《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计《静夜思》教学设计「篇一」教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，
感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。。教学准备：1、生字卡片、2、每位学生
留心看夜空，看看有些什么。3、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作教学方法：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学时间
：一课时教学过程：一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、思：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（
有关李白的）交流。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况
。（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。四、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯
定，多鼓励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。思念故乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中二首：《泊船瓜洲》
、《九月九日忆山东兄弟》。朗读，背诵五、认记生字记字形静夜床光举头望低故乡1、说说你认记生字的方法，结合故的认识新偏旁。2、生字卡
片认读。3、摘苹果游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。六、练习写字，1、观察范字指导书写耳上横短，下横长头：第一笔写在左上格
，中间横略向上写在横中线上，第四笔竖撇,压竖中线起笔，最后一笔是长点，写在右下格米：第一笔点写在左上格，小撇与点相对写在右下格2、
描红，临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确3、展示学生作业，肯定优点，指出不足七、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2
、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同
学介绍或互相借阅《静夜思》教学设计「篇二」教学目标：1．认识10个生字，会写4个生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。2．感受
诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。4.让每一个学生在通
过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点、难点：1．识字、写字和练习朗
读。2．了解诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学过程：一、提出学习目标（3分钟）1、谜语导入有时落在山腰，
有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物（月亮）。我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。（
板书课题，齐读课题）2、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。3、提出学习目标：（1）认读10个生字,学
习1个新偏旁“攵”。（2）会用多种方法识记字形。（3）能通过对生字词的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含扩词，说话）（4）借助
汉语拼音读准字音，熟读诗句。理解诗句。（5）朗读古诗，背诵古诗。二、展示学习成果。（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决
问题的时间约8分钟）（一）基础知识展示（小组内完成）1、我会读（12个生字），让学习好的先示范读准后鼻音、翘舌音。2、我会记字形。
3、我会写（展示课后生字）。4、我会给喜欢的字找朋友。5、我认识了1个新朋友：1个新偏旁“攵”。6、我会朗读古诗、背诵古诗。7、我
会说（看课后那幅图，把看到的说给同学听）。（小组内互相交流、帮、质疑问难；教师及时到学生之中指导展示）要求：别人展示时，其他同学要
学会倾听，并做好点评。（二）学文悟情展示（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）1、我会读古诗、背古诗（小组内按学困生→中等生→优
生的顺序进行展示。）2、我知道诗句中“明月”这个词写出“夜”。3、我知道诗句中“思故乡”这个词写出“思”。4、我会用动作表示“举头
”和“低头”的意思。（三）创作性展示（以小组形式全班展示）1、我还知道带有“攵”的字。2、我想给我喜欢的词语说一句话。三、激发知识
冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）我们平时都说“抬头”和“低头”，可是李白说他是“举头”和“低头”。“举” 和
“抬”有什么区别？四、知识拓展延伸（2分钟）1、展示自主收集的资料。有关李白及他写的其他诗。2、小朋友，你们回去后把今天学的这首古
诗读给爸爸妈妈听，好吗？一、教学目标1．认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2．朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌
所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3．、背诵这首古诗。二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。2、教学难点：在读
中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美好意境。三、教学时间：1.5课时四、教学过程：第一课时（一）引入1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古
诗，背给大家听听。2、听过《静夜思》吗？对这首古诗你有哪些了解呢？过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但
是通过今天的学习，我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。有信心吗？（二）学习生字1、翻开书74页，自己读诗句，
读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。2、指名读，评议。3、学习生字。（1）读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。a、小老
师带读b、你想提醒大家怎样读好这个字?c、他能和谁交朋友？（2）记字形：a、左右结构：静（在哪里看见过这个字？）、低（它的反义词知
道吗？）、故（它的偏旁是什么？区分反文和折文）。b、上下结构：夜（分部件记忆，认识部件“夜下角”）、举（图画）、望（从前，有个小王
子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。）。c、
半包围结构： 床（会意记忆：房子下面放了木板，做成了床）。d、独体字：光（谜语记忆：小儿子是个大胖子）、头（谜语记忆：大戴两朵大红
花）、乡（会意记忆：乡下山路多弯道）。（3）检测。小朋友，今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过，它说：
“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只有把你认识的字宝宝读对读准，我才送给你。”4、写字过渡：还有一个生字宝宝，它说小朋友每天都用到
它呢，想和他见面吗？它是？（1）“头”可以和哪些字成为好朋友？（2）观察幻灯，书空。（3）观察：写好“头”要注意什么？写一个字（4
）抽生上黑板写，学生评价。（5）注意再写一个字（三）感悟意境，指导朗读1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（
师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？3．诗句中哪些地
方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情
，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。4．老师看到你们是抬头和低头，
可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来
。对，这才叫“举”。）5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？齐读后两
句。6． 李白在这样的夜晚独自一人身处异地，他看到了什么，想到了什么？同桌讨论一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象
。7．老师引导：在这样静谧的夜晚，天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望
，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。《静夜思
》教学设计「篇三」【教材分析】《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不
见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可
帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重
点是识字、写字，朗读和背诵古诗。【学情分析】这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味
上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗
歌的韵味和美好的意境。【教学目标】1.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。2.正确
、有感情地诵读、背诵这首诗文。【教学重点】朗读、背诵古诗。【教学难点】感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之
情，体会诗人的思乡之情。【教法学法】创设情境法、游戏法、表演法、吟诵法。【课前准备】收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。【教
学流程】第二课时一、复习巩固指名认读昨天学习的生字。二、感受诗意。1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地
欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下
头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》2
.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀)3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4.
小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)(预设)生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京
赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”师：诗人看着
挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”生：“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡
的亲人。”师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗三、指导朗读古诗1.模仿练读，想象
意境。2.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背
后，深情吟诵)3.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。4.通过多种方式背诵积累这首古诗。四、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮
的诗句，读一读，背一背。板书设计8 静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。【教学目标】１、理解
首古诗的意思，体会作者思念故乡的情感。２、学会生字２个，词语２个。３、能解释诗句中字、词的意思４、能有感情地朗读、了解李白、学习、
背诵和默写《静夜思》。５、会用自己的话说说《静夜思》的意思。【教学重点与难点】教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。教学
难点：理解带点字的意思。【教学准备】课文录音、伴奏音乐、投影【教学过程】一、揭题１、介绍李白，背几首他的诗。２、简短谈话，揭示第一
首诗的题目。３、释题。二、学习这首诗的生字１、谁会背这首诗？小黑板上补充诗句。２、校对有哪些字不会写？３、学习“床、疑、霜”，和易
写错的“低”。三、指导朗读１、学生齐读。２、听课文录音，体会古诗的朗读特点。３、跟着录音读课文。四、讲解诗句１、读古诗，圈出不懂的
字。（明、疑、举、思）２、学生试解。３、教师补充校正。第一句：明，明亮。床前明亮的月光。第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句：举，抬。第四句:思，思念，想念。低下头来思念自己的故乡的亲人。４、连起来说说《静夜思》的意思。五、背诵全诗，体会感情１、看
插图，讨论：⑴诗人李白看到明亮的月光，为什么觉得像是撒在地上的霜？（用“霜”的寒冷来说明他乡没有故乡亲人的关怀的温暖。）⑵“静夜”
指深夜，诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢？（看到月光，想起故乡。）２、诗人这样思念、热爱自己的家乡，我们应该怎样读出这种思乡之情呢
？床前明月光，↗疑是地上霜。↘举头望明月，↗低头思故乡。↘⑴在领会全诗所表达的“游子在外，思念家乡而夜不能寐的思乡之苦”的感情基础
上，确定朗读的基调——带有伤感，带有情思。⑵按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀——节奏缓慢，语气伤感。⑶一、
三句末的延音给人以沉思；二、四句末的停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。全诗结尾则声断而气不断，把作者的思念之情从语流中得到
充分表达。配乐吟诗。３、学生独立有感情地朗读。配乐六、总结学习李白的热爱家乡的思想。《静夜思》教学设计「篇四」教学目标：1、会认9
个生字。2、能正确流利地朗读课文，感受古诗的美。教学重点：1、会认9个生字。教学难点：1、正确、流利地读课文。教学准备：生字卡片、
小研究教学课时：一课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导言：小朋友们，你们认识李白吗？你们喜欢他的诗歌吗？今天，老师带同学们学习李白一首非常著名的诗歌：《静夜思》。2、课件出示李白的图片。3、板书课题。二、读文识字。1、自由朗读课文，将课文读准确，不会的字借助拼音多读几遍。2、同桌两人互读，将课文读通顺、流利，并互相评价。3、四人小组自己喜欢的方式读。4、请个别小组上台展示自己组的朗读情况，其他同学评价。三、卡片识字1、读音摆卡2、小小邮递员3、点兵点将4、识字金点子。四、书写生字1、观察：请个别同学做小老师指出生字需要注意的地方。2、师范写：生随师书空。3、生描：写完后同桌互评。4、在田字格里书写。5、展示学生所写的生字，其他同学评价，老师评价。五、课外分享分享你所知道的诗歌、儿歌、故事，进行好书推荐。