教学设计?一、教学目标：①?过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。?②?历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计
数单位间的十进关系。?③?结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。?④?养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。?
二、教学重、难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。?三、教学准备：小棒、学具盒、不同大小的小桶、计数器。?四、教学过程：?1、导
入。?师：同学们，今天我们班里来了几位客人，大家看是谁呀？?生：喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、慢羊羊、暖羊羊和懒羊羊。?师：他们想要了解
我们的学校，问了几个问题，我们一起来解答。?1、我们班一共有多少人？?2、这是我们学过的数，谁能说说它的组成？?生：我们班有54人
，54是由五个十和四个一组成的。?师：我们的学校还有很多与数字有关的信息，比如全校有37间教室，154位老师，1816名同学等等今
天我们就和喜羊羊们来学习，比100大的数——1000以内数的认识。?2、新授。?师：刚才我们带着客人们了解了我们学校，现在他们也要
带着我们 去参观一下羊村。哇！羊村今天真热闹，原来他们正在举行数学竞赛呢，慢羊羊抱来了一大堆的小棒，把他们分成了5组，分别让5组小
羊来数一数，看哪个小组数的又对又快，这下小羊们可犯难了，我们一起来帮帮他们吧！在数小棒之前，先听清要求，要求一，用最快的速度输出小
宝，要求二，用最简单的方式展示出来。大家听清要求了吗？?生：听清了。?师：好的，那下面从学具盒中拿出小棒，我们一起来数一数，开始。
?(学生小组活动)?师：好了，同学们都在规定的时间内数完了，我发现每个小组都有自己的好办法，下面每组派两个代表来展示一下，你们是怎
么数的？首先1组来试试。?生：我们小组的办法是，把每十根捆成一小捆。数一数，一共是九捆，也就是我们组有九十根小棒。?师：他们用了一
个好办法，10个一是一个十。谁听清了？他们用了什么好办法？?生：10个一是一个十?师：是好办法我们就要把它记下来。大家看看他们最后
的结果，哇，真是一目了然，我们把数对了的小棒要收集起来，所以我准备了个小桶，把它们都放进去，一共是多少来着？?生：90根。?师：好
，我把它也记录下来。个位上为什么是“0”啊？?生：十位上是九，已经表示九个十了，各位上就什么都不用写了， 用“0”占位。?师：真棒
，哪一位上一个数也没有，就用“0”占位，还有哪个小组来试一下？3组来吧。?生：我们小组有两个好办法，首先和一组一样，也是用十个捆成
一捆，表示一个十。然后再把，十个小捆捆成一大捆，表示100。?师：我:?上组的好办法，当然我们要继续沿用。这组他们又出了一个新的好
办法，谁听懂了？?生：他们是把十个十捆成一捆就是100。?师：这个同学总结的太好了。谁再来说一说这个好办法？?生：十个十捆成一捆就
是100。?师：哦，十个十是100，把这个好办法也记录下来。你们组用好办法数出，你们组里一共有多少个小棒？?生：240根。?师：刚
才的要求说了要用最简单的方式表示出来，看看，他们这个很容易看吧。他们小组数的也很棒，我们还是要把它们收集在小桶里，诶，看看那么一大
把，小桶是不是放不开了呀？?生：是。?师：那接下来我给它们换一个大一点的桶。（把一大捆放在桶里）这是多少根来？?生：100根。?师
：那继续放呢？? 生：200、210、220、230、240、250、260、270、280、290、300。?师：桶里面除了这两
大捆完整的以外，剩下这些零散的怎么了？?生：凑够100了。?师：谁知道该怎么办？?生：把这10小捆捆起来，捆成一大捆，就是100。
?师：好，听你的，我把它们捆成一大捆，加上刚才的一共是？?生：300。?师：下面我们继续来数。?生：310、320、330。?师：
现在这里是330根小棒，我也记录下来。下一组谁来？2组试试吧。?生：我们小组数的是一共有174根小棒。?师：大家看看他们数的对吗？
?生：对。?师：接下来还是要把它们收集起来，刚才数到了330，接下来。?生：430、440、450、460、470、480、490
、500，捆起来。?师：对了，把这十小捆捆成一大捆，就是多少根？?生：100根。?师：合在一起就是500根。那这4跟怎么办？?生1
：也捆起来，捆成一小捆。?生2：不行。?师：为什么？? 生：只有凑够了十根才能捆成一捆，这四根还不够十根呢，所以不能捆起来。?师：
学的真棒。那我们就接着刚才的500继续数。?生：501、502、503、504。?师：恩，记录在黑板上（板书：504）。为什么这个
数中间有个“0”啊？?生：5大捆表示5个一百，4根表示4个一，没有代表十的。所以用“0”来占位。?师：说的真是太棒了。再找一个小组
，5组。?生：我们组是300根。?师：那接下来你们往小桶里放，他们边放我们一起来数，刚才数到504。?生：604、704、804（
板书：804）。?师：最后一组，4组也上来展示一下。?生：我们组里是203根。?师：刚才是804，再加一百。?生：904。?师：接
下来我们先来数这些零散的。?生：905、906、907。?师：还有一大捆，我们10个10个的数吧。?生：917、927、937、9
47、957、967、977、987、997。?师：这时候如果再加三根，会是多少？? 生：1000。?师：你确定吗？咱一起来数数。
?生：998、999、1000。?师：就这么零散的放吗？?生：把那10根捆成一小捆，再把10小捆捆成一大捆。?师：很好，10个十是
一百。呀，放不进去了，我再换一个大桶吧。全都放进去，有多少个一百了？我们来数一数。?生：100、200、300、400、500、6
00、700、800、900。?师：9个一百再加1个一百是几个一百？?生：10个一百。?师：是多少呢？?生：1000。?师：我找了
一个大皮筋把它们都捆起来。10个一百就是一千。看看，多不多？?生：哇，这么多啊。?师：这也是一个好办法，我们也要记下来。同学们真是
太聪明了，可是用小棒表示太复杂了，也很聪明的喜羊羊找来了一个神器，认识吧？?生：计数器。?师：谁还记得数位在计数器上是怎么排队的？
?生：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。?师：那第四位呢？?生：是千位。? 师：这就是我们几天学习的新的数位——千
位。我这里也有个计数器，谁会用计数器把这些数来拨一拨？第一个。?生：90。?师：这是由什么组成的？?生：是由9个十组成的。?师：读
作九十。我写下来，后面这个叫读作，前面这个叫什么？?生：写作。?师：我也标记一下。第二个数。?生：330。（板书：三百三十）?师：
这个数是由什么组成的？?生：有三个一百和三个十组成的。?师：第三个数。?生：504（板书：五百零四）?师：这个“零”字大家要注意了
，要学会会写，写读作的时候大家是要填空的，上下结构，上面一个雨字头，下面一个令。最后一个数。?生：804（板书：八百零四）?师：那
如果是一千呢？怎么拨？（板书：一千）?生：1000?师：为什么千位后面都没有珠子？?生：千位上一个珠子就已经表示一千了，后面就不用
再拨珠子了。?师：说的非常好，那一千写作该怎么写呢？?生：1000? 师：为什么后面都用“0”来表示？?生：后面数位上都没有珠子，
所以用“0”来占位。?师：所以“1”后面是3个“0”。美羊羊看大家学习的这么认真，她想看看大家，你们敢不敢接受挑战？?生：敢。?3
、练习。?师：美羊羊说刚才是你们拨计数器，现在我出示计数器，你能读出这个数吗？?生：能。?师：下面拿出你们的抢答器。?（学生抢答练
习）?师：同学们这么快就掌握了1000以内的数，也帮助小羊们完成了竞赛，赛后小羊们都回家了。咦？那是什么？原来是偷懒的懒羊羊，竟然
躲在大树后面睡着了，他还在做梦呢，我们来看看他梦到了什么？这可把懒羊羊难住了，这表是多少？?生：346?师：为什么？?生：那一大排
就表示100?师：你怎么看出来的？?生：一列是10个，有10列，就是10个十，就是一百。?师：这里有三大排就是300。?生：那一列是10个，4列就是四十，后面还有六个单独的，所以一 共是346个。?师：今天我们学习的1000以内数的认识看来大家都学会了，下面我们来做一道练习，书P76的中间部分，小精灵提出的问题，完成在书上。?（学生集体订正答案）?4、小结。?师：这节课我们学习了1000以内数的认识，学会了怎样来写怎样来读以及它们的组成，今天这节课就上到这里。 |
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