《太阳》教学设计

《太阳》教学设计《太阳》教学设计「篇一」[教学目标]：认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学
的兴趣。[教学重难点]：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难
点。[学情分析]：本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读
边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。[教具准备]：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣
。播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。[教
学过程]：创设情境：1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件――后羿射日。）教师解说：传说古时候天上有
十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。2，这个故事叫――
后羿射日（学生齐答）。"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。3，齐读课题。4，"后羿射日"只是一个美丽的
神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳 （学生简单回答"不能"）5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课
文。初读课文，自学字词：1，自己读课文，注意读准字音。2，出示生词，先自己读，再指名读。3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，
不懂的提出来。（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒
齐读词语。三，再读课文，了解特点：1，小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。（指黑板）这个问题还没解决呢――后羿为什么射不下太阳
。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于大家随手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。（教师巡视）2，（几分钟之后）
我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。（此环节让实际是让学生说太
阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书"大，热，远"，再一个个原因结合课文说具体。）学生交流："远"――（如果学生
只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。）（1）课件出示相关段落。（2）指
名朗读，评一评，他哪儿读得好 （突出表示数字的词语。）（3） 你教大家一招：为什么要这样读 （引导学生体会用数字进行说明的好处。）
（4）小结：这位同学真会读书，他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字，读懂了太阳的"远"，而作者也正是用这些具体的数字
，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法，谁再来读一读这段话。（1）课件出示相关段落。（2）书上说130万个地球才能抵
得上一个太阳，（板书：地球）谁会写阿拉伯数字130 万 （指名板书）（3） 指板书：130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你
有什么感受 （引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）（4）小结：对，这样一比较，我们不得不心服口服地说，太阳的确很大很大。
（5）指名回读。"热"――读一读相关课文。3，小结：（指板书）正因为太阳这么大，这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。
其实这也是太阳的三个特点。现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。4，看了录象，，你有什么话想说5，扮演太阳作自我介绍：选自己
最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。四，体会"关系密切"。小结：同
学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈，画一画。（教师巡视
，了解学生整体读书情况。）1，学生交流对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括的说一说这一段
写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。）2，小结：
同学们说了这么多，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系――非常密切。（板书：关系密切）既然太阳为我们人类做了这么多好事，那我们可要
好好夸一夸他。请同学们从4―8段中选自己喜欢的一段，同位互相练读。3，谁先来读――可以推荐同位读，也可以毛遂自荐。想不想来点音乐伴
奏 学生配乐朗读。（4，5名学生读，音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。）4，还有这么多同学想读，就让我们一起夸夸太阳吧
――出示最后一段，齐读。5，课件出示句式训练："没有太阳，就没有 。"结合读书所得，展开想象，用这个句式说一句话。给大家半分钟时间
准备，人人都要说，待会男女生比一比谁说得好，不准重复。男女生竞赛，鼓励学生用上积累的好词。6，小结：大家说了这么多，其实千言万语就
汇成一句话――没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（学生齐读最后一句。）作业设计：课下可以摘抄自己最喜欢的段落；也可以搜集有关
太阳的知识，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。板书设计：29，太 阳大 热 远 地球关系密切1 1300000课后反
思：《太阳》是一篇常识性文章，语言朴实易懂，条理清晰，学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生"趣"，对太阳产生"情"，进而领悟，
迁移说明事物的方法则并非易事。因此，设计本教案时，我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式，开放了教学内容，融入了情趣因素，注重于润
物无声之中培养学生的想象，语言表达等多种能力。如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本，又超越于文本，既是对当堂知识的检测，又
是语言表达的开放与创新。再如句式训练："没有太阳，就没有 "，则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累，一举多得。另外
，本课的教学注重了有效的课堂评价，每一次评价都着眼于学习方法与习惯。教学要求：１?会正确，流利地朗读课文。２?学会本课的１０个生字
，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。３?学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。教学过程：一?猜谜导入１?老师
给大家带来一个谜语：“白天出现，晚上不见，万丈金光，照亮大地。”猜猜是什么？板书：太阳。你知道太阳有什么特点？小结：太阳会发光发热
，给人类带来光明。那小朋友见过晚上的“太阳”吗？板书：晚上２?今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？要求：边听边思考晚上的太
阳是真正的太阳吗？它指的是什么？教师范读。指名回答。３?小结：原来晚上的太阳不是真正的太阳，指的是像太阳一样会发光的东西。所以太阳
上要加个引号，今天我们就来学习第１５课《晚上的“太阳”》谁来读读课题，读好轻声，齐读。二?初读课文１?请小朋友自己读一读这个故事，
要求读准字音，读通句子，难读的长句多读几遍。读完后数数课文有几段，标好自然段的序号。这篇课文有几段？２?检查生字词出示：急性阑尾炎
手术请来医生无可奈何一分一秒挡手简易自己先练一练，你想提醒大家注意哪些生字的读音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音相信有了大家的提醒，你一定
会把这些词读得更准。指名读。表扬。齐读：边读边想这些带有红色拼音的生字你用什么好办法记住它。３?交流识记生字的方法。“炎”：在字典
里有三种意思，我们来看一看，在这个词里它表示什么意思？还会给炎组词吗？表示什么意思？中国的汉字可真奇妙，同一个字在不同的词语里表示
不同的意思。“急”：你遇到什么事会急呢？学生说话，原来急是一种心里的感受，所以它是心字底。“性”：竖心旁加生。认识了这三个生字，谁
来读读这个词？介绍“急性阑尾炎”：是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会恶心呕吐，不及时手术的话会引起生命危险。谁再来读这个词
？评价。“术”：这个词两个翘舌音连在一起，你能读好吗？“何”：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上手术，可当时是晚上，油灯的光线太暗
做手术太危险了。眼看着妈妈痛苦，爸爸很着急，医生很犹豫，真是一点办法都没有，这就是：无可奈何。你能带着这种感情来读一读吗？评价。“
何”在百家姓里是一个姓，我们班有姓何的小朋友吗，告诉老师你叫什么名字？恩，老师记住你了。“请”：加一加，换一换的办法。我们来玩个小
游戏，老师说一个词，请你在老师的词前加个请字，坐下＼喝茶＼进来。“请”字真奇妙，小朋友用上它就更有礼貌了，我们在生活中可要多用用“
请”这个好朋友。“医”：认识新偏旁 三框。医字的笔顺很会写错，翻到９３页自己认真看看，指名写，全班写一写。“秒”：看看钟面的时针＼
分针＼秒针，秒是很小的时间单位，可以用来精确的记录时间。我们小朋友要做个珍惜时间的人，因为时间对我们来说意味着知识本领，对医生来说
更意味着生命，我们要从小珍惜每一分每一秒，读一读。“挡”：是提手旁，和手有关。你能给挡找找词语朋友吗？“简”：看，古人用来写字的竹
简，它是用什么做的呀？所以它是竹字头，还会给简组词吗？４?巩固生字词开火车读词卡，表扬又快又好的小火车。齐读词语。５?接下来我们把
生字词送回家，一起来读一读课文。评价。６?刚才我们一起合作读了课文，初步了解了课文的意思，你能根据这道填空简单地来说说这个故事吗？
爱迪生的妈妈得了（），正当大家（）的时候，爱迪生发明了一个（）的“手术台”，用智慧（）。自己先练习说一说，指名说，表扬。三?指导写
字过渡：要学好语文不光要读好课文，还要写好字。１?炎。仔细观察它在田字格里的位置，说说怎样把它写漂亮。教师范写，学生描一个写一个，
讲评。２?医。怎样写才漂亮呢？四?课堂小结今天我们学习了１５课《晚上的“太阳”》，不光和这一课的生字新词交上了朋友，还读通读顺了课
文，学写了两个生字，下节课我们继续学习这篇课文。感兴趣的小朋友课后收集一些有关爱迪生的资料。《太阳》教学设计「篇二」【设计理念】１
、打破传统的直接导入教学模式，利用多媒体进行谜语引题、动画导入充分激发学生兴趣；２、给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，
引导其积极参与；３、给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得；４、不局限于一节课、一本书，把网络教学引入
课堂。实现学习与广袤的时空、生活、网络接轨。充分利用现代信息技术教育资源，优化语文学习环境。【教学目标】１、了解太阳的特点以及太阳
和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。２、了解说明文描写事物的写法。【教学重点】了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，使
学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。【教学难点】体会作者是怎么把太阳的特点写具体的。【教学设施】网络教室、多媒体课件。【教学过程】
一、谜语引题，动画导入１、电脑出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很
大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。（板书课题）２、播放《后羿射日》flash动画：师：太阳给人类送来了
光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事和神话传说，现在我们一起来观看《后羿射日》这部动画片。从学生喜欢的谜语动画入手，学生学习
兴趣一下被激发了。二、师生互动，寻找答案师过渡语：我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。大家想一想这个故事可能发生吗？生：不可
能。师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。（板
书“远”）生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。（板书“大”）生：因为太阳表面温度有三
千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。（板书“热”）师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样
把这三个特点写具体的呢？请大家看这句话。电脑出示：⑴太阳离我们有（）如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。生：
（口头填空）（师随机逐个出示答案）师：你发现括号里所填的内容有什么特点？生：数字。板书：列数字师：对，列出一些具体的数字可以让我们
更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的，这就是列数字的方法。再来看下面这句，你觉得这样写好不好，为什么？电脑出示：太阳离我
们很远，如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。生：这样写不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。师：说的真好，下
面请你们分小组讨论这两道题。电脑出示：⑵我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较
？这样比有什么好处？）⑶太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是
表面温度的（）。（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）生：个人汇报。师引导交流，体会“估计”一词之妙。板书：作比较打比方
举例子齐读１～３自然段，感受太阳的三大特点。给学生以自主学习的权利，充分调动起学习积极性，引导学生积极参与。三、学法指南，合作解疑
师小结过渡：在１～３自然段中，作者用列数字、作比较、打比方、举例子的方法把远、大、热的特点写的清楚而具体。那太阳的这些特点和我们生
活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用老师提供的学法指南自学４～７自然段。电脑出示学法指南：１、读一读，用自己喜欢的
方式朗读４～７自然段，要求读通顺流利。２、想一想，作者是从哪些方面写清楚太阳和人类的关系非常密切的？３、画一画，画出重点词语、句子
以及不理解的地方。４、议一议，在小组内交流，你学懂了什么？请同学帮助你解决不理解的问题。生自学交流：师：通过刚才的学习，你解决了什
么问题？指名汇报师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在
太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、
雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世
界。板书出示中心句：师：现在你从４～８自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。生有感情自由朗读：师：看到同学们读的这样投入，老师
也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第８段，我读前两句，最后一句咱们齐读。好吗？给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作
交流中自悟自得。四、扩展延伸网络探究师：学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大
家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？生：太阳能汽车师：你们将来还想利用太阳发明什么？生
：师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。通过学习《太阳》这篇课文，同学们知道了很多有关太阳方面的知识。我想，
仅靠教材还不能满足大家的探究欲望，对吗？对于太阳你们还想知道什么呢？生自由发言。师：大家真会学习，提出了这么多有探究价值的问题，这
些问题可以作为我们研究的专题。可是，我们的时间和精力是有限的，要想有效地解决这些问题，该怎么办呢？生：看书、查资料师：除过大家介绍
看书、查资料能解决问题，还有其它方法吗？生：上网。师：对，上网是目前查找资料最方便最快捷的方法，现在就让我们一起登录太阳网站，探求
太阳的奥秘。生登录老师做好的太阳网站浏览、学习、探究。提供自主探究空间。充分利用现代信息技术教育资源，扩展学生视野。师小结：同学们
，太阳的奥秘是无穷无尽的，人类对太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多未解之谜等待人类去揭开，希望在将来，你们能揭开这些奥秘，有信心
吗？《太阳》教学设计相关内容:矛和盾的集合喜爱音乐的白鲸（北师大版教案4篇+相关资料）《富饶的西沙群岛》教案第五册5矛和盾的集合教
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怎么做？生：好好学习，热爱科学〖板书设计〗说明方法：列数字打比方举例子作比较远：１５０００００００公里教学要求：1、学习默读课文，
会复述这个故事。2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。教学重
点：识字、写字。教学难点：理解课文含义。教学时间：2课时第一课时内容：初读课文，学习生字。要求：学会本课10个生字，能正确、流利地
朗读课文。重点：识字、写字。用具：字卡、教学图片一、揭示课题。1、板书课题，读题。2、质疑：读了课题你想知道什么？（或产生什么疑问
？）过渡：刚才，大家提的问题非常好，请你们带着这些问题认真读课文。二、初读指导1、自由读课文。要求：借助拼音读准字音，圈出生字。边
读边标出小节数。遇到不懂的地方划出来。2、检查：1） 出示字卡，指名领读，开火车，齐读。2） 小组讨论记忆生字的办法，全班交流。3
） 指名读自己喜欢的小节，齐读。4） 齐读全文。三、指导书写1、带领学生书空生字笔顺。2、指导学生观察生字的结构和在田字格的位置。
3、学生练习描红，教师相机指导。4、写习字册。第二课时内容：指导细读课文，复述故事。要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、理
解有生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。重点：朗读课文，复述故事。难点：理解课文含义。用
具：字卡，教学图片。一、复习1、认读字卡。2、齐读词语。过渡：晚上的“太阳”指的是什么呢？二、细读课文1、指名读第一小节。2、谁愿
意给大家介绍一下爱迪生？师补充。3、故事的开头告诉我们发生了什么事呢？4、得了“急性阑尾炎”会怎么样呢？这种情况下如果不做手术会有怎么样的结果？5、谁能通过读读出来？指名读，齐读。6、当时的情况怎么样？学生默读第二小节后说一说，再说说是文中哪些地方看出来的？谁能通过读读出来？指名读，齐读。7、小组讨论：爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？从哪些地方看出来的？在这种情况下，该怎么办？8、全班交流。9、最后，“他眼睛一亮”，说明什么？爱迪生想出了什么办法？10、把第二小节多读几遍，用自己的话说说他是怎样做的？这个办法怎么样？11、指名读第二小节，齐读。12、自己轻声读一读三、四小节，想一想：医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？如果当时你在场，你会说些什么？指名说。13、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？14、他说的话中有两个“太阳”，有什么不同吗？这说明什么？15、齐读三四小节。16、齐读全文。17、师小结：爱迪生从小爱思考，勤实践，有坚定的信念，所以他最终成为世界上伟大的发明家，他一生中约有两千想发明呢！学到这里，你还想知道些什么？18、有关爱迪生或像爱迪生一样的科学家、发明家的故事还有很多，如果大家想知道的话，请你们自己动手去查找，去读一读，班队会大家交流交流。三、指导学生复述这个故事。