7的乘法口诀教学设计7的乘法口诀教学设计「篇一」教学目标：1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相
关的乘法计算。3．鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。课前准备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。教学方案：
教学环节教学预设一、创设情境1．师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。师：同学们，你们见过瓢虫吗
？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。2．让学生观察素材上
的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大
约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要
爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。学生翻书看图。师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生可能会说
：●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。●每只瓢虫的身上都有七个点。●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子
上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。●瓜叶上一共有7只瓢虫。●有两根丝瓜。二、合作学习1．师生共同完成7×1的算式和“一
七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我
们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。（出示课题）师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什
么？生：一七得七。师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6
只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。教师巡视、指导2．交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同
的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？学生说时，教师板
书。生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。师：哪个组有不同意见？生：我们组先写出7+7=14
，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式
，比较简便。结合学生的交流，完成板书。乘法算式：乘法口诀7×1=7 一七得七7×2=14 二七十四7×3=21 三七二十一7×4=
28 四七二十八7×5=35 五七三十五7×6=42 六七四十二7×7=49 七七四十九3．观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法
口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。7的乘法口诀教学设计「篇二」《用7的乘法口诀求商
》教学设计范文教学内容：苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。教学目标：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求
商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3.培养学生独立思考和团结合作的精
神。教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。教学过程：一、温故导入1.教师出示一组
口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝3÷3＝6×7＝
30÷6＝12÷2＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两
类。2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。3.引入新课。教师：“用2～
6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要练习的内容。（板书课题）二、课堂助学1．教学例题（
1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察并收集信息：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3
）引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：28÷7＝28÷4＝（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求
商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同桌交流、讨论，并在教科书上例4的.空格里填数。指名让
学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）教师板书：28÷7＝
4想：（四）七二十八。28÷4＝7想：四（七）二十八。2.比较这两题有什么相同和不同？（总数相同，都是把28朵花进行平均分，计算的
时候都是用的同一句口诀）3.比较小结，和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出
商。三、练习巩固1.完成“想想做做”中的第1题。学生独立完成，再集体讲评。交流每一组中有什么发现？2.出示7的乘法口诀卡片，问你能
想到哪些算式？追问：在这7句口诀中，哪一句比较特别？为什么？3.出示相应的口算卡片（穿插几道乘法和加减法的），学生打手势计算。（设
计意图：在口算卡片的打手势计算中，穿插个别加减法或乘法的计算，主要想在学生的错误中，引发学生的注意，将学生好的审题习惯培养常态化。
）4.完成想想做做第3~6题。（1）独立完成，再全班交流，同座互评。（2）针对第5、6题追问：你知道了什么？问题是什么？隐含在图中
的信息是什么？引导学生弄清题意，明确：求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。（对学生进行隐含信息的
收集教育）5.思维冲浪。四、当堂反馈完成补充习题中部分题。7的乘法口诀教学设计「篇三」教学目的：1．使学生理解7的乘法口诀的来源和
意义．2．初步掌握7的乘法口诀， 能运用7的乘法口诀求积．3．通过例题教学培养学生观察能力．教具准备：插图制成挂图或幻灯片，一张月
历。教学过程：一、复习1. 齐背5和6的乘法口诀。2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？ 表示的意义是什么？ 被乘数是几？
表示什么？乘数是几？表示什么？二、新课1. 做教科书第64页的准备题。教师出示方格图 ，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请
1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个
格里呢？”2. 教学例1。（1）出示1条小鱼图，并提问。“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”“1个7是7的乘法算式怎
样写？你能编写一句乘法口诀吗？”学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。
学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。（3）
陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名
学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：7×3＝21 三七二十一7×4＝28 四七二十八7×5＝35 五七三十五7×6＝4
2 六七四十二7×7＝49 七七四十九教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。（4）齐读7的乘法口
诀。（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中
是什么数？表示什么？”“7的乘法口诀中的第2个数呢？”3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。（1）出示一页月历（或看教科书上
的图），让学生观察。提问：“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？”（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：“7乘3表
示什么？等于多少？”再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后
再集体订正。（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：“7乘2再加7，就是7乘几？”“7乘4再加
7，就是7乘几？”4. 教学例2。教师在黑板上写乘法算式：7×4（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）
教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么
？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，
教师在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。（1）做第1
题，先做第1组，指定1名学生回答：“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正
。三、巩固练习1. 教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先
按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。2. 做练习十九的第
2题。先让学生独立做，再集体订正。四、小结：今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。7的乘法口诀教学设计「篇
四」【教学内容】人教版实验教材二年级上册第六单元教科书第72页7的乘法口诀。【教材分析】本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础
上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点
的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。【教学目标】1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过
程，加深学生对口诀的记忆和理解。2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推
以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态
度，增强他们学习数学的兴趣。【教学重点、难点】1、对7的乘法口诀验证方法的探究。2、计算和应用。【课前准备】预习7的乘法口诀【教学
过程】一、复习口算练习：1~6的乘法二、新授1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句？是哪几句？2、那你知道这些口诀表示什么意思？谁能
用这些图片，边摆边说？发现：口诀的前2个字表示几个几，后面表示它们是多少？3、观察口诀，你还发现了什么？引导学生发现：后一句口诀总比前面的一句多7.可以应用这样的规律帮助大家记忆7的乘法口诀。4、记忆7的乘法口诀师生对口令、生生同位对口令5、应用口诀（1）转转盘，转到7乘几，口算并说出相应的乘法口诀。（2）大家一起做。数学书P73的第2、3题，独立完成，集体订正。（3）括号应填几：（ ）×7=28 7×=7 7×=49 （4）看图列式（5）解决问题①每人每天需要喝6杯水，一星期需要几杯水？②每天有7节课，一星期一共上多少节课？③同学们做队列表演，排成6行，每行7人，共有多少人参加表演？其中男同学有24人，女同学有多少人？（6）趣味练习：（7）数学游戏：乘法扑克 |
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