《落花生》教学设计

《落花生》教学设计《落花生》教学设计「篇一」目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。2、学习本课生字新词，用“居然
”“成熟”造句。3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。4、有感情地朗读课文。背诵课文.教学重点体会含义深刻的句子。教学难点练
习分清课文的主次。教具学具1、自制幻灯片。2、写有“读读写写”中词语的小黑板。教学时间 两课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入
新课。1、听写词语，同桌互相检查。酿蜜 倘若 有限 枯燥 厌恶 譬如 通俗 风俗见识 屠场 疏忽 署名 黯然泪下2、今天学习《落花
生》。板书：落花生。谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）二、检查预习。1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音
和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）三、初读课文，
划分段落层次。1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。3、讨论交流：课文
可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余
部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）四、深入理解课文内容。1、指名分角色朗读课文。2、讨论交流。我们姐弟几个认为花生有哪些
好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。）父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。父亲将花生与桃子
、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西
。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再
说一说自己的理解。（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格
的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。）为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲
理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？
（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）五、布置作业：在感情的朗读课文。第二课时一、复习旧课，学习生字新词。
1、检查学生的读音。（显示幻灯片）2、指导学生识记生字。提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；
“慕”的下半部分是“”，不是“”。3、学习新词。“居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。
（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）4、分角色朗读课文。5、讨论总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收
获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）三、给课文编写简要提纲。1、
围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生--收花生--吃花生--谈花
生。四、练习分清课文的主次。1、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生
不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少
时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要
内容，写得比较详细。）2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想
的体会。）五、完成思考练习3。1、学生填写思考.练系3中的空格。2、指名说说对这两句话的理解。3、学生在作业本上抄写这两句话。六、
完成思考练习4。1、齐读小黑板上的词语。2、指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。3、学生抄写读读写写中的词语，并
用“居然”“成熟”书面造句。七、朗读课文，练习背诵。八、布置作业。1、背诵课文。2、预习《毛主席在花山》.板书设计：20 落花生种
花生--收花生准备过收获节吃花生 味美、榨油过收获节 谈花生 价格 便宜论人生 不求虚名默默奉献【教学目标】1、使学生了解课文主要
讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。2、了解课文借物喻人、主次分明
、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能
力。【教学重点】1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、主次分明、
有详有略、重点突出的写作特点。【教学难点】了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。【教学课时】2课时第一课时【教
学过程】：（一）激趣引入:1、同学们都吃过花生吧？喜欢吃吗? 那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子，如何
好吃呢？而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事呢？（生答）2、回忆课文按怎样的顺序记叙的？3、用自己的话说一说
课文哪些内容详写，哪些内容略写？过渡:作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么呢？（二）重点学习议花生，感悟做人的
道理1、默读议花生部分，出示默读要求：（1）勾画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了什么，又想告诉我们什么？（2）勾画出作者听了
父亲对于花生品格议论之后感悟的句子。反复读一读，在旁边标注自己的感受。2、学生边读边思考。3、汇报交流学习情况赞花生（1）指名朗读
7-10段，想一想:大家议论了花生的哪些好处？用自己的话概括一下。父亲的观点是什么？（2）出示父亲第一次议论花生的语句：花生的好处
很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮
地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必需挖起来才知道。自由读、指名读思考并回答: 父亲是怎样说明花生最可贵之处的
?（3）感受花生的可贵品质。鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头与埋在地里矮矮的长在地上形成了鲜明的对比，即使成熟了也无声无息，不急于表露，
这种品格的确很可贵。这是一种怎样的品格呢？（生谈）（4）感情朗读句子，原文填空。学花生出示句子：“所以你们要像花生，它虽然不好看，
可是很有用。”（1）、朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？（生谈）（2）引读：一个外表不美的人要做出成绩，得到大
家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难。但如果能默默无闻，毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。所以父亲说
――外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的应该是内心美，更看重能实实在在为人们做好事，所以父亲说――做有用的人作者从父亲的议论中
感悟到什么？出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（1）读句子，说一说自己对这句话的理解。（2
）小组交流：说一说我们生活中哪些人也像落花生那样不图虚名，默默地做奉献。（3）全班交流4、分角色朗读课文（三）拓展延伸，感悟写作方
法。1、从种花生到收花生要经历多长时间？课文占了多少篇幅？从吃花生到议花生又经历的多少时间，课文占了多少篇幅？作者为什么要这样安排
？这篇课文的重点是过收获节，议花生，父亲的话着重写，这样可以突出文章中心。其他内容略写，因为它对文章的主要内容起说明交代的作用，又
不能不写。我们在写作的时候也要确定重点，做到重点突出，主次分明。2、这篇文章借写花生告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做
只讲体面而对别人没有好处的人，这种写法较“借物喻人”。杂我们身边又许多事、物能给我们以启迪，让我们懂得深刻道理，如燃烧自己照亮别人
的蜡烛，默默无闻却有着顽强生命力的小草等等。从下列题目中自选一个，补充完整，模仿《落花生》借物喻人的写作方法，写一个小短文。（四）
作业：熟读课文第二课时一、教学目标1、正确理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体
面，而对别人没有好处的人”的含义，懂得不能只讲体面，而要对他人、对社会有用。2、了解“落花生”笔名的含义，对许地山用生命践行理想感
到钦佩。3、能将自己从身边事物受到的启示用一两段话写下来。4、能规范、美观地书写本课生字。二、教学过程（一）理解“所以你们要像花生
，它虽然不好看，可是很有用”。可否像桃子等？可让学生讨论，说真话，讲理由。教师可做类似小结：如果只是外表好看，不做正事，什么用也没
有，可取么？――不可取。过渡：我们来看看少年许地山是怎么理解父亲的这句话的。（二）理解“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对
别人没有好处的人”。“体面”什么意思？讲体面有错么？只讲体面呢？不能，要有用。怎样就是有用？举例。（三）了解父亲的话对许地山的影响
结合课文结尾及许地山生平，明白许地山为何以“落花生”为笔名以及这笔名对他做人的影响。产生敬佩之情。并再次有感情地朗读全文。（四）写
字。观察“吩、咐”及“榨、榴”，指导书写。学生自己观察仿写其它字。（五）课后小练笔。【作业安排】1、背诵父亲的话这部分内容，体会文
章的中心。2、进一步理解课题，问：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。我们要学习这种表达中心思想的方法。
【教学资料】电影资料《落花生》、 投影图片、投影仪、投影片。【自问自答】自问：一个外表不美的人要做出成绩，得到大家的认可，也许比外
表赏心悦目的人更难。怎么理解呢？回答： 学生根据课堂生成的学习成果，大胆谈想法，谈感受。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没
有好处的人”的含义，懂得不能只讲体面，而要对他人、对社会有用。《落花生》教学设计「篇二」【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写
“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3．理解父亲的话的
含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。【课前准备】1．学生
搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词。【教学过程】第一课时解题导入1
．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3．本篇课文
的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。初读课文，整体感
知。（1）自主识字：A．小声读课文，画出生字新词。B．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”
和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）C．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法。）D．在预习的过程中，
你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释。）（2）读顺课文，
感知文本内容。1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励
他们。3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后
用自己的话说一说。2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词。第二
课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分
内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导。）1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家
人收获花生的意外、欣喜。2．充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（
3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。《落花生》教学设计「篇三」第1课时教学目标：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法
。2、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解词语19个。3、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有
真才实学，对人民有用的人。重点：抓住重点段理解课文的意思。难点：读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度。教学过程：
1、初读课文，了解内容。（1）提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会写些什么内容？（2）这
篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？（3）默读课文，想想课文到底写什么。（4）指名说说课文大致内容。2、读
课文，给课文分段。（1）自由读课文，标出自然段。（2）看看课后练习题1、给课文分段。（3）指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，
为什么这样分段。（4）说说哪一段是重点段。3、自读课文，自学生字新词。（1）默读课文，划出生字和带生字的词语。（2）看拼音读准生字
的字音。（3）找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。（4）查字典，了解词语的意思：半亩开辟爱慕（5）自由读课文，读通句子。4、
检查自学情况。（1）指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。（2）指名读多音字，区别读音。（“空地、空白、抽空”读kòng），（
“空话、天空、落空”读kōng）买种种类种田种地黄种种植（“买种、种类、黄种”读zhǒng，“种田、种地、种植”读zhòng）应该
答应应有尽有供应随机应用（“应该、应有尽有”读yīng，“答应、供应、随机应变”读yìng。）成熟熟练熟悉（均读shú）散开散装分
散散漫散场散会（“散开、分散、散场、散会”读sàn。“散装、散漫”读sǎn）（3）说说查字典的3个词语的意思。5、作业：（1）抄写
生字。（2）完成作业本第1、2题。第2课时教学目标：1、能读懂重点思想内容。2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。教学过程：1、复习
巩固字词。（1）认读生字新词。（2）同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自己订正。2、指导学习本单元“学习提示”。
（1）指名读：“学习提示”。（2）讨论：“学习提示”告诉我们怎么样的阅读方法？（3）教师小结。让学生明白两点。①表达课文主要内容的
段落叫重点段。②抓住重点段理解课文的阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想内容：二是以重点段的内容为基础，联系全文及题
目，进一步体会全文的思想感情。3、指导学习重点段。（1）指名读这一段评文。（2）细读这一段的第1部分（第2——11自然段）。①理解
“那天晚上实在很难得‘这句话的意思。告诉学生本文写于1922年，当时作者的父亲在广东做县官，平时公事很忙，很少回家。这次回来是专门
为吃花生的吗？不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。②说说花生的，最可贵的的好外是什么。（运用花生植株
及生长过程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果）。（3）细读这一段的第2部分（第12——14自然段）。①读这
几个自然段。②讨论：“有用的人”怎样的人？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？（理解“体面“的意思）③说说这几个自然段主
要讲什么。（4）朗读这段课文。4、作业：完成叙利亚本第5题。第3课时教学目标：1、体会课文的思，帮不应只讲体面，应该做有真才实学的
，对人民有用的人。2、能在语言环境中区别“居然”与“果然”“分辨”与“分辩”的意思。教学过程：1、复习重点段。（1）自由读重点段，
对“花生的好处很多才知道”这句话反复诵读。（2）说说“我”听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样理解“有用”和“是讲体面”的。2
、指导学习第1、3段。（1）指名读第1段课文。（2）理解词语“半亩、开辟”的意思。（3）说说这一段主要写什么。（4）指名读第3段。
（5）说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。3、朗读全文。4、讨论：作者5为什么要写这篇文章？为什么课文用“落花生”做题目
。5、小结。（1）作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格的要求自己按照父亲说的“像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣”（2）因为
父亲的谈话由花生引出的的，又用花生特点比喻做人的美德，希望子女像花生那样做人，所以用“落花生”作题目。6、思考后，指名说说学了这篇
课文的体会。7、指导课后练习3。（1）读题。（2）讨论，这样理解课文对吗？为什么“（参考答案见教学参考书）8、指导作业本第3题。（
1）区别“居然”与“果然”、“分辨”与“分辩”的意思。（2）完成作业。一、引入新课，初读课文花生对于我们并不陌生，今天我们就来学习
一篇以它为题的文章。默读课文，思考课文围绕花生依次写了哪些内容？二、细读课文，品味语言1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收
获了：⑴为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。⑵请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好
种易活。2、教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。3、在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。各自默读2～15段，找找大家认为花生的好处有哪些？4、学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。5、花生有这许多可贵之处，其中你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。（学生分组交流。）6、全班交流，重点理解父亲说的话：⑴学生围绕第10段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？⑵花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？⑶学生反复朗读第10段，理解其含义。⑷练习背诵。⑸学生围绕第12段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们像花生学习什么？反复朗读第10段，理解其含义。⑹练习背诵。7、“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。三、总结课文，受到启迪1、教师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。2、分角色朗读课文。3、各自反复朗读父亲的话，理解其含义。