动，创作出“鱼”戏水的新姿。师生同乐，营造一个海
底大家庭的氛围，增强学生的爱心。[设计意图：情境再现，加深了学生对环保重要性的认识，同时也为学生的自由创意表达提供契机，使学生的情
感得到升华。]第二课时(活动三)一、 回顾导入1、 播放前课所学内容，欣赏各种鱼的图片。[设计意图：借助多媒体，从视、听等多种感官
去刺激学生，激发学习兴趣与思考。]二、 激发想象——你说我说1、2、3、 欣赏图片后提问：大胆想象一下海底是一个怎样的世界? 学生
互相讨论，举手发言。 师小结：同学们的想象很大胆、很具体，就像是一个真实的世界浮现在我们的眼前。海底是一个没有被开发的世界，让我们
一起走进这个神秘而美丽的海底世界吧![设计意图：课堂活动主要是师与生、生与生的交流合作活动，分享彼此的思考、经验和知识，交流情感、
体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。]三、 技法传授——走进海底世界1、2、3、 播放课件：神秘而美丽的海底世界。 学生
欣赏，谈感受。 师小结。(海底世界是神秘而美丽的，我们在作画时要大胆地加入自己的想象，把你心目中的和你希望看到的海底世界表现出来。[设计意图：创设有学生“构建而非复制”的活动情境，赋予学生创新的责任，激发学生创新的欲望。]四、 欣赏评析——学生作品(课本里面)1、2、 多媒体播放学生作品。 教师讲析学生作品：三幅作品中小作者均注意了构图中的主次关系，尤其是第一幅作品。第一幅作品，小作者在画面的中心画了一个大大的鱼的外形，在这个外形中是一座美丽的城市乐园;第二个小作者把自己画成了一个美人鱼小姐正飞过海洋宫殿;第三幅作品，小作者画的是制服了吃小鱼的鲨鱼。可见，画好鱼是此次想像画的关键。[设计意图：演示文稿的播放，教师的讲析，为全班学生提供了一个信息交流、分享体验的平台。]五、 自由创作——学生发挥想象1、学生创作表现。出示要求：发挥自己的想象，画一幅表现海底景观的想象画。2、教师巡回辅导。[设计意图：放手让学生自主思考、自主创作、发展，达到“教是为了不教”的效果。]六、评价拓展——展评优秀学生作品1、展评优秀学生作品，让学生互相评价、互相学习。(评出“海洋之星”)2、师小结：同学们，海底世界是神秘而美丽的，但人类对它们的了解是知之甚少的，所以我们要有建设和开发大海洋的雄心壮志。[设计意图：采用相互交流的方式，欣赏别人的作品，谈自己的体会，在交流活动中提高自己的认识和能力]。