《语文园地六》教学设计

《语文园地六》教学设计《语文园地六》教学设计「篇一」教学目标1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。2.
能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学
交流引用在习作中的运用。4.了解赵孟\字体的特点，感受赵孟\字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句
子的含义，并能背诵。教学重点1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。2.能联系课文内容，
品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。教学难点理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。第一课时教学
目标1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自
愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。教具准备：课件教学过程
一、导入新课,激发兴趣。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。2.请同学们先
回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“交流平台”。1.现在我们来交流一下,你阅
读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的
心得。3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修
改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且
在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请
教,等等。三、学习“词句段运用”。1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。课件展示:走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为
然 过犹不及 赴汤蹈火学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)
2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。3.检查反馈,全班交流。(1)正像数学家华罗庚说过的
,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。)(2)莎士比
亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)4
.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。5.学生互相交流,教师巡视指
导。四、学习“书写提示”。1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。学生
交流。(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体
,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。
3.展示赵孟 楷书《三门记》。(1)学生对比认识其楷书内容;(2)学生自由讨论其楷书特点;(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀
丽柔美,稳健大方)。五、学习“日积月累”。1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音。2.学生交流句子意思,明白这
些句子都是古文中的名言警句。第一个句子出自《周易》 ,意思是:事物发展到了极点,就要发生变化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞;
事物不受阻塞,才能不断地发展。第二个句子出自《礼记》 ,意思是:如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。第三个句子出自《荀子
》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。第四个句子出自《淮南子》,意思是:如果对人民有利,就不必效法古人的制度;
如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师简单介绍出处及作品情况。)3.你还积累了哪
些名言警句?全班交流。◇真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。◇勿以恶小而为之,勿以善小而不为。◇时危见臣节,世乱识忠良。4.结合
实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。六、小结。这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性,学习名著要多读多练多思考,同时
积累了有关变通的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。板书设计教学反思通过本单元的学习,学生习
得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还需要持之以恒地训练。教学目标：1、通过游戏化学习，建立词语
和生活的紧密联系，在脑海形成画面，实现“文字到画面”的一次转换；2、通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。3、遵循词、
句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。教学重难点：重点：通过大量句式练习，完成
“画面再到文字”的二次转换。难点：遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用
。教学过程：一、游戏激趣导入师：同学们，我们来玩一个“我做你猜”的游戏，好吗？师：随机做一些简单的动作――走、看、跑（夸大地做以上
动作）生：猜出――轻悄悄地走、笑眯眯地看、兴冲冲地跑师：孩子们，真棒！不但猜对了，而且说的比之前更生动！难道你们有什么“秘密武器”
？出示课件（有无形容词进行对比）――引出能使表达更生动的“秘密武器”！二、游戏闯关会认――会理解――会运用第一关：“我会读”出示六
个词语认读，记住音、形；可以齐读、小老师带读、抢读、小组加分读；注意带拼音的三个生字读音，师纠音。第二关：“我会想”玩“我做你猜”
游戏先小组交流一个比划一个猜；然后老师比划学生猜，学生比划老师猜。达到将脑中对这个词语理解所浮现的画面用动作“外显”出来的目的。第
三关：“我会填”玩“帮词宝宝回家”游戏（1）出示句子，请学生正确填空。第一组：我（懒洋洋）地坐在沙发上看电视。妹妹（兴冲冲）地跑过
来告诉我一个好消息。蜗牛（慢腾腾）地爬着，去找自己的安乐窝。奶奶（颤巍巍）地伸出双手抱紧了我。精彩的电影正在播放，影院里面（静悄悄
）的。集市的人太多，到处都（闹哄哄）的。小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上都是（乱糟糟）的。放学了，（空荡荡）的教室就只剩军军一
个人了。（2）出示句子，请学生进行根据前半段句子，填写后半段句子。第二组：海参懒洋洋地在海底蠕动。树懒慢腾腾地爬上一棵粗壮的桉树。
牡丹花在风中颤巍巍地摇摆不定，优美极了。小明兴冲冲地邀请我明天参加他的生日party。兰兰把乱糟糟的桌面收拾得干干净净。静悄悄的夜
晚，只听见河边偶尔传来的蛙鸣。闹哄哄的操场到处都是玩游戏的小伙伴们。第四关：“我会写”玩“我是魔法师”游戏1、出示要求：用上任意一
个词，我能变长句。A（谁）（怎么样地）（干什么呢？）B（什么地方）（怎么样呢？）生独立思考，然后动笔写一写。2、小组交流说一说；师
生、生生互评。注意提醒学生――老奶奶走路慢腾腾的。老奶奶慢腾腾地走路。都符合表达习惯，但要注意“的”“地”用法。第五关：终极挑战“
小小演说家”游戏（１）师出示“春运车站图”，你想说什么？生：人真多啊！出示句子：“车站的人真多”师：你从哪里看出人多？引导学生具体
观察，用上“有的有的还有的”口头表达。生围绕前半句中心意思，将“人多”尽量说具体，通顺。师相机小结，评价。（２）播放一段“夏夜蝉鸣
蛙叫”的声音。师：你听到了什么？猜猜看，这是什么时候？你喜欢吗？能分享你看到的吗？生：我听出了这是夏天的夜晚，我喜欢我看到了师：相
机出示句子：“我喜欢夏天的夜晚．因为有___________；有___________；还有___________。师：和你同桌聊
聊自己为什么喜欢夏天的夜晚吧！生小组里面根据自己的生活经验口头填写，然后师生交流、生生评价。（３）小结师：同学们说的真好！看来，大
家都知道了“围绕一个关键意思，把话说通顺、连贯、有的还很具体生动呢！让听的人不但明白你的意思，而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我
们在生活中也要这么说，这么写。设计意图：词不离句，句不离段。听不离说，读不离写。将贴近生活的语境作为学生思维和语言组织及训练表达的
“脚手架”，巧妙地设计到闯关游戏中，让学生始终浸泡在语境中去习得语言的规律。《语文园地六》教学设计「篇二」【我的发现】这项练习由六
个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。
同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。〖过程建议１、出示六
个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？２、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。３、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗
？说给大家听听好吗？４、把自己认为较好的词语写在积累本上。【日积月累】这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认
是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应
充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。我会读中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，
这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情
感体验。〖过程建议一、读读认认１、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。２、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的
含义，发现它们的规律。３、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。４、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，
会写的试着写一写。二、我会填１、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？２、小组内交流，从音形义上进行区分。３、进行组词，组内
交流。互相检查组词是否正确。三、我会读１、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。２、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地
方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。３、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境
，保护雕像。４、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。【口语交际】这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延伸。教材以小故事的形式，
为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生
的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。〖交际准备１、反映教材提供情境的课件或
挂图。２、布置黑板，准备辨认分组用的标志。３、把学生分成若干个小组。〖过程建议１、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课
前布置学生准备表演。２、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？３、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地
组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。４、组内辩论：按应该记下名字和不能记下名字两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学
生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。５、将各组推选出的最佳辩手他成两线，进行辩论
展示。师生发表意见。６、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。７、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提
出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。【展示台】这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的
故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝六一儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引
导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空
间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。〖过程建议１、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。２
、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。３、引导学生全班展示。如：
讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在
积累本上。４、布置学生课后举办专题的小展览。如：庆六一主题展览、道德之窗等。［设计理念］三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”─
─阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统
教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文
园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中
的各种题型特点，巧妙整合三维B标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规
划，让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再
由词语──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含
其中。②新刺激──围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文
体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。[学习目标]1．知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结
合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。2．过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自
己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。3．情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。
[教学过程]一、我的发现1．相信学生，给予发现。同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98页，读一读第一
题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。2．自选方法，区分字义。现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意
思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！3．集体交流，明晰字义。[
每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，
学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。］4．联系生活，拓展练习。生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同
的意思，大家想一些词语来区分一下。5．巧借漫画，人文渗透。一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》
。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。）同学们看了这幅漫画，你们有什么
话想说吗？[按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”，知识与能力，过程与
方法，在这里已被兼顾，而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画，让学生解读，花费时间不多，却能给学生在大
脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。］二、读读记记1．顺水推舟，自然过渡。刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个
句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。2．自由读词，一次识记。只要我们善于发现，这里还有
很多很多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。3．指名读词，二次识记。4．雪地呼词，三次识记。这几个词很调皮，都藏到这片雪地里
了，（课件出示填空）快来跟它们打招呼：清晨，推开关得（严严实实）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（又松又软）的雪地上，（
舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人们，（不慌不忙）（不紧不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩
子（又唱又跳），有的孩子（又说又笑），有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥饼我静静地站在雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我
成了一个小雪人。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。5．抄写词语，四次识记。你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象
。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。[“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构
思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”，能使学生
乐得其所。]6．发现特点，迁移应用。你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？[在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学
生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。］三、读读背背1．顺水推舟，自然过渡。这些词语，―一对应。古
诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。2．看图猜诗，情趣识记。现在请你们给这些画配上合
适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句）3．指导朗读，尝试背诵。4．交流名句，丰厚积累。你们在课内外读过很多诗，还记得
描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？[“同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名句”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教
师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会，增强他们对诗句的感性认识。]四、走进“宽带网”1．顺水推舟，自然过渡。我们祖国历史悠久、
地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可
以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。2．利用素材，自主介绍。学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。3．同桌互通，拓宽界面
。现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。4．整理材料，课后延伸。同学们精彩的介绍，让
我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。[“宽带网”重在拓宽学生的视野，丰富学生的见识，不必在这
儿牵涉过多的语言文字训练，鼓励学生多交流应属首选。对于交流素材的来源，教师不应包办，而是引导学生课前搜集相关素材，自制交流学具，课
内先自主介绍，再同伴互通，最后课后延伸。拓展学习时空。这样，学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。］《语文园地六》教学设计「篇三」学
习目标1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2.就
自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4.认记
8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自
己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。2.多音字注音卡片。3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。口 语
交 际谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险
区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己
想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人）2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。创设情境，明确交际要
求1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？2.我们不能打无准备之
仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二
，要说得清楚明白。示范引路，感悟要领1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是
获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍）2.你们受到了什么启发？
（学生自由发言）展开交际，多向互动1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛
者，师生合作演示说、评的交际过程。3.小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。4.请各
组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如：选手：各位评委大家好！我给大家介
绍的是“保姆机器人”。评委：你为什么想发明“保姆机器人”呢？选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的
奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的
样子吧。选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑
的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。评委：那她有哪些本领呢？选手：她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳
、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子
唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过
模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的
“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。评委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆机器人”早日问世。选手：谢谢！5.全班学生进行评议。
引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。总结
拓展1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家
的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。2.展出优胜者设计的图纸。习 作激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入
。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住
行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、
工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。明确习作要求1.题目可以用“未来的”，也可自己拟定题目。2.想象奇特而又
合理，语句通顺，叙述有一定顺序。说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房
了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了
。我幻想着未来的食物未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物
、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终
保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。未来的食物营养丰富，有人体必需的各种
维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。怎么
样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；
认真听别人说，看能受到什么启发。自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个
性的典型习作。自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2.为自己的习作配上一幅插图。3.自我评价一下：五颗星，
你的习作能得几颗？画在自己的习作后。引导互评1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，
给予鼓励。拓展活动办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。我 的 发 现1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉
同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。3.指导学生用词语说句子
，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日
积 月 累读读认认1.自读韵文，练习读正确、读流利。2.同桌互读，比一比谁读得正确。3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。4.教
师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。读读背背1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预
测方面的知识。3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。宽 带 网激发交流资料的兴趣在学习本单元的过程中
，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。整理资料，准备发
布1.将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。2.试着练一练怎样发布这些重要信息。组内练习，进行
评选1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。全班交流展示资料1.各组优胜者轮流上台进行
新闻发布，并展示自己收集到的资料。2.接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻
、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。教师总结同学们，
通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！《语文
园地六》教学设计「篇四」一、教学目标1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2. 能将自己的收获写成文，内容表达清
楚，能运用积累的优美词句3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5. 通过综合性学习，激发学
生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。二、教学重难点能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句学会写拟
人句，体会拟人句的特点课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2.实物投影仪。第一课时 我的发现日积月累课时目
标1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、学会写拟人句，体会拟人句的特点3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句教学过程：
一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。2.作业本上看拼音写词语。3.同学们，在
学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）
1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.如何判断这就是一个拟人句而不是比喻句？4.换一换，将加
点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。
完成作业本上题目。三、日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）《过故人庄》《山居秋暝》《西江月》【宋】辛弃疾明月别枝惊鹊，清风
半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。学习目标1.关注科技发展，展开奇
特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说
后写，与同学交流后再修改。3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4.认记8个生字，积累关于天气预测的民
间谚语。5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单
标注它的功能。2.多音字注音卡片。3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。口 语 交 际谈话导入，激发兴趣1.
同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海
，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（
板书课题：我想发明的机器人）2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。创设情境，明确交际要求1.机器人协会要举办“未来机
器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？2.我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要
发明的机器人呢？大家讨论一下。3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。示范引路，感
悟要领1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚
说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍）2.你们受到了什么启发？（学生自由发言）展开交际，多向
互动1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过
程。3.小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的
机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如：选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。评委：你
为什么想发明“保姆机器人”呢？选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到
父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。选手：大家看，她的样子
是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边
。评委：那她有哪些本领呢？选手：她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子
健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电
子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片
等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心
工作了。评委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆机器人”早日问世。选手：谢谢！5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方
面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。总结拓展1.随着科技的发展进步，人
们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后
，愿同学们设计的机器人能早日诞生。2.展出优胜者设计的图纸。习 作激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己
想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说
自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设
施等，只要自己感兴趣就可以。明确习作要求1.题目可以用“未来的”，也可自己拟定题目。2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序
。说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口
的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物未来的食物
当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市
中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温
度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保
证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗
？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2.为自己的习作配上一幅插图。3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。引导互评1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。拓展活动办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。我 的 发 现1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日 积 月 累读读认认1.自读韵文，练习读正确、读流利。2.同桌互读，比一比谁读得正确。3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。4.教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。读读背背1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。宽 带 网激发交流资料的兴趣在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。整理资料，准备发布1.将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。2.试着练一练怎样发布这些重要信息。组内练习，进行评选1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。全班交流展示资料1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。2.接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。教师总结同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！