课程基本信息课例编号2020QJ02SXRJ020学科数学年级二年级学期上课题认识角教科书书名： 义务教育教科书 数学 二年级 上册 出版社
：人民教育出版社 出版日期： 2013年 6月教学人员姓名单位授课教师周浩北京市西城区奋斗小学指导教师文静北京市西城区教育研修学院
黄晓昆北京市西城区中古友谊小学学习目标学习目标：1.在经历操作活动的过程中，初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角。2.经
历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。3.通过观察比较、动手实践等活动，体验解决问题方法的多样性，培
养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识。4.结合生活情境，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。学习重点：建立角的正确表象,知道
角的各部分名称；掌握画角的方法。学习难点：感知理解角的大小与边的开合有关，了解比较角大小的方法教学过程时间教学环节主要师生活动2情
境引入，初步感知角与生活之间的联系上学期我们学习了一些平面图形，你还记得都有什么吗？那你能在生活中找到这些图形吗，在这幅图中有哪些
我们学习过的平面图形？其实生活中还藏着很多我们没有学过的图形呢，老师也发现了一个图形，钟面上，剪子上都藏着这个图形，这个图形就叫作
角。今天我们就来一起认识角。那在这幅图中，你还能找到哪些角？在这幅图中把你找到的角像老师那样描出来。2认识角，归纳角的本质特征请同
学们仔细观察，对比这些角，你发现他们有什么共同点吗？同学都发现了角是由一个点和两条直直的线组成的，其实他们还有自己的名字呢，这个点
就是角的顶点，这两条直直的线就是角的两条边。屏幕前的同学们快伸出小手和老师一起边说边指。33感悟角，借助操作活动抽象角的概念1.动
手画角，观察感知建立角的表象你能在纸上画一个角吗？这是强强画的角，谁来评价一下他的作品？指一指顶点和两条边在哪里？我们再看看其他同
学的，这幅图是小芬的作品。立刻就有同学看出问题了，角应该是两条直直的边，由于小芬没有用尺子，所以画的不是直直的线，也就不是角了。再
看看小海的作品，他画的是直线，那这个是角吗？看来画的时候还要注意两条线要连接在一起，那这次可以了吗？看来这三个同学在画角的时候都遇
到了困难，他们画的都不是角。怎么能够正确的画出一个角呢？我们一起来听一听吧。同学们，你们是这样画的吗？如果有问题，快修改一下你的作
品吧。2.制作角，深化角的表象看来同学们都已经认识了角，课前让大家准备了一张任意形状的纸，拿出这张纸制作一个角吧。先想一想你打算怎
样做，然后动手尝试一下吧。看来做角还有小窍门，第一步先叠出一条直边，然后把直边5分成两段，就出现了顶点。同学们也可以课下利用这个小
窍门再试一试哦。3.制作角，深化角的表象看来同学们都已经认识了角，课前让大家准备了一张任意形状的纸，拿出这张纸制作一个角吧。先想一
想你打算怎样做，然后动手尝试一下吧。看来做角还有个小窍门，第一步先叠出一条直边，然后把直边分成两段，就出现了顶点。同学们也可以课下
利用这个小窍门再试一试哦。4.从静态、动态角度比大小，自主探究体会角的大小与两边的关系老师也画了一个角，你能把这个角变大吗？洋洋和
欣欣都想办法把原来的角进行了改变，你们认为谁成功的把老师的角变大了呢？看来要想比较角的大小重点是看两条边之间张开的大小，角的两条边
张开的程度越大角越大，角的两条边张开的程度越小角就越小。所以洋洋的角比老师的角两条边张开的更大了，她把老师原来画的角变得更大了。而
欣欣并没有改变原来老师画的角的大小。知道了什么是角的大小，那么涛涛和小海也想让大家帮忙比较他们的角谁的大，谁的小？那到底如何比较两
个角的大小呢？我们可以利用重叠的方法进行比角。把两个角的顶点重合，顶点对顶点，两个角的一条边重合，边对边。比较另外一条边，从图上我
们一眼就能看出涛涛做的角更大。下面请大家和老师一起做游戏，游戏的名字叫做大小角变变变。用我们的两只手做角的两条边，手腕相连的地方作
为顶点，当我说变大请你把你的角变大，当我说变小，请你把角变小。同学们，你们现在不仅知道了什么是角还知道了角有大小之分，而且角的大小
和两条边张开的程度有关。回顾与反思今天这节课我们通过找角、画角、做角、比角等活动认识了一个新的平面图形——角。其实角在我们的生活中处处都存在，快指一指哪里有角？本节课的内容在数学书39页，课下同学们可以继续从生活中找一找角，并完善自己制作和绘画的角。 |
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