高考小说阅读要点吴江市汾湖高级中学 梁平三、应对措施：回归课本 ,完善储备 精练习题, 针对训练
及时反馈, 归纳总结二、小说考查的特点： 小说的情节、环境、人物形象、语言、表达技巧等方面来设题《
林黛玉进贾府》中小说知识清单：1、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间兽头大门，……匾上大书敕造宁国府个大字……”，反复突出
一个“大”字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。2、写荣府长子贾
赦的居所是“小巧别致”，黛玉去时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家次子贾政的居所却是“轩昂壮丽”，在对比中突出贾政正统地位
、主人身份以及贾赦的“寡人有疾”的特点。这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。 3、黛玉陪贾母用晚餐时“照样漱了口” 属于动作
的细节描写，突出黛玉的心思过人、善于应变的特点。 4、本文刻画人物的方法主要有正面描写和侧面描写。 5、黛玉对于“读什么书”这个不
同的人问的相同的问题，回答截然不同，是因为贾母评价贾家三姐妹读书目的不过是不做“睁眼瞎子罢了”。在语言的前后对比中突出黛玉多思多虑
的特点。6、用诗词揭示人物性格：《西江月》，它用似贬实褒的口吻揭示宝玉不愿走仕途经济、落拓不羁、蔑视世俗、卓然独立的叛逆性格、封建
新人的形象。 《林黛玉进贾府》中小说知识清单：①表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。②表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、
衬托、对比、象征、想像、联想……③布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁④语言辞格：a.描绘类：比喻
、夸张、拟人、借代—生动形象b.结构类：对偶、排比、反复——强调突出c.语气类：反问、设问——增强语气特别注意：散文中的衬托（尤其
是反衬）手法。文学作品常见表现手法与技巧概览一、小说基本知识概述 小说的定义： 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环
境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。小小说：一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。三要
素人物［描写手法］情节［构建方法］环境［自然社会］把握形象特点把握主题思想鉴赏写作技巧（1）情节结构的特点；（2）环境或人物描写方
法；（3）作品的表现手法；（4）文章构思技巧；（5）文章语言特色。二、赏析小说的人物形象1.人物描写的方法： ⑴正面描写：肖像描写
、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。（注意概括介绍） ⑵侧面描写： 侧面烘托（别人的描述、作者的议论）、环境描写、景物描写
2.常见题型 ⑴分析小说刻画人物的方法与技巧； ⑵概括人物的性格特征； ⑶评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的
评价）。 形象刻画基本技巧 ——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。⑵语言描写：①刻
画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。⑶心理描写：直接表现人物思想和内
在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。对人
物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写3.“人物性格特征分析题”解题思路⑴从故事情节的发展变化中把握人
物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充
分最深刻。⑶从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性
格特征的。二、赏析小说的人物形象二、赏析小说的人物形象⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要根
据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基
本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。人物形象分析题表述要点： 是一
个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义 三、赏析小说情节安排1.小说的情节结构序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2.情节安排
的基本手法3. 常见题型最常见的是概括故事情节。①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小
说某一环节的内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 情节安排基本技巧 ——各种叙述手法的运用与作用⑴顺叙：按时
间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述
下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中
心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后
再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。⑸平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头
绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。平叙的方式有二：①“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；②
时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。情节安排基本技巧 ——各种叙述手法的运用与作用三、赏析小说情节安排4.概括故事情节的方法
思路⑴完整叙述。 按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。⑵从
主人公的角度叙述。 故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯
通。 情节安排的评价 1.全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。2.小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨
。3.开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。4.结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。5.结尾出人意料，情节逆
转，深化主题。6.贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。注意：分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。因此要注
意体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示上的作用。四、赏析小说的环境描写1.环境包括社会环境和自然环境。 小说中的环境描写，
有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中
不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。 在分析人物形象时通常要结合环境进行分析。 2.常见题型 就指定的环境描写说
出其作用。 环境描写的作用1.社会环境（故事发生的时代背景）：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系； ②交代
人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）：①点明故事发生
的时间、节令和地点；②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象
征社会环境，衬托主题。环境类试题答题思路一、表述要点： ①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲 染……气氛）→→
②情节（推动，暗示，铺垫）→→③人物（烘托，衬托）→→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。二、表述格式 ×××具体描写了……景色，营
造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。五、
赏析把握小说主题1.主题是小说的灵魂。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 2.常见题型：⑴找出
体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；⑵读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的体会）；⑶结合全
文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 五、赏析把握小说主题3.小说主题分析概括题解题思路⑴从小说的情节和人物形象入
手。⑵从作品所反映的时代特征与典型环境上把握主题。 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格中所打上的时代烙印，
把握住人物形象所折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题的目的。⑶从小说的精巧构思中把握作品的主题。 五、赏析把握小说主题4.主题的
常见表现形式：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生
哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。六、鉴赏小说的表达技巧常见题型：1.文中运用什么表现手法塑造形象？有何作用？ 细
节描写、正侧结合、对比、衬托、抑扬、铺垫、伏笔、照应、悬念、巧合、象征等2.文中特有的表达方式是如何为表情达意服务的？ 记叙、描写
、说明、议论、抒情3.小说语言运用上有何特点？给读者提供哪些艺术审美情趣？ 语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰
富而多样小说的常用开头及作用1.设疑法（悬念法）：开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是①造成悬念，引出下文情节；
②引起读者的思考，吸引读者阅读； ③突出人物形象；④揭示或暗示小说的主题。2.写景法。渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性
格。暗示小说主人公的命运。小说的常用结局及效果1.出人意料的结局。 （《项链》）①从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石
破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地
深化主题。 2.令人伤感的悲剧结局。（《药》《杜十娘》）①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。②这种结局令人感动，令人回味，引
人思考。③从主题上看，能更好地深化主题。小说的常用结局及效果3.令人喜悦的大团圆结局。（《柳毅传》）①从表达效果看，小说喜剧结局给
读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题
上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。4.戛然而止结局。留下了“空白”（广阔
的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。小说标题赏析题解题思路1.题型：小说的标题如何理解？有何作用？2.解题思路
：⑴通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、主要内容来理解标题含义。⑵常见作用：①起线索作用，贯穿全文；②暗示或点明小说主题。③象
征某种精神品质。3.答题模式：①标题表层的具体意思（文中具体的XX ）；②与主题表达、形象特征相关的深层意思。 语言鉴赏品味题解题
思路1.从语言的个性化角度赏析。个性化的人物语言，能显示人物独特的性格，让人如闻其声、如临其境，如见其人。以语言分析人物性格。2.
从语言表达的丰富内涵角度赏析。品味语言运用在简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作神态与内心世界，表现独特的物态特征等方面的魅
力。3.从语言风格角度赏析。幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、自然质朴等。小说阅读考点总结一、关键词：环境、情节、人物、主题。 二、具
体考查角度：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.赏析环境描写； 4.概括小说主题；5.分析写作技巧；6.品味语言特色 。方法指
津方法指津 第一步：读——小说三要素，把握主旨（1）写了哪些人？主要人物是谁？（2）主要情节，在情节中体现人物什么 特
征？（3）作品有无环境描写？如有作用？（4）作品塑造这一人物的用意何在？【主题思想】方法指津方法指津 第二步：想——分析题干
，明确要求（1）看题目，题目怎么问的，审清题干。（2）联系的小说阅读的哪个知识点？这一知识点，应该答些什么？（3）想一想怎么组织语
言？第三步：写——组织语言，准确表达实战演练： 第一步：读1、人物--2、情节--- 3、环境描写---4、塑造人物 --- 用
意（）例1 请根据小说内容，谈一谈小一的脸由红变成紫的原因。例2 根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩？（08全国Ⅰ）例3
作者到了“天涯海角”，为什么却说“这哪里是天涯？ （07’全国）例4 作者为什么说“在我心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文
化符号”？（07‘浙江） 特点内容上逻辑关系 作答方式 摘抄原文相关语句：A、五年前倒下的松林，至今还在他的心头
滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。B、眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。C、嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然。D
、驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的
灿烂。E、你就忍心不回家看看爹妈娘？这几年，他们想你快想疯了！ 信息A、他是个尽责的护林员 信息B、面对威胁时的表现 信息C、坦然
信息D、想说服狗娃 信息E、关心狗娃的父母 ①忠于职守②面对威胁不退缩③坦荡、自信④对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心 ⑤关心
他人参考答案 第一步找相关语句； 第二步逐句提取信息； 第三步根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。 方法指
津15 请结合全文，简要分析杨小一这一人物形象的性格特点（6分）文中杨小一是憨厚乐观、孝顺热爱知识、有梦想坚强、有毅力、能吃苦
不服输的青年。① 诚实、善良、安分守己、不善言辞，节俭、吃苦耐劳，为了低微的收入而四处奔波。② 长期贫苦的生活已使他对自己、对他人
、对生活没有了太多、太高的要求，很容易满足。他想进入“我的大学”看一看的愿望是那么卑微而可怜，而实现的过程又是那么辛酸而艰难，可他
却感到了无限的幸福。问题答案标准答案只有评 简析+性格16、文中保安对待杨小一的态度和做法，人们有不同的观点。请说出你的看法和理由
（6分）纤夫给人的印象是：雄浑、壮阔、粗犷；人与自然的抗争，人与命运的搏斗。①纤夫的性格雄浑、壮阔、粗犷；②纤夫是“人与自然的抗争
，人与命运的搏斗”的典型。③繁荣的纤文化，是纤夫们的集体创造。问题答案规范答案分 点 列 写语 句 完 整关 注 分
值照 抄 直 搬不 加 整 理不 问 分 值2、作者为什么说纤夫只是“谋生而已，与伟大却像隔着几重山头”？（6分）纤夫
像挑担、拉车、掘地一样的平常，牛筋马力总是要付出的，纤夫的形象是脚着草鞋，穿厚衣服，头戴小草帽，姿势是躬腰，像煮熟了的虾公；纤绳细
，纤路长，只能进，不能退。遇恶风逆水，脚更便像有磁铁吸住一般沉重，纤夫的希望不会去做人师，不会去经商，不会去做官。纤夫只希望走一段
好的纤路。 ①形象不雅：着草鞋，着短裤，穿厚衣服，戴小草帽，一律躬腰，像煮熟了的虾公；②工作艰苦：平素套纤绳像牛上了轭头; 若遇恶
风逆水，低头弓腰像猪一样朝前拱。③愿望微小：只希望走一段好的纤路，雨天别滑脚。杂乱无章眉毛胡子一把抓善 作 提 炼分 点 列 写问题答案规范答案4、作者在第四节和最后一节都写到《纤夫的爱》，其作用分别是什么？（4分）①第四节写《纤夫的爱》结构上的作用是承上启下；内容上的作用是引起下文，为下文具体表现纤夫的思想性格作铺垫。②最后一节写《纤夫的爱》结构上的作用是照应前文、总结全文；从内容上看是慨叹世人不了解纤夫生活的艰辛，歌词并不能反映纤夫真实的情感世界，从而深化了主题。①第四节写《纤夫的爱》其作用是承上启下，引起下文.②最后一节写《纤夫的爱》其作用是慨叹世人不了解纤夫生活的艰辛，深化了主题。问题答案规范答案丢 三 落 四顾 此 失 彼 应 有 尽 有全 面 周 详现代文阅读答案整合的技巧 “六应六忌”应“对书算命”，忌就题答题，主观臆断；应分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉；应善作提炼，忌眉毛胡子一把抓；应有“点睛”之词，忌群龙无首，一盘散沙；应周详全面，忌丢三落四，顾此失彼；应看分答题，忌一答了事，不问分值。 |
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