《窗前的气球》教学设计

《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计「篇一」【教学目标】1、复习巩固7个生字。学写“病、床”两个生字。2、积累“地”字短语，会用“高
兴地”写句子。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读中体会科利亚的情感变化，领悟课文中传达的美好友情。【教学重点、难点】学文读句中，
积累语言“静静地躺、呆呆地望、高兴地笑”在具体的语言环境中感悟“地”后面应该加上表是动作的词；通过朗读体会课文所要表达的情感。【教
学准备】气球、生字卡片、生字书写纸、课件【教学过程】一、 复习导入1、读词静静地 呆呆地 高兴地摇摇摆摆地 一上一下地 叽叽喳喳地
①自由读读，说说你有什么发现。②“地”在这里要读轻声“de”。③谁来试试看，读一读。2、读句，把这些词送到句子中，你还能读好吗？科
利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。二、细读1-2自然段
，体会科利亚的“真没意思”1、（出示图：难过的科利亚）看老师给这句话，配上了一张照片，看看图上的科利亚，再读读这句话。科利亚静静地
躺在病床上，呆呆地望着窗户。2、能联系上文，说说科利亚为什么这样静静地躺着，呆呆地望着，他怎么呢？（病了 得了传染病）①理解“传染
病”。②引读：医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。③练习说：科利亚得的是传染病，见不着（ ），见不着（ ），还见不着（
）不能（ ）不能（ ），还不能（ ）3、体会科利亚得心情，指导朗读。①读：静静地躺 呆呆地望（生读）病房里真安静，(生再读)没有
一点儿声音，（生再读）没有人和科里亚说话。的病房里什么也不能做，他只能（生读）呆呆地望科利亚多么孤单呀（生读）科利亚就是这样孤零零
的一个人在医院里。我们一起读。②读：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。③从三楼又能望到什么呢？引读：除了对面的楼房和一角天空以外，
什么也看不见。他觉得真没意思。④配乐读1、2自然段。三、研读3-5自然段，探究科利亚的高兴地笑了的原因1、出示一张科利亚的照片（高
兴地笑了），你发现了什么？2、引读：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。3、想一想：科利亚 高兴地笑了。（望着窗外那张逗
人“小脸”“小脸”指的是气球）“小脸”指的是气球）4、哦，原来是气球让科利亚的心情发生如此大的变化，那气球是怎么来的，我们一起去看
看。（动画配乐读第三自然段。）5、这是怎么回事？气球是怎么来的？6、请同学们能来演一演（要求先认真读读课文3、4自然段）7、指名小
组表演。8、评一评演得好不好（从书中找出依据）提示：气球为什么会摇摇摆摆地、一上一下地？（拉动拴着气球的绳子，叽叽喳喳地指手画脚。
）同学们“叽叽喳喳”会说些什么？9、再请同学们能来演一演10、同学们为什么要放这个气球，他们想对科利亚说些什么呢？11、这只红气球
所包含的东西太多太多了，一齐读读课文最后一段。12、再想一想：科利亚 ，高兴地笑了。（想到同学来问候他了）13、练习说：高兴地（
）提示：“地”后面应该加上表示动作的词。瞧，这些动作词表达出你们高兴地心情，那什么让你们这么高兴，能用“高兴地”说一句话。四、指导
写字。1、指导书写半包围结构的字“床”“病”。①出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。②学生观察半包围结构的字，说一说书写时
应该注意什么？③教师边范写边讲解。2、学生练习在写字卡上写字，教师巡视、指导。五、课外阅读推荐让我们记住这个传递友情的红气球吧，它
给我们带来了幸福和快乐。老师知道有一本书里面讲述了许多这样的故事，它叫《爱的教育》。大家课后可以找来注音版的读一读。《窗前的气球》
教学设计「篇二」教学目标1．认识生字，识记字形。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美
好友情。课前准备生字卡片 课件教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情教学过程一、
出示课题师：平时你们都玩过气球吧，什么时候，什么情况下？今天我们要讲的这个气球可不一样。出示课题。二、复习生字新词。课件形式呈现生
字新词。出生字新词气球。开火车游戏、。三、新授１.整体感知。指名读全文，正音。这篇课文讲的是科利亚的什么事？２.深层理解。开始时，
科利亚什么心情？后来呢？（板书：真没意思，高兴地笑了）“觉得真没意思”从哪知道的？读一读，划一划，说一说。（１－２段）看课件，结合
理解指导朗读。“高兴地笑了”什么改变了科利亚的心情？气球是怎么来带同学们的文化的呢？自读３、４段。看看那些地方让你觉得特别有意思。
小组合作。（第三段 摇摇摆摆 停住了 一上一下 怎么回事）看课件，体会气球的可爱。（第四段 画着小脸 ）看课件，体会气球的可爱。“
准是”换词：一定是。为什么一定是米沙？用“平时，米沙一定”说话。３.引领提升。在纸气球上写上你对科利亚的美好祝福。板书设计：窗前的
气球真没意思高兴地笑了同学的问候一、导入新课：师出示气球：同学们，这是什么？（气球）我们知道在生活中，气球能给我们带来欢乐。可是今
天，这个气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢？让我们一起走进课本，学习第22课《窗前的气球》。老师在写
字的时候，不能回头，但我相信，我身后一定有61双明亮的眼睛，在认真地看着我写字。现在，请大家伸出小手，跟老师一起书写课题。（22
窗前的气球）注意：“气”这个字最后一笔“横折钩”一定要钩上去，“球”最后的一笔“点”虽然小，一定要写上去。现在，齐读课题两遍。强调
：“的”是轻声。二、 学习目标：师：这一课，有两个学习目标。第一、就是要认会7个生字。第二、要正确、流利地朗读课文。三、 自学指导
：师：接下来，我们要进行三场比赛，要想每场比赛都能顺利过关，我们在学习读书的时候，一定要做到三到：眼到、口到、心到。相信你一定会成
功。四、 比读课文：1、师：第一场比赛是比读课文。比一比谁能把课文字音读得最准确。在读文的时候，我们要注意：A遇到不认识的字，可以
请教课文下面的大树叶。B 边读边标出自然段。C 蓝色通道里的七个生字，在课文中轻轻用笔圈出来，多读几遍。听清楚了吗？好，现在，老师
给你三分钟的时间，按照要求，自由读文。现在开始。2、师：时间到。共有几个自然段呢？谁来读呢？老师叫到的同学，声音一定要宏亮，听的同
学该怎么样呢？3、学生开始读文，教师和学生发现错误，及时正音，并板书。4、解决板书。传 多音字 叽叽喳喳五、比读生字：1、第一场比
赛我们顺利过关了，竖起大拇指鼓励一下自己。第二场比赛，就是比读生字，看谁认得又快又准。（教师出示拼音词语）Kē yà dāi sh
ǐ cāi shuān dòu科学 亚军 呆住 开始 猜谜 拴着 逗人2、师：现在，我要叫人起来读了。其他同学要认真听，如果他读对
了，我们就跟着他读。如果他读错了，我们要教一教他，好吗？学生读。3、师：现在，我把拼音去掉了，你会读吗？开火车读。4、教师出示生字
卡片。现在，就剩下生字宝宝了，你还认得他们吗？另外两个小组开火车读。5、这些生字你是怎样记住的？科（加一加）亚（严字减一笔）呆（加
一加）始（熟字加偏旁）猜（熟字加偏旁）拴（熟字加偏旁）逗（熟字加偏旁）6、师：大家认会这些字了吗？现在考一考你，下面大家打开书10
7页，给蓝色通道的生字注音。看谁又对又快。给你30秒时间，开始。然后，教师指名学生起来读。全对的同学给自己再次竖起大拇指，有错的同
学赶紧改过来，然后读上三遍。7、师：同学们，调皮的生字宝宝搬家了，跑到这五个句子里了，你们赶快读一读，能读出这五个句子吗？学生读。
指名读，读对的其他学生跟着一起读。A 科里亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗外。B 气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。C 这下他想
出来了，准是米沙想的招儿。D 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。E 科里亚望着窗外那张逗人的
“小脸”，高兴地笑了。六、比正确、流利地读文：1、这些生字我们认得都非常好，给我们自己鼓鼓掌。相信你们的课文一定会读得更好。现在，
我们进行第三场比赛，给你三分钟的时间，自由读文，要做到不多字，不落字，不颠倒，读准轻声。好，现在比赛开始。2、指名读。学生评价。小组赛读。七、总结：师：这篇课文讲述了科里亚得了传染病，住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候他，让他很受感动。那么，通过学习，你有哪些收获呢？八、作业：想一想，假如你的红气球也能飘到科里亚的窗前，你想在上面写什么呢？或者画什么呢？写在或者画在自己的课堂练习本上，下节课我们来交流。