《灯光》教学设计
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他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”
4.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光 多好啊 生命换取）
三、聚焦“灯光”，理解课文
1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？
（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）
引导：如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。
2.学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？
（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）
3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”
（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。
（2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……）
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。
“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。）
4.再现“灯光”。
（1）教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。 （2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。
四、拓展文路，深化主题 1.最后的告别
今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？
（我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。）
2.主题深化
这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。
（这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。）
3.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。
4.无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
板书
内容 灯光
灯光 （多好啊） 幸福生活
火光 （多好啊） 生命换取
《灯光》教学设计
成华区李建荣名师工作室
苟雪梅（科大附小）
一、教学目标：
1、读懂课文内容，理解郝副营长对未来美好的憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗读课文。
3、体会本文开头和结尾互相照应的关系，并感受作者这样写的深意。
二、教学重难点：
1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
2、体会本文开头和结尾互相照应的关系，并感受作者这样写的深意。
三、教学过程：
1、复习引入。
同学们，今天我们继续学习课文《灯光》（板书课题，朗读课题）。经过上一课的学习，我们知道这是一篇回忆文，那是什么引发了作者的回忆？
2、学习第一处“多好啊！”
由一句赞叹引发回忆，他在赞叹什么？板书：多好啊!就让我们去欣赏一下天安门前的灯光。（出示天安门灯火辉煌的图片）看了这一幅天安门广场的灯光，请你用一句话表达自己的感受。看到这璀璨的华灯，谁能不发自内心的喜欢呢？你来赞美赞美。抽读。（评价：我听出了你的赞美）想象刚才看到的画面，谁再来试试。（读得真投入）全班读。一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。板书：沉入回忆。让我们把时光拉回到1947年初秋，回到那战火纷飞的年代。
3、学习第二处“多好啊！”
（1）请同学们快速浏览3——11自然段，用几句简短的话说说在1947年的秋天发生了一件什么事？抽2——3个学生说。（提示：孩子，说清楚事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果）（提示：说清楚战斗前、战斗中、战斗后的情况。）（在１９４７年的秋天，我军部队挺进豫皖苏平原，要进行一场围歼战。战斗前郝副营长在借着火光看书，并陷入深深的憧憬。战斗打响后为了帮助后续部队找到突破口，他毅然点燃了书，结果暴露自己，被敌人的机枪打中。战斗取得了胜利，郝副营长却英勇献身）
板书：战前
战中
战后
（2）再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了。“多好啊！”这句话在这部分出现了两次，这句话是谁说的？郝副营长说这句话时看到什么？可能会想些什么？请自由朗读4——7自然段，用笔勾画有关的语句，并做思考。郝副营长第一次说“多好啊！”这句话时看到了什么。学生汇报，屏幕出示“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视这那副插图，默默地沉思着。”齐读。是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（划着火柴，在微弱的亮光下）郝副营长会想到了什么？生1（那个孩子多么幸福呀，自己从来没有见过电灯，如果自己也能见一见电灯该多好啊。）如果用一个词来形容郝副营长此时的心情，那就是羡慕。请你带着羡慕的语气来读读这句话！生2
汇报，请带着你的体会读读这句话。不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此羡慕呢？请孩子们结合当时的旧中国的情况谈谈原因。正因为如此郝副营长才会这样的羡慕电灯，你再来读读这个多好啊，一定有更深的体会。谁再来交流交流？你来读读这个多好啊！用心读出来的就是最棒的，全班一起读。
4、学习第三处“多好啊！”
正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，第二处“多好啊”，他在什么情况下说的？抽读。
（出示多媒体：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。）此时的多好啊，不仅仅是羡慕，而是（对未来幸福生活的憧憬）板书：憧憬。憧憬的本意是什么？他会憧憬些怎样的美好情景？
（学生可能会说战斗胜利了，孩子们在灯光下学习，人们过上了幸福的生活。）学生谈憧憬什么后，马上让学生读这段话。（不仅说出了自己的体会，还带着自己的体会非常有感情进行朗读。）郝副营长还会憧憬些什么？抽2——3个学生。
老师在读这段话时，也是百感交集，我想用我的朗读表达我的感受。闭上眼睛好好听，边听边想象画面。此时孩子们一定有许多话想说，不用交流，用你的朗读告诉大家。齐读。
通过战前这部分的学习，郝副营长给你留下了怎样的印象？（副板书：英勇善战
热爱学习
关心下一代 ）
5、学习战斗中的部分。
过渡：多么美好的憧憬啊，最后实现了吗？郝副营长见着电灯了吗？那中间又发生了什么事呢？用你们喜欢的方式读８～１１段。找出最令你感动的句子，多读几次，为什么令你感动，在旁边做上批注。
学生汇报：
出示多媒体“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”
这段话告诉咱们，郝副营长在战斗中？板书：牺牲。你来谈谈为什么这句话让你感动？你体会到郝副营长怎样的精神品质？英勇无畏
你认为那个动作最能看出他的英勇无畏？“高高的”为什么？你来读读这个词，学生跟老师读。把这个词放进句子当中读读这段话。
刚才同学们关注了人物的动作，那是在怎样的时刻才让他做出这样的举动。“千钧一发”是什么意思？（比喻情况万分危急）你从哪里体会出当时的情况万分危急？
请你快速默读第8自然段找找原因。
屏幕出示
“如果找不到突破口，突击连的战士就会（
），如果找不到突破口精心部署的计划就会（
），如果找不到突破口这场战役就会（
）”不出示答案。
这真是命悬一线，生死攸关的时刻。就在大家束手无策的时候，突然黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。这仅仅是一星火光吗？这简直就是（胜利之光，希望之光，生命之光。）
郝副营长毅然决然地举起了书，可他这样做意味着什么呢？（意味着牺牲，是的他很清楚这一点。仅仅是牺牲吗？联系他生前所说的话思考思考。他曾经那样的渴望见到电灯，渴望在灯光下学习生活，这意味着？
对于一个打过许多胜仗的战斗英雄来说，他怎会不知道这意味着什么？可他为什么要这样做?我们来问问郝副营长。
明知自己会牺牲你为什么还要这样做？
是啊，我们的作者王愿坚写过这样一段文字。
出示句子，齐读“我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。”
其实不只郝副营长一个人，还有许许多多的战士前仆后继，流血牺牲，他们也有这美好的憧憬，也渴望过上幸福的生活，但在关键的时刻他们毫不犹豫的选择牺牲自己。为的就是有更多的人过上就像我们今天这样平常的日子。你想对这些革命先辈说点什么？请你拿出笔写在纸上。
6、学习战斗后的部分。
因为有了郝副营长的舍己为人，英勇献身。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师，取得全面胜利。板书：胜利
然而这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却
？
郝副营长的光辉形象已经定格在我们每个人心里，也让作者刻骨铭心。所以事情已经过去好多年了，但那感人的一幕仍时时出现在他的脑海，请大家齐读最后一段。
7、感受首尾呼应的写法及其中的深意。
孩子们，你们发现了吗，结尾和开头有都写到了天安门前的灯光，这种写作方法叫：首尾呼应
。课文学到这儿，老师有一个问题，郝副营长所憧憬的灯光仅仅指的是本意上的灯光吗？它还指的是什么？板书：幸福生活
课文的开头以灯光引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样写有什么深意？就是为了告诉我们：这样温暖的灯光、这样幸福的生活来之不易，板书：来之不易
千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。
板书设计：
灯光
多好啊
《灯光》教学设计
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战前
憧憬
沉入回忆
战中
牺牲
幸福生活来之不易
战后
胜利
再见灯光
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