19《牧场之国》教学设计
第一课时
教学目标：
认识本课生字、生词，会写“仪、眺”等13个生字。
正确、流利地朗读课文，体会荷兰牧场风光的宁静之美。
理解课文的主要内容，了解作者眼中荷兰是怎样的。
重点：
学习本本课的生字生词。
正确、流利地朗读课文。
难点：
体会荷兰牧场的宁静之美
教学准备：多媒体
教学过程：
一、导课
（一）板书“牧场”一词，说一说看到这两个字你脑海中仿佛出现一个什么样的画面？
生：碧绿的水草，成群牛马羊等
师：是呀，看到了这样的两个字仿佛在我们眼前展示了一幅水草丰美看，广阔无垠大草原的画卷。
今天老师就要带领大家走进一个美丽的欧洲国家——荷兰，这个国家有三分之一的领土是牧场，那里的牧场恬静优美，一望无垠，是当之无愧的牧场之国。
(二）板书课题，齐读课题。
（三）看课题生质疑（牧场之国在哪里？牧场之国是什么样？）
二、初读感知
师：带着问题，我们走进本单元的第19课，去领略那里的自然之美。
（一）自由读课文，圈画本课生字，生词多读几遍，直到读会为止。
（二）再用自己喜欢方式读课文，说说本课文围绕哪几句话来写的。
（三）检查生字词
1.出示带拼音的词（自由读、指名读、开火车读）
2.出示去拼音的词（开火车读、齐读、赛读）
3.出示本课生字，指导识字和书写“仪、眺、骏”等并扩词扩句。
（四）出示多音字
背（有的牛背上盖着防潮的毛毡） 背负
模（牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄） 模型
（五）检查初读情况
1.指名读
2.完成填空：白天奶牛（ ）骏马（ ）家畜（ ）傍晚（ ）人们（ ）这里一片寂静，满载着（ ），车船过后（ ）最一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
（六）快速读文，说说荷兰给你留下了怎样的印象？用书上的话来回答
1.出示第一自然段，指名读，说一说在文中有何作用（总领全文，点明中心）
2.介绍荷兰：出示水、花、牧场的图片
三、研读文本
请同学们快速默读课文，说说本文描写了牧场之国哪几个方面的场景？生汇报
教师过渡：本单元导读中让我们体会静态的描写和动态描写，让我们再一次走进课文，找出作者描写牧场之国动态和静态之美，反复读一读，从中感受到了什么？
生读文汇报
师指导学生读文
四、小结
通过本节课的学习我们对牧场之国有了进一步了解，谁来说说通过本课的学习你有什么收获？（生汇报）
过渡：作者是如何把牧场之国的静谧之美表达的让人如临其境的呢？下节课我们继续学习。
19《牧场之国》教学设计
第二课时
教学目标：
复习巩固本课生字词，指导识记并会写“罐、畜”。
能有感情地朗读课文，摘抄积累优美词语。
理解课文内容，体会“真正的荷兰”这句话的含义及在文中的表达效果。
领会作者的写法手法。
教学重点：
理解课文内容，体会“真正的荷兰”这句话的含义及在文中的表达效果。
教学难点：
领会作者的写作手法
教学准备：多媒体
教学过程：
一、导课
齐读课题
二、复习巩固
复习生字词
指导书写“罐、畜”
复习课文主要内容，让学生说说课文主要描写哪几个方面的场景呢？
师：通过上节课学习，荷兰牧场风光给你留下了什么印象？（随机板书）
三、学习课文理解“真正的荷兰”这句话的含义
默读2-5自然段，思考：为什么说这就是真正的荷兰？生汇报
学习课文第2自然段
1.第2自然段写了哪种小动物
2.找出描写小动物的句子，反复读一读，并在旁边做好批注，说说从这些句子中体会到了什么？
3.生汇报
4.出示相应的句子进行体会。
5.理解“专注”什么意思？人们在什么情况下专注地做事？
6.第三句运用了什么修辞手法？
课件出示：有的……有的……还有的……
7.有感情地朗读课文
8.师总结第二段的学习方法。
（三）按上述方法学习3-4自然段
生自学，小组交流后汇报
根据学生汇报出示相关句子
体会“膘肥体壮”理解“公爵”
有感情朗读地朗读。
汇报第4自然段，出示描写小动物句子。
指名说说写了哪些小动物，汇报体会到了什么？
指导朗读。
（四）学习第5自然段
自由朗读第5自然段，借助泡泡中体会说说夜晚的牧场给你留下了什么印象？
带着体会再读一读这段，要读出夜晚宁静之美。
出示课件：让生说说体会到了什么？
回顾本段。
（五）课文出现四次“这就是真正的荷兰”，反复强调有什么作用呢？
（六）总结写作特点
四、作业
作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。
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