1000以内数的认识》教学设计?【教学内容】:?人教版小学数学二年级下册P74~P75?例1?做一做?【教学目标】：?知识与技能：?1.经历
数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数。?2.认识计数单位“百”“千”，初步体会两个计数单位之间的十进制关系。?过程与方
法：?1.经历估一估，想一想，数一数，拨一拨，说一说的过程。?2.通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有
条理的思考和解决问题。?情感态度与价值观：?体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。?【教学重难点】：?重点：正确地数100
0以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。?难点：体会“满十进一”的数数方法，会数“拐弯数”。?【教学方法】：?引导发现法
，实践探索法，合作交流法。?【教学准备】：?多媒体课件，计数器，小正方体，学习卡。? 【教学过程】：（课前交流）3分钟?师：二·一
班的同学们，你们好，今天我和你们一起来学习数学。我先做一下自我介绍，我姓孙，大家可以叫我（孙老师）。谁能介绍一下你自己？也可以说说
你的爱好。（生介绍自己）评价语言。有这么多同学还想介绍自己，一会儿来介绍好吗？?我们可以上课了吗？?一．?谈话激趣，导入新课。（5
分钟）?师：同学们，刚才谁都做了自我介绍？（请起立）数一数有多少位同学？（10位）咱们班一共有多少人呢？那你们想一想知道孙老师班里
有多少人呢？?瞧，这就是我们班里的孩子，快数一数有多少人。（40人）你是怎么数的？（一个一个，两个两个，五个五个，十个十个??）?
师：同学们数得真不错，又对又快！你们想不想知道我们全校有多少人？（想）这是我们全校学生为了庆祝世界园艺博览会的召开，开展的“庆祝世
园会，用绿色装扮校园”的活动。图上圈出了100人，你能估计一下全校有多少人吗？?生：1000人，800人，1200人???师：到底
有多少人，老师先不告诉你，最后再揭密。看来这个数比100要多得多。我们需要认识比100更大的数。有没有小朋友认识比100更大的数？
? 生：一千，一万???师：猜猜我们今天要学习什么？（板书：1000以内数的认识）?二．?自主探索，合作交流。?（一）?数一数，认
识1000以内的数。?①一个一个地数，感知10个一是十。?师：同学们（孩子们），我们平时在数数时可以用小正体模型帮忙。（课件出示一
个小正方体）快找一找，你有没有这样子的小正方体（举起来），你有几个这样的小正方体？（10个）?我们一起来数一数吧！（课件展示）?（
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10有10个这样的小正方体）?（课件出示）?师：你看懂了吗？这是什么意思？?生：10个小正方体
竖着放在了一起，10个一就是十。?（板书：10个一是十）?②一十一十地数，感10个十是一百?（课件出示??）师问：这是几个十？（一
个十）?赶快在你的学具袋里找出一个十来。（举起来，相互看一看，都找对了吗？）?请刚才做自我介绍的同学们拿着你们的一个十上台来。（十
个孩子站成一排）?指着1个孩子，这是几个十？（1个十）? 指着2个孩子，这是几个十？（2个十）是多少？（二十）????指着10个孩
子，这是几个十？（10个十）是多少？（一百）?我们全班有几个十？（37个十）是多少？（三百七十）?（回到课件，老师这里也有10个十
，10个十就是？（一百））?（板书：10个十是一百）?③一百一百地数，感知10个一百是一千。（课件出示1个百）?师问：这是多少？（
闪灯强化记忆）?再添1个百是多少？（2个百，200）?再添1个百是多少？（3个百，300）?（快）依次出示图（4个百，5个百，6个
百，7个百，8个百）变数边说。? 再添一个百是多少？（9个百，900）?9个百再添1个百是几百呢？（10个百）?10个百是多少？?
?（一千）?（课件展示）?（板书：10个一百是一千）?师：这个大正方体里有一千个小正方体。你有什么感受？（一千很多）?④丰富感知?
师小结：通过刚才的学习，我们知道了——10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。（边说边板书：???百?十?个）?（慢）?（
慢）? 我们认识了新的数“千”，千有多大？（10个一百）?千比百大，它应该写在哪里呢？（百的左边）?（板书：千?百?十?个）?你觉
得千是一个什么样的数？（很大，很多）?1>?出示一千个正方形?2>?一千个笑脸?（二）?拨一拨，数一数?师出示计数器，谁认识这是什
么？它是我们学习的好帮手——计数器。?在计数器上，从右起第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位），第四位是什么？（千位
，揭示千位）?①谁能在计数器上拨出一千？（生试拨）生1操作??????? ? ?1）千位上拨一个珠子?师巡视???????????
??????????????怎么拨的？?????????2）百位上拨10个珠子?师演示：一千就是在千位上拨1个珠子。（课件展示）?
一千是多大？（10个一百）?你能边拨边数出10个一百吗？（和电脑比赛）?（师：清零准备。生：清零完毕。师：开始）?生：100,20
0，??，900.满十进一，1000?②你们能从1开始，边拨边数到20吗？（学生拨，叫一生上台展示）生2操作（注：个位满十向十位进
一）? 师：他拨的对吗？谁都和他拨的一样？?③同学们真棒！谁能上台来接受挑战？（叫一生上台来，其余同学认真听，细心观察）?师：先拨
播出100（生操作），一个一个地边剥边数到一百二十。?（生在台上边拨边数，强调109~110,119~120满十进一）?他拨的怎么
样？（生评价）赶快试试吧！（生自己拨。生3操作）?④我们全班同学敢不敢接受挑战呢？（生学习气氛高涨，勇于接受挑战）?师：先拨出二百
二十（生拨，生4操作），一十一十地边拨边数到三百，开始。）（生独立边数边拨，和电脑核对检查）?⑤难度加大了，你们还能接受挑战吗？?
????1）师：先拨出198，一个一个地边拨边数到203（我来拨你来数）?198,199,200（师操作?生数数：个位满十向十位进
一，十位满十向百位进一）201,202,203.?2）生操作（数数），先拨出297，一个一个地边拨边数到305（生5操作）单号边拨
边数，双号监督；（交换）双号边拨边数，单号监督。?⑥先拨出992（学生出题）你们想怎么拨？（数）?生：一个一个地边拨边数到1000
.?师：好，听你们的，准备开始！? （生6操作，电脑演示，992~1000）你们真棒，拨（数）的又对又快！?⑦难度系数五颗星（直接
数数）???? ??从890一十一十地数到1000？（男女生接龙）?师???从987一个一个地数到1000？（学生接龙）?????
?从581一十一十地数到611？（师生接龙，现场编号）??（三）巩固提高，拓展延伸?出示发散题：?--------，-------
-，--------，500，--------，--------，--------?生独立完成，全班交流。?师小结：同学们都填得很
好，为什么填得不一样呢？看来数数的方法不同，数的顺序不同，结果也是不同的。?（四）课后总结，感悟提升。?师：今天，我们都学会了什么
？?生：①认识了“千”；②会边拨边数数；③知道了10个一百是一千???师：先在我们来看一看我们学校有多少人——1400人。?师：比
一千还要多。?出示鸟巢，圈出1000个座位，估一估鸟巢共有多少个座位？?看来生活中有比以前还要大的数，今后我们会继续学习。?? 【板书】：?1000以内数的认识?估一估???????千??百??十??个?拨一拨?数一数???????10个一是十????????????10个十是一百??????????????10个一百是一千 |
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