《苏幕遮》导学设计
学科 语文 执教 泉州第九中学周月芬 技术环境 智慧课堂上午第
分析 周邦彦的《苏幕遮》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主赏析中第三首词，这个单元要求运用“因声求气?吟咏诗韵”的方法鉴赏诗歌。《新课程标准》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。通过这首词的学习，学生能进一步掌握“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法?，提高古典诗词的鉴赏能力。 学情
分析 作为高二年级的学生，已经学了大量的古诗词，也掌握了一些古诗词鉴赏的基本方法，已经能感悟诗词的语言美和意境美。??并且我们已经用“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法学习了《将进酒》、《阁夜》、《虞美人》，因此在教学时，重点是引导学生在诵读中揣摩文中的精妙语言。 教学
思考合作学习，把握词的内容，揣摩词中的意象，体会意境
2．探究与活动，引导学生通过品味，赏析词的语言，探究词是如何做到内容与艺术形式的高度统一
3．吟诵，“情动于中而形于言”，有什么样的感情，就有什么样的语言节奏和音韵，通过诵读“进入角色”，深切体会词中的情感
导学
目标 1、因声求气，感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗歌的意境美。
2、品味语言，体会意境，感受作者久居京华的羁旅思乡之情，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。
3、以“荷”为例，探究我国古代诗歌中意象的多元性及其蕴含的民族文化意蕴。
导学难点 在诵读品味中培养学生鉴赏诗词的能力，提高审美情趣。
导学
模式
课前学案——课中反馈——课中巩固——课中拓展——课后作业
学习过程设计（课前学案） 环节 任务 作业区 疑问 设计意图 课前 1完成相关习题2诵读3改成散文 课前自主学习和积累。 学习过程设计（课中导案） 环节 任务 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图 课中反馈作业完成情况反馈
发布 手机完成 教学助手：课后作业和在线检测 通过统计数据了解学生专题掌握情况反馈
2、散文作品展示 发布任务
组织交流
指导订正 抢答
自主纠错订正 PPt、
抢答
了解学生积累情况
要求督促 问题1、这首词上阕重在写景,作者写景时选择了哪些意象?谈谈这些意象构成了一幅怎样的画面。
问题2、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中“呼”和“窥”两个字有何妙处？
问题3、王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？
问题4、词的下片抒发了词人的思乡之情，作者抒发情感的方式有什么特别的地方？
发布任务
组织交流
指导订正
自主纠错订正
合作交流完成
教学助手：
白板
定时器:“今夜鄜州月,,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干?” 作者抒发情感的方式有什么特别的地方？
组织全班交流
总结概括小组交流
形成组内分析
交流
补充
记录：
Ppt
小结学习方法
课中拓展 写作特色
记录Ppt
结合高考要求
明确应试方向 在线检测
游终南山
孟郊
南山塞天地， 日月石上生。
高峰夜留景， 深谷昼未明。
山中人自正， 路险心亦平。
长风驱松柏， 声拂万壑清。
(1)请简要赏析开头两句中"塞"和"生"两字的妙处。
(2)这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析
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统计数据
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统计数据
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教学助手：
福建省教育资源公共平台，相关配套PPT
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