课 题：《穷人》 参与备课人： 教学目标：
1、知识和技能目标：学会本课“搁、魁、梧”等12个生字；抄写描写环境的句子；能够正确流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生自主学习的能力
3、过程和方法目标： 用查字典、联系上下文等多种方法理解词语；默读课文，理解课文的内容；感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良；
4、情感态度价值观目标：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，了解沙俄时代人民的悲惨生活，为第二课时教学打下基础。 教学重点、难点：把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。 教学课时：2课时 教前准备：课件 教学过程：
一、 谈话导入：
同学们，上一个单元我们感受到了赤子们殷殷的爱国情怀，今天我们开始学习有关人间的真情的文章，《穷人》，看到课题你想到了什么？
二、 教师简介作者。
列夫?托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。被誉为“文坛泰斗”。在他晚年时期将法国作家雨果的叙事诗《穷人》改编为一篇短篇小说，这就是我们今天所学的课文《穷人》（幻灯出示课题，齐读课题）
三、检查预习：
１、认识生字词
2、近义词 忧虑---忧愁 沉默---沉思 魁梧---高大
3、反义词 僵硬---灵活（柔软） 潮湿---干燥 宁静---喧闹
4、解释词语（1、2、3、4题同桌互批）
自作自受 忐忑不安 忧虑
5、根据预习，谁来说说文中依次主要写了那几个人？（桑娜、渔夫、西蒙）（根据学生回答，教师出示幻灯）说说文章写了三个人之间的什么事？（课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。）
二、研读课文：
1、齐读课题，思考：课文中的穷人指的是谁？（桑娜、渔夫、西蒙）
过渡：课题为《穷人》，可是老师在读文的过程中并没有读到一个“穷”字，为什么说他们是穷人？他们的“穷”体现在哪些地方？画出相关语句。
2、学生自读课文，找出体现穷的句子，体味体味，说说理由。汇报交流，（出示幻灯）
a、从“屋内装饰”及物件看出“穷”
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
桑娜坐在火炉旁补一张破帆
一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来
b、从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚．
c、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
小结：文章中虽然没有提到一个“穷”字，可是字里行间透露着他们的穷，他们悲惨的生活。
过渡：既然如此穷，为什么又说“小屋里温暖而舒适”？请同学们以小组为单位，讨论交流这个问题。
3、感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？。
幻灯出示： “温暖”是指（ ），“舒适”是指（ ).小屋内的温暖舒适是靠桑娜和渔夫的（ ）维持的。
学生练习填空。教师明确答案：“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。
4、指导有感情的朗读。
三、小结
尽管桑娜和渔夫很勤劳能干，但是由于当时的黑暗社会，他们依然过着食不果腹的悲惨生活。既然桑娜家如此穷，她为什么还要把西蒙的两个孩子抱回家呢？这个问题我们留到下节课交流。 教学后记：
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