《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计「篇一」教学目标1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙
、笨重”等15个词语。2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
教学重难点1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。教学准备
1.预习提纲：课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”
等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。教学过程一、激发兴趣，导
入新课1.老师知道，我们班有很多男生喜欢恐龙，谁能简单介绍一下你知道的恐龙?(学生交流)2.恐龙简介:“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”
，是英国科学家理查德欧文命名的。恐龙，是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称。恐龙家族的成员种类很多，形
体大小各异。大的，庞大笨重的身躯可超过大象;小的，轻盈灵活的身体酷似雄鸡。恐龙在中生代末期突然全部灭绝，成为地球生物进化史上的一个
谜。我们现在知道的恐龙，是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。3.欣赏恐龙图片。看了这些图片，恐龙给你留下了怎样的印象?4.恐龙是如何
飞向蓝天的?今天我们就来学习《飞向蓝天的恐龙》，齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍1.通过预习，谁能帮助同学解决疑问?2.认读生
字新词。(课件出示)3.重点指导“隧、翼”的写法:“隧”字最后写“辶”;“翼”分为上下两部分，写时注意紧凑，“共”的第二横较长。4
.理解词语意思。(互相交流)5.把你感兴趣的部分读给大家听一听。三、再读课文，理清层次1.朗读课文，说说这篇课文主要写了什么。(这
是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家们在辽西首
次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。)2.简要概括课文每部分的意思。第一部分(1
):告诉我们:在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。第二部分(2):写这一重大科学发现的过程。第三部分
(3~4):介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。第四部分(5):表达了科学家们的美好愿望——希望找到更多的、更充分的证据，全面揭示恐龙飞向
蓝天这一历史进程。四、交流感受，品味句子1.读了课文之后，你有什么感受?找出本文中表达准确的句子。2.出示句子，朗读体会。(1)恐
龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部;“漫长的演化”是指经历了长时间的演
变过程，而不是突如其来的变化。)(2)一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。(“一些”表示不是所有的恐龙;“应该”表示这是一种
推测，说明在没有找到证据之前，不能确定。)(3)科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。(“全面”说明科学家们希望找到更多的、更充分
的依据。)第2课时课时目标1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。2.体会课文中语言表达的准确性。一、复习导入上节课我
们认读了生字新词，理清了课文的层次，这节课我们主要学习恐龙是如何飞向蓝天的。二、深入研读，交流感悟(一)学习课文第1、2自然段。1
.恐龙和鸟类各有什么特点?(恐龙:凶猛、笨重、迟钝;鸟类:轻灵、五彩斑斓。)2.恐龙和鸟类之间有什么关系?(在中生代时期，恐龙的一
支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。)3.科学家们经过研究，提出了怎样的假说?依据是什么?出示句子:20世纪末期，我国科学
家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物
学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。这是一个多么重要的发现啊!我们来读一读这几句话，体会科学家们当时的心情。(欣喜若狂)(二)学习课文
第3、4自然段。1.默读第3、4自然段，想想恐龙是怎样演化成鸟儿的。画出描写恐龙特点的词句，准备交流。2.全班交流。(1)地球上的
第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。去掉“大约”行吗?为什么?(不行。“大约
”是指不精确的估计，体现了说明文语言的严谨。)(2)数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足
奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨;有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉
动物;有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。①这些句子有什么特点?(对比、排比)②这样写有什么好处?(突出了恐龙家族形态各异的特点。)③
恐龙家族的成员真是形态各异!请你读出它们的不同。(男女对比着读。)(3)其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类:骨
骼中空，身体轻盈;脑颅膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些
种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。“其中”“一些”说明了什么?(准确地表达了不是全部的恐龙。)(4)这些树栖的恐龙在
树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活过程。有些科学家推测，一种生活
在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。恐龙是怎样学会飞翔的?(科学家给出了两种推测:始于树栖生活过程，在奔跑过程中学会。)
(5)不管是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行，还是生活在地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔，最终的结果是——原
本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。(三)学习课文第5自然段。恐龙飞向蓝天只是
科学家们的推测，他们更美好的心愿是什么?齐读第5自然段。三、拓展延伸1.学了本文后，你有什么感受?2.科学家们经过研究，让我们了解
了恐龙变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，但想要全面揭示这一历史进程，还需要一个漫长的过程。你想对科学家们说点什么?四、布置作业1.向家
长介绍恐龙变成鸟儿、飞向蓝天的演化过程。2.小练笔:用对比的方法写出事物的不同特点。一、教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点
，背诵自我感兴趣的语段。3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。二、教学重难点1、
重点：弄懂课文资料，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。三、教学准备1。教师准备：多
媒体课件2。学生准备：收集有关恐龙的资料。四、课时安排：2课时第一课时一、导入：这天我们一齐学习一篇关于恐龙的课文，我们一齐写“恐
”这个字。“恐”是生字，上方是一个“巩”，下方是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心
字底”表示这个字常常和情绪有关系。随机板书：恐龙。大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）老师也收集了一些恐龙（2种）的图片
，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查
德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自
由的天之骄子。这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号看来大家的疑
问是一致的，这天就让我们一齐来解决这个问号吧。齐读课题。二、检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先
来认读两组词语。1、出示词语：笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读。（
纠正字音）请两位同学分别读一读这两组词语。我们一齐来读。当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？2、这样
不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子
。谁会读？自我试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的超多化石显示：在中生代时期
，恐龙的一支经过漫长的演化，最后变成了凌空翱翔的鸟儿。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“
点睛”之笔。）三、精读重点，领悟写法1、字词、句子都能读准确了，此刻能够来解决大家刚才提出的问题。（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢
？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）2、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：（1）先自我读
。（2）再讨论。（3）汇报：①第一种大约出此刻和狗一般大小②数千万年后，它的后代家族③其中，一些长得像鸟类④它们学会了滑翔飞向蓝天
的鸟类。3、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：地上第一种恐龙大约出此刻两亿年。它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族第二
课时一、导入师：上节课我们初步学习了这篇课文，明白了说明性文章表达准确的这一特点，这天我们继续来学习。首先，我们复习一下上节课学习
过的词语，课件出示词语：凶猛、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔、似乎、毫不相干。生：齐读。师：这些词语都是第一自然段中，你们能
用上这些词语概括出第一自然段的主要资料吗？生：概括资料。师：真的是毫不相干吗？我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演变世界。二
、新课（一）1、默读课文第二自然段想想：（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？（2）科学家有怎样的发现？（3）“欣喜若狂”是什
么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文资料说说：（课件出示）“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这
幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”（1）‘点睛’之笔是什么意思？（2）这句话你读懂了什么？（“点睛之笔”指最重要、最关
键的资料。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是十分关
键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作带给了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。）（3）是啊
，这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的情绪，我们带着这种欢欣鼓舞的情绪来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研
时的情绪。（读出欣喜若狂的情绪）（二）第三、四自然段的学习师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么
不可思议啊！这天我们就一齐看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？划出写恐龙特点
的关键词句，小组合作填写在表格内并想一想作者用了哪些说明的方法？出示表格课件恐龙的庞大家族繁衍生息的状况它们的特点作者说明的角度第
一代恐龙大小似狗，形态如鸵鸟繁衍生息的庞大家族有的两足奔跑，从生活习性上有的四足行走；有的身长几十米，重达数十吨，从身体形态上有的
身材小巧，体重不足几公斤：有的凶猛异常，茹毛饮血，从性情上有的温顺可爱，以植物为食。(其中的)猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类；从
体态、习性、体表的不断变化上骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢渐长，像羽翼，会拍打；体表长出羽毛，去掉鳞片或鳞甲。转移树
上生存，渐渐具备滑翔、飞行潜力。合作填表（鼓励表扬会学习的个人、小组）全班交流：（先小组汇报其他组补充）（1）第一种恐龙的特点（课
件出示）：“地球上的第一种恐龙大约出此刻两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。”A、去掉“大约”行吗？B、
比较读C、指名读（数千万年后由一种恐龙繁衍成了种恐龙这真是）（2）形态各异的庞大家族的特点：“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些
恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙
温顺可爱，以植物为食。”A、想想看这个句子有什么特点？（用这个特点说一句话）B、出示课件（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的认
识。C、大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我们就来读一读吧！男女比较读、齐读。D、指导背诵。这些恐龙多么搞笑啊！我们把它们记
下来吧！教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读一读（3）猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性
恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美
丽的羽毛，不再披着；鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。A、齐读。出示恐龙不断进化的图片（教师
适时解释：恐龙长的越来越接近此刻的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。）B、“
其中”是在什么中？“一些”说明了什么？（可见作者用词的准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。）C、比较读这两句话有
什么不一样(1)猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。(2)一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。(1)它们中的一些种类可
能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。(2)它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。D、出示表格，齐读。教师：这些都是恐龙
飞向蓝天的前提，那么它们是怎样飞向蓝天的？（4）“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的潜力并最终能够主动飞行。”师
：科学家们都认为是这样吗？生：不是，还有的科学家认为师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑
翔潜力，并逐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。生：齐读句
子。师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。4、直观感受师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙
与我们的距离，此刻就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！（出示课件其他类型的恐龙图片）5、学生复述师：恐龙飞向蓝天的演化过程
是怎样的呢？用自我的话说一说（再出示演化过程的图片）教师：不管怎样样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎样样理解？（无须怀疑）
带着这种语气再读这句话。（三）学习第五段教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们有更完美的心愿。齐读第五段。读了这句话
你明白了什么？师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究，他们多么期望能重现这一历史进程啊，帮忙我们了解了体态笨重的恐龙最
终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！科学研究同样是一个漫长的过程，世界上有太多的奥秘等待大家去探索，
就请同学们抓紧宝贵的学习时光，将来去充分实现自我的价值吧。三、感悟总结1、学了本文后，你有什么感受？2、以恐龙化石，科学家能推出恐
龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？3、总结写法（用词准确）四、作业：拓展学习1。把恐龙飞向蓝天的演
化过程复述给家长听。2。对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。板书设计：31飞
向蓝天的恐龙第一代恐龙→庞大家族→（两亿三千万年前）（数千万年后）猎食性恐龙（其中一支）→飞向蓝天（许许多多年后）（亿万年前）《飞
向蓝天的恐龙》教学设计「篇二」【教材分析】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐
龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导
学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。【教学目标】１、认识７个生
字，会写１３个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。２、正确
、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。３、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。【教学重难点
】重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。【设计思路】新课程强调要引导学生以自主、合作的学
习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发
现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后
让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。【教学准备】１、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组
织学生交流，以扩展知识，开阔视野。２、《与龙同行》ＤＶＤ光碟。３、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。【课时安排】２课时。【教学过
程】一、创设情境导入播放ＤＶＤ《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的
地球，看看这一演化过程呢！二、学习重点段落１、整体感知：生自由朗读第４自然段，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大
家庭），指名答。２、填写表格：⑴ 屏显表格：根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者
用了哪些说明的方法？恐龙飞向蓝天的演化过程恐龙的庞大家庭时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙数千
万年后形态各异的庞大家族（其中的）猎食性恐龙⑵ 生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并思考作者表达的方法。３、合作填表（抓
住关键词句简要地填写）：⑴ 要求：小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。⑵ 教师在巡视中询问指导。
⑶ 鼓励表扬会学习的个人、小组。４、全班交流：先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内
容和表达方法，并指导朗读。⑴ 第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。⑵ 形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法
──男女生对比读这部分课文。⑶ 猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。⑷ 师评价小结：只有团结合作，才能更好地完
成学习任务。５、直观感受：师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的
恐龙吧！师大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片，并抓住要点进一步介绍。６、学生复述：师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样
的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。指名说。７、体会表达特点：⑴ 师设问：同学们，是不是所有的
恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？指名说。生齐读课前板书：在中生代时期，恐龙的一支经
过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。⑵ 师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句
让你体会到这个特点？指名答。三、总结全文，激发探索精神师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学
家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能？说说你的想法。指名答。师总结：同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多
恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭
绝的原因。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。播放ＤＶＤ《与龙同行》片断。【板书设计】３１、飞向蓝天的恐龙在中生代时期，恐龙
的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。一、教学目标1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言
表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3.了解科学技术创造的奇迹
，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热
爱科学的情感。5．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。6. 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。二、教学
重点弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。三、教学难点体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。四、教学准备1.教师准备：多媒体课
件2.学生准备：收集有关恐龙的资料。五、教学过程：一、认读生词，揭示课题，学生质疑1．同学们，看老师写字。板书：恐龙 注意“工”字
的第二横变成了“提”，右边要和“平凡”的“凡”区分开，把横折弯钩变成了横斜钩。谁认识这个词？恐龙，谁见过？谁也没有见过真实的恐龙，
我们只从书籍、电视上见过恐龙，是吗？那恐龙长得什么样子呢？我们来看一看。2．你会用哪些词语来形容恐龙？请问，看到这样的恐龙，你会用
什么词语来形容它们呢？生答后出示词语：笨重、迟钝、凶猛异常、茹毛饮血（提示“血”读音）遇到读不准的字出示拼音3．老师这还有一组词语
，你们能读吗？出示词语：轻盈、敏捷、五彩斑斓、凌空翱翔看到这些词语，你脑海中会浮现出哪种动物的形象？咱们用上这些词语来对对对子吧，
注意听：恐龙笨重——鸟儿轻盈4．板书词语：飞向蓝天你们觉得这个词形容它们谁比较合适？预设一：生答小鸟。师：小鸟飞向蓝天那是人人都知
道的事，一点儿也不稀奇，可是今天我们要学一篇科普说明文，说的却是“飞向蓝天的恐龙”。（补充完整课题）预设二：生答恐龙可是恐龙怎么能
飞向蓝天呢，今天咱们就要来学习这样一篇科普文。（补充完整课题）二、初读课文，梳理课文主要内容1 恐龙与鸟儿之间到底有怎样的关系呢？
让我们仔细读读课文吧。请自读课文，读准字音，读通句子，并且找一找文章当中最能说明恐龙和鸟儿关系的句子，注意只有一个最关键的句子，请
横线划出来。2. 认读生字词语。赫胥黎 后裔 描绘 繁衍 脑颅膨大 鸟翼 毋庸置疑3 理解内容：赫胥黎是谁？他发现了什么？科学家们
提出了怎样的假说？证据呢？有吗？要是没有这个证据，假说就还只是假说，不能被肯定；有了这个证据，假说就成立了，难怪作者说：“辽西的发
现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”点睛之笔就是最关键、最重要的一笔。4 理解词语：繁衍
毋庸置疑在这篇科普文中有一个事实毋庸置疑，那就是鸟儿和恐龙的关系，请问，你们找到了最能说明它们之间关系的句子了吗？三、直奔第四段
，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会语言表达的特点。文章一开篇，就告诉我们这样一个科学发现，出示句子，读在中生代时期，恐龙的一支经过
漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。这句话你读懂了么？说说你的理解。（恐龙飞上了蓝天）那么文中哪一段告诉我们恐龙是怎样飞上蓝天的
呢？就让我们去读读第四段。1 这一段挺长，也不容易懂，请你们借助读书提示静静地默读这一段，看看恐龙到底是怎样飞向蓝天的。出示阅读提
示：第一种恐龙数千万年后，其中，一些猎食性恐龙它们中的一些种类2 默读，交流内容。第一种恐龙 大约出现在两亿三千万年前。数千万年后
， 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。其中，一些猎食性恐龙 逐渐变得像鸟类。它们中的一些种类 慢慢学会了飞行。真了不起，这么长
的一段文字，被同学们读成了四句话，恐龙就是这样一步一步飞向蓝天的。3 体会用词的准确恐龙怎样飞向蓝天的，大家明白了吗？真的？那我出
几道题来考考大家。① 恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。判断正误，指导朗读，尤其是“一支”“漫长的”“差之毫厘失之千里”，科
普类文章最讲究的就是用词准确，严谨，不能多一字，也不能少一个字。板书：“一支”“漫长的演化”4 体会语言生动虽然是一篇说明文，但是
文章读来一点也不枯燥，反而觉得生动有趣，这是为什么呢？我们来看这一段。为了说明恐龙是个庞大的家族，作者是这样写的：出示：恐龙的后代
繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。① 我们先来读读这一段，师生合作；男女分读。你发现了什么？A 用了六个 “有些”，说明形态各异，庞大的家族；B采用了对比：行走的方式、体型、性情；C 体会“则”： 是否可以去掉？出示则的解释： 1就，便；2表示对比；3虽然在这里选择哪种解释？原来则字可以表示对比，难怪用上它就觉得对比更加强烈了。②请问，这段话采用了什么结构？（先总后分）像这样先总后分的句群这一段还有吗？出示：一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。用先总后分的方法来说明事物特点的好处非常多，可以让叙述变更有条理，特点更加鲜明。四、总结全文，布置作业1同学们，课文学完了，你的心中还有疑惑吗？恐龙的一支演化成了鸟儿，那么其他支的恐龙又到哪儿去了呢？真的全都灭绝了吗？其实，在科学家的心中，在每一个关心地球生物的人的心中，还有许许多多的疑问，同学们，你们的心中有疑问吗？你们想去揭开这些秘密吗？那好，就请你们学好本领，长大了去发现，去探索这些未解之谜吧！2同学们，课后请你自由选择一种角色，加上你的想象，有条理地向你的家人或是朋友说说恐龙飞向蓝天的演化过程。你可以这样说：1．我是博物馆的解说员，恐龙是这样飞向蓝天的：2．我是一只猎食性恐龙，我们恐龙是这样飞向蓝天的：五、板书设计：31．飞向蓝天的恐龙科普文：语言准确、生动、有条理恐龙的一支 飞向蓝天漫长的演化