解决问题（例7）（一）旧知设问，激活经验一、复习导入，揭示课题师：这节课为了奖励课上表现优秀的同学，老师给同学们带来了铅笔 作为这节课
的奖品。师：由于来的匆忙老师只知道这个笔筒里大约有60支 铅笔，同学们猜猜看，这个笔筒里可能有多少支 铅笔？你是怎么想
的？教师根据学生的回答板书：61 62 63 64四舍55 56 57 58 59 五入小结：利用
四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的数都有哪些。一、复习导入，揭示课题（二）请说出下面各数接近哪个整十或整百数29415973
2077186师：接下来我们再来练习几道口算题，看谁算得又对又快。186一、复习导入，揭示课题（三）口算下面各题 80×9＝
700×6＝ 9000×5＝300×6＝ 90×
2＝ 500×8＝7×400＝ 400×6＝
4×300＝1. 请同学们直接说出算式的得数。2. 刚才计算的都是什么样的口算呢？你们怎么算得这么快呢？过渡：这节课就在这些
知识的基础上来研究新的内容。72042004500018001804000280024001200二、引入情境，探究新知（一）收集
信息，明确问题1. 老师带领三（1）班的同学去游乐场参观游玩，在游乐场门口， 同学们看到了什么？2. 从题目中你们还知道哪些信息
？要解决的问题是什么呢？3. 请你完整地叙述一下这道题都知道了些什么，让我们解决的问题 是什么。二、引入情境，探究新知（二）独立
探究，寻找方法4. 带250元买门票够吗？你能独立解决这个数学问题吗？ 请写出解决问题的过程。5. 写好过程的同学请你在小组内交
流自己的想法。6. 全班进行交流，反馈同学们解决问题的方法。二、引入情境，探究新知我们已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，我想直接
用竖式来进行计算。29乘8的结果是232，232元＜250元，带250元买门票够了。（三）展示方法，及时评价二、引入情境，探究新知
我觉得29接近30，可以把29看成30，30乘8等于240，这个过程用算式表示：29×8≈240（元）3029看成30，30和8相
乘等于240，那29和8相乘的结果就一定小于240，所以带250元够了。30×8＝240（元） 29×8＜240（元）答：
带250元买门票够了。（三）展示方法，及时评价二、引入情境，探究新知（三）展示方法，及时评价二、引入情境，探究新知想一想：如果92
人参观，带700元买门票够吗？1. 同学们先读一读题目。2. 你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？3. 该怎样解答呢？请把你
的想法用算式表示出来，并和同桌进行交流。800元够吗?（四）加深理解，揭示课题二、引入情境，探究新知想一想：如果92人参观，带70
0元买门票够吗？800元够吗?（四）加深理解，揭示课题4. 解决这个问题时你为什么不用竖式进行计算呢？二、引入情境，探究新知想一想
：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗?（四）加深理解，揭示课题小结：解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要
进行精确计算，什么 时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这 些都要由题目中已知的数学
信息和要解决的生活中的实际问题来决定。师：这就是我们今天研究的用估算的方法解决生活中的实际问题。三、巩固练习，提升认识问题：1.
看这道题，你们都知道了些什么呢？2. 解决这个问题你有办法吗？请用算式表示。3. 说一说你是怎样想的。 王伯伯家一共
摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？四、布置作业作业：第73页练习十五，第1～4题、第6题。 |
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