第五课时 角的初步认识复习课
中原区伊河路小学 褚瑞婕
一、复习内容
《义务教育教科书数学》(人教版)二年级上册第三单元的整理和复习及第44——45页11——14题。
在一年级下册,学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上,本单元继续学习平面图形的知识,包括:初步认识角,初步认识直角、锐角和钝角,会用三角尺判断直角、锐角和钝角,会画角,用角的知识解决简单的数学问题。角与实际生活有着密切的联系,生活中很多物体的表面上都有:“角”。同时,学生继续学习几何图形的有关知识,如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时离不开角。因此,可以说,学习角的初步认识,既是实际生活的需要,也是学生后面继续学习几何知识的需要。
在具体编排上,结合生活情境,利用学生已有的生活经验和知识基础,引导学生经历由具体到抽象的认识过程,使学生初步认识角,认识直角、锐角和钝角。通过多种活动及动手操作(拼角、折角、比角等),调动学生多感官的参与,使学生从多角度认识角,加深学生对角的认识。
在认识层次上,从认识角的概念、各部分名称、角的大小,再到由分类的角度认识角,逐步深化学生对角的认识,从而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。
二、复习目标
1.通过交流成长小档案,对本单元的知识进行梳理,培养回顾与反思的能力。
2.借助找一找、比一比、画一画的活动,能判断直角、锐角和钝角,按要求画角。
3.小组交流拼角的经验,能按要求拼摆出锐角、直角和钝角。
4.综合运用角的相关知识,解决稍复杂的问题。
三、复习重难点
重点:角的认识。
难点:用三角板拼钝角。
四、配套资源
实施资源:《角的初步认识复习课》名师教学
五、复习设计
(一)课前设计
复习任务:
1.第三单元的学习已经结束了,你想说些什么?(可以是学习了哪些内容,也可以是你认为最有趣的。)
2.请用自己喜欢的方式整理这个单元,写出整理提纲。(可以是思维导图、表格、文字、图画等)
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1.导入
师:回忆一下关于角的知识你还记得什么?
活动:在练习纸上,用给定的三个顶点分别画一个锐角、直角和钝角,同桌互相判断和评价。并说出角的各部分名称。
师:同学们,大家已经对这个单元的内容进行了自己的整理,这节课我们就一起来交流一下。(板书课题:角的初步认识整理和复习)
2.交流成长档案
①组内交流
课前同学们已经自己整理了本单元的知识内容,大家都有自己不同的整理方法。下面请四人小组准备好课前自己的整理提纲导图,交流并完善自己的作品,然后向大家介绍你们小组的作品。
②全班展示
师:哪个小组愿意为大家介绍一下你们的作品。
师:其它的同学请专心听,认真看,仔细想,一会儿可以提出自己的见解。
全班交流。
3.知识梳理,完成导图
师:刚才,我们倾听了一些小组的汇报,欣赏了他们的作品。其实,我们已经进行了知识的梳理。这样是不是更清楚。我们在前两个单元已经这样梳理了知识。
出示思维导图
4.课堂练习
①课本第44页练习八第11题:画一个角,同桌之间说一说是什么角。
教师组织活动。
②课本第44页练习八第12题:在钉子板上任意围一个图形,再找出图形中的直角、锐角或钝角。
教师示范,学生找角。
③课本第44页练习八第13题:(本题为综合题,后两题是重点。)
师:比一比5块三角板中的角的大小,你有什么发现?(渗透图形相似的特点)
④课本第44页练习八第14题:(本题为拓展延伸题,沟通立体图形和平面图形的关系,加深对直角的认识,注意观察实物。)
5.随堂小测
【知识点1】认识直角、锐角和钝角
数一数,填一填。
上图中一共有( )个角,直角有( )个,锐角有( )个,钝角有( )个。
【答案】(1)6,2,2,2
【解析】本题考察的是学生对角的认识和分类,从左数第3个么有顶点,不是角。对于明显比直角大或小的角可直接辨认,不明显的用三角尺上的直角比一比。
【知识点2】画角,标出角的各部分名称。
任意画一个直角、锐角和钝角,标出角的各部分名称。
【答案】略。
【解析】本题考察的是学生画角的能力,和对角各部分名称的掌握情况,对于画锐角和钝角可以尝试一下。
【知识点3】拼角
下面用三角尺拼出的分别是什么角?
( ) ( ) ( )
【答案】锐角 钝角 钝角
【解析】想一想图中的角是用什么角拼出来的,可根据锐角、直角和钝角之间的关系来解决。
6.课后作业
(1)按要求数出下面图形中角的个数。
【答案】1、1、4、6
【解析】数出图形中角的个数,要求先分辨出是什么角,可以观察也可以比一比。
(2)把一张长方形纸剪去一个角,下面的几种减法,剩下的部分各有几个角,分别是什么角,填一填。
① ②
共有( )个角, 共有( )个角,
直角有( )个, 直角有( )个,
钝角有( )个。 锐角有( )个。
③
共有( )个角;直角有( )个;锐角有( )个;钝角有( )个。
【答案】
①5,3,2
②3,1,2
③4,2,1,1
【解析】把一张长方形纸剪掉一个角,方法不唯一。题目中给出了剪的方法,降低了难度,剪得方法不一样,结果也不一样。要注意观察,需要的时候可以用三角尺上的直角比一比。
小学数学合作名师教案
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