6课题工作报告√

高中语文教学中培养学生自主创作能力的研究课题工作报告



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课 题 工 作 报 告赵 荫 平本 课 题 研 究 周 期 三 年 计 划 （ 2018 年 3 月 — 2020 年 12 月 ） ， 研 究 工 作 报 告 如 下 ：一 、 课 题 工 作 总 结（ 一 ） 前 期 准 备 ： 寻 找 问 题 ， 确 定 研 究 方 向1.问 卷 调 查 ： 设 计 问 卷 展 开 抽 样 调 查 。 调 查 表 涉 及 两 部 分 内 容 ， 一 部 分 是 《 学 生 作 文 写 作 现 状 问 卷 调查 表 》 ， 另 一 份 是 《 教 师 作 文 教 学 现 状 问 卷 调 查 表 》 。 对 学 生 现 状 和 教 学 现 状 进 行 问 卷 调 查 ， 然 后 总 结 问 题 ，根 据 出 现 的 问 题 研 究 对 策 ， 确 保 课 题 研 究 有 针 对 性 。 学 生 学 习 现 状 调 查 ， 课 题 组 通 过 对 学 生 进 行 问 卷 调 查 ，了 解 我 校 学 生 学 情 ， 完 成 我 校 学 生 作 文 写 作 现 状 研 究 报 告 ， 确 定 课 题 主 要 解 决 的 问 题 和 研 究 目 标 。 课 题 组通 过 对 学 校 一 线 教 师 进 行 问 卷 调 查 ， 了 解 我 校 教 师 的 教 育 教 学 科 研 情 况 ， 写 出 调 查 报 告 ， 寻 找 适 合 教 师 教

科 研 工 作 实 际 、 迎 合 教 师 不 同 发 展 需 求 ， 初 步 确 定 课 题 研 究 内 容 。 调 查 完 毕 之 后 ， 对 结 果 进 行 分 析 研 究 。2.人 员 组 织 ： 课 题 主 持 人 汪 红 霞 老 师 于 2018 年 4 月 15 日 向 内 蒙 古 自 治 区 教 育 科 学 “ 十 三 五 ” 规 划 课题 组 申 请 课 题 立 项 ， 课 题 名 称 为 高 中 语 文 教 学 中 培 养 学 生 自 主 创 新 能 力 研 究 。 并 且 确 定 了 本 课 题 研 究 的 主要 参 加 者 共 11 人 。3.有 关 文 献 查 询 和 研 读 ： 广 泛 收 集 资 料 ， 学 习 有 关 作 文 教 学 、 合 作 学 习 等 方 面 的 文 献 资 料 ， 提 高 理 论素 质 。 课 题 研 究 方 案 撰 写 、 申 报 工 作 课 题 组 通 过 研 究 创 新 教 育 文 献 、 学 习 理 论 、 查 阅 资 料 ， 了 解 国 内 外 同一 研 究 领 域 的 现 状 ， 寻 找 课 题 研 究 的 支 撑 性 理 论 ， 明 确 目 前 的 宏 观 形 势 和 中 观 教 育 背 景 ， 修 改 课 题 研 究 方案 。 2018 年 秋 季 以 来 ， 课 题 组 每 月 组 织 一 次 课 题 组 成 员 学 习 有 关 新 课 程 课 堂 教 学 改 革 先 进 经 验 的 文 章 、 著作 以 及 国 家 最 新 政 策 法 规 ， 并 撰 写 学 习 心 得 。 多 次 进 行 课 题 组 成 员 的 心 得 交 流 ， 共 11 位 教 师 做 了 主 题 发

言 。 课 题 组 老 师 更 是 时 刻 把 握 教 育 动 向 ， 紧 跟 素 质 教 育 步 伐 ， 使 不 断 更 新 的 理 念 内 化 为 自 觉 的 意 识 。课 题 组 成 员 所 读 课 题 研 究 相 关 书 籍 ： 《 中 学 语 文 课 题 研 究 与 论 文 写 作 》 、 《 语 文 月 刊 》 、 《 作 文 素 材 》 、 《 读者 》 、 《 萌 芽 》 、 《 南 风 窗 》 、 《 创 新 作 文 》 、 《 意 林 》 、 《 学 习 任 务 群 视 域 下 的 高 中 语 文 项 目 学 习 研 究 》 、 《 中 学 生语 文 自 主 性 学 习 能 力 的 培 养 与 研 究 》 、 《 语 文 课 程 标 准 》 等 。（ 二 ） 申 报 课 题 和 开 题1.撰 写 资 料 ： 寻 找 教 学 中 的 困 惑 和 问 题 ， 确 定 课 题 研 究 方 向 ， 充 分 挖 掘 学 校 资 源 优 势 ， 准 确 定 位 学 校 、教 师 、 学 生 的 发 展 方 向 ， 找 准 突 破 口 。 经 校 行 政 会 议 商 讨 ， 邀 请 教 科 研 资 深 教 师 论 证 ， 确 定 学 校 课 题 的 研究 方 向 。2.请 有 关 （ 市 、 校 ） 领 导 论 证 ： 邀 请 市 教 研 中 心 名 师 对 课 题 方 案 进 行 初 步 论 证 ， 课 题 组 再 次 修 改 ， 准备 申 报 。 开 题 论 证 会 2018 年 11 月 6 日 ， 课 题 组 邀 请 教 科 研 赵 继 文 主 任 、 刘 志 华 副 主 任 以 及 兄 弟 学 校 教 科

室 主 任 等 领 导 专 家 进 行 开 题 论 证 ， 后 课 题 组 根 据 专 家 论 证 意 见 和 建 议 ， 对 课 题 方 案 再 调 整 、 修 改 ， 并 申 报省 教 科 院 ， 紧 接 着 ， 课 题 组 确 定 课 题 研 究 方 案 ， 落 实 具 体 研 究 任 务 ， 启 动 课 题 研 究 。3.开 题 — — 寻 找 研 究 方 法 、 安 排 工 作 任 务 ， 明 确 研 究 思 路（ 三 ） 每 一 阶 段 任 务 安 排1.准 备 阶 段 （ 2018.03--2018.09）

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（ 1） 学 习 研 究 《 开 题 报 告 》 。（ 2） 形 成 《 高 中 语 文 教 学 中 培 养 学 生 自 主 创 作 能 力 的 研 究 》 课 题 实 施 方 案 。（ 3） 学 习 课 题 研 究 和 写 作 教 学 相 关 理 论 。（ 4） 问 卷 调 查 并 进 行 分 析 。2.第 一 阶 段 （ 2018.09--2019.02）（ 2） 据 问 卷 调 查 的 分 析 ， 提 出 解 决 方 案 ： “ 序 列 化 ” 方 案 和 “ 对 点 训 练 ” 模 式 。（ 2） 按 照 “ 序 列 化 ” 原 则 ， 对 高 三 年 级 进 行 了 议 论 文 教 学 与 对 点 训 练 指 导 。（ 3） 教 师 理 论 研 读 及 论 文 撰 写 。（ 4） 升 格 指 导 并 收 集 优 秀 范 文 ， 编 辑 《 青 春 碎 月 》 第 四 期 。3.第 二 阶 段 （ 2019.02--2019.06）

（ 1） 出 版 《 青 春 碎 月 — — 高 考 专 题 》 ， 并 指 导 学 生 创 作 ， 为 《 青 春 碎 月 — — 毕 业 季 》 征 稿 。（ 2） 22019 年 5 月 全 校 进 行 一 次 作 文 比 赛 。（ 3） 议 论 文 教 学 指 导4.第 三 阶 段 （ 2019.9--2020.2）（ 1） 日 常 课 内 教 学 渗 透 “ 自 由 创 作 ” 。（ 2） 进 行 记 叙 文 、 散 文 、 应 用 文 体 的 “ 对 点 训 练 ” 写 作 指 导 ， 找 出 学 生 写 作 中 的 难 点 并 制 定 相 应 的 教 学对 策 。（ 3） 组 员 理 论 研 读 。（ 4） 撰 写 论 文 ： 生 活 与 写 作 、 阅 读 与 写 作 、 素 材 与 写 作 等 。5.第 四 阶 段 任 务 安 排 （ 2020.02— — 2020.07）

（ 1） 《 青 春 碎 月 》 编 辑 、 组 稿 、 编 辑 印 刷 。（ 2） 完 成 学 生 写 作 指 导 （ 实 用 类 、 议 论 文 ） 。（ 3） 每 人 备 一 节 作 文 课 、 并 做 好 下 学 期 录 课 的 一 些 工 作 。（ 4） 进 行 阅 读 课 的 指 导 ， 总 结 教 学 指 导 的 心 得 。（ 5） 共 读 一 本 理 论 书 。 推 荐 余 党 绪 的 《 中 学 生 思 辨 读 本 》 。6.第 五 阶 段 任 务 安 排 （ 2020.9— — 2020.12）（ 1） 课 堂 教 学 落 实 “ 序 列 化 ” 和 “ 对 点 训 练 ” ， 抓 课 堂 实 效 。（ 2） 组 员 进 行 公 开 课 展 示 、 评 课 、 录 课 活 动 。（ 3） 撰 写 结 题 报 告 。二 、 其 他 工 作 总 结

（ 一 ） 定 期 召 开 课 题 研 究 会 议 ， 总 结 反 思 ， 交 流 意 见 。1.2018 年 秋 季 学 期 主 要 会 议 工 作2018 年 10 月 ， 课 题 正 式 批 准 立 项 ， 汪 红 霞 老 师 主 持 开 题 报 告 会 。 在 “ 开 展 课 题 研 究 、 提 升 专 业 素 养 ”— 语 文 组 “ 自 主 创 作 ” 课 题 开 题 会 议 之 后 ， 课 题 组 多 次 组 织 学 习 领 会 课 题 研 究 思 想 ， 从 为 何 做 、 怎 么 做 、做 什 么 等 几 个 大 方 面 进 行 具 体 深 入 的 学 习 ， 使 每 个 课 题 组 成 员 提 高 思 想 认 识 ， 明 确 任 务 安 排 ， 细 化 研 究 任

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务 ， 将 课 题 研 究 与 个 人 教 学 紧 密 结 合 ， 逐 步 开 展 工 作 。2.2019 年 春 季 学 期 主 要 会 议 工 作从 集 体 会 议 转 向 个 别 会 议 ， 大 组 研 讨 转 为 小 组 研 究 。 本 学 期 工 作 会 议 主 要 围 绕 课 题 组 成 员 各 自 承 担 的领 域 展 开 ， 兼 顾 高 考 复 习 教 学 ， 进 行 具 体 布 局 与 问 题 研 讨 、 阶 段 性 成 果 汇 报 、 临 近 高 考 的 针 对 性 指 导 与 突破 等 ， 细 化 到 学 生 每 月 考 试 成 绩 及 日 常 作 文 练 习 与 辅 导 。 同 时 按 照 课 题 组 计 划 ， 开 会 讨 论 组 织 作 文 竞 赛 相关 事 宜 ， 赛 后 批 改 、 组 稿 、 整 理 、 排 版 等 活 动 ， 出 版 两 期 《 青 春 碎 月 》 杂 志 ， 留 存 数 据 和 资 料 ， 支 撑 课 题研 究 ， 并 以 备 后 期 研 究 整 合 。3.2019 年 秋 季 学 期 主 要 会 议 工 作针 对 新 高 一 摸 底 学 情 ， 制 定 教 学 计 划 。 面 对 新 学 生 、 新 学 情 ， 总 结 经 验 ， 调 整 计 划 ， 具 体 部 署 。 课 题研 究 工 作 重 心 为 推 进 第 三 阶 段 任 务 的 落 实 ， 完 成 各 模 块 论 文 写 作 。

4.2020 年 — — 2021 年 主 要 会 议 工 作督 促 落 实 记 叙 文 的 对 点 训 练 ， 提 升 教 师 的 教 学 理 论 和 教 师 实 践 水 平 ； 公 开 课 的 指 导 和 评 析 ； 总 结 教 学情 况 ， 反 馈 、 修 改 教 学 理 论 ； 辐 射 引 领 ， 扩 大 课 题 的 影 响 力 。（ 二 ） 学 校 及 市 级 部 门 检 查 ， 促 进 开 题 研 究 取 得 成 效1.专 家 引 领 ， 课 题 组 在 学 校 领 导 大 力 支 持 下 ， 邀 请 燕 林 校 长 、 裴 俊 琴 副 校 长 、 邢 书 庭 副 校 长 做 报 告 。课 题 组 老 师 既 享 受 了 前 沿 的 教 育 理 论 又 得 到 了 一 线 的 实 践 培 训 ， 引 起 了 对 课 题 的 深 入 思 考 ， 找 到 了 研 究 的抓 手 “ 生 本 教 育 ” ， 更 加 明 确 了 如 何 培 养 学 生 自 主 创 新 能 力 的 方 向 。 校 长 领 衔 做 课 题 ， 推 动 全 校 性 的 教 育研 究 。2.抓 舆 论 ， 形 成 学 校 教 育 科 研 氛 围 ， 创 设 良 好 的 教 育 科 研 氛 围 ； 抓 指 导 ， 提 升 学 校 教 育 科 研 质 量 ； 抓队 伍 ， 培 养 教 育 科 研 积 极 分 子 ； 组 织 保 证 ； 制 度 保 证 ； 经 费 保 证 ； 技 术 保 证 （ 聘 请 专 家 担 任 顾 问 ， 选 派 骨

干 外 出 培 训 ， 组 织 外 出 参 观 学 习 等 。 开 展 “ 群 体 学 习 ” 带 动 教 师 的 课 题 研 究 。 学 校 根 据 教 师 发 展 需 要 选 择重 点 研 读 的 书 籍 ， 通 过 多 种 形 式 的 研 读 和 实 践 探 索 ， 建 设 学 习 型 组 织 。 立 足 于 课 堂 教 学 改 进 。 以 “ 关 键 人物 ” 为 核 心 的 教 育 研 究 ， 如 优 秀 教 师 工 作 室 。3.借 助 “ 外 力 ” 支 持 ， 参 与 研 究 的 教 师 便 于 得 到 理 论 指 导 、 学 习 研 究 方 法 、 了 解 前 沿 的 信 息 。（ 三 ） 组 员 理 论 研 习 ， 提 升 教 师 素 养 和 教 学 水 平 ， 促 进 课 题 目 标 的 达 成 。1.研 读 理 论 ： 坚 持 理 论 学 习 ， 以 最 新 的 理 念 指 导 研 究 。尽 可 能 学 习 更 多 的 专 业 书 籍 ， 破 除 地 域 限 制 参 加 交 流 研 讨 ， 并 争 取 更 多 的 理 论 、 资 源 和 经 费 支 持 ， 使课 题 成 果 能 保 质 保 量 地 产 出 ， 课 题 能 够 用 于 教 学 实 践 ， 课 题 研 究 按 时 顺 利 进 行 。2.多 方 探 究 ， 有 效 促 进 课 题 目 标 的 达 成 。课 题 组 三 年 中 还 探 究 了 “ 写 作 与 阅 读 ” 、 “ 写 作 与 生 活 ” 、 “ 写 作 与 教 师 素 养 ” 、 “ 写 作 与 课 本 素 材 ” 的 关

系 ， 总 结 成 小 论 文 或 者 教 学 案 例 、 教 学 反 思 ， 多 方 促 进 课 题 目 标 的 达 成 。在 教 学 中 积 极 落 实 “ 对 点 训 练 法 ” ， 遵 循 “ 序 列 ” 化 训 练 ， 使 作 文 教 学 见 成 效 ， 教 学 水 平 有 提 升 ， 促成 课 题 的 成 效 。（ 四 ） 立 足 课 题 ， 以 思 想 指 导 行 动 ， 以 行 动 验 证 思 想 。不 论 是 平 时 的 教 学 ， 还 是 公 开 课 ， 组 员 都 结 合 自 己 的 课 堂 实 践 ， 交 流 对 课 题 研 究 相 关 理 念 的 深 刻 体 会

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和 课 堂 实 践 的 成 功 做 法同 伴 互 助 使 老 师 更 会 学 习 、 会 理 解 、 会 思 考 。课 堂 磨 练 ， 实 践 促 进 课 题 研 究 ， 课 题 组 始 终 扎 根 课 堂 ， 开 展 了 三 次 课 题 研 讨 课 教 学 展 示 和 多 次 课 堂 教学 调 研 活 动 。课 后 总 结 ， 反 思 形 成 思 想 。 课 题 组 每 开 展 一 次 研 讨 课 ， 在 集 体 听 课 后 进 行 研 究 总 结 ， 以 小 组 集 体 的 智慧 ， 对 研 讨 课 进 行 深 度 剖 析 ， 梳 理 出 对 学 生 自 主 创 新 能 力 培 养 的 有 益 尝 试 ， 分 析 出 潜 在 的 有 待 改 进 拓 展 亮点 ， 挖 掘 出 下 阶 段 的 重 点 突 破 之 处 。课 题 组 在 总 结 中 突 出 反 思 ， 在 碰 撞 中 形 成 思 想 ， 以 思 想 指 导 行 动 ， 以 行 动 验 证 思 想 。总 之 ： 课 题 进 行 了 三 年 ， 这 三 年 里 ， 我 们 课 题 组 从 前 期 准 备 到 最 后 的 录 课 结 题 ， 都 在 按 计 划 有 步 骤 进行 ； 在 这 三 年 不 仅 有 理 论 上 的 研 读 ， 更 多 的 是 实 践 和 理 论 的 结 合 ； 除 了 课 题 组 成 员 的 努 力 之 外 ， 还 有 学 校

领 导 和 各 级 部 门 的 积 极 推 动 和 参 与 ， 更 有 社 会 有 关 部 门 的 支 持 和 厚 爱 。 再 次 一 并 感 谢 ！三 、 课 题 研 究 不 足1.学 生 多 年 养 成 的 不 良 习 惯 ， 导 致 对 作 文 不 重 视 ， 写 作 文 想 着 草 草 了 事 ， 很 难 坚 持 二 稿 、 三 稿 以 及 更多 的 修 改 ， 全 班 范 围 的 对 点 训 练 可 能 不 了 了 之 。 高 一 新 生 甚 至 需 要 从 “ 写 字 ” 到 “ 说 话 ” 进 行 基 础 训 练 ，教 师 要 有 足 够 的 耐 心 引 导 学 生 ， 不 可 有 气 馁 之 心 。2.作 文 修 改 中 ， 不 敢 放 手 让 学 生 自 批 或 者 互 批 ， 导 致 教 学 成 效 受 限 。 以 后 老 师 应 该 大 胆 放 手 ， 让 学 生在 批 阅 中 明 确 训 练 点 ， 在 批 阅 中 提 升 自 己 的 写 作 水 平 。3.在 作 文 对 点 教 学 过 程 中 ， 要 反 复 训 练 ， 直 到 学 生 完 全 掌 握 为 止 ， 不 能 只 讲 求 进 度 而 忽 略 学 生 的 接 受程 度 。4.教 师 在 理 论 研 读 中 ， 应 与 新 的 课 标 、 教 材 相 结 合 ， 走 在 课 改 的 前 列 ， 使 我 们 课 堂 研 究 中 的 理 论 和 方

法 不 仅 适 用 于 当 下 ， 在 新 教 材 推 广 之 后 ， 依 然 能 够 适 用 。