海区二小数学学科“三栏式”教学设计 科 目 数学 年 级 三年级 设计教师 问美琴 设计主题 复式统计表 设计时间 3．15 课标要求 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教材分析 安排在计算之后，让学生有序接受。 学情分析 学生已经学习过单式统计表，会看会用统计表 成果指标 1.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
2.通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重难点 重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 效果期待 思
维
导
引 一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
男生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电
画画
跳绳
玩游戏
人数
女生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电
画画
跳绳
玩游戏
人数
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）
学生通过观察各自填写统计数据，独立观察统计表。 学生能正确填写统计表并能根据填写内容说出有关内容 思
维
碰
撞
1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？
2、出示复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。
引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）
学生观察复式统计表，说出各个栏目什么意思，对复式统计表数据进行比较分析，通过老师引导自己能知道每一栏表示的内容。 了解如何制作复式统计表及知道复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。
思
维
迁
移 1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。
四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。
五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。
六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。 根据所给信息制作数据统计复式表。 知道统计表各栏内容并提出数学问题。 思
维
导
图 板书设计
作业设计
38页练习八1.2.3.4题。
整
改
与
反
思
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