附件8：课题组教学设计及论文

44

附 件 8教 案 一 ： 议 论 文 如 何 巧 妙 点 题 扣 题高 二 （ 1） 班 汪 红 霞【 选 题 原 因 】 在 考 场 作 文 中 ， 决 定 作 文 得 分 高 低 的 最 大 因 素 就 是 作 文 是 否 切 合 题 意 和 紧 扣 中 心 ； 因 扣 题不 紧 造 成 的 分 数 损 失 ， 远 比 因 结 构 失 误 和 语 言 表 达 能 力 欠 缺 而 造 成 的 损 失 要 惨 重 。 因 此 ， 在 平 时 的 作 文 写作 训 练 中 ， 要 力 争 做 到 作 文 切 合 题 意 ， 中 心 突 出 。 要 突 出 中 心 ， 除 了 准 确 选 材 之 外 ， 主 要 还 在 于 能 够 适 时点 题 扣 题 ， 所 以 要 学 一 些 点 题 扣 题 的 技 巧 。【 教 学 目 标 】1.深 刻 认 识 点 题 、 扣 题 对 于 作 文 的 重 要 性 ， 明 白 自 身 作 文 在 点 题 、 扣 题 上 存 在 的 问 题 。

2.指 出 学 生 点 题 扣 题 中 容 易 出 现 的 问 题 ， 通 过 训 练 让 作 文 切 合 题 意 ， 中 心 突 出 。【 教 学 重 点 和 难 点 】1.了 解 、 掌 握 点 题 扣 题 的 位 置 。2.点 题 扣 题 时 选 材 、 叙 例 、 说 理 时 如 何 扣 题 。 （ 难 点 ）【 教 学 过 程 】一 、 结 合 高 考 优 秀 作 文 《 跳 出 常 识 这 道 框 》 作 文 片 段 ， 谈 谈 点 题 扣 题 的 位 置 、 感 知 文 中 是 怎 样 点 题 扣 题 的 ？

【 高 考 优 秀 作 文 】 思 考 ： 以 《 跳 出 常 识 这 道 框 》 为 例 ， 谈 谈 它是 怎 样 点 题 扣 题 的 ？跳 出 常 识 这 道 框 （ 1） 标 题 ： 《 跳 出 常 识 这 道 框 》 标 题 点 明 了与 话 题 的 联 系① 会 历 史 的 长 河 几 经 翻 涌 ， 浩 浩 汤 汤 ， 先 人 们 披 金 沥 沙 ，为 我 们 留 下 了 许 多 宝 贵 的 生 活 经 验 ， 这 便 是 “ 常 识 ” 。 常 识 时时 给 予 我 们 事 半 功 倍 的 效 果 ， 可 有 时 ， 我 们 也 常 要 跳 出 常 识这 道 框 ， 推 陈 出 新 。 （ 2） 第 一 段 ： 常 识 时 时 给 予 我 们 事 半 功 倍的 效 果 ， 可 有 时 ， 我 们 也 常 要 跳 出 常 识 这 道框 ， 推 陈 出 新 。 — — 开 头 语 提 出 中 心 论 点 点② 翻 开 历 史 这 本 纸 页 已 经 泛 黄 的 厚 重 白 皮 书 ， 亦 见 不 少勇 士 “ 一 跳 ” 的 身 影 。 中 世 纪 的 欧 洲 ， 信 教 的 人 们 尊 崇 “ 地

心 说 ” ， 谓 之 常 识 ， 可 哥 白 尼 跳 出 这 道 框 ， 提 出 了 “ 日 心 说 ” ，为 日 后 牛 顿 “ 踩 在 巨 人 的 肩 膀 上 ” 提 供 了 基 石 ； 地 球 是 互 不相 联 的 大 陆 组 成 的 ， 这 是 十 五 世 纪 人 们 的 看 法 ， 谓 之 常 识 ，可 哥 伦 布 、 麦 哲 伦 等 探 索 世 界 的 先 行 者 毅 然 出 航 ， 跳 出 这 道框 ， 不 但 证 明 了 地 球 是 圆 的 ， 更 开 辟 了 新 的 历 史 通 道 ； “ 上 ⑶ 第 二 段 ： 中 世 纪 的 欧 洲 ， 信 教 的 人 们 尊 崇“ 地 心 说 ” ， 谓 之 常 识 ， 可 哥 白 尼 跳 出 这 道框 ， 提 出 了 “ 日 心 说 ” ， 为 日 后 牛 顿 “ 踩 在巨 人 的 肩 膀 上 ” 提 供 了 基 石 ； — — 段 中 的 叙例 （ 事 实 论 据 ） 点 题

45小 结 ：1.点 题 扣 题 的 位 置 与 技 巧① 标 题 （ 点 明 文 题 与 话 题 的 联 系 ） ② 开 头 （ 提 出 中 心 论 点 或 主 题 ） ③ 段 首 （ 分 论 点 ）④ 段 中 （ 叙 例 、 析 理 ） ⑤ 段 末 （ 小 结 ） ⑥ 过 渡 衔 接 语 ⑦ 结 尾2.点 题 具 体 的 做 法 是 ：(1)不 断 出 现 文 题 词 语 （ 命 题 作 文 则 主 要 点 标 题 或 主 题 ） ， 文 中 点 题 扣 题 的 字 眼 宜 多 不 宜 少 ， 不 断 地 告 诉 阅卷 老 师 ， 我 的 作 文 没 有 偏 题 。(2)学 会 在 关 键 处 或 醒 目 处 反 复 点 题 。

帝 造 人 说 ” 谓 之 常 识 ， 达 尔 文 背 负 着 嘲 笑 和 教 会 的 威 胁 一 跳 ，《 进 化 论 》 使 人 类 追 根 溯 源 。 李 四 光 一 跳 ， 跳 出 了 “ 中 国 无石 油 ” 的 常 识 之 框 ， 大 庆 油 田 巍 然 耸 立 ； 袁 隆 平 一 跳 ， 跳 出了 水 稻 产 量 难 以 提 升 的 常 识 之 框 ， 将 水 稻 由 亩 产 300 公 斤 提到 800 公 斤 ， 温 饱 问 题 得 以 解 决 。③ 正 是 这 不 间 断 的 一 次 次 跳 跃 ， 世 界 一 次 次 大 翻 页 ， 历史 一 次 次 被 欣 喜 地 改 写 。 而 在 当 今 社 会 ， 在 科 技 发 展 日 新 月异 的 今 日 ， 创 新 精 神 的 大 力 提 倡 ， 也 使 突 破 常 识 的 束 缚 有 了现 实 意 义 。 ⑷ 第 三 段 中 ： 正 是 这 不 间 断 的 一 次 次 跳 跃 ，世 界 一 次 次 大 翻 页 ， 历 史 一 次 次 被 欣 喜 地 改写 。 而 在 当 今 社 会 ， 在 科 技 发 展 日 新 月 异 的今 日 ， 创 新 精 神 的 大 力 提 倡 ， 也 使 突 破 常 识的 束 缚 有 了 现 实 意 义 。 — — 过 渡 语 及 分 论 点

点 题④ 文 化 传 播 需 要 跳 出 常 识 之 框 ， 另 辟 蹊 径 。 “ 百 家 讲 坛 ”火 了 易 中 天 的 《 大 众 读 〈 三 国 〉 》 ， 于 丹 的 《 凡 人 品 读 〈 庄 子 〉 》 ，学 者 跳 出 了 文 化 多 由 纸 质 载 体 传 播 的 常 识 之 框 ， 于 火 药 味 热的 大 众 传 媒 市 场 中 分 得 一 杯 羹 ， 姑 且 不 论 其 利 多 弊 多 ， 但 这种 对 常 识 的 别 具 一 格 的 跳 跃 确 实 使 普 罗 大 众 受 益 匪 浅 ， 学 者名 利 双 收 。 企 业 生 产 需 要 跳 出 常 识 之 框 ， “ 汉 芯 1 号 ” 的 成 功研 制 ， 海 尔 公 司 高 节 能 电 器 的 成 功 开 发 不 仅 使 企 业 自 身 获 利 ，打 破 了 “ 科 技 是 外 国 的 高 ” 的 国 人 常 识 思 维 ， 也 充 分 表 现 了跳 出 常 规 思 路 ， 提 高 自 主 创 新 能 力 的 当 代 要 求 。 正 如 爱 因 斯

坦 所 说 ：“ 创 造 性 的 精 神 需 要 不 受 违 背 哲 理 的 常 规 和 习 惯 的 束缚 。 ” ⑸ 第 四 段 ： Ａ 文 化 传 播 需 要 跳 出 常 识 之框 ， 另 辟 蹊 径 。 Ｂ 企 业 生 产 需 要 跳 出 常 识 框— — 分 论 点 点 题⑹ 第 四 段 ： 正 如 爱 因 斯 坦 所 说 ： “ 创 造性 的 精 神 需 要 不 受 违 背 哲 理 的 常 规 和 习 惯的 束 缚 。 ” — — （ 引 述 理 论 论 据 ） 析 理 点 题⑤ 跳 出 这 道 框 ， 善 于 利 用 常 识 却 不 被 其 所 桎 梏 ， 善 于 动用 创 造 性 思 维 却 又 不 是 如 脱 缰 野 马 地 空 想 ， 跳 出 这 道 框 ， 推陈 出 新 ， 革 故 以 鼎 新 ， 划 出 你 生 命 的 圆 。 ⑺ 第 五 段 ： 跳 出 这 道 框 ， 善 于 利 用 常 识却 不 被 其 所 桎 梏 ， 善 于 动 用 创 造 性 思 维 却 又不 是 脱 缰 野 马 地 空 想 ， 跳 出 这 道 框 ， 推 陈 出新 ， 革 故 以 鼎 新 ， 划 出 你 生 命 的 圆 。 — — 结尾 点 题 ， 深 化 主 题

46

何 谓 关 键 处 或 醒 目 处 ？ 标 题 自 然 是 ， 开 头 结 尾 肯 定 不 能 忘 ， 中 间 几 段 最 好 能 在 段 首 或 在 段 尾 分 别 点题 ， 是 议 论 文 的 ， 在 事 例 论 证 后 也 别 忘 了 点 题 。 必 要 之 时 ， 要 把 点 题 的 句 子 单 独 成 段 。二 、 找 出 下 面 文 段 中 存 在 的 问 题 ， 并 进 行 修 改 提 升 。材 料 ： 英 国 前 首 相 乔 治 有 一 个 习 惯 — — 随 手 关 上 身 后 的 门 。 有 一 天 ， 乔 治 和 朋 友 在 院 子 里 散 步 ， 他 们每 经 过 一 扇 门 ， 乔 治 总 是 随 手 把 门 关 上 。 “ 你 有 必 要 把 这 些 门 关 上 吗 ？ ” 朋 友 很 是 纳 闷 。 “ 哦 ， 当 然 有 这 个必 要 。 ” 乔 治 微 笑 着 对 朋 友 说 ： “ 我 这 一 生 都 在 关 我 身 后 的 门 ， 你 知 道 这 是 必 须 做 的 事 。 当 你 关 门 时 ， 也 将过 去 的 一 切 留 在 身 后 ， 不 管 是 美 好 的 成 就 ， 还 是 让 人 懊 恼 的 失 误 。 然 后 你 才 可 以 重 新 开 始 。 ”请 以 上 文 的 “ 关 门 ” 为 话 题 写 一 篇 文 章 。问 题 文 段 存 在 的 问 题 修 改 升 格 文 段“ 轻 轻 地 我 走 了 ， 正 如 我 轻 轻 地

来 ， 我 挥 一 挥 衣 袖 ， 不 带 走 一 片 云 彩 。 ”何 其 洒 脱 ， 何 其 旷 达 。 人 生 的 征 程 又 未尝 不 是 如 此 ？ 潇 洒 地 告 别 过 去 ， 无 论 是成 是 败 ， 是 悲 是 欢 ， 只 有 真 正 地 把 它 们放 下 才 能 有 崭 新 的 收 获 开 头 语 中 的 中 心 论 点中 未 能 明 点 题 。 说 白 了 ，只 字 未 提 ！ “ 轻 轻 地 我 走 了 ， 正 如 我 轻 轻 地来 ， 我 挥 一 挥 衣 袖 ， 不 带 走 一 片 云 彩 。 ”何 其 洒 脱 ， 何 其 旷 达 。 人 生 的 征 程 又未 尝 不 是 如 此 ？ 潇 洒 地 告 别 过 去 ， 无论 是 成 是 败 ， 是 悲 是 欢 ， 只 有 真 正 地学 会 关 门 ， 把 过 去 关 在 身 后 ， 才 能 有崭 新 的 收 获 。… … 辉 煌 之 时 能 及 时 关 上 名利 之 门 是 可 贵 的 。 （ 分 论 点 ） 居 里 夫 人从 小 学 习 就 非 常 勤 奋 刻 苦 ， 对 学 习 有 着强 烈 的 兴 趣 和 特 殊 的 爱 好 ， 从 不 轻 易 放

过 任 何 学 习 的 机 会 ， 处 处 表 现 出 一 种 顽强 的 进 取 精 神 。 她 曾 先 后 获 得 各 种 荣 誉奖 章 16 枚 ， 各 种 名 誉 头 衔 107 个 。 而且 居 里 夫 人 从 小 就 磨 练 出 坚 强 而 又 独立 的 性 格 ， 她 的 实 验 室 类 似 马 厩 ， 但 居里 夫 人 却 在 这 里 创 造 了 两 次 获 得 诺 贝尔 奖 的 神 话 。 此 段 文 字 在 举 例 时 存 在什 么 问 题 ？ 怎 样 修 改呢 ？【 答 案 1】 本 段 举 例 只 能体 现 居 里 夫 人 的 勤 奋 刻苦 ， 而 非 “ 关 上 名 利 之门 ” 。 问 题 在 于 “ 选 材 不扣 题 ” 。 修 改 方 法 是 “ 选材 扣 题 ” ， 即 选 择 居 里 夫人 在 成 功 面 前 一 如 既 往地 勤 于 钻 研 以 及 淡 泊 名利 的 表 现 。 … … 辉 煌 之 时 能 及 时 关 上 名利 之 门 是 可 贵 的 。 一 生 获 得 过 众 多 荣誉 奖 章 的 居 里 夫 人 ， 在 第 一 次 获 得 诺贝 尔 奖 后 ， 就 关 掉 名 利 之 门 ， （ 概 述 ）在 类 似 马 厩 的 实 验 室 里 ， 数 十 年 如 一日 地 进 行 繁 重 的 提 炼 工 作 ， 正 如 她 所说 ： “ 荣 誉 是 玩 具 ， 绝 不 可 看 得 太 重 ，否 则 一 事 无 成 。 ” 将 金 质 奖 章 变 成 了 女儿 的 玩 具 ， 八 年 之 后 ， 又 迎 来 了 第 二次 诺 贝 尔 奖 。遭 遇 人 生 不 幸 时 更 需 要 “ 关 门 ” 精神 ， 因 为 只 有 这 样 ， 才 能 战 胜 厄 运 迎 来

新 生 。 （ 分 论 点 ） 文 学 家 司 马 迁 在 遭 受宫 刑 之 后 ， 学 会 了 关 门 ， 所 以 写 成 了 流传 千 古 的 《 史 记 》 ； 科 学 家 霍 金 在 瘫 痪后 ， 学 会 了 关 门 ， 所 以 才 诞 生 了 《 时 间 此 段 文 字 在 举 例 时存 在 什 么 问 题 ？ 怎 样 修改 呢 ？【 答 案 2】 三 次 “ 学 会 了关 门 ” ， 虽 然 点 了 题 ， 但内 容 空 洞 ， 可 谓 三 张 标 … … 文 学 家 司 马 迁 在 遭 受 宫 刑之 后 ， 将 耻 辱 关 在 门 外 而 隐 忍 苟 活 发愤 著 书 终 写 成 流 传 千 古 的 《 史 记 》 ； 科学 家 霍 金 在 瘫 痪 失 语 后 ， 将 绝 望 关 在门 外 而 努 力 练 习 抬 头 、 如 蚕 食 桑 叶 般阅 读 终 诞 生 了 《 时 间 简 史 》 ； 运 动 员 桑

47

简 史 》 ； 运 动 员 桑 兰 在 训 练 中 摔 成 高 位截 瘫 后 ， 学 会 了 关 门 ， 所 以 实 现 了 “ 残缺 也 可 创 造 精 彩 ” 的 梦 想 。 （ 叙 述 事 例 ） 签 ， 问 题 是 “ 举 例 贴 标 签 ，扣 题 庸 俗 化 ” 。 修 改 方 法是 “ 列 举 事 实 不 空 洞 ， 暗扣 标 题 ” ， 即 通 过 不 同 的文 字 来 记 叙 司 马 迁 、 霍金 、 桑 兰 的 具 体 的 “ 关 门 ”事 实 从 而 将 三 张 标 签 撕掉 。 兰 在 训 练 中 摔 成 高 位 截 瘫 后 ， 将 痛 苦关 在 门 外 而 调 整 心 态 顽 强 求 学 加 入 记者 行 列 终 实 于 了 “ 残 缺 也 可 创 造 精 彩 ”的 梦 想 。 … …成 功 时 ， 把 骄 傲 关 在 门 外 ， 将 会 让你 站 在 另 一 个 新 台 阶 。 “ 瑞 士 军 刀 ” 和

“ 王 麻 子 剪 刀 ” 是 大 家 熟 知 的 品牌 。 … … 可 见 ， 在 成 功 面 前 ， 保 持 一 种谦 虚 的 平 常 心 则 会 促 使 人 不 断 地 精 益求 精 ， 而 若 骄 傲 则 会 使 人 在 自 负 中 落 后甚 至 停 滞 不 前 。 瑞 士 军 刀 的 屡 创 佳 绩 和“ 王 麻 子 剪 刀 ” 的 黯 然 退 出 ， 不 正 说 明了 这 一 点 吗 ？ 此 段 文 字 在 分 析 时 （ 加 点部 分 的 文 字 ） 存 在 什 么 问题 ？ 怎 样 修 改 呢 ？【 答 案 3】 这 段 文 字 在 分析 时 未 能 点 到 “ 关 门 ” 二字 ， 分 析 的 重 心 变 成 了“ 谦 虚 与 骄 傲 ” ， 而 非 “ 关门 ” 这 个 话 题 ， “ 谦 虚 与骄 傲 ” 已 经 喧 宾 夺 主 了 ，属 于 “ 分 析 不 扣 题 ” 。 修改 方 法 是 “ 巧 妙 嵌 题 成 功 时 ， 把 骄 傲 关 在 门 外 ， 将 会让 你 站 在 另 一 个 新 台 阶 。 “ 瑞 士 军 刀 ”和 “ 王 麻 子 剪 刀 ” 是 大 家 熟 知 的 品牌 。 … … 可 见 ， 在 成 功 面 前 ， 保 持 一种 谦 虚 的 平 常 心 ， 将 骄 傲 关 在 门 外 ，会 促 使 人 不 断 地 精 益 求 精 。 瑞 士 军 刀的 屡 创 佳 绩 和 “ 王 麻 子 剪 刀 ” 的 黯 然退 出 ， 不 正 说 明 了 这 一 点 吗 ？点 题 扣 题 上 存 在 的 问 题 :

（ 1） 材 不 扣 题 ⑵ 贴 标 签 ⑶ 叙 例 与 析 理 点 扣 题 不 足 （ 此 问 题 最 为 普 遍 ）解 决 方 法 ：（ 1） 选 材 时 要 紧 扣 观 点 。 （ 2） 叙 例 、 析 理 时 要 点 题 、 扣 题 。 （ 3） 段 段 要 扣 题 ， 时 时 要 点 题 。三 、 课 时 小 结 ：1.选 材 时 要 紧 扣 观 点 。 2.叙 例 、 析 理 时 要 点 题 、 扣 题 。 3.段 段 要 扣 题 ， 时 时 要 点 题 。四 、 课 后 作 业 ：找 出 自 己 作 文 中 举 例 时 不 能 扣 题 、 点 题 的 部 分 ， 用 红 笔 画 出 来 ， 并 进 行 修 改 。【 板 书 设 计 】 点 题 扣 题问 题 ：

（ 1） 材 不 扣 题 ⑵ 贴 标 签 ⑶ 叙 例 与 析 理 点 扣 题 不 足解 决 方 法 ： （ 1） 选 材 时 要 紧 扣 观 点 。 （ 2） 叙 例 、 析 理 时 要 点 题 、 扣 题 。 （ 3） 段 段 要 扣 题 ， 时 时 要 点 题 。

48

教 案 二 ： 拿 来 主 义科 目 语 文 年 级 高 一 设 计 教 师 汪 红 霞设 计 主 题 拿 来 主 义 设 计 时 间 2020.04.12课 标 要 求 学 会 写 不 同 文 体 的 文 章 ， 理 性 分 析 ， 表 达 自 己 的 观 点 。教 材 分 析 学 生 能 阅 读 较 复 杂 的 议 论 文 ， 在 理 清 层 次 把 握 中 心 论 点 的 基 础 上 ， 能 分 析 论 证方 法 ， 注 意 文 章 的 逻 辑 性 ； 在 写 作 方 面 能 写 一 般 的 议 论 文 ， 论 点 明 确 ， 论 据 较 充 分 ，且 能 运 用 常 见 的 论 证 方 法 ， 有 一 定 的 逻 辑 性 和 说 服 力 。学 情 分 析 学 生 对 常 规 议 论 文 的 结 构 有 一 定 的 了 解 ， 但 是 不 太 系 统 。 对 驳 论 文 的 了 解 几 乎不 了 解 ， 而 且 写 作 基 础 薄 弱 ， 对 议 论 文 的 分 论 点 布 置 是 随 心 所 欲 ， 没 有 整 体 的 构 思

和 框 架 意 识 。教 学 目 标 1． 通 过 分 析 全 文 的 结 构 内 容 ， 观 看 视 频 ， 掌 握 破 立 结 合 的 写 作 方 式 ， 提 升 学 生 的 写作 能 力 。教 学 重 点 掌 握 本 文 的 破 立 结 合 的 写 作 方 式 ， 提 升 学 生 的 写 作 能 力 。教 学 难 点 掌 握 本 文 的 破 立 结 合 的 写 作 方 式 ， 提 升 学 生 的 写 作 能 力 。课 时 一 课 时教 学 过 程集 体 教 案 学 生 活 动 期 待 效果

一 、 明 确 破 立 结 合 的 写 法 。（ 一 ） 复 习 巩 固 《 拿 来 主 义 》 破 立 结 合 的 论 证 方 式第 一 部 分 （ 第 1--7 段 ） ： “ 破 ” “ 闭 关 主 义 ” 、 “送 去 主 义 ”“ 送 来 主 义 ” 的 错 误 方 式 ,树 立 自 己 的 观 点 。 （ 从 原 因 方 面 论 证 论 点 ）第 二 部 分 （ 第 8-- 9 段 ） ： 阐 明 “拿 来 主 义 ” 的 具 体 内 容 。这 一 层 也 采 用 破 立 结 合 的 方 式 ， 先 破 三 种 错 误 的 拿 来 方 式 ， 再 提 出 正 确 的 方式 。（ 二 ） 总 结 概 括 驳 论 的 特 点 ：通 过 揭 露 和 驳 斥 错 误 的 、 反 动 的 论 点 来 确 立 自 己 的 论 点 。驳 论 的 作 用 在 于 “破 ”， 即 辨 别 是 非 ， 驳 斥 错 误 的 观 点 ， 同 时 树 立 正 确 的 观 点 。

（ 三 ） 本 文 是 如 何 批 驳 错 误 观 点 的 ？ 除 本 文 的 驳 论 方 式 之 外 ， 还 有 哪 些 驳 论 方式 ？ 列 表 现 ， 谈 危 害 ； 用 比 喻 ， 看 行 动 。二 、 提 升 拓 展 ： 回 忆 课 文内 容重 申 破 立的 写 作 方式 回 忆 破立 的 写作 方 式

49

（ 一 ） 看 视 频 ： 《 最 强 辩 手 》 第 四 期 辩 题 ： 北 漂 多 年 ， 还 该 坚 持 追 梦 吗 ？反 方 的 观 点 是 放 弃 ， 因 为 ：（ 1） 北 漂 ， 没 有 时 间 恋 爱 。（ 2） 北 漂 ， 无 法 尽 孝 。 （ 举 家 人 对 自 己 的 担 忧 来 说 明 。 ）（ 3） 北 漂 ， 又 苦 又 累 。 小 城 市 一 样 可 以 实 现 自 己 的 梦 想 。（ 4） 人 人 都 北 漂 ， 这 样 放 弃 了 对 家 乡 的 的 建 设 ， 使 小 城 市 更 加 落 后 。看 完 视 频 思 考 ： 归 纳 正 方 是 如 何 反 驳 的 角 度 ：一 辩 告 诉 我 们 说 ， 在 北 京 漂 ， 漂 得 都 没 有 了 爱 情 ， 因 为 没 时 间 谈 恋 爱 。 我 告诉 你 小 姑 娘 ， 爱 情 从 来 不 是 靠 时 间 观 点 的 堆 砌 ， 爱 情 是 一 场 突 如 其 来 的 暴 雨 ， 瞬间 浇 透 了 你 ， 也 淋 湿 了 我 ， 爱 情 是 终 于 等 到 你 ， 还 好 我 没 放 弃 。 咱 们 能 不 能 不 要

低 估 爱 ， 咱 们 能 不 能 不 要 低 估 心 中 有 爱 的 人 。 （ 比 喻 分 析 论 证 ， 驳 观 点 错 误 ）三 辩 说 因 为 北 漂 ， 丢 了 亲 情 ， 不 孝 ， 虽 然 我 们 说 父 母 在 不 远 游 ， 但 是 游 必 有方 。 北 漂 是 有 方 之 游 ， 你 告 诉 我 ， 他 怎 么 就 是 不 孝 ？ （ 引 用 论 证 ， 指 出 观 点 错 误 ）你 说 的 那 个 故 事 ， 说 明 有 人 对 你 有 牵 挂 ， 牵 挂 的 背 后 是 期 待 。 咱 们 能 不 能 不 要 辜负 这 份 期 待 ， 咱 们 能 不 能 不 要 辜 负 对 你 抱 有 期 待 的 人 。 （ 分 析 其 事 例 错 误 ）对 方 说 你 看 大 城 市 ， 又 苦 又 累 ， 又 夜 不 能 寐 ， 最 终 让 自 己 特 别 的 疲 惫 。 小 城市 多 好 ， 大 家 在 这 里 其 乐 融 融 ， 又 轻 松 又 宽 裕 ， 还 可 以 机 会 多 多 。 对 不 起 ， 人 生能 够 轻 松 获 得 的 只 有 两 件 事 ， 一 是 肥 胖 ， 二 是 衰 老 ， 人 生 的 字 典 里 ， 从 来 就 没 有容 易 二 字 。 （ 归 谬 法 ） 既 然 都 是 不 容 易 ， 我 就 更 希 望 在 大 城 市 里 不 容 易 。 为 什 么 ？大 城 市 是 契 约 社 会 ， 而 小 地 方 往 往 还 是 熟 人 社 会 。 契 约 社 会 机 会 与 成 功 与 你 个 人

的 努 力 更 加 相 关 ， 一 句 话 凭 本 事 吃 饭 。 而 在 小 地 方 熟 人 社 会 里 ， 机 会 往 往 取 决 于你 是 谁 ， 你 的 父 母 是 谁 ， 你 来 自 哪 个 家 族 。 对 方 辩 友 ， 你 们 真 的 以 为 回 到 那 种 环境 中 ， 对 你 们 的 竞 争 更 加 有 利 吗 ？我 们 从 来 没 有 说 过 所 有 的 人 都 去 大 城 市 ， 既 然 你 已 经 在 大 城 市 漂 了 多 年 ， 就不 要 轻 言 放 弃 ， 大 城 市 吸 引 人 才 ， 它 更 加 造 就 人 才 。 在 造 就 人 才 的 过 程 中 ， 我 们只 有 通 过 这 种 成 长 ， 才 能 更 好 的 反 哺 故 土 。 如 果 漂 不 下 去 回 到 家 乡 ， 把 家 乡 当 你的 温 柔 乡 、 避 风 港 、 鸵 鸟 洞 ， 你 这 算 哪 门 子 建 设 家 乡 ？ （ 假 设 论 证 ）其 实 ， 纵 观 今 天 ， 整 场 对 方 的 论 证 逻 辑 ， 其 实 本 质 一 字 记 之 曰 ： 弱 。 弱 是 原罪 ， 在 哪 里 与 弱 无 关 ， 你 不 解 决 你 自 己 的 弱 ， 永 远 解 决 不 了 你 所 有 的 问 题 。 这 个世 界 会 同 情 弱 者 ， 但 绝 对 不 会 青 睐 弱 者 。 （ 揭 示 本 质 ） 故 乡 这 个 词 虽 然 充 满 了 温

情 与 暖 意 ， 但 一 直 都 不 是 弱 者 的 避 风 港 和 城 堡 ， 拼 搏 之 地 ， 奋 斗 之 土 ， 心 安 之 处才 是 故 乡 ， 谢 谢 。总 结 ：驳 论 角 度 ： 驳 论 点 、 驳 论 据 、 驳 论 证

看 与 视 频有 关 的 材料看 视 频 拓 展 提升 ， 总 结辩 论 的角 度

50

驳 论 的 方 法 ： 析 事 理 找 漏 洞 列 现 象 谈 危 害 引 名 言 举 事 例对 比 类 比 因 果 法 揭 实 质 用 归 谬（ 三 ） 提 升 训 练1.归 谬 法 是 指 为 反 对 错 误 观 点 ， 先 假 设 这 个 观 点 是 正 确 的 ， 由 此 推 论 出 荒 谬 结论 的 论 证 方 法 。 仿 照 下 面 的 示 例 ， 另 写 两 个 归 谬 论 证 的 句 子 。要 求 ： 符 合 归 谬 逻 辑 ， 句 式 基 本 一 致 ， 语 言 简 洁 明 了 。例 句 ： 如 果 流 行 的 一 定 是 被 喜 欢 并 接 受 的 ， 那 么 流 行 感 冒 也 就 成 为 最 受 欢 迎 的 疾病 了 。2.本 文 开 头 先 驳 “送 去 主 义 ”的 行 为 和 危 害 ,中 间 又 驳 斥 “拿 来 主 义 三 种 错 误 做 法 ,这

种 写 作 方 法 为 “驳 论 ”。 根 据 以 下 材 料 ， 对 划 线 内 容 进 行 反 驳 ：（ 2019 课 标 1 卷 ） 阅 读 下 面 的 材 料 ， 根 据 要 求 写 作 。“ 民 生 在 勤 ， 勤 则 不 匮 ” ， 劳 动 是 财 富 的 源 泉 ， 也 是 幸 福 的 源 泉 。 “ 夙 兴 夜 寐 ，洒 扫 庭 内 ” ， 热 爱 劳 动 是 中 华 民 族 的 优 秀 传 统 ， 绵 延 至 今 。 可 是 现 实 生 活 中 ， 也有 一 些 同 学 不 理 解 劳 动 ， 不 愿 意 劳 动 。 有 的 说 ： “ 我 们 学 习 这 么 忙 ， 劳 动 太 占 时间 了 ！ ” 有 的 说 ： “ 科 技 进 步 这 么 快 ， 劳 动 的 事 ， 以 后 可 以 交 给 人 工 智 能 啊 ！ ” 也有 的 说 ： “ 劳 动 这 么 苦 ， 这 么 累 ， 干 吗 非 得 自 己 干 ？ 花 点 钱 让 别 人 去 做 好 了 ！ ” 此外 ， 我 们 身 边 也 还 有 着 一 些 不 尊 重 劳 动 的 现 象 。这 引 起 了 人 们 的 深 思 。请 结 合 材 料 内 容 ， 根 据 对 划 线 部 分 的 内 容 写 一 段 驳 论 文 。

（ 1） 学 生 进 行 展 示 ：（ 2） 教 师 展 示 参 考 答 案 。参 考 答 案 1： 你 认 为 高 三 学 业 繁 重 ， 没 有 时 间 体 育 锻 炼 。 缺 乏 了 运 动 场 上 的 跑 跳拉 伸 ， 身 体 机 能 长 期 处 于 活 力 不 足 的 状 态 ， 最 终 只 会 损 害 健 康 。 如 果 没 有 了 强 健的 体 魄 ， 整 天 如 “ 弱 柳 扶 风 ” ， 成 为 “ 医 院 常 客 ” ， 又 何 以 专 注 学 业 ？ 何 以 应 对 繁重 的 高 三 备 考 ？ （ 驳 斥 结 果 错 误 ）参 考 答 案 2： 你 认 为 学 业 繁 重 ， 所 以 更 愿 意 待 在 教 室 看 书 ， 实 质 是 你 并 未 正 确 认识 体 育 锻 炼 的 价 值 ， 只 把 它 看 做 可 有 可 无 的 细 枝 末 节 。 其 实 ， 身 体 是 革 命 的 本 钱 ，强 健 体 魄 犹 如 “ 护 城 河 ” “ 基 本 防 线 ” ， 而 体 育 锻 炼 正 是 为 我 们 筑 城 筑 河 。 体 育 运动 给 我 们 大 脑 带 来 刺 激 ， 促 使 其 分 泌 “ 多 巴 胺 ” 让 躯 体 放 松 ， 为 紧 绷 的 灵 魂 带 来

片 刻 欢 愉 。 （ 驳 其 实 质 错 误 ）参 考 答 案 3： 高 三 学 业 繁 重 ， 分 身 乏 术 ？ 你 可 知 ， 欲 先 文 明 其 精 神 ， 必 先 强 健 其体 魄 ， 体 育 锻 炼 能 让 学 习 “ 事 半 功 倍 ” ， 大 大 提 效 。 古 希 腊 体 育 之 父 同 样 是 居 功至 伟 的 大 哲 人 ， 是 那 奥 林 匹 亚 山 上 的 圣 火 点 亮 了 古 雅 典 又 一 侧 的 荣 光 ， 照 耀 着 古

讨 论 、 总 结做 练 习

展 示师 生 评 析

总 结 辩论 的 角度实 战 提升

实 战 提升

51

雅 典 的 学 术 成 果 如 繁 星 灿 烂 升 腾 。 亚 里 士 多 德 、 柏 拉 图 … … 哲 人 大 家 无 不 是 有 着健 硕 的 肌 肉 、 孔 武 有 力 的 形 象 。 试 问 ， 学 业 和 体 育 哪 里 相 背 ？ （ 举 例 反 驳 ）4.总 结 驳 论 的 角 度 ：（ 1） 驳 斥 结 果 错 误 （ 2） 驳 其 实 质 错 误 （ 3） 举 例 反 驳 （ 4） 归 谬 法（ 二 ） 课 后 作 文 ： 阅 读 下 面 材 料 ， 根 据 要 求 写 作 。 (60 分 )在 这 个 特 殊 时 期 ,全 国 人 民 正 在 进 行 一 场 特 别 的 考 试 :疫 情 防 控 。 而 作 为 高 三学 生 的 你 ,又 迎 来 另 一 场 特 别 的 考 试 — — 深 圳 市 2020 年 普 通 高 中 高 三 年 级 线 上 统一 测 试 。 是 的 ,这 场 考 试 有 着 很 特 别 的 地 方 :居 家 、 线 上 、 没 有 老 师 监 考 …有 人 说 :有 监 考 能 保 证 考 试 的 结 果 真 实 可 信 ,希 望 父 母 参 与 监 考 ;有 人 说 :不需 要 监 考 ,重 在 自 觉 ,考 试 的 过 程 更 重 要 。 请 你 针 对 其 中 一 个 看 法 写 篇 文 章 ， 模 仿

本 文 的 写 作 方 式 写 一 篇 不 少 以 800 字 的 议 论 文 。 总 结 驳 论的 角 度布 置 作 业 回 顾 总结 ， 总 结方 法课 堂 小 结 驳 论 的 作 用 在 于 “破 ”， 即 辨 别 是 非 ， 驳 斥 错 误 的 观 点 ， 同 时 树 立 正 确 的 观 点 。如 果 要 让 文 章 深 刻 ， 论 证 有 力 ， 驳 论 是 必 不 可 少 的 一 种 技 巧 ， 这 种 写 作 需 要 眼 光 独到 、 学 会 思 辨 ， 要 放 出 脑 髓 、 根 据 讲 解 ， 多 练 多 思 多 改 ， 这 样 方 能 取 得 成 效 。板 书 驳 论 的 方 法 ：（ 1） 驳 斥 结 果 错 误 （ 2） 驳 其 实 质 错 误（ 3） 举 例 反 驳 （ 4） 归 谬 法学 生 作 业 完 成 大 作 文

整 改 与 反 思 写 作 的 训 练 ， 不 是 一 朝 一 夕 就 能 够 见 效 的 ， 尤 其 是 驳 论 ， 是 一 种 思 辨 性 很 强 的 写作 方 式 ， 唯 有 不 断 坚 持 ， 不 断 训 练 ， 才 能 够 取 得 进 步 。学 生 在 写 作 中 ， 很 少 用 驳 论 的 方 式 ， 以 后 在 写 作 的 时 候 ， 要 多 强 调 。 因 为 ， 作 文要 获 得 高 分 ， 驳 论 是 必 不 可 少 的 一 种 方 式 ， 只 要 有 部 分 学 生 掌 握 就 可 以 了 。教 案 三 ： 《 望 海 潮 》 （ 第 二 课 时 ） 表 达 训 练任 慧 彬教 学 目 标1.在 学 习 《 望 海 潮 》 、 理 解 词 的 基 础 上 ， 重 点 积 累 “ 铺 陈 点 染 ” 的 手 法 ， 能 说 出 该 手 法 在 词 中 的 运 用 ，总 结 “ 点 染 ” 的 写 作 技 法 。

2.展 开 联 想 和 想 象 ， 能 用 自 己 的 语 言 描 述 词 的 内 容 ， 完 成 诗 词 扩 写 ； 通 过 与 范 例 的 对 比 ， 感 受 诗 词 的生 活 之 美 ， 借 鉴 学 习 语 言 表 达 ， 并 尝 试 运 用 到 自 己 的 写 作 中 ， 提 高 写 作 水 平 和 审 美 能 力 。3.记 录 自 荐 信 （ 书 信 体 ） 的 书 写 规 范 ， 尝 试 进 行 自 荐 信 写 作 。教 学 重 难 点

52

展 开 联 想 和 想 象 ， 用 自 己 的 语 言 进 行 诗 词 扩 写 ， 能 做 到 尊 重 原 意 ， 富 有 诗 意 。课 时 安 排一 课 时教 学 过 程一 、 复 习 回 顾1.婉 约 派 “ 四 大 旗 帜 ” ： “ 闺 语 ” 李 清 照 、 “ 别 恨 ” 晏 殊 、 “ 情 长 ” 柳 永 、 “ 愁 宗 ” 李 煜 。2.《 望 海 潮 》 内 容 结 构 。杭 州 地 理 位 置 、 历 史 传 统 总 述繁 华 美 丽 自 然 景 观 铺 叙 晓 畅人 文 景 观 以 点 带 面

（ 市 井 面 貌 、 百 姓 生 活 ）称 赞 、 祝 愿二 、 技 法 积 累 铺 陈 点 染1.明 技 法 ： 点 染所 谓 “ 点 ” ， 指 的 是 点 明 情 感 的 内 涵 ， 使 读 者 了 然 于 胸 ； 所 谓 “ 染 ” ， 指 的 是 用 景 物 来 渲 染 烘 托 所 点 明的 情 感 ， 以 便 读 者 对 其 能 更 具 体 、 更 生 动 地 把 握 。“ 点 染 ” 在 《 望 海 潮 》 表 现 为 “ 点 ” 即 抽 象 评 点 ， “ 染 ” 为 具 体 描 写 ， 二 者 紧 密 相 连 ， 表 现 鲜 明 的 情志 。 【 齐 读 】 《 望 海 潮 》 无 论 是 上 阙 还 是 下 阙 ， 都 用 娴 熟 运 用 到 了 点 染 手 法 ： 词 人 着 力 铺 绘 渲 染 钱 塘 的 繁华 ， 展 现 物 阜 民 康 、 和 谐 安 定 的 社 会 风 貌 ， 其 根 本 用 意 在 于 歌 颂 在 此 地 任 地 方 官 的 好 友 孙 何 治 郡 有 方 ， 政

绩 卓 著 。 着 力 于 “ 染 ” ， 目 的 在 “ 点 ” ， 最 终 达 到 了 投 赠 的 效 果 。2.（ 课 后 一 ： 词 中 写 了 什 么 景 ， 怎 么 写 的 ？ 改 编 ） 思 考 、 展 示 、 交 流 ： 用 自 己 的 话 描 述 喜 欢 或 印 象 深刻 的 句 子 。高 考 模 拟 扩 写 练 习 ：（ 1） 阅 读 下 面 一 首 词 ,根 据 词 的 内 容 ,对 画 线 部 分 加 以 扩 写 。 要 求 :运 用 排 比 、 夸 张 两 种 修 辞 手 法 ,不超 过 60 字 。 (5 分 ) 长 相 思李 煜一 重 山 ,两 重 山 ,山 远 天 高 烟 水 寒 。 相 思 枫 叶 丹 。菊 花 开 ,菊 花 残 ,塞 雁 高 飞 人 未 还 ,一 帘 风 月 闲 。

答 案 (示 例 )菊 花 那 多 情 的 花 蕊 、 那 撩 人 的 形 态 、 那 四 溢 的 芬 芳 ,还 留 在 昨 日 记 忆 里 ,今 天 竟 已 枯 黄 。时 光 飞 逝 ,却 带 不 走 三 千 丈 愁 思 !解 析 注 意 结 合 全 词 意 境 准 确 解 读 画 线 部 分 。 花 开 花 落 ,暗 含 时 光 流 逝 之 意 ,再 结 合 整 首 词 哀 伤 的 情 感基 调 ,恰 当 地 运 用 排 比 、 夸 张 手 法 作 答 。（ 2） 将 杜 甫 《 登 高 》 中 的 “ 风 急 天 高 猿 啸 哀 ,渚 清 沙 白 鸟 飞 回 ” 两 句 诗 扩 展 成 一 段 话 ,80 字 左 右 。

53

答 案 (示 例 )秋 日 天 高 气 清 ,金 风 猎 猎 ,秋 风 裹 挟 着 落 叶 ,于 天 地 间 起 舞 ,回 旋 。 江 水 湍 急 ,浪 花 翻 卷 ,滚滚 东 逝 。 沙 洲 空 旷 岑 寂 ,孤 鸟 在 空 中 迎 风 盘 旋 ,而 远 处 不 时 传 来 几 声 猿 的 哀 啼 。解 析 本 题 要 扩 展 得 具 体 、 生 动 ,就 不 能 只 翻 译 诗 句 ,而 要 先 确 定 中 心 再 扩 展 。 扩 展 时 需 要 展 开 合 理 的联 想 和 想 象 ,对 诗 歌 意 象 进 行 传 神 的 描 绘 和 渲 染 。小 结 ： 对 比 、 欣 赏 学 习 ， 读 散 文 改 写 版 《 我 送 你 三 秋 桂 子 ， 十 里 荷 花 》 。三 、 拓 展 ： 从 “ 投 赠 ” 到 “ 自 荐 ” — — 自 荐 信 写 作 规 范 要 求四 、 作 业 布 置练 笔 二 选 一 ：1.自 荐 信 写 作 。2.用 “ 铺 陈 点 染 ” 的 技 法 完 成 练 笔 ， 可 填 词 改 写 《 望 海 潮 》 。

五 、 板 书 设 计 望 海 潮铺 陈 点 染明 确 要 求 （ 手 法 、 字 数 ）扩 写 紧 扣 中 心合 理 想 象教 案 四 ： 材 料 作 文 如 何 提 炼 观 点赵 荫 平

一 、 教 学 背 景在 语 文 学 科 中 ， 作 文 教 学 占 了 学 科 教 学 的 近 半 比 重 ， 进 入 高 中 ， 这 一 点 体 现 得 更 加 明 显 。 高 二阶 段 ， 写 作 训 练 的 重 点 是 议 论 文 ， 和 高 一 阶 段 的 记 叙 文 写 作 训 练 相 比 ， 难 度 无 疑 是 加 大 了 。 它 不 仅要 求 学 生 有 较 广 的 阅 读 面 、 丰 富 的 知 识 积 累 ， 还 要 求 学 生 能 够 透 过 现 象 看 本 质 ， 提 炼 正 确 的 观 点 ，进 行 严 密 的 论 证 ， 结 合 实 际 ， 抒 一 己 之 见 。 行 文 中 考 查 了 学 生 多 方 面 的 能 力 和 综 合 素 质 。 故 初 写 议论 文 时 ， 学 生 总 是 叫 苦 连 天 ， 跑 题 作 文 也 是 屡 见 不 鲜 。针 对 这 些 情 况 ， 考 虑 到 学 生 的 实 际 水 平 ， 结 合 教 材 中 写 作 部 分 提 出 的 具 体 要 求 ， 我 对 高 二 上 学期 的 议 论 文 写 作 训 练 进 行 了 一 个 系 统 的 规 划 。 根 本 原 则 就 是 从 基 础 抓 起 ， 从 简 单 写 起 ， 稳 扎 稳 打 ，步 步 为 营 。 具 体 分 为 五 步 ： 第 一 步 ， 让 学 生 了 解 议 论 文 的 三 要 素 — 论 点 、 论 据 、 论 证 ， 尝 试 写 作 （ 命题 作 文 ） ； 第 二 步 ， 让 学 生 了 解 并 掌 握 一 种 最 简 单 但 又 很 实 用 的 议 论 文 结 构 模 式 — 并 列 式 结 构 （ 半

命 题 作 文 ） ； 第 三 步 ， 让 学 生 了 解 并 掌 握 递 进 式 议 论 文 结 构 模 式 （ 话 题 作 文 ） ； 第 四 步 ， 针 对 给 材料 作 文 ， 教 学 生 如 何 提 炼 正 确 的 观 点 ， 概 述 材 料 ， 写 好 开 头 ； 第 五 步 ， 针 对 给 材 料 作 文 ， 指 导 学 生多 角 度 看 问 题 ， 提 炼 出 准 确 且 新 颖 的 观 点 。 下 学 期 主 要 针 对 论 据 的 积 累 、 选 择 和 使 用 ， 安 排 写 作 训练 。

54

本 次 课 ， 所 做 的 是 第 四 步 ― ― 针 对 给 材 料 作 文 ， 教 学 生 如 何 提 炼 正 确 的 观 点 ， 概 述 材 料 ， 写 好开 头 。 现 阶 段 高 中 议 论 文 考 察 ， 多 会 出 现 命 题 作 文 、 半 命 题 作 文 、 话 题 作 文 和 给 材 料 作 文 四 种 情 况 ，而 这 四 者 之 间 ， 给 材 料 作 文 又 占 了 考 场 作 文 的 较 大 比 重 ， 对 于 学 生 来 说 也 是 最 难 审 题 、 最 易 跑 题 的一 类 。 因 此 ， 在 学 生 写 作 议 论 文 之 初 ， 我 们 就 很 有 必 要 进 行 这 样 一 堂 关 于 审 题 立 意 的 作 文 指 导 课 了 。二 、 教 学 设 想如 何 审 题 立 意 ， 如 何 概 述 材 料 ， 提 炼 观 点 ， 这 个 问 题 看 似 不 大 ， 但 却 十 分 复 杂 ， 不 同 教 师 也 总结 出 了 不 同 的 方 法 。 若 想 将 所 有 的 方 法 都 教 给 学 生 ， 那 是 一 堂 作 文 课 不 可 能 完 成 的 任 务 。 所 以 ， 本次 课 就 从 学 生 实 际 出 发 ， 只 讲 解 三 个 简 单 易 行 的 方 法 ― 查 原 因 、 抓 关 键 、 辨 是 非 ， 同 时 鼓 励 学 生 使用 不 同 的 方 法 多 角 度 审 视 材 料 ， 提 倡 一 题 多 解 。 然 后 ， 指 导 学 生 运 用 所 学 知 识 ， 独 立 分 析 材 料 ， 形成 段 落 文 字 ， 并 且 当 堂 展 示 。

三 、 材 料 的 选 择 和 处 理为 了 配 合 教 材 ， 指 导 学 生 重 视 课 内 知 识 的 学 习 和 积 累 ， 并 且 学 以 致 用 ， 在 材 料 的 选 择 上 ， 我 尽 量 做 到课 内 外 相 结 合 。在 教 师 例 讲 的 三 则 材 料 中 ：第 一 则 ： 战 国 时 代 ， 七 雄 争 霸 ， 战 乱 频 繁 。 地 处 西 陲 的 秦 国 凭 借 强 大 的 军 事 实 力 ， 采 取 个 个 攻 破 的 策略 ， 逐 渐 吞 并 六 国 ， 统 一 天 下 。 此 间 ， 六 国 为 了 争 霸 ， 各 自 居 心 叵 测 ， 甚 至 争 相 割 地 赂 秦 ， 以 致 不 能 联 合抗 秦 ， 最 终 走 向 灭 亡 。但 好 景 不 长 ， 曾 经 凭 借 武 力 一 举 夺 得 天 下 的 秦 朝 ， 仅 仅 统 治 了 十 几 年 ， 就 因 暴 政 导 致 农 民 起 义 ， 被 迫退 出 了 历 史 舞 台 。涉 及 到 课 内 三 篇 文 章 ― ― 贾 谊 的 《 过 秦 论 》 、 杜 牧 的 《 阿 房 宫 赋 》 、 苏 询 的 《 六 国 论 》 。 关 于 秦 朝 和 六

国 灭 亡 的 原 因 ， 课 内 文 章 已 有 论 述 ， 讲 解 起 来 学 生 比 较 容 易 理 解 ， 故 采 取 边 回 顾 边 讲 解 的 方 式 ， 引 出 所 要讲 解 的 方 法 即 可 。第 二 则 ： 唐 黎 是 河 南 省 1996 年 高 考 女 状 元 ， 被 北 京 大 学 录 取 。 由 于 家 境 贫 寒 ， 正 为 几 千 元 的 学 费 发愁 。 此 时 ， 有 一 厂 家 上 门 允 诺 ， 只 要 她 在 电 视 上 说 是 喝 了 该 厂 的 口 服 液 才 使 她 头 脑 敏 捷 ， 考 上 大 学 的 ， 就可 得 到 一 万 元 的 广 告 费 。 可 是 唐 黎 拒 绝 了 ， 她 说 ： “ 俺 家 穷 ， 从 来 没 喝 过 那 健 脑 口 服 液 。 如 果 我 为 贪 钱 说瞎 话 ， 今 后 我 在 社 会 上 怎 么 做 人 呢 ?”出 发 点 ： 虽 为 课 外 资 料 ， 但 离 学 生 生 活 比 较 近 ， 观 点 也 不 难 提 出 ； 从 德 育 方 面 ， 希 望 可 以 让 学 生 从 中学 到 一 些 做 人 的 道 理 。第 三 则 ： 当 断 臂 的 维 纳 斯 展 示 在 人 们 面 前 时 ， 吸 引 了 无 数 好 事 徒 趋 之 若 鹜 。 他 们 提 出 种 种 接 上 维 纳 斯断 臂 的 奇 思 妙 想 。 维 纳 斯 失 去 的 手 臂 就 如 同 一 个 充 满 诱 惑 力 的 圈 套 。 但 迄 今 为 止 仍 未 有 任 何 设 计 能 取 得 普

遍 的 赞 赏 。这 则 材 料 相 对 较 难 理 解 ， 但 很 多 同 学 初 中 都 学 过 《 米 洛 斯 的 维 纳 斯 》 一 课 ， 所 以 理 解 难 度 也 就 降 低 了 。另 外 由 于 本 则 材 料 很 适 于 多 角 度 分 析 ， 所 以 由 它 引 出 下 面 要 讲 的 “ 如 何 概 述 材 料 ” 这 一 问 题 ， 就 是 顺 水 推舟 了 。用 于 学 生 练 习 的 材 料 ， 虽 然 选 自 课 外 ， 但 基 本 上 本 着 两 个 原 则 ： 一 是 可 以 和 上 面 所 讲 的 内 容 联 系 起

55

来 ， 二 是 让 学 生 有 兴 趣 写 ， 三 是 尽 量 贴 近 当 今 时 代 。四 、 教 学 目 标 及 教 学 重 难 点教 学 目 标 ：知 识 目 标掌 握 几 个 准 确 提 炼 观 点 的 方 法学 会 从 不 同 角 度 概 述 材 料 ， 引 出 观 点能 力 目 标提 高 学 生 分 析 问 题 以 及 概 括 问 题 的 能 力 ， 促 进 写 作 水 平 的 提 高情 感 目 标引 导 学 生 留 心 生 活 ， 关 注 时 事 ， 做 个 生 活 中 的 有 心 人

教 学 重 难 点 ：重 点 ： 多 角 度 分 析 材 料 、 准 确 提 炼 观 点 。难 点 ： 从 不 同 角 度 概 述 材 料 ， 引 出 观 点五 、 教 学 过 程一 、 导 入师 ： 议 论 文 按 照 出 题 形 式 的 不 同 ， 可 以 分 为 四 类 ： 命 题 作 文 、 半 命 题 作 文 、 话 题 作 文 和 给 材 料 作 文 。大 家 写 给 材 料 议 论 文 最 怕 犯 哪 一 个 错 误 ， 而 且 一 犯 这 个 错 误 ， 我 们 的 作 文 就 不 可 能 得 到 高 分 ， 甚 至 及 格 都难 。 生 ： 跑 题 ！师 ： 对 ！ 我 们 写 作 议 论 文 最 怕 老 师 在 批 语 中 写 上 冷 冰 冰 的 “ 跑 题 ” 两 个 大 字 ， 感 觉 自 己 的 辛 苦 付 出 好

像 就 被 这 两 个 字 一 掌 击 倒 。 如 果 我 们 把 考 官 所 给 的 材 料 看 作 是 一 盘 沙 子 ， 那 我 们 的 观 点 就 应 该 是 隐 藏 在 其中 的 金 珠 子 ， 如 何 披 沙 拣 金 呢 ？ 这 就 是 我 们 这 堂 课 所 要 讲 的 主 要 内 容 ― ― 披 沙 拣 金 ， 即 如 何 提 炼 观 点 。二 、 教 师 举 例 讲 解例 1： 我 们 先 来 看 一 段 熟 知 的 历 史 事 件战 国 时 代 ， 七 雄 争 霸 ， 战 乱 频 繁 。 地 处 西 陲 的 秦 国 凭 借 强 大 的 军 事 实 力 ， 采 取 个 个 攻 破 的 策 略 ， 逐 渐吞 并 六 国 ， 统 一 天 下 。 此 间 ， 六 国 为 了 争 霸 ， 各 自 居 心 叵 测 ， 甚 至 争 相 割 地 赂 秦 ， 以 致 不 能 联 合 抗 秦 ， 最终 走 向 灭 亡 。但 好 景 不 长 ， 曾 经 凭 借 武 力 一 举 夺 得 天 下 的 秦 朝 ， 仅 仅 统 治 了 十 几 年 ， 就 因 暴 政 导 致 农 民 起 义 ， 被 迫退 出 了 历 史 舞 台 。讲 析 ：

曾 经 所 向 披 靡 、 一 统 天 下 的 秦 朝 为 什 么 仅 存 十 几 年 就 灭 亡 了 呢 ？ → 论 点 ： 仁 义 不 施 而 攻 守 之 势 异 也 ！ ”（ 贾 谊 《 过 秦 论 》 ） → 制 定 方 针 、 政 策 ， 要 因 时 而 异 ！总 结 ：“ 无 因 不 成 果 ” ， 根 据 结 果 去 推 求 原 因 ， 在 原 因 处 立 论 ， 确 立 文 章 的 观 点 。 “ 无 因 不 成 果 ” ， 根据 结 果 去 推 求 原 因 ， 在 原 因 处 立 论 ， 确 立 文 章 的 观 点 。 → 方 法 一 ： 查 原 因

56

例 2： 我 们 来 看 一 个 高 考 女 状 元 的 故 事唐 黎 是 河 南 省 1996年 高 考 女 状 元 ， 被 北 京 大 学 录 取 。 由 于 家 境 贫 寒 ， 正 为 几 千 元 的 学 费 发 愁 。 此 时 ，有 一 厂 家 上 门 允 诺 ， 只 要 她 在 电 视 上 说 是 喝 了 该 厂 的 口 服 液 才 使 她 头 脑 敏 捷 ， 考 上 大 学 的 ， 就 可 得 到 一 万元 的 广 告 费 。 可 是 唐 黎 拒 绝 了 ， 她 说 ： “ 俺 家 穷 ， 从 来 没 喝 过 那 健 脑 口 服 液 。 如 果 我 为 贪 钱 说 瞎 话 ， 今 后我 在 社 会 上 怎 么 做 人 呢 ?”讲 析 ：论 点 ： 莫 为 金 钱 说 瞎 话 → 舍 利 取 义 做 人 要 诚 实总 结 ：考 题 所 提 供 的 材 料 总 是 有 一 个 中 心 ， 为 了 突 出 中 心 ， 有 时 会 在 材 料 中 设 置 关 键 句 ， 抓 住 这 些 关 键 词 句就 能 把 握 材 料 的 精 髓 ， 准 确 理 解 材 料 ， 正 确 立 论 。 → 方 法 二 ： 抓 关 键

例 3： 第 三 种 方 法 是命 题 者 在 提 供 材 料 时 ， 时 而 在 其 中 将 自 己 的 褒 贬 爱 憎 的 感 情 或 明 或 暗 地 体 现 出 来 ， 这 就 是 材 料 的 是 非倾 向 性 ， 对 此 不 可 视 而 不 见 。 辨 明 材 料 中 的 倾 向 性 ， 可 以 判 断 自 己 提 炼 的 观 点 是 否 正 确 。 → 方 法 三 ： 辨 是非材 料 ：当 断 臂 的 维 纳 斯 展 示 在 人 们 面 前 时 ， 吸 引 了 无 数 好 事 徒 趋 之 若 鹜 。 他 们 提 出 种 种 接 上 维 纳 斯 断 臂 的 奇思 妙 想 。 维 纳 斯 失 去 的 手 臂 就 如 同 一 个 充 满 诱 惑 力 的 圈 套 。 但 迄 今 为 止 仍 未 有 任 何 设 计 能 取 得 普 遍 的 赞 赏 。讲 析 ：这 则 材 料 的 倾 向 性 非 常 强 。 材 料 称 想 接 上 断 臂 的 人 为 “ 好 事 之 徒 ” ， 称 他 们 的 行 为 是 “ 趋 之 若 鹜 ” ，“ 好 事 之 徒 ” “ 趋 之 若 骛 ” 贬 斥 之 情 溢 于 言 表 ， 也 就 是 材 料 中 对 想 接 上 断 臂 这 种 做 法 持 否 定 态 度 ， 对 断 臂

维 纳 斯 持 赞 赏 态 度 。 “ 好 事 之 徒 ” 的 做 法 实 质 是 把 自 己 的 想 法 强 加 于 他 人 。 据 此 ， 我 们 可 以 提 炼 这 样 的 观点 ： 要 顺 其 自 然 ， 不 必 把 自 己 的 观 点 强 加 与 人 （ 从 好 事 者 的 角 度 ） 。 显 而 易 见 ， 如 不 顾 材 料 中 的 倾 向 性 而提 炼 “ 攻 关 不 怕 难 ” ， “ 只 要 坚 持 就 能 成 功 ” 的 观 点 是 不 正 确 的 。教 师 提 示 ： 鼓 励 使 用 不 同 方 法 ， 多 角 度 分 析 材 料每 则 材 料 都 是 一 个 多 棱 镜 ， 从 不 同 角 度 观 察 ， 往 往 会 得 出 不 同 的 结 论 ， 正 所 谓 “ 横 看 成 岭 侧 成 峰 ， 远近 高 低 各 不 同 ” 。 对 此 ， 鼓 励 大 家 在 审 题 立 意 时 ， 使 用 不 同 方 法 ， 多 角 度 看 待 问 题 ， 并 从 中 选 择 一 个 准确 而 新 颖 ， 自 己 最 得 心 应 手 的 观 点 进 行 写 作 。例 如 ： 针 对 材 料 一 ， 北 宋 的 策 论 大 师 从 六 国 灭 亡 的 角 度 出 发 ， 同 样 是 查 原 因 ， 却 得 出 不 同 的 结 论 ： “ 六国 破 灭 ， 非 兵 不 利 ， 战 不 善 ， 弊 在 赂 秦 。 ”而 对 于 材 料 三 ， 我 们 从 好 事 者 和 维 纳 斯 两 个 不 同 的 角 度 ， 也 可 以 得 出 不 同 的 观 点 。 选 择 合 适 的 观 点 ，

将 下 面 两 段 话 补 充 完 整 个 ：① 为 什 么 我 们 总 是 喜 欢 把 自 己 的 意 愿 强 加 于 人 ， 而 不 能 顺 其 自 然 呢 ？② 其 实 缺 憾 也 是 一 种 美 。面 对 美 丽 的 维 纳 斯 ， 众 多 好 事 之 徒 ， 想 尽 各 种 方 案 ， 要 为 她 接 上 断 臂 ， 出 于 何 种 原 因 ， 我 们 不 得 而 知 。但 我 们 知 道 的 是 ， 维 纳 斯 的 美 并 没 有 因 为 断 臂 受 到 丝 毫 削 减 。 甚 或 说 ， 这 断 臂 就 是 她 美 的 一 部 分 了 。 她 美

57

得 很 自 然 ， 至 于 要 接 上 断 臂 的 想 法 ， 只 不 过 是 某 些 人 的 一 厢 情 愿 罢 了 。 于 是 ， 我 不 禁 感 叹 ： ① 。维 纳 斯 的 断 臂 ， 在 很 多 人 眼 里 无 疑 是 一 种 缺 憾 ， 于 是 有 人 想 为 她 接 上 断 臂 ， 达 到 所 谓 的 “ 十 全 十 美 ” 。十 全 十 美 固 然 好 ， 但 仔 细 想 想 不 难 发 现 ， 十 全 十 美 带 来 完 美 的 同 时 也 带 走 了 缺 憾 所 留 下 的 无 限 遐 想 。 当 你发 现 想 象 是 多 么 重 要 时 ， 你 就 会 发 现 ： ② 。注 意 上 面 两 段 文 字 在 概 述 材 料 方 面 的 不 同 表 达 ， 为 了 引 出 各 自 的 观 点 ， 与 观 点 保 持 一 致 ， 每 段 文 字 在概 述 中 都 对 材 料 进 行 了 特 意 地 处 理 。 段 1为 了 强 调 “ 顺 气 自 然 ， 不 要 把 自 己 的 观 点 强 加 于 人 ” ， 从 好 事 者的 “ 一 厢 情 愿 ” 和 不 明 智 之 举 说 起 ， 表 明 了 鲜 明 的 否 定 态 度 。 而 段 2的 中 心 论 点 是 “ 缺 憾 也 是 一 种 美 ” ，所 以 在 概 述 材 料 时 ， 作 者 没 有 过 多 则 被 那 些 “ 好 事 之 徒 ” ， 而 是 重 在 强 调 “ 缺 憾 留 给 人 们 的 无 限 遐 想 ， 有时 比 十 全 十 美 带 来 的 完 美 更 加 宝 贵 。 ”由 上 引 出 概 述 材 料 需 要 注 意 的 几 点 ：

① 选 好 概 述 的 角 度 ， 概 述 的 材 料 要 与 观 点 保 持 一 致 。② 概 述 材 料 的 语 言 应 力 求 简 洁 ， 尽 量 用 较 少 的 文 字 或 一 句 话 概 述 材 料 。③ 概 述 材 料 的 位 置 一 般 放 在 开 头 ， 有 利 于 作 者 因 材 料 而 发 表 议 论 。④ 表 达 观 点 的 句 子 应 力 求 简 洁 、 准 确 ， 句 式 和 位 置 可 根 据 表 达 需 要 灵 活 安 排 。三 、 根 据 以 上 所 学 ， 进 行 当 堂 训 练材 料 一 ：有 个 洋 人 要 做 西 服 ， 他 拿 西 服 样 子 给 中 国 裁 缝 ， 几 天 后 新 西 服 做 好 了 。 西 洋 人 一 看 ， 中 国 裁 缝 仿 造 得惟 妙 惟 肖 。 但 翻 到 后 面 ， 突 然 发 现 挖 去 一 块 ， 又 补 了 一 块 。 西 洋 人 感 到 奇 怪 ， 问 道 ： “ 为 什 么 要 这 样 做 ?”裁 缝 说 ： “ 我 是 完 全 照 你 的 样 式 做 的 呀 ！ ” 西 洋 人 听 了 恍 然 大 悟 ， 原 来 旧 西 服 后 面 有 个 补 丁 。材 料 二 ：

王 清 亮 ， 吉 林 响 水 镇 凤 凰 坨 村 农 民 ， 小 学 文 化 程 度 。 家 境 贫 寒 的 他 从 小 就 特 别 喜 欢 飞 机 ， 想 当 飞 行 员 。18 岁 那 年 ， 他 产 生 “ 自 己 造 飞 机 ” 的 念 头 。 2004年 开 始 造 飞 机 ， 2005年 首 次 试 飞 失 败 。 2006年 再 次 试 飞 ，由 于 技 术 问 题 ， 前 轮 爆 裂 ， 被 迫 停 飞 。 但 22 岁 的 王 清 亮 仍 梦 想 成 功 。 他 说 ： “ 我 就 想 试 一 把 ， 不 用 专 业人 员 ， 不 用 图 纸 ， 就 靠 自 己 的 想 象 造 飞 机 。 这 架 飞 机 只 要 飞 起 一 尺 ， 我 就 算 成 功 了 ！ ”要 求 ： 从 上 面 两 则 材 料 中 任 意 选 择 一 则 ， 自 选 角 度 ， 概 述 材 料 ， 提 炼 观 点 ， 写 成 一 段 不 少 于 100 字 的 段 落 。（ 注 意 概 述 材 料 要 和 观 点 保 持 一 致 ）学 生 当 堂 写 作 并 展 示 。附 录 ： 备 选 练 习 材 料1.翁 方 纲 和 刘 石 庵 都 是 清 代 有 名 的 书 法 家 。翁 方 纲 一 生 研 究 书 法 ， 讲 究 “ 笔 笔 有 来 历 ” ， 最 佩 服 唐 代 虞 世 南 、 欧 阳 询 的 书 法 。 他 作 楷 书 时 ， 处 处

以 虞 、 欧 阳 为 典 范 ， 颇 有 古 人 之 风 。 刘 石 庵 则 广 泛 师 承 各 家 ， 然 后 发 展 个 性 ， 创 造 了 一 种 丰 腴 厚 重 的 书 体 。有 人 问 翁 ， 刘 的 书 法 如 何 ？ 翁 说 ： “ 他 哪 一 笔 是 古 人 的 ？ ” 刘 不 服 ， 说 ： “ 我 自 己 发 扬 自 己 的 书 法 特色 罢 了 ， 他 哪 一 笔 是 自 己 的 ？ ”2.1637年 ， 出 生 于 伦 敦 的 英 国 青 年 约 翰 · 哈 佛 从 英 国 剑 桥 大 学 毕 业 ， 到 美 国 马 萨 诸 塞 州 剑 桥 新 建 的 学 院 工作 ， 时 年 29 岁 ， 患 有 肺 病 ， 工 作 很 积 极 。 第 二 年 ， 他 的 肺 病 发 作 ， 不 治 而 亡 。 尽 管 那 时 的 学 校 只 有 一 名

58

正 式 教 员 ， 一 座 木 版 房 和 几 十 名 学 生 ， 但 哈 佛 十 分 钟 爱 这 所 学 校 ， 所 以 ， 他 临 终 前 立 下 遗 嘱 ， 将 其 约 400本 藏 书 和 一 半 资 产 约 780英 磅 捐 赠 给 这 所 学 院 。 这 在 当 时 的 美 国 是 微 不 足 道 的 。 当 时 的 州 政 府 为 了 让 哈 佛的 善 举 化 为 一 种 风 尚 ， 把 校 名 由 剑 桥 学 院 改 为 哈 佛 大 学 。 今 天 的 哈 佛 大 学 ， 已 经 是 一 所 多 学 科 的 综 合 性 的世 界 一 流 大 学 。 他 成 功 于 年 仅 29岁 的 一 个 叫 哈 佛 的 早 逝 青 年 的 一 个 小 小 的 善 举 。3.美 术 鉴 赏 课 上 ， 老 师 挂 出 一 幅 画 ， 说 ： “ 你 们 认 为 这 幅 画 哪 些 地 方 画 得 精 彩 ， 哪 些 地 方 画 得 不 好 ?先 想 一想 ， 然 后 彼 此 交 流 一 下 看 法 。 ” 大 家 惊 异 地 发 现 ： 被 某 位 同 学 认 为 最 美 妙 的 地 方 ， 却 被 另 一 位 同 学 斥 为 最糟 糕 的 败 笔 。 老 师 问 大 家 有 何 感 想 ， 有 同 学 说 ： “ 对 于 美 ， 不 同 的 人 有 不 同 的 看 法 。 ” 有 同 学 说 ： “ 一 件 艺术 品 不 可 能 各 个 方 面 都 被 所 有 人 认 可 。 ”最 后 ， 老 师 说 ： “ 我 想 借 此 提 醒 大 家 ： 生 活 中 ， 我 们 每 做 一 件 事 情 ， 别 人 都 可 能 提 出 一 些 不 同 的 看 法和 意 见 ， 就 像 我 们 今 天 评 画 一 样 。 ”

4.1991年 ， 南 京 军 区 福 州 总 医 院 小 儿 科 主 任 医 师 陈 新 民 出 国 参 加 第 三 届 小 儿 心 脏 病 国 际 学 术 会 议 。 他 的 论文 获 奖 。 来 自 五 十 四 个 国 家 的 千 余 名 专 家 、 教 授 在 会 场 等 待 他 作 学 术 报 告 。 陈 新 民 发 现 会 议 前 厅 悬 挂 的 各国 国 旗 中 ， 竟 没 有 五 垦 红 旗 。 他 当 即 向 举 办 单 位 严 肃 提 出 ： “ 请 先 挂 上 五 星 红 旗 ， 我 才 进 会 场 作 报 告 ！ ”大 会 秘 书 处 在 赔 礼 道 歉 后 ， 马 上 挂 起 了 中 国 国 旗 ， 陈 新 民 满 怀 激 情 地 在 五 星 红 旗 下 留 了 影 ， 才 举 步 进 入 会场 。 教 案 五 ： 从 《 师 说 》 学 习 议 论 文 写 作王 茹教 学 目 标 ：

1.以 《 师 说 》 示 例 ， 拟 作 文 题2.学 习 本 文 结 构 和 正 反 对 比 的 论 证 方 法 ， 进 而 学 习 典 范 议 论 文 的 写 作 技 巧 。教 学 重 难 点 ：1.结 合 所 学 课 文 ， 分 析 论 证 思 路2.学 习 正 反 对 比 论 证 ， 进 行 片 段 练 习教 学 工 具 ： 多 媒 体课 时 安 排 ： 1 课 时教 学 过 程一 、 导 入1.同 学 们 ！ 我 们 今 天 继 续 学 习 “ 唐 宋 八 大 家 ” 之 首 韩 愈 针 对 现 实 所 写 的 《 师 说 》 ， 请 问 标 题 中 的 “ 师 ”

和 “ 说 ” 怎 么 理 解 ？明 确 ： “ 师 ” 是 老 师 的 意 思 ， “ 说 ” 是 一 种 议 论 文 的 问 题 。教 师 背 景 介 绍 ： 此 文 作 于 唐 德 宗 贞 元 十 八 年 （ 802） ， 是 针 对 门 第 观 念 影 响 下 “ 耻 学 于 师 ” 的 坏 风 气 写的 。 自 魏 文 帝 曹 丕 实 行 九 品 中 正 制 后 ， 形 成 了 以 士 族 为 代 表 的 门 阀 制 度 ， 重 门 第 之 分 ， 严 士 庶 之 别 ， 士 族的 子 弟 ， 凭 高 贵 的 门 第 可 以 做 官 ， 他 们 不 需 要 学 习 ， 也 看 不 起 老 师 ， 他 们 尊 “ 家 法 ” 而 鄙 从 师 。 到 唐 代 ，

59

九 品 中 正 制 废 除 了 ， 改 以 官 爵 的 高 下 为 区 分 门 第 的 标 准 。 这 对 择 师 也 有 很 大 的 影 响 ， 在 当 时 士 大 夫 阶 层 中 ，就 普 遍 存 在 着 从 师 “ 位 卑 则 足 羞 ， 官 盛 则 近 谀 ” 的 心 理 。 韩 愈 反 对 这 种 错 误 的 观 念 ， 提 出 以 “ 道 ” 为 师 ，“ 道 ” 在 即 师 在 ， 这 是 有 进 步 意 义 的 。2.大 家 能 够 找 出 和 背 景 相 关 的 关 键 句 吗 ？ 三 句 话 之 间 的 关 系 ？ 试 着 就 此 命 制 一 道 作 文 题 吗 ？ 谁 愿 意试 试 ？明 确 1： “ ‘ 耻 学 于 师 ’ 的 坏 风 气 ” 。“ 士 族 的 子 弟 ” “ 不 需 要 学 习 ， 也 看 不 起 老 师 ” 。“ 在 当 时 士 大 夫 阶 层 中 ， 就 普 遍 存 在 着 从 师 “ 位 卑 则 足 羞 ， 官 盛 则 近 谀 ” 的 心 理 ” 。明 确 2： “ ‘ 耻 学 于 师 ’ 的 坏 风 气 ” 是 概 括 句 ， “ 士 族 的 子 弟 ” “ 不 需 要 学 习 ， 也 看 不 起 老 师 ” 和 “ 在 当时 士 大 夫 阶 层 中 ， 就 普 遍 存 在 着 从 师 “ 位 卑 则 足 羞 ， 官 盛 则 近 谀 ” 的 心 理 ” 两 句 是 具 体 体 现 。

明 确 3： 在 唐 代 ， 士 大 夫 之 族 和 士 族 子 弟 在 引 领 一 种 社 会 风 尚 ： “ 耻 学 于 师 ” 、 从 师 “ 位 卑 则 足 羞 ， 官盛 则 近 谀 ” 。 一 天 ， 一 名 “ 好 古 文 、 六 艺 经 传 皆 通 习 之 ” 的 学 生 登 门 拜 访 韩 老 ， 向 韩 老 表 达 其 极 其 强 烈 的拜 师 愿 望 。任 务 ： 假 如 你 生 活 在 唐 代 ， 请 就 以 上 现 象 进 行 思 考 ， 然 后 站 在 韩 老 或 者 学 生 的 角 度 写 一 篇 文 章 赠 送 给对 方 。 要 求 ： 综 合 材 料 内 容 及 含 义 ， 选 好 角 度 ， 确 定 立 意 ， 完 成 写 作 任 务 。 文 体 不 限 ， 不 少 于 800字 。二 、 议 论 文 论 证 ： 对 比 论 证 有 “ 纵 比 ” 与 “ 横 比 ” 之 分 。横 向 比 较 ： 对 比 可 以 是 两 个 对 象 之 间 的 比 较 ， 美 与 丑 ， 好 与 坏 ， 高 与 低 ， 深 与 浅 ， 先 进 与 落 后 等 ， 正反 对 照 ， 针 尖 对 麦 芒 ， 作 者 否 定 什 么 ， 肯 定 什 么 ， 褒 扬 什 么 ， 贬 斥 什 么 ， 在 二 者 的 相 互 映 衬 对 照 中 可 以 得到 显 豁 的 表 明 。纵 向 比 较 ： 对 比 可 以 是 同 一 对 象 自 身 前 后 不 同 阶 段 之 间 的 比 较 。 运 用 纵 向 对 比 的 论 证 方 式 ， 不 能 停 留

在 形 式 逻 辑 的 静 态 判 断 的 层 面 上 ， 否 则 ， 有 时 会 显 得 说 服 力 不 够 。1.韩 愈 为 李 蟠 作 文 ， 有 一 个 原 因 是 什 么 ？ 并 再 次 读 第 二 段 ， 结 合 原 文 找 出 当 时 社 会 风 气 ？明 确 ： 师 道 之 不 传 也 久 矣 ； 耻 学 于 师 ； 师 道 之 不 复2.第 二 自 然 段 中 ， 作 者 为 了 抨 击 “ 耻 学 于 师 ” 的 人 ， 从 哪 三 个 方 面 进 行 了 对 比 论 证 ?明 确 ： 1.纵 比 ： 古 之 圣 人 ， 从 师 而 问今 之 众 人 ， 耻 学 于 师2.自 比 ： 于 其 子 ， 择 师 而 教于 其 身 ， 耻 学 于 师3.横 比 ： 百 工 之 人 ， 不 耻 相 师士 大 夫 ， 群 聚 而 笑 之

3.《 劝 学 》 中 学 过 的 相 关 论 证 方 式 ：学 习 方 法 和 态 度 ： 积 累 ： 积 土 成 山 ， 风 雨 兴 焉积 水 成 渊 ， 蛟 龙 生 焉 正 面不 积 跬 步 ， 无 以 至 千 里不 积 小 流 ， 无 以 成 江 海 反 面 对 比

60

坚 持 ： 骐 骥 一 跃 ， 不 能 十 步驽 马 十 驾 ， 功 在 不 舍 对 比锲 而 舍 之 ， 朽 木 不 折锲 而 不 舍 ， 金 石 可 镂 对 比专 心 ： 蚓 无 爪 牙 之 利 … … 用 心 一 也蟹 六 跪 而 二 螯 … … 用 心 躁 也 对 比正 反 对 比 论 证 模 式 ： 提 出 问 题 （ 提 出 中 心 论 点 ）（ 正 面 ）论 证 （ 正 面 ） 1.论 据 分 析 论 据2.论 据 分 析 论 据

（ 反 面 ） 3.论 据 分 析 论 据举 例 ： 高 尚 不 需 要 理 由 ： 千 载 胡 曲 ， 琵 琶 声 声 传 驿 道百 年 足 迹 ， 演 绎 出 生 命 的 华 彩范 美 忠 ， 危 难 面 前 只 顾 自 己 ， 不 高 尚教 师 分 析 ： 开 篇 照 应 题 目 ， 提 出 中 心 论 点 。 接 着 通 过 三 个 故 事 达 到 扣 题 的 点 题 目 的 ， 有 充 足 论 据 。 有正 反 对 比 论 证 。三 、 揣 摩 范 文 — -找 出 文 本 如 何 论 证 的 ？ 论 知 足 常 乐古 语 有 云 ： “ 知 足 常 乐 。 ” 有 了 足 矣 ， 何 需 更 多 。 虽 然 千 年 古 训 时 常 萦 绕 耳 际 ， 但 一 颗 不 知 足 的 心 还是 让 我 对 此 颇 为 怀 疑 。 这 只 不 过 是 懦 弱 者 的 挡 箭 牌 和 懒 惰 者 的 借 口 。 “ 知 足 ” 是 裹 足 不 前 ， 是 安 于 现 状 ，

是 甘 于 平 庸 ； 而 “ 不 知 足 ” 才 能 够 以 一 种 持 久 不 灭 的 热 情 勇 往 直 前 ， 才 能 时 时 鞭 策 警 示 自 己 ， 不 断 进 取 ，不 断 收 获 。“ 人 生 得 意 须 尽 欢 ， 莫 使 金 樽 空 对 月 ” ， 借 酒 消 愁 ， 以 醉 为 乐 。 那 酒 醒 之 后 呢 ？ 又 将 陷 入 无 边 无 际的 忧 愁 中 … … 如 果 你 是 满 足 于 登 上 东 山 ， 看 到 的 将 是 有 限 的 鲁 地 ， 怎 能 像 登 上 泰 山 之 巅 那 样 把 天 下 尽 收眼 底 ， 心 胸 无 比 宽 阔 呢 ？ 不 知 足 ， 是 一 股 挑 战 生 活 的 执 著 追 求 ， 是 始 终 如 一 的 人 生 信 念 。“ 满 招 损 ， 谦 得 益 。 ” 秦 始 皇 的 一 统 中 国 ， 就 是 因 为 无 数 次 的 不 满 足 ， 所 以 无 数 次 地 改 革 ， 无 数 次 地完 善 。 倘 若 总 是 知 足 ， 今 天 或 许 还 是 刀 耕 火 种 。 追 求 的 过 程 是 快 乐 的 ， 尽 管 有 坎 坷 有 风 雨 ， 但 我 们 总 是在 往 前 不 断 走 着 ， 败 而 无 憾 。 世 间 ， 没 有 哪 项 伟 绩 会 从 天 而 降 ， 没 有 哪 段 人 生 能 一 帆 风 顺 。贾 岛 吟 诗 ， 反 复 推 敲 。 欧 阳 修 行 文 “ 为 求 一 字 稳 ， 耐 得 半 宵 寒 ” 。 正 因 为 不 知 足 ， 才 百 倦 不 殆 地 长 期磨 练 ， 才 有 了 千 古 绝 唱 ， 传 咏 至 今 。 爱 迪 生 一 生 有 一 千 多 种 发 明 。 正 因 为 不 知 足 ， 才 不 断 地 钻 研 ， 获 得

成 功 。 一 位 奥 运 会 田 径 老 将 花 十 年 苦 苦 训 练 ， 仅 仅 加 快 了 1 秒 多 。 对 于 知 足 者 ， 这 微 不 足 道 的 1 秒 钟 根本 不 值 一 提 。 但 却 成 就 了 一 位 冠 军 。 跑 道 上 一 秒 的 刹 那 正 是 用 十 年 的 不 满 足 精 神 底 蕴 磨 砺 出 来 的 。 不 要停 止 追 寻 的 脚 步 ， 不 要 熄 灭 前 进 的 灯 火 。 沧 海 桑 田 ， 世 事 变 迁 ， 山 外 更 有 山 ， 楼 外 还 有 楼 ， 只 有 永 不 满足 ， 历 史 的 车 轮 才 能 滚 滚 向 前 。知 足 者 ,目 光 短 浅 ； 知 足 者 ,固 步 自 封 。 知 足 ， 使 人 愚 昧 ， 斗 志 消 磨 ， 给 人 带 来 “ 常 忧 ” 而 不 是 “ 常

61

乐 ” 。 “ 夜 郎 自 大 ” 、 “ 井 底 之 蛙 ” 和 鲁 迅 笔 下 的 阿 Q 不 都 是 “ 知 足 者 ” 吗 ？ 正 是 这 种 “ 知 足 ” 铸 成 了 大 错 。人 生 ， 只 有 不 知 足 ， 才 能 超 越 ； 灵 魂 ， 只 有 不 知 足 ， 才 能 达 到 一 个 高 度 ， 进 入 一 种 境 界 。前 面 是 一 片 未 知 的 空 间 ， 不 知 足 者 ， 常 乐 ， 常 乐 者 ， 不 知 足 。明 确 ： 中 心 论 点 ： 第 一 段本 论 ： 正 面 论 述 ： 秦 始 皇正 面 论 据 ： 欧 阳 修 爱 迪 生反 面 对 比 论 证 ： 知 足 者 ， 目 光 短 浅 ； 知 足 者 固 步 自 封结 尾 ： 前 面 未 知 领 域 ， 不 知 足 者 ， 长 乐 ， 长 乐 者 ， 不 知 足四 、 按 要 求 作 文 ， 找 一 位 同 学 展 示 成 果 。1.人 心 的 距 离

例 子 ： 北 京 奥 运 会 ； 汶 川 地 震 ； 小 悦 悦 事 件 ， 正 反 对 比 论 证 写 一 段 不 少 于 200字 的 议 论 文 段2.相 见 不 如 怀 念 — -远 离 女 色 ， 励 精 图 治例 子 ： 商 纣 与 妲 己 ； 汉 成 帝 与 赵 飞 燕 正 反 对 比 论 证 写 一 段 不 少 于 200字 的 议 论 文 段结 语 ： 通 过 这 堂 课 学 习 ， 我 们 对 议 论 文 正 反 对 比 论 证 有 了 一 定 理 解 ， 它 能 够 让 我 们 有 话 说 ， 并 增 强文 章 的 逻 辑 性 ， 更 具 有 说 服 力 。 希 望 同 学 们 ， 今 后 议 论 文 写 作 能 够 很 好 的 用 好 对 比 论 证 。五 作 业 ： 将 本 片 段 扩 展 为 不 少 于 800 字 的 完 整 作 文教 案 六 ： 结 构 清 论 点 明汪 红 霞

材 料 1 【 比 一 比 】 下 列 表 格 中 A 文 为 课 本 中 的 结 构 ， B为 改 动 后 的 结 构 。 在 A 文 中 划 出 调 整 了 的 语 句和 段 落 ， 然 后 回 答 相 关 问 题 。A 《 伶 官 传 序 》 教 材 版 B 《 伶 官 传 序 》 改 写 版文 章 内 容 思 考 问 题 文 章 内 容 思 考 问 题① 呜 呼 ！ 盛 衰 之 理 ， 虽 曰 天命 ， 岂 非 人 事 哉 ！ （ 总 论 点 ） 原庄 宗 之 所 以 得 天 下 ， 与 其 所 以 失之 者 ， 可 以 知 之 矣 。 （ 引 述 材 料 ）② 世 言 晋 王 之 将 终 也 ， 以 三 矢赐 庄 宗 而 告 之 曰 ： “ 梁 ， 吾 仇 也 ；燕 王 ， 吾 所 立 ， 契 丹 与 吾 约 为 兄

弟 ， 而 皆 背 晋 以 归 梁 。 此 三 者 ，吾 遗 恨 也 。 与 尔 三 矢 ， 尔 其 无 忘乃 父 之 志 ！ ” 庄 宗 受 而 藏 之 于 庙 。其 后 用 兵 ， 则 遣 从 事 以 一 少 牢 告庙 ， 请 其 矢 ， 盛 以 锦 囊 ， 负 而 前驱 ， 及 凯 旋 而 纳 之 。 （ 正 面 的 事 1.复 习 回顾 每 段 的内 容 。 ① 呜 呼 ！ 盛 衰 之 理 ， 虽 曰 天 命 ， 岂 非 人事 哉 ！ 原 庄 宗 之 所 以 得 天 下 ， 与 其 所 以 失之 者 ， 可 以 知 之 矣 。② 忧 劳 可 以 兴 国 。 世 言 晋 王 之 将 终 也 ，以 三 矢 赐 庄 宗 而 告 之 曰 ： “ 梁 ， 吾 仇 也 ；燕 王 ， 吾 所 立 ， 契 丹 与 吾 约 为 兄 弟 ， 而 皆背 晋 以 归 梁 。 此 三 者 ， 吾 遗 恨 也 。 与 尔 三矢 ， 尔 其 无 忘 乃 父 之 志 ！ ” 庄 宗 受 而 藏 之于 庙 。 其 后 用 兵 ， 则 遣 从 事 以 一 少 牢 告 庙 ，请 其 矢 ， 盛 以 锦 囊 ， 负 而 前 驱 ， 及 凯 旋 而纳 之 。 方 其 系 燕 父 子 以 组 ， 函 梁 君 臣 之 首 ，入 于 太 庙 ， 还 矢 先 王 ， 而 告 以 成 功 ， 其 意气 之 盛 ， 可 谓 壮 哉 ！ 1.第 一 段 的作 用 ？2.“ 忧 劳 可 以兴 国 ” 与 第 一段 什 么 关系 ？ 与 本 段有 什 么 关系 ？

62

例 ）③ 方 其 系 燕 父 子 以 组 ， 函 梁 君臣 之 首 ， 入 于 太 庙 ， 还 矢 先 王 ，而 告 以 成 功 ， 其 意 气 之 盛 ， 可 谓壮 哉 ！ （ 正 面 论 证 ） 及 仇 雠 已 灭 ，天 下 已 定 ， 一 夫 夜 呼 ， 乱 者 四 应 ，仓 皇 东 出 ， 未 及 见 贼 而 士 卒 离 散 ，君 臣 相 顾 ， 不 知 所 归 ， 至 于 誓 天断 发 ， 泣 下 沾 襟 ， 何 其 衰 也 ！ （ 反面 事 例 及 论 证 ） 岂 得 之 难 而 失 之易 欤 ？ 抑 本 其 成 败 之 迹 ， 而 皆 自

于 人 欤 ？ 《 书 》 曰 ： “ 满 招 损 ，谦 得 益 。 ” 忧 劳 可 以 兴 国 ， 逸 豫可 以 亡 身 ， 自 然 之 理 也 。 （ 深 入分 析 ， 得 出 结 论 ）④ 故 方 其 盛 也 ， 举 天 下 豪 杰 ，莫 能 与 之 争 ； 及 其 衰 也 ， 数 十 伶人 困 之 ， 而 身 死 国 灭 ， 为 天 下 笑 。夫 祸 患 常 积 于 忽 微 ， 而 智 勇 多 困于 所 溺 ， 岂 独 伶 人 也 哉 ？ （ 概 括全 文 ， 点 出 写 作 目 的 ） 2.划 线 句在 此 处 的作 用 是 什么

③ 逸 豫 可 以 亡 身 。 及 仇 雠 已 灭 ， 天 下已 定 ， 一 夫 夜 呼 ， 乱 者 四 应 ， 仓 皇 东 出 ，未 及 见 贼 而 士 卒 离 散 ， 君 臣 相 顾 ， 不 知 所归 ， 至 于 誓 天 断 发 ， 泣 下 沾 襟 ， 何 其 衰 也 ！ 。④ 岂 得 之 难 而 失 之 易 欤 ？ 抑 本 其 成败 之 迹 ， 而 皆 自 于 人 欤 ？ 《 书 》 曰 ： “ 满招 损 ， 谦 得 益 。 ” 自 然 之 理 也 。⑤ 故 方 其 盛 也 ， 举 天 下 豪 杰 ， 莫 能 与之 争 ； 及 其 衰 也 ， 数 十 伶 人 困 之 ， 而 身 死国 灭 ， 为 天 下 笑 。 夫 祸 患 常 积 于 忽 微 ， 而智 勇 多 困 于 所 溺 ， 岂 独 伶 人 也 哉 ？ 3.“ 逸 豫 可 以亡 身 ” 与 第 一段 什 么 关系 ？ 与 本 段有 什 么 关系 ？4 第 四 段 单 独成 段 的 原 因是 什 么 ？

5.总 结 B文 改动 的 方 法 。

材 料 2 【 改 一 改 】 下 面 是 《 六 国 论 》 的 课 本 结 构 ， 依 据 材 料 1 中 B 文 的 改 写 方 法 ， 将 其 进 行 改 动 ， 使文 章 的 结 构 明 晰 ， 层 次 清 楚 。 （ 不 修 改 的 地 方 简 写 ）《 六 国 论 》 课 本 结 构 改 写 后 的 结 构 备 注六 国 论 能 不 能 改 个 题 目 ？六 国 破 灭 ， 非 兵 不 利 ， 战 不 善 ， 弊 在 赂 秦 。 （ 总 论 点 ） 赂 秦而 力 亏 ， 破 灭 之 道 也 。 （ 分 论 点 一 ） 或 曰 ： 六 国 互 丧 ， 率 赂 秦 耶 ？曰 ： 不 赂 者 以 赂 者 丧 ， 盖 失 强 援 ， 不 能 独 完 。 （ 分 论 点 二 ） 故 曰 ：弊 在 赂 秦 也 。秦 以 攻 取 之 外 ， 小 则 获 邑 ， 大 则 得 城 。 较 秦 之 所 得 ， 与 战 胜 而得 者 ， 其 实 百 倍 ； 诸 侯 之 所 亡 ， 与 战 败 而 亡 者 ， 其 实 亦 百 倍 。 则 秦之 所 大 欲 ， 诸 侯 之 所 大 患 ， 固 不 在 战 矣 。 思 厥 先 祖 父 ， 暴 霜 露 ， 斩

荆 棘 ， 以 有 尺 寸 之 地 。 子 孙 视 之 不 甚 惜 ， 举 以 予 人 ， 如 弃 草 芥 。 今日 割 五 城 ， 明 日 割 十 城 ， 然 后 得 一 夕 安 寝 。 起 视 四 境 ， 而 秦 兵 又 至矣 。 然 则 诸 侯 之 地 有 限 ， 暴 秦 之 欲 无 厌 ， 奉 之 弥 繁 ， 侵 之 愈 急 。 故不 战 而 强 弱 胜 负 已 判 矣 。 至 于 颠 覆 ， 理 固 宜 然 。 古 人 云 ： “ 以 地 事秦 ， 犹 抱 薪 救 火 ， 薪 不 尽 ， 火 不 灭 。 ” 此 言 得 之 。 （ 论 证 分 论 点 一 ）

63

齐 人 未 尝 赂 秦 ， 终 继 五 国 迁 灭 ， 何 哉 ？ 与 嬴 而 不 助 五 国 也 。 五国 既 丧 ， 齐 亦 不 免 矣 。 燕 赵 之 君 ， 始 有 远 略 ， 能 守 其 土 ， 义 不 赂 秦 。是 故 燕 虽 小 国 而 后 亡 ， 斯 用 兵 之 效 也 。 至 丹 以 荆 卿 为 计 ， 始 速 祸 焉 。赵 尝 五 战 于 秦 ， 二 败 而 三 胜 。 后 秦 击 赵 者 再 ， 李 牧 连 却 之 。 洎 牧 以谗 诛 ， 邯 郸 为 郡 ， 惜 其 用 武 而 不 终 也 。 且 燕 赵 处 秦 革 灭 殆 尽 之 际 ，可 谓 智 力 孤 危 ， 战 败 而 亡 ， 诚 不 得 已 。 向 使 三 国 各 爱 其 地 ， 齐 人 勿附 于 秦 ， 刺 客 不 行 ， 良 将 犹 在 ， 则 胜 负 之 数 ， 存 亡 之 理 ， 当 与 秦 相较 ， 或 未 易 量 。 （ 论 证 分 论 点 二 ）呜 呼 ！ 以 赂 秦 之 地 ， 封 天 下 之 谋 臣 ， 以 事 秦 之 心 ， 礼 天 下 之 奇才 ， 并 力 西 向 ， 则 吾 恐 秦 人 食 之 不 得 下 咽 也 。 （ 深 入 分 析 ） 悲 夫 ！有 如 此 之 势 ， 而 为 秦 人 积 威 之 所 劫 ， 日 削 月 割 ， 以 趋 于 亡 。 为 国 者

无 使 为 积 威 之 所 劫 哉 ！ （ 提 出 方 法 ,联 系 现 实 ）夫 六 国 与 秦 皆 诸 侯 ， 其 势 弱 于 秦 ， 而 犹 有 可 以 不 赂 而 胜 之 之 势 。苟 以 天 下 之 大 ， 下 而 从 六 国 破 亡 之 故 事 ， 是 又 在 六 国 下 矣 。 （ 联 系现 实 ,得 出 结 论 ）材 料 3【 练 一 练 】 《 梦 想 是 人 生 的 呼 唤 》 一 文 是 根 据 下 列 材 料 的 要 求 写 的 ， 读 完 材 料 和 文 章 之 后 ， 根据 要 求 补 充 文 章 的 内 容 。刘 定 中 《 人 生 需 要 呼 唤 》 ： 儿 时 ， 只 要 听 到 一 声 妈 妈 的 呼 唤 ， 就 破 涕 为 笑 了 。 青 年 时 ， 只 要 听 到 一 声恋 人 的 呼 唤 ， 就 转 愁 为 喜 了 。 中 年 时 ， 只 要 听 到 一 声 儿 女 的 呼 唤 ， 就 苦 累 全 消 了 。 老 年 时 ， 只 要 听 到 一 声孙 儿 的 呼 唤 ， 就 返 老 还 童 了 。

在 人 生 之 路 的 艰 难 跋 涉 中 ， 这 一 声 声 的 呼 唤 是 春 天 的 鲜 花 ， 是 夏 天 的 清 泉 ， 是 秋 天 的 果 实 ， 是 冬 天 的炉 火 ， 是 一 支 最 甜 美 的 歌 ， 是 一 首 最 动 人 的 诗 … … 你 对 人 生 需 要 呼 唤 是 怎 么 看 的 ？ 请 结 合 生 活 实 际 ， 阐 述你 的 看 法 和 理 由 。要 求 ： 选 好 角 度 ， 明 确 文 体 ， 自 拟 标 题 ； 不 要 套 作 ， 不 得 抄 袭 ； 写 一 篇 文 章 不 少 于 800 字 。梦 想 是 人 生 的 呼 唤 要 求刘 定 中 在 《 人 生 需 要 呼 唤 》 中 说 ： 儿 时 ， 只 要 听 到 一 声 妈 妈 的 呼 唤 ， 就 破 涕 为 笑 了 。青 年 时 ， 只 要 听 到 一 声 恋 人 的 呼 唤 就 转 愁 为 喜 … … 这 种 呼 唤 ， 让 人 甘 之 如 饴 。 而 我 想 说 ：① ② 。 没 有 梦 ， 如 何 前 行 ？ 梦 想 如 船 帆 ， 给 小 舟 增 添 动 力 ；梦 想 如 明 灯 ， 为 黑 暗 指 引 方 向 。 所 以 ， 人 生 不 能 没 有 梦 想 ， 没 有 梦 想 便 如 行 尸 走 肉 。 在 追

梦 路 上 ， 以 梦 相 随 。 因 为 生 活 在 安 逸 中 ， 容 易 知 足 常 乐 ， 失 去 奋 进 动 力 。 欧 阳 修 说 ： “ 忧劳 可 以 兴 国 ， 逸 豫 可 以 亡 身 。 ” 那 些 依 靠 前 辈 打 江 山 ， 留 下 丰 厚 家 业 的 后 代 ， 常 常 坐 吃 山空 。 治 国 者 如 此 ， 常 人 也 应 如 此 ！“ 现 实 是 理 想 的 基 础 ， 理 想 是 现 实 的 升 华 。 ” 梦 想 要 切 实 可 求 ， 不 可 虚 无 缥 缈 — — 如果 梦 想 遥 不 可 及 ， 容 易 让 人 失 去 信 心 ； 如 果 梦 想 轻 易 取 得 ， 容 易 滋 生 骄 傲 之 情 。③ 。 马 克 思 说 ： 在 科 学 道 路 上 没 有 平 坦 的 大 道 可 走 ， 只 有 那 1.在 ① ② ③⑥ 处 填 写 能够 点 题 、 扣 题的 语 句 ， 使 文章 的 层 次 清楚 、 观 点 明确 。

64

材 料 4【 看 一 看 我 也 行 】 下 面 是 某 同 学 根 据 材 料 列 的 结 构 提 纲 ， 老 师 相 信 你 也 能 够 列 出 提 纲 并 且 写 出 一篇 优 秀 的 文 章 ， 要 求 能 够 每 段 点 题 扣 题 。阅 读 下 面 材 料 ， 按 要 求 作 文 。著 名 主 持 人 白 岩 松 在 回 忆 “ 东 方 时 空 ” 二 十 年 演 播 历 程 时 曾 深 有 感 触 地 说 ， “ 东 方 时 空 ” 可 能 就 干 了一 件 事 — — 平 视 ： 用 “ 东 方 之 子 ” 平 视 人 ， 不 仰 视 、 不 俯 视 ； 用 “ 生 活 空 间 ” 平 视 生 活 ， 不 涂 抹 、 不 上 色 ；用 “ 焦 点 时 刻 ” 平 视 社 会 ， 不 谄 媚 、 不 闪 躲 … …上 述 材 料 触 发 了 你 怎 样 的 联 想 或 思 考 ?请 自 选 角 度 ， 自 拟 题 目 ,自 定 立 意 ， 写 一 篇 不 少 于 800字 的 文 章 ，除 诗 歌 外 ， 文 体 不 限 。 学 生 习 作 结 构 看 我 的

平 视 是 一 种 尊 重总 论 点 ： 我 们 应 该 学 会 平 视 ， 在 尊 重 他 人 的 同 时 也 提 升 了自 己 。 分 论 点 一 ： 不 仰 视 别 人 ， 做 自 己 就 好 。分 论 点 二 ： 不 要 俯 视 别 人 ， 审 视 自 己 就 好 。分 论 点 三 ： 学 会 平 视 ， 让 自 己 升 华 。结 论 ： 不 俯 视 ， 也 不 仰 视 ， 平 视 看 世 界 ， 给 世 界 以 尊 重 。

些 沿 着 陡 峭 山 路 攀 登 的 人 ， 才 有 希 望 达 到 光 辉 的 定 点 。 实 现 梦 想 也 无 捷 径 ， 唯 有 脚 踏 实 地 ，不 断 拼 搏 才 能 达 成 所 愿 。 前 外 交 部 部 长 傅 莹 ， 35 岁 时 凭 借 过 硬 的 专 业 知 识 成 为 邓 小 平 翻译 ， 她 带 着 儒 雅 的 微 笑 面 谈 判 ， 语 气 柔 中 有 刚 ， 侃 侃 而 谈 ， 散 发 无 法 抗 拒 的 力 量 ， 拆 穿 政客 的 偏 见 谎 言 。 她 启 示 我 们 ， 脚 踏 实 地 干 好 每 件 事 ， 离 梦 想 又 进 一 步 。 没 有 努 力 与 积 淀 ，不 可 能 随 便 成 功 。 可 见 ， 当 人 犯 糊 涂 时 ， 需 要 忠 告 和 呼 唤 。④ 以 梦 相 迎 ， 艰 难 困 苦 ， 玉 汝 于 成 。 。 此 后 ， 面 对 挫 折 困难 以 梦 相 迎 ， 怀 揣 梦 想 ， 他 战 胜 了 一 个 个 困 难 ， 终 于 走 出 了 困 境 。5 理 性 面 对 ， 梦 想 呼 唤 。 青 春 年 少 ， 遇 到 迷 途 需 要 理 性 唤 醒 与 鼓 励 ， 才 变 得 坚 强 ；成 功 时 ， 更 需 要 理 性 唤 醒 。 因 为 此 时 最 容 易 让 人 沉 醉 不 知 归 路 而 忘 乎 所 以 。 理 性面 对 ， 带 着 梦 的 翅 膀 ， 越 过 千 山 万 水 ， 成 就 辉 煌 人 生 ； 理 性 面 对 ， 呼 唤 未 来 ， 让

他 知 道 成 功 只 是 暂 时 的 ， 更 多 的 困 难 摆 在 面 前 ； 理 性 面 对 ， 能 充 分 利 用 好 前 辈 财富 的 是 能 人 ； 能 胜 不 骄 败 不 馁 的 是 达 人 。6 。 带 你 在 民 族 伟 大 复 兴 道 路 上 ， 在 他 人 和 自 己 的 呼 唤 中历 练 成 长 。 让 我 们 扬 帆 起 航 ， 去 追 逐 那 属 于 我 们 自 己 的 梦 想 。 2.选 择 一 个你 熟 知 的 人物 ， 例 如 屈原 、 越 王 勾践 、 司 马 迁 、霍 金 、 海 伦 · 凯勒 、 史 铁 生 ，桑 兰 等 ， 用 他们 的 事 例 来补 充 完 整 ④处 的 论 证 。

65

教 案 七 ： 议 论 文 的 写 法科 目 语 文 授 课 教 师 王 洪 莉课 题 议 论 文 的 写 法教学目标 1.学 习 并 掌 握 议 论 文 的 基 本 知 识 ， 了 解 多 角 度 、 多 层 次 、 全 方 位 立 论 的 方 法 ；通 过 对 不 同 议 论 文 范 文 的 对 比 ， 对 自 我 写 作 有 一 个 大 致 定 位 ；2.明 确 立 意 对 议 论 文 写 作 的 重 要 性 ， 学 习 选 取 最 佳 角 度 ；3.对 写 好 议 论 文 的 必 要 条 件 ， 如 论 据 选 择 、 语 言 运 用 、 文 中 过 渡 有 初 步 了 解 。

教学重点 1、 引 导 学 生 对 议 论 文 有 新 的 认 识 ， 不 再 视 之 为 “ 洪 水 猛 兽 ” ；2、 能 否 把 握 合 适 ， 使 学 生 在 范 文 中 取 其 精 华 ， 摸 索 出 适 合 自 己 的 写 作 方 式 和 方法 ；3.在 高 中 语 文 的 学 习 中 ， 挖 掘 符 合 高 考 大 纲 的 论 点 是 教 学 的 关 键 。教 学 难 点 怎 样 引 导 学 生 审 题 立 意 确 定 观 点 并 有 构 建 议 论 文 的 初 步 框 架学 习 者

特 征 分 析 1、 基 础 知 识 掌 握 不 够 牢 固 ， 知 识 储 备 不 足 ；2、 知 识 运 用 能 力 较 差 ； 分 析 能 力 差 。主 要 教 学 方 法 以 动 态 的 相 互 讨 论 为 主 ， 老 师 在 引 导 学 生 自 主 思 考 的 同 时 传 授 关 于 议 论 文 写 作的 相 关 知 识 点 ， 并 帮 助 学 生 自 己 去 尝 试 写 一 些 议 论 文 片 段 来 感 受 议 论 文 写 作 的过 程 。

66

教 学 资 源 1、 近 年 来 全 国 高 考 作 文 试 题 以 及 范 文 和 相 关 分 析 ；2、 搜 集 整 理 常 见 论 点 和 相 关 论 据 ；3、 设 计 热 门 讨 论 话 题 ， 激 发 学 生 的 思 维 。教 学 过 程 预 设课 时 环 节 教 师 活 动（ 教 学 内 容 呈 现 ） 学 生 活 动 设 计 意 图

共一课时 一 、 导入 新 课（ 10分钟 左右 ） 以 故 事 引 入 ： 有 人 骑 一 匹 国 马 ， 另 一 人 骑 一 匹 骏马 ， 二 人 一 路 同 行 。 骏 马 咬 了 国 马 长 鬃 毛 下 的 脖颈 ， 流 了 不 少 血 ， 但 国 马 像 什 么 都 没 有 发 生 过 一样 。 骏 马 回 到 家 中 ， 草 不 吃 水 不 饮 ， 浑 身 颤 抖 。骏 马 主 人 将 事 告 诉 国 马 主 人 ， 国 马 主 人 说 ： “ 它大 概 是 咬 了 国 马 而 害 羞 吧 ， 我 把 国 马 牵 来 劝 劝 它就 好 了 。 ” 国 马 牵 来 后 。 用 鼻 子 亲 近 骏 马 ， 和 骏马 同 槽 共 食 ， 不 到 一 个 时 辰 ， 骏 马 恢 复 如 初 。（ 提 供 立 意 ： 宽 容 是 一 种 崇 高 的 美 德 ； “ 以 牙 还牙 ” 当 缓 行 ； 宽 容 要 看 对 象 ； 害 人 之 心 不 可 有 ；自 省 自 悔 ， 精 神 可 嘉 ； 对 症 下 药 才 能 除 根 。 谈 谈 自 己 对 这 则小 故 事 的 认 识 。（ 如 果 学 生 认 识尚 不 明 确 ， 便 提供 立 意 项 供 选 择并 逐 个 依 据 原 故事 分 析 ） 1、 引 发 对 课题 的 兴 趣 ；2、 初 步 了 解议 论 文 立意 的 重 要性 。

67

二 、 对议 论 文的 简 单介 绍（ 15分钟 左右 ） 相 关 知 识 介 绍 ：1、 议 论 文 特 点 ： 以 议 论 为 主 要 表 达 方 式 ， 可 兼 用其 他 表 达 方 式 ； 以 鲜 明 的 态 度 表 明 观 点 或 主 张 ；以 充 分 的 材 料 证 明 其 观 点 或 主 张 ；2、 要 素 ： 论 点 — — 对 所 论 述 的 问 题 所 持 的 观 点 态度 ； 论 据 — — 对 论 点 进 行 证 明 的 材 料 依 据 ； 论 证— — 用 论 据 证 明 论 点 的 过 程 和 方 法 ；3、 分 类 ： 立 论 ， 从 正 面 阐 述 其 观 点 ， 驳 论 ， 对 反面 论 点 进 行 驳 斥 ， 确 立 其 正 确 的 观 点 ；4、 结 构 ： 基 本 结 构 ， 引 论 ， 本 论 ， 结 论 ， 论 证结 构 ， 并 列 式 ， 对 照 式 ， 总 分 式 ；5、 方 法 ： 例 证 法 ， 引 证 法 ， 喻 证 法 ， 类 比 法 ，对 比 法 以 及 引 申 法 ， 分 别 详 细 介 绍 。议 论 文 常 见 模 式 ：并 列 式 、 递 进 式 、 总 分 式 、 对 比 式 、 启 感 式 、 比喻 式

（ 用 两 篇 例 文 ---《 细 节 的 魅 力 》 、 《 诗 意 的 生 活 》和 《 象 棋 哲 学 》 等 来 引 导 学 生 了 解 这 些 概 念 ， 例文 附 在 教 案 后 。 ）

1、 提 出 自 己 对议 论 文 的 困惑 ， 在 讲 解 过程 中 不 断 解答 ；2、 通 过 一 些 文本 对 议 论 文的 分 类 有 一些 大 致 了 解 ，有 一 些 自 己

的 偏 好 。 1、 传 达 关 于议 论 文 写作 的 基 本知 识 ， 为 写作 做 铺 垫 ；2、 引 导 学 生先 学 会 品味 和 欣 赏议 论 文 。

68

三 、 通过 对 比了 解 不同 的 议论 文 之间 的 不同 之处 ， 了解 立 意的 重 要

性 ， 并学 会 从高 处 着手 。 （ 25分 钟 左右 ） 纵 观 近 年 来 得 高 考 情 况 ， 材 料 作 文 越 来 越 受到 阅 卷 者 的 青 睐 ， 却 也 无 形 中 为 考 生 增 加 了 许 多难 度 。 材 料 作 文 中 常 说 “ 自 选 角 度 ” ， 但 却 没 有脱 离 出 题 人 所 设 定 的 大 的 方 向 ， 所 以 打 擦 边 球 的人 便 很 多 ， 使 议 论 文 的 写 作 效 果 不 佳 。对 比 同 样 材 料 的 两 篇 考 场 作 文 ： 要 求 考 生 联系 两 则 材 料 ， 材 料 如 下 ， 引 导 学 生 自 己 先 说 出 对材 料 的 理 解 。有 截 然 不 同 的 两 名 考 生 分 别 写 出 了 《 中 国 的 德 育问 题 》 和 《 人 间 贵 有 真 情 在 》 （ 概 述 ） ， 与 学 生 共同 探 讨 这 两 篇 作 文 。找 出 近 几 年 的 高 考 作 文 题 与 学 生 一 起 分 析 ，寻 找 最 佳 立 意 点 ， 并 运 用 上 面 的 对 议 论 文 基 础 知识 的 了 解 ， 和 学 生 共 同 写 一 些 片 段 ， 老 师 点 评 。 1、 对 材 料 做 出自 己 的 评 价和 分 析 ， 口 述脑 海 中 酝 酿的 作 文 提 纲 ；2、 将 具 体 的 片段 在 规 定 时间 内 写 出 来 。

3、 培 养 对 材料 的 分 析能 力 ， 逐 渐深 入 ， 并 通过 实 例 了解 自 身 的不 足 ；4、 提 高 学 生的 动 手 能力 ， 不 管 是

什 么 文 体的 作 文 ， 只有 自 己 去写 才 会 有更 深 刻 地感 触 。四 、 在能 够 正确 立 意和 了 解

基 本 写法 的 前提 下 学会 使 文章 血 肉充 实 更加 饱 满一 些 。（ 10分钟 左

右 ）

1、 开 头 结 尾 的 一 些 固 定 写 法 灌 输 ， 学 生 如 果 无 法立 刻 写 出 更 有 心 意 的 内 容 就 按 部 就 班 学 着 写 一 些得 分 率 高 的 。2、 对 语 言 的 驾 驭 能 力 的 提 高 。 这 是 一 个 需 要 慢 慢将 铁 杵 磨 成 针 的 过 程 ， 引 导 学 生 读 一 些 好 书 ， 并关 注 实 时 热 点 形 成 自 己 的 资 料 库 。 记 录 一 些 学 习 更进 一 步 写 议 论 文的 相 关 方 法 从 “ 授 之 以渔 ” 的 层 面 为学 生 提 供 更 有效 提 高 写 作 能力 的 知 识 点 。

附 ： 1、 《 细 节 的 魅 力 》有 一 种 颇 为 流 行 的 话 ， 看 历 史 要 看 大 势 ， 看 形 势 要 看 主 流 ， 看 人 物 要 看 大 节 。 这 自 然 没 错 。 但 小 事 、细 节 也 以 其 生 动 、 直 观 、 真 实 的 特 点 而 显 得 更 鲜 活 ， 更 有 魅 力 ， 为 人 所 喜 闻 乐 见 ， 津 津 乐 道 ， 而 且 也 可 由小 见 大 ， 见 微 知 著 。

69

细 节 可 定 胜 负 。 中 日 甲 午 海 战 前 ， 日 本 间 谍 化 装 到 中 国 军 舰 上 侦 察 。 当 时 ， 中 国 的 军 舰 在 吨 位 、 数 量 、火 力 上 都 胜 于 日 本 ， 举 国 上 下 一 片 陶 醉 ， 以 为 中 日 海 战 ， 中 方 必 胜 无 疑 。 可 是 中 国 军 舰 的 炮 塔 上 居 然 横 七竖 八 晾 着 短 裤 、 袜 子 ， 日 本 间 谍 就 把 这 细 节 写 在 情 报 中 ， 并 分 析 道 ： 这 是 一 支 纪 律 松 弛 ， 管 理 混 乱 的 军 队 ，人 会 有 强 大 战 斗 力 。 果 然 ， 海 战 一 开 ， 中 方 惨 败 ， 几 乎 全 军 覆 没 ， 先 进 的 军 舰 也 都 成 了 日 军 的 战 利 品 。细 节 可 知 兴 衰 。 抗 日 战 争 期 间 ， 华 侨 领 袖 陈 嘉 庚 率 团 到 国 内 访 问 ， 他 先 到 国 统 区 ， 国 民 党 用 一 顿 800大 洋 的 盛 宴 来 款 待 ； 他 后 到 延 安 ， 毛 泽 东 则 用 几 元 钱 的 家 常 便 饭 为 他 接 风 。 一 奢 一 简 ， 使 他 看 清 了 国 民 党“ 前 方 吃 紧 ， 后 方 紧 吃 ” 不 可 挽 回 的 腐 败 堕 落 ， 看 清 了 共 产 党 同 仇 敌 忾 、 艰 苦 抗 战 的 勃 勃 生 机 。 从 此 ， 他认 定 中 国 的 前 途 就 寄 托 在 中 国 共 产 党 身 上 ， 于 是 ， 就 坚 定 不 移 地 站 在 中 国 共 产 党 一 边 ， 成 为 中 国 共 产 党 的朋 友 和 中 国 革 命 胜 利 的 见 证 。细 节 可 见 精 神 。 提 到 雷 锋 ， 人 们 会 想 起 他 那 补 了 又 补 的 袜 子 。 他 给 敬 老 院 送 去 的 一 块 月 饼 ； 提 到 孔 繁

森 ， 就 会 想 起 他 去 世 后 口 袋 中 仅 有 的 八 元 六 角 钱 ； 提 到 朱 德 ， 就 会 想 起 井 冈 山 上 他 的 挑 粮 扁 担 ； 提 到 贺 龙 ，就 会 想 起 长 征 路 上 的 金 色 鱼 钩 … … 这 些 英 雄 伟 人 做 过 的 大 事 ， 说 过 的 名 言 ， 人 们 可 能 记 不 清 了 ， 可 是 ， 他们 的 一 些 生 活 细 节 却 会 让 后 人 永 远 难 忘 ， 他 们 的 伟 大 精 神 也 就 通 过 这 些 不 起 眼 的 细 节 永 驻 人 心 。细 节 是 华 美 乐 章 的 一 个 音 符 ， 细 节 是 鸿 篇 巨 制 的 一 个 单 词 ， 细 节 是 万 顷 波 涛 中 的 一 朵 浪 花 ， 细 节 是 万仞 高 山 上 的 一 个 石 子 。 “ 一 滴 水 可 映 出 太 阳 光 辉 ” ， 欣 赏 细 节 ， 把 玩 细 节 ， 会 发 现 ， 小 小 细 节 ， 魅 力 无 穷 。2、 《 诗 意 地 生 活 》太 阳 每 天 东 升 西 落 ， 行 人 每 天 匆 匆 而 过 ， 我 们 都 在 看 似 平 静 的 生 活 里 奋 力 的 拼 搏 。 若 说 诗 意 地 生 活 ，在 我 看 来 并 非 海 明 威 仰 望 乞 力 马 扎 罗 之 雪 时 的 浪 漫 ， 不 是 梭 罗 独 居 瓦 尔 登 湖 畔 的 寂 寞 。 而 是 在 纷 繁 现 世 之中 ， 留 一 方 净 土 种 理 想 ， 然 后 一 刻 不 停 去 奋 斗 ， 直 到 收 获 人 生 一 片 金 黄 麦 田 。理 想 。 是 第 一 层 境 界 ； “ 独 上 高 楼 ， 望 断 天 涯 路 。 ” 是 理 想 点 燃 星 星 之 火 ， 是 理 想 洗 去 茫 茫 尘 埃 ， 是

理 想 让 我 们 一 眼 望 断 天 涯 ， 开 始 追 寻 之 旅 。 泰 戈 尔 曾 说 ： “ 我 诗 中 的 天 堂 正 是 我 心 中 的 理 想 。 ” 正 是 心 中有 理 想 才 会 奋 力 去 追 诗 意 的 天 堂 。 诗 意 地 生 活 ， 首 先 要 有 一 个 理 想 ， 不 论 它 是 黯 淡 还 是 光 辉 ， 也 不 论 它 是渺 小 还 是 伟 大 ， 若 无 理 想 ， 春 天 的 繁 花 如 何 盛 开 出 绚 烂 ， 夏 日 的 星 辰 如 何 闪 烁 银 辉 ， 人 生 之 路 ， 如 何 扬 帆起 航 ， 冲 得 一 片 诗 情 ？奋 斗 。 是 第 二 层 境 界 ： “ 衣 带 渐 宽 终 不 悔 ， 为 伊 消 得 人 憔 悴 。 ” 柳 永 在 《 风 》 中 诉 说 对 伊 人 的 思 念 ，生 活 的 诗 意 ， 等 待 奋 斗 去 实 现 理 想 。 现 出 中 ， 诗 意 地 生 活 ， 便 是 拿 起 奋 斗 的 斧 劈 开 理 想 的 石 ， 卷 起 千 层 浪来 比 万 丈 豪 情 。 昔 秦 始 皇 定 下 一 统 天 下 的 理 想 ， 便 每 一 步 稳 扎 稳 打 ， 步 步 为 营 北 击 匈 奴 收 复 河 套 ， 南 制 百越 ， 收 为 象 郡 。 奋 斗 的 脚 步 一 刻 都 不 曾 停 止 ， 终 于 待 得 麾 灭 六 国 ， 横 扫 中 原 的 壮 观 场 面 。 奋 斗 让 理 想 熠 熠生 辉 ， 让 人 生 之 路 越 走 越 宽 ， 承 起 生 命 不 可 承 受 之 重 ， 潇 洒 自 由 ， 踌 躇 满 志 ， 擎 起 人 生 一 片 艳 阳 天 。 这 等人 生 ， 谁 人 敢 说 不 诗 意 ？

收 获 。 是 第 三 层 境 界 ： “ 蓦 然 回 首 ， 那 人 却 在 灯 火 阑 珊 处 。 ” 当 奋 斗 之 泉 灌 理 想 之 田 ， 秋 天 ， 便 是 收获 的 季 节 。 这 一 片 金 黄 的 麦 田 ， 折 射 出 一 段 闪 亮 的 人 生 之 路 。 且 不 论 这 “ 麦 田 ” 是 大 是 小 ， 也 不 说 这 收 获是 否 等 值 付 出 ， 只 要 是 收 获 ， 便 已 是 一 种 结 果 ， 成 功 了 便 收 获 鲜 花 与 掌 声 ， 失 败 了 ， 便 收 获 一 段 经 验 几 多教 训 ， 然 后 从 头 再 来 。 就 像 国 学 大 师 季 羡 林 曾 说 ： “ 活 一 世 ， 就 像 作 一 首 诗 ， 你 的 成 功 与 失 败 都 是 那 片 片诗 情 ， 点 点 诗 意 。 ” 收 获 ， 是 收 获 理 想 ， 收 获 奋 斗 ， 收 获 一 段 诗 意 的 人 生 。

70

我 们 的 生 活 虽 不 似 李 白 “ 人 生 得 意 须 尽 欢 ， 千 金 散 尽 还 复 来 ” 的 豪 迈 ， 但 理 想 让 它 明 亮 ， 奋 斗 让 它 真实 ， 收 获 让 它 有 一 片 金 黄 的 款 款 诗 意 。用 执 着 打 破 命 运 的 锁 ， 让 生 活 活 出 诗 意 ， 种 下 理 想 ， 不 懈 奋 斗 ， 相 信 终 会 有 “ 雁 引 秋 心 去 ， 山 衔 好 月 来 ”的 收 获 。3、 《 象 棋 哲 学 》象 棋 ， 确 实 是 一 个 富 于 智 慧 的 发 明 。 一 盘 棋 就 是 一 个 小 的 规 范 社 会 ， 每 个 棋 子 都 有 自 己 的 行 为 规 范 ；车 行 线 、 马 行 日 、 象 飞 田 、 炮 打 隔 山 子 ， 小 卒 子 一 去 不 复 返 … … 正 因 为 各 有 各 的 行 为 规 范 ， 大 家 都 按 规 矩办 事 ， 才 使 这 个 小 社 会 有 条 有 理 ， 妙 趣 横 生 ， 使 下 棋 的 人 百 下 不 厌 ， 其 乐 无 穷 。下 棋 的 人 必 须 按 棋 的 规 矩 办 事 ， 这 是 获 得 棋 趣 的 前 提 ， 假 如 有 人 不 讲 究 规 矩 ， 随 心 所 欲 ， 来 邪 的 ， 要横 的 ， 这 棋 局 就 会 乱 了 套 ， 其 中 的 乐 趣 也 就 烟 消 云 散 了 。

规 则 是 象 棋 的 根 本 ， 在 规 则 之 内 ， 下 棋 的 人 可 以 运 用 自 己 智 慧 ， 可 以 灵 活 地 调 兵 遣 将 ， 一 招 一 式 都 显示 着 自 己 的 谋 略 和 思 考 ， 因 而 在 小 小 象 棋 盘 中 ， 在 规 则 的 基 础 上 ， 任 人 想 象 ， 任 人 发 挥 ， 变 化 莫 测 ， 极 为有 趣 。象 棋 的 基 础 是 规 则 ， 规 则 的 基 础 是 公 平 。 包 括 老 将 在 内 ， 都 有 严 格 的 行 为 规 范 ， 并 不 折 不 扣 地 执 行 。棋 局 中 没 有 闲 子 ， 每 个 棋 子 都 有 自 己 明 确 的 职 责 ， 或 负 责 进 攻 ， 或 负 责 守 卫 ， 或 负 责 配 合 ， 总 是 各 司其 职 ， 没 有 一 个 滥 竽 充 数 的 。 棋 子 一 致 对 外 ， 同 仇 敌 忾 ， 从 不 搞 “ 窝 里 斗 ” 不 干 勾 心 斗 角 ， 同 室 操 戈 的 蠢事 。 为 了 大 局 的 胜 利 ， 每 个 棋 子 都 随 时 准 备 做 出 牺 牲 … …这 种 棋 局 中 的 哲 学 已 经 超 越 了 原 始 的 竞 技 范 畴 ， 它 暗 示 给 世 人 的 是 谋 生 之 道 ， 为 官 之 道 。 对 于 一 个 口口 声 声 标 榜 热 爱 法 制 的 社 会 ， 游 戏 规 则 就 是 平 等 ， 就 是 没 有 法 外 之 外 、 权 外 之 权 ， 这 一 条 适 合 于 平 民 百 姓 ，也 适 合 于 国 家 之 首 。

教 案 八 ： 从 《 六 国 论 》 中 学 习 议 论 文 文 体 特 点 及 基 本 要 求赵 红 波教 学 目 标 ：1 、 了 解 议 论 文 的 文 体 特 点 。2 、 掌 握 议 论 文 的 三 要 素 。3 、 学 习 议 论 文 的 基 本 特 征 和 结 构 特 点 。教 学 重 点 ： 梳 理 《 六 国 论 》 的 结 构 思 路 ， 理 解 本 文 论 点 明 确 、 论 据 典 型 及 论 证 结 构 严 谨 、 逻 辑 性 强 的 特 点 。教 学 难 点 ： 结 合 具 体 的 文 本 写 作 ， 感 悟 议 论 文 的 文 体 特 点 及 写 作 的 基 本 要 求 。教 学 过 程 ：一 、 导 入 新 课《 六 国 论 》 是 公 认 的 名 篇 ， 为 历 代 “文 选 ”必 选 文 章 ， 你 学 了 以 后 有 哪 些 收 获 呢 ？预 设 学 生 答 案 ：1 、 苏 洵 借 古 讽 今 ,以 六 国 之 失 , 得 治 国 之 道 .

2 、 言 之 有 理 ， 持 之 有 故 ， 论 述 有 力 。3 、 论 点 明 确 ， 论 据 典 型 ， 论 证 严 谨 ， 逻 辑 性 强 。明 确 本 节 课 学 习 重 点 为 第 3 点 。二 、 必 修 五 写 作 观 点 回 顾

71

学 会 分 析 ：一 篇 议 论 文 ， 不 但 要 观 点 鲜 明 ， 而 且 要 进 行 恰 当 的 分 析 。“ 分 ” 就 是 分 开 ， “ 析 ” 就 是 剖 析 ， 即 把 一 件 事 或 某 种 现 象 分 解 成 若 干 个 有 内 在 联 系 的 部 分 ， 通 过合 理 的 议 论 让 人 能 认 清 事 件 或 现 象 的 本 质 属 性 ， 从 而 得 出 结 论 。分 析 的 方 法 有 ： 概 念 分 析 、 对 比 分 析 、 因 果 分 析 、 假 设 分 析 等 。让 认 识 深 刻 ：写 议 论 文 ， 是 一 个 不 断 深 化 认 识 的 过 程 。多 问 几 个 为 什 么 ， 是 深 化 认 识 最 基 本 的 方 法 。还 可 以 通 过 和 不 同 的 观 点 碰 撞 、 对 已 有 的 结 论 进 一 步 思 考 、 学 会 说 “ 但 是 ” 的 办 法 来 深 化 认 识 。议 论 文 文 体 特 点议 论 文 又 叫 说 理 文 ， 它 是 以 议 论 作 为 主 要 表 达 方 式 ， 对 某 事 、 某 人 、 某 现 象 发 表 见 解 和 看 法 的 一 种 文体 。 如 《 六 国 论 》 、 《 劝 学 》 、 《 师 说 》 等 。议 论 文 三 要 素

即 论 点 、 论 据 、 论 证 。论 点 是 作 者 对 所 论 述 问 题 的 观 点 。论 据 是 作 者 提 出 观 点 的 理 由 和 依 据 ， 即 证 明 观 点 的 材 料 。论 证 是 用 论 据 证 明 论 点 的 过 程 和 方 法 。三 、 试 指 出 《 六 国 论 》 的 论 点 、 论 据 和 论 证 手 法 ?学 生 回 答 问 题 。教 师 小 结 ：首 先 ， 要 有 一 个 鲜 明 的 中 心 论 点 ， 它 是 议 论 文 的 灵 魂 。 论 点 必 须 鲜 明 、 正 确 、 唯 一 。 如 《 六 国 论 》 开篇 开 门 见 山 提 出 中 心 论 点 ： “ 六 国 破 灭 ， 弊 在 赂 秦 ” 。其 次 ， 要 有 一 系 列 用 来 证 明 观 点 的 论 据 。 论 据 必 须 真 实 、 典 型 、 新 颖 。 《 六 国 论 》 用 “ 秦 以 攻 取 之 外 ”与 六 国 “ 暴 霜 露 ， 斩 荆 棘 ” 到 “ 子 孙 视 之 不 甚 惜 ” 等 人 尽 皆 知 的 史 实 ， 增 强 了 文 章 的 说 服 力 ， 等 等 。同 时 ， 还 要 借 助 于 一 定 的 论 证 方 法 证 明 论 点 ， 有 例 证 法 、 引 证 法 、 比 喻 论 正 、 正 反 论 证 、 假 设 论 证 等 。① 六 国 破 灭 ， 其 根 本 原 因 在 “ 战 ” 还 是 “ 赂 ” ？ 一 比 即 知 ： 较 秦 之 所 得 与 战 胜 而 得 者 ， 其 实 百 倍 ； 诸 侯

之 所 亡 与 战 败 而 亡 者 ， 其 实 亦 百 倍 。 则 秦 之 所 大 欲 ， 诸 侯 之 所 大 患 ， 固 不 在 战 矣 。 （ 对 比 论 证 ） ② “ 赂 秦 ”能 息 战 吗 ？ 一 喻 即 明 ： 以 地 事 秦 ， 犹 抱 薪 救 火 ， 薪 不 尽 ， 火 不 灭 。 （ 比 喻 论 证 ） ③ 齐 、 燕 、 赵 亡 于 用 兵 抗秦 吗 ？ 把 历 史 假 设 一 下 即 晓 ： 向 使 三 国 各 爱 其 地 ， 齐 人 勿 附 于 秦 ， 刺 客 不 行 ， 良 将 犹 在 ， 则 胜 负 之 数 ， 存亡 之 理 ， 当 与 秦 相 较 ， 或 未 易 量 。 （ 假 设 论 证 ）议 论 文 的 结 构古 人 认 为 ， 写 文 章 要 有 “起 、 承 、 转 、 合 ”四 步 ， 这 非 常 有 道 理 的 。 所 谓 “起 ”， 就 是 文 章 的 开 头 即 阐 明 观点 ； “承 ”, 就 是 一 般 地 论 证 论 点 ； “转 ”， 就 是 在 论 证 的 基 础 上 作 深 入 的 挖 掘 ， 或 者 从 另 一 个 角 度 进 一 步 论证 论 点 ； “合 ”， 就 是 文 章 的 收 尾 ， 作 最 后 的 总 结 。初 学 议 论 文 ， 要 有 结 构 意 识 。 我 们 提 倡 “引 、 议 、 联 、 结 ”四 步 法 ：引 ， 即 开 头 引 用 材 料 或 社 会 现 象 或 名 人 名 言 ， 明 确 得 出 观 点 ；议 ， 即 对 观 点 进 行 论 证 ；联 ， 即 联 系 现 实 进 行 进 一 步 的 阐 述 ；结 ， 即 结 尾 ， 点 明 中 心 ， 照 应 开 头 。

在 这 四 步 中 ， 一 定 要 有 “联 ”， 即 要 解 决 问 题 ， 要 联 自 己 ， 联 别 人 ； 联 社 会 ， 联 历 史 ， 联 系 实 际 ， 就 是运 用 文 章 中 的 观 点 去 解 决 现 实 生 活 中 的 问 题 ， 有 了 这 一 关 ， 就 会 使 文 章 显 得 更 有 针 对 性 ， 显 得 更 有 说 服 力 。四 、 课 堂 训 练1 、 请 同 学 们 按 照 上 面 讲 述 的 内 容 标 出 本 文 的 “引 、 议 、 联 、 结 ”部 分 。六 国 论 [宋 ] 苏 洵引 ： 六 国 破 灭 ， 非 兵 不 利 ， 战 不 善 ， 弊 在 赂 秦 。 赂 秦 而 力 亏 ， 破 灭 之 道 也 。 或 曰 ： 六 国 互 丧 ， 率 赂 秦 耶 ？

72

曰 ： 不 赂 者 以 赂 者 丧 ， 盖 失 强 援 ， 不 能 独 完 。 故 曰 ： 弊 在 赂 秦 也 。议 ： 秦 以 攻 取 之 外 ， 小 则 获 邑 ， 大 则 得 城 。 较 秦 之 所 得 ， 与 战 胜 而 得 者 ， 其 实 百 倍 ； 诸 侯 之 所 亡 ， 与 战 败而 亡 者 ， 其 实 亦 百 倍 。 则 秦 之 所 大 欲 ， 诸 侯 之 所 大 患 ， 固 不 在 战 矣 。 思 厥 先 祖 父 ， 暴 霜 露 ， 斩 荆 棘 ， 以 有尺 寸 之 地 。 子 孙 视 之 不 甚 惜 ， 举 以 予 人 ， 如 弃 草 芥 。 今 日 割 五 城 ， 明 日 割 十 城 ， 然 后 得 一 夕 安 寝 。 起 视 四境 ， 而 秦 兵 又 至 矣 。 然 则 诸 侯 之 地 有 限 ， 暴 秦 之 欲 无 厌 ， 奉 之 弥 繁 ， 侵 之 愈 急 。 故 不 战 而 强 弱 胜 负 已 判 矣 。至 于 颠 覆 ， 理 固 宜 然 。 古 人 云 ： “以 地 事 秦 ， 犹 抱 薪 救 火 ， 薪 不 尽 ， 火 不 灭 。 ”此 言 得 之 。议 ： 齐 人 未 尝 赂 秦 ， 终 继 五 国 迁 灭 ， 何 哉 ？ 与 嬴 而 不 助 五 国 也 。 五 国 既 丧 ， 齐 亦 不 免 矣 。 燕 赵 之 君 ， 始 有远 略 ， 能 守 其 土 ， 义 不 赂 秦 。 是 故 燕 虽 小 国 而 后 亡 ， 斯 用 兵 之 效 也 。 至 丹 以 荆 卿 为 计 ， 始 速 祸 焉 。 赵 尝 五战 于 秦 ， 二 败 而 三 胜 。 后 秦 击 赵 者 再 ， 李 牧 连 却 之 。 洎 牧 以 谗 诛 ， 邯 郸 为 郡 ， 惜 其 用 武 而 不 终 也 。 且 燕 赵处 秦 革 灭 殆 尽 之 际 ， 可 谓 智 力 孤 危 ， 战 败 而 亡 ， 诚 不 得 已 。 向 使 三 国 各 爱 其 地 ， 齐 人 勿 附 于 秦 ， 刺 客 不 行 ，良 将 犹 在 ， 则 胜 负 之 数 ， 存 亡 之 理 ， 当 与 秦 相 较 ， 或 未 易 量 。结 ： 呜 呼 ！ 以 赂 秦 之 地 ， 封 天 下 之 谋 臣 ， 以 事 秦 之 心 ， 礼 天 下 之 奇 才 ， 并 力 西 向 ， 则 吾 恐 秦 人 食 之 不 得下 咽 也 。 悲 夫 ！ 有 如 此 之 势 ， 而 为 秦 人 积 威 之 所 劫 ， 日 削 月 割 ， 以 趋 于 亡 。 为 国 者 无 使 为 积 威 之 所 劫 哉 ！

结 联 ： 夫 六 国 与 秦 皆 诸 侯 ， 其 势 弱 于 秦 ， 而 犹 有 可 以 不 赂 而 胜 之 之 势 。 苟 以 天 下 之 大 ， 下 而 从 六 国 破 亡之 故 事 ， 是 又 在 六 国 下 矣 。2 、 小 结 ：议 论 文 提 纲 思 路 ：引 ： 确 定 论 点 以 及 怎 样 引 出 论 点议 ： 围 绕 论 点 确 定 论 据 ， 确 定 论 据 之 间 的 连 接 方 式 使 读 者 更 能 清 楚 地 看 清 文 章 的 论 证 脉 络 ， 条 理 清 楚联 ： 确 定 要 联 系 解 决 的 实 际 问 题 位 置 可 前 可 后结 ： 确 定 结 论 ， 即 如 何 收 尾五 、 拓 展 训 练阅 读 下 面 材 料 ， 根 据 要 求 列 提 纲 。俗 话 说 “ 独 木 不 成 林 ” ， 但 是 林 中 枝 繁 叶 茂 的 大 树 又 往 往 和 其 它 的 树 保 持 着 足 够 的 距 离 。读 了 这 句 话 ， 你 有 什 么 样 的 感 悟 ， 请 结 合 自 己 的 经 历 认 识 ， 自 拟 题 目 ， 写 一 篇 不 少 于 8 0 0 字 的 议 论 文 。六 、 例 文 解 析

距 离 之 外 ， 成 就 自 我引 ： 德 国 哲 人 叔 本 华 曾 语 ： “高 贵 的 灵 魂 ， 擅 长 自 己 与 自 己 对 话 。 ”如 他 所 言 ， 自 我 内 心 的 对 话 ， 就 是在 个 人 与 群 体 之 间 开 辟 出 一 隅 空 间 。 而 在 这 足 够 的 距 离 之 外 ， 人 们 才 能 忠 于 本 心 ， 成 就 自 我 。议 、 联 ： 而 如 今 ， 人 们 似 乎 执 著 于 “独 木 不 成 林 ”的 古 训 ， “群 体 意 识 ”不 断 高 涨 ， 都 惯 于 依 附 群 体 ， 渐渐 失 去 独 立 自 我 成 长 的 空 间 。 为 什 么 人 们 只 愿 消 弥 个 人 与 群 体 的 距 离 ， 以 致 迷 失 自 我 呢 ？议 ： 村 上 春 树 曾 说 ： “现 在 社 会 里 ， 人 们 喜 欢 互 相 强 加 ， 否 则 无 法 生 活 。 ”这 就 是 说 ， 现 代 人 陷 于 群体 的 零 距 离 感 源 于 从 众 心 理 。 即 追 随 群 体 ， 共 同 生 活 ， 而 不 知 道 与 其 他 人 保 持 距 离 ， 有 自 我 独 立 的 追 求 。议 ： 是 啊 ！ 古 语 固 然 有 “众 人 拾 柴 火 焰 高 ”， 确 乎 人 与 人 之 间 一 味 追 求 保 持 距 离 ， 怎 么 会 有 柴 高 火 旺 的和 谐 景 象 ？ 但 保 持 足 够 的 距 离 ， 决 不 是 孤 立 、 孤 僻 ， 更 不 是 教 人 支 离 于 社 会 。 而 如 今 人 们 之 间 距 离 的 丧 失 ，或 是 因 科 技 发 展 、 网 络 四 通 八 达 所 致 。 但 深 究 其 里 ， 是 每 一 个 社 会 人 缺 乏 真 正 的 忠 于 本 心 的 追 求 ， 距 离 消失 之 后 ， 人 们 拥 护 在 一 条 生 命 之 船 上 ， 怎 么 能 够 成 就 自 我 呢 ？议 ： 幸 而 古 人 深 知 距 离 的 重 要 性 ， 知 道 保 持 足 够 的 距 离 ， 有 益 于 个 人 的 成 长 。 明 人 袁 宏 道 在 《 答 李元 善 》 中 谈 及 “故 众 人 之 所 趋 ， 我 亦 趋 之 ， 如 蝇 之 逐 膻 ， 此 小 人 之 行 径 矣 ”， 他 启 迪 后 辈 写 文 章 时 要 有 自 己

独 立 的 思 考 。 正 因 为 这 思 想 上 距 离 ， 才 能 避 免 写 文 章 如 “蝇 逐 膻 ”， 最 终 成 就 新 奇 的 文 章 。联 ： 与 其 他 人 保 持 足 够 的 距 离 ， 不 仅 有 益 于 个 人 的 成 长 ， 还 有 助 于 个 人 坚 定 追 求 自 我 梦 想 ， 最 终 成就 自 我 。 如 布 衣 学 者 张 中 行 ， 晚 年 闭 门 不 出 ， 独 居 于 “都 市 柴 门 ”， 与 外 界 众 人 保 持 足 够 的 距 离 ， 坚 定 地 默默 耕 耘 于 自 我 的 文 学 天 地 ， 留 下 了 《 负 暄 锁 话 》 等 巨 著 ， 终 于 在 文 学 的 土 壤 之 上 成 长 为 枝 繁 叶 茂 的 大 树 。于 是 可 叹 ， 独 木 亦 成 林 。结 ： 袁 宏 道 启 迪 后 生 要 “独 具 世 外 眼 ， 勿 为 俗 世 所 沉 也 ”， 指 明 保 持 距 离 ， 成 就 自 我 的 良 方 。 仔 细 想 来 ，

73

清 醒 于 世 ， 独 具 世 外 眼 ， 便 是 清 晰 地 认 识 自 我 ， 明 确 自 己 的 追 求 。 在 个 人 与 群 体 之 间 保 持 足 够 的 距 离 ， 距离 之 外 ， 方 能 成 就 自 我 。教 案 九 ： 《 劝 学 》 、 《 拿 来 主 义 》 中 比 喻 论 证 方 法 的 写 作 运 用金 久 民教 学 目 标 ： 学 习 运 用 辐 射 式 展 开 法 和 母 子 喻 展 开 法 说 理教 学 难 点 ： 利 用 母 子 喻 展 开 说 理教 学 方 法 ： 下 水 示 范 、 探 究 规 律 、 练 习 实 践 、 课 堂 生 成 、 教 材 印 证教 学 说 明 ： 1 、 显 性 练 习 和 隐 性 练 习 穿 插 在 整 个 教 学 流 程 中2 、 注 重 实 用 ， 本 堂 课 不 涉 及 “比 喻 说 理 ”和 “类 比 论 证 ”两 概 念 的 联 系 和 区 别教 学 过 程 ：一 出 示 作 文 ， 引 入 比 喻 说 理 话 题

洗 脸 还 要 养 心同 学 们 明 白 一 个 常 识 ， 人 每 天 要 洗 脸 ， 三 天 不 洗 脸 令 人 生 厌 。 同 学 们 还 要 明 白 一 个 道 理 ， 人 要 常 读 书 ，三 天 不 读 书 ， 面 目 可 憎 ， 这 是 黄 庭 坚 说 过 的 话 。 有 点 夸 张 ， 但 很 有 道 理 。 只 注 重 洗 脸 的 人 ， 如 有 些 帅 小 伙美 少 女 ， 五 官 也 许 还 看 得 ， 但 不 能 开 口 说 话 ， 一 说 话 就 暴 露 他 的 浅 薄 和 低 俗 ， 让 人 替 他 难 过 。 所 以 ， 洗 脸之 外 ， 还 得 洗 心 ， 或 者 说 养 心 。那 么 ， 拿 什 么 来 洗 涤 心 灵 滋 养 心 灵 ？ 读 书 是 最 好 的 。脸 上 有 灰 尘 ， 要 洗 掉 ， 而 心 上 有 灰 尘 呢 ？ 当 然 更 要 洗 掉 ， 至 少 应 该 说 ， 脸 蛋 的 白 净 和 心 灵 的 纯 净 同 样 重要 吧 。 我 们 的 心 灵 ， 是 蒙 着 很 多 灰 尘 的 ， 比 如 ， 浮 躁 ， 油 滑 ， 懒 散 ， 冷 漠 ， 偏 执 ， 狭 隘 ， 仇 恨 ， 逃 避 责 任 ，自 我 为 中 心 ， 等 等 。 久 而 久 之 ， 我 们 的 心 成 了 一 片 干 涸 的 沙 漠 ， 一 片 杂 草 丛 生 的 荒 原 。 其 实 ， 我 们 对 这 样的 生 命 状 态 已 然 感 到 焦 灼 和 无 奈 。 那 么 ， 读 书 吧 ， 读 一 本 好 书 ， 就 是 引 来 一 泓 清 泉 浇 灌 心 田 ， 读 一 本 好 书 ，就 是 开 启 一 片 阳 光 照 亮 人 生 的 房 间 ， 就 是 身 入 芝 兰 之 室 ， 头 顶 灿 烂 星 天 。 于 是 ， 灵 魂 不 再 漂 泊 和 彷 徨 ， 精神 不 再 挣 扎 和 流 浪 ， 情 怀 变 得 纯 洁 和 高 雅 ， 生 命 沉 静 而 又 飞 扬 ！ ―― 摘 自 王 良 《 洗 脸 还 要 养 心 》二 学 习 辐 射 式 展 开 法

1 、 分 析 作 文 中 的 辐 射 式 展 开 法脸 ---洗 脸 ----干 净n ------n------------n心 ---读 书 -----养 心2 、 归 结 ： 辐 射 式 展 开 法 （ 利 用 博 喻 ）――一 个 本 体 ， 多 个 喻 体 ， 辐 射 式 展 开3 、 联 系 《 劝 学 》 来 印 证 青 ----蓝 登 高 ----见 者 远学 习 的 作 用 意 义 水 ----冰 顺 风 ----闻 者 彰直 木 ----輮 轮 假 舆 马 ----致 千 里

假 舟 楫 ----绝 江 河4 、 练 习 ：请 以 “宽 容 ”为 话 题 ， 利 用 博 喻 ， 辐 射 式 展 开 说 理 ， 说 一 小 段 话三 学 习 母 子 喻 展 开 法1 、 分 析 作 文 中 的 母 子 喻 展 开 法

74

用 水 洗 脸 读 书 养 心脸 蛋 干 净 心 灵 美 好洗 脸 养 心用 水 来 洗 通 过 读 书 来 滋 养脸 上 的 灰 尘 心 灵 之 浮 躁 、 油 滑 等2 、 再 展 开 “洗 脸 ”之 喻干 净 水 好 书 ， 经 典3 、 归 结母 子 喻 展 开 法――有 一 个 母 喻 体 ， 包 含 多 个 子 喻 体 ； 同 时 ， 有 一 个 母 本 体 ， 包 含 多 个 子 本 体――有 别 于 博 喻 的 一 本 体 多 喻 体――立 体 式 展 开4 、 联 系 《 劝 学 》 来 印 证

积 累 ----积 土 、 水 、 善 、 跬 步 、 小 流坚 持 ----驽 马 十 驾 、 锲 而 不 舍学 习 的 态 度 、 方 法 专 一 ----蚯 蚓 上 食 埃 土 ， 下 饮 黄 泉5 、 思 考2 0 0 5 年 上 海 卷 作 文 题 目 ， 要 求 考 生 对 当 今 的 文 化 生 活 作 一 番 审 视 和 辨 析 ， 如 武 侠 ， 言 情 小 说 ， 流 行 歌曲 ， 卡 通 音 像 制 品 ， 韩 剧 ， 休 闲 报 刊 等 等 。 谈 谈 这 些 对 自 己 成 长 的 影 响 。引 入 大 宅 子 之 喻 。小 结 ：大 宅 子 之 喻A 横 式 展 开

大 宅 子――鱼 翅――鸦 片――烟 枪 和 烟 灯――姨 太 太B 纵 式 展 开处 理 大 宅 子――拿 来 大 宅 子――占 有 大 宅 子――挑 选 大 宅 子 中 的 东 西――宅 子 成 为 新 宅 子四 、 总 结比 喻 说 理 展 开 法

辐 射 式 展 开 法 （ 一 个 本 体 ， 多 个 喻 体 ， 辐 射 式 展 开 ）母 子 喻 展 开 法 （ 多 个 本 体 ， 多 个 喻 体 ， 立 体 式 展 开 ）横 式 展 开一 母 一 子一 母 多 子纵 式 展 开

75

――相 似 ， 发 散 、 纵 深――结 合 其 他 说 理 方 法五 练 习下 面 是 一 些 话 题 ， 请 选 择 1 － 2 个 ， 或 说 一 段 话 ， 或 列 一 个 文 章 提 纲 。 要 求 运 用 辐 射 式 展 开 法 （ 利 用 博喻 ） ， 或 母 子 喻 展 开 法 。1 、 人 生2 、 高 三3 、 机 会 和 准 备4 、 流 行 文 化5 、 家 庭 教 育6 、 尝 试 新 事 物六 准 备 一 篇 《 高 三 是 高 山 》 的 学 生 习 作 ， 使 用 今 天 所 学 习 的 比 喻 论 证 方 法 。七 课 堂 小 结 ：

同 学 们 ， 汽 笛 声 已 经 响 起 ， 我 们 要 停 船 靠 岸 了 。 同 学 们 是 否 抓 到 了 一 条 叫 比 喻 说 理 的 小 鱼 ？ 那 就 好 好 养在 思 维 的 海 洋 里 ， 经 常 喂 一 些 饵 料 ， 如 相 似 联 想 ， 发 散 思 维 ， 纵 深 思 维 。 让 小 鱼 儿 长 大 ， 让 它 成 为 你 们 作文 中 的 太 阳 。 作 文 中 应 当 有 个 太 阳 ， 如 果 没 有 太 阳 ， 月 亮 也 行 啊 !没 有 月 亮 ， 星 星 也 行 啊 !如 果 连 星 星 也 没有 ， 那 至 少 应 该 有 一 只 萤 火 虫 啊 ！ 否 则 ， 阅 卷 老 师 就 感 觉 眼 前 一 片 黑 暗 了 。 让 比 喻 说 理 ， 亮 起 来 ， 在 6 月的 高 考 中 ， 照 亮 阅 卷 人 的 眼 。 教 案 十 ： 材 料 作 文 如 何 审 题 立 意 教 学 设 计海 霞教 学 目 标 ：

知 识 目 标1.了 解 材 料 作 文 的 常 见 病 症 。2.探 索 归 纳 材 料 作 文 审 题 立 意 的 思 考 角 度 和 方 法 。3.要 求 学 生 审 清 材 料 的 中 心 内 涵 ， 选 准 角 度 提 取 观 点 。4.考 察 学 生 是 否 具 有 辩 证 思 维 的 能 力 ， 是 否 能 够 透 过 现 象 看 本 质 。5.提 高 学 生 审 题 立 意 的 能 力 。能 力 目 标考 试 中 能 准 确 审 题 立 意 。教 学 重 点 ：审 清 材 料 的 中 心 内 涵 ， 选 准 角 度 提 取 观 点 。教 学 难 点 ：

归 纳 材 料 作 文 审 题 立 意 的 思 考 角 度 和 方 法 。过 程 与 方 法 ： 小 组 讨 论 法 ， 合 作 探 究 法 。课 时 安 排 ： 1 课 时教 学 步 骤 ：一 、 故 事 导 入 ：

76

宋 徽 宗 时 期 ， 京 城 的 画 院 每 年 都 要 招 收 一 名 画 师 。 这 一 年 ， 主 考 官 出 了 一 个 画 题 《 深 山 藏 古 寺 》 ，画 院 以 “ 深 山 藏 古 寺 ” 这 一 句 古 诗 为 题 来 考 应 试 者 。 如 何 作 画 才 能 很 好 地 表 现 这 句 诗 呢 ？ （ 请 同 学们 思 考 并 发 表 自 己 的 意 见 。 ）经 过 层 层 筛 选 之 后 ， 画 院 招 收 的 这 名 画 师 将 在 最 后 几 个 人 中 产 生 。画 师 一 ： 山 林 、 古 寺 ， 寺 内 金 碧 辉 煌 ， 香 烟 缭 绕 。 （ 基 本 符 合 题 意 ）画 师 二 ： 在 连 绵 起 伏 的 群 山 中 露 出 寺 庙 一 角 。 （ 符 合 题 意 ）画 师 三 ： 崇 山 峻 岭 之 中 ， 一 股 清 泉 飞 流 直 下 ， 跳 珠 溅 玉 。 泉 边 有 个 老 态 龙 钟 的 和 尚 ， 一 瓢 一 瓢地 舀 了 泉 水 倒 进 桶 里 。 这 样 绘 画 ， 抓 住 了 “ 题 眼 ” 就 把 “ 深 山 藏 古 寺 ” 中 “ 藏 ” 字 表 现 得 淋 漓 尽 致了 。 （ 准 — 深 — 新 ）那 位 聪 明 的 画 家 巧 于 构 思 ， 发 挥 了 想 象 能 力 ， 选 择 了 老 和 尚 挑 水 的 角 度 ， 就 使 画 面 含 蓄 ， 能 启发 别 人 的 联 想 。 写 作 跟 作 画 一 样 ， 仔 细 审 题 ， 选 择 新 颖 的 表 现 角 度 ， 巧 妙 地 构 思 是 十 分 重 要 的 。

二 、 材 料 作 文 审 题 立 意 的 重 要 性1. 关 于 材 料 作 文材 料 作 文 ： 是 根 据 既 定 材 料 ， 对 材 料 进 行 分 析 、 提 炼 ， 从 而 得 出 一 定 的 看 法 和 观 点 的 一 种 作 文形 式 。2. 什 么 是 审 题 立 意 ？文 章 符 合 题 意 ， 关 键 在 行 文 前 的 审 题 立 意 。 审 题 ， 就 是 分 析 研 究 命 题 的 意 义 要 求 ； 立 意 ， 就 是确 立 主 题 思 想 。 审 题 是 立 意 的 前 提 ， 立 意 是 审 题 的 结 果 ， 立 意 好 不 好 ， 关 键 是 审 题 。 审 题 不 清 ， 就会 “ 南 辕 北 辙 ” 。 所 以 ， 审 题 立 意 是 决 定 作 文 成 败 的 关 键 一 步 。写 材 料 作 文 的 关 键 是 从 材 料 中 提 炼 出 符 合 命 题 意 图 的 明 确 的 论 点 。 很 多 考 生 提 炼 不 出 明 确 的 论点 ， 因 而 议 论 往 往 失 去 中 心 ； 有 些 考 生 论 点 虽 明 确 ， 却 不 能 紧 扣 所 给 材 料 ， 不 符 合 命 题 意 图 ， 也 就是 说 ， 不 是 最 佳 立 意 。 这 都 会 不 同 程 度 地 影 响 文 章 的 质 量 。

3. 审 材 常 见 病 症联 系 本 班 学 生 实 际 ， 展 示 一 些 学 生 审 题 不 准 的 作 文 ， 小 结 材 料 作 文 审 题 立 意 常 见 病 症 。（ 1） 脱 离 材 料 ， 随 意 而 为（ 2） 笼 统 含 混 ， 泛 泛 而 谈（ 3） 抓 住 一 点 ， 不 及 其 余（ 4） 抓 现 象 而 弃 本 质4.审 清 题 意 三 原 则（ 1） 整 体 性 原 则 ： 材 料 作 文 的 审 题 要 有 全 局 意 识 ， 要 从 材 料 的 整 体 着 眼 ， 不 能 纠 缠 局 部 的 细节 ， 否 则 很 有 可 能 出 现 偏 题 走 题 现 象 。（ 2） 多 向 性 原 则 ： 一 般 来 说 ， 材 料 作 文 中 材 料 所 蕴 涵 的 观 点 并 不 是 唯 一 的 ， 从 不 同 的 角 度 可以 得 到 不 同 的 结 论 ， 因 此 ， 要 学 会 多 角 度 审 视 材 料 。

（ 3） 筛 选 性 原 则 ： 因 为 我 们 从 材 料 中 获 得 的 观 点 具 有 多 样 性 ， 因 此 ， 在 进 入 写 作 时 对 所 得 到的 观 点 还 要 进 行 适 当 的 筛 选 。三 、 结 合 练 习 ， 探 讨 材 料 作 文 审 题 立 意 的 几 种 方 法（ 课 前 分 发 练 习 材 料 ， 学 生 独 立 完 成 ， 课 堂 上 合 作 探 究 ）（ 1） 学 生 分 组 讨 论（ 2） 组 长 将 本 组 有 代 表 性 的 立 意 写 于 黑 板 上（ 3） 各 组 间 互 评

77

（ 4） 老 师 分 析 小 结【 材 料 1】 巴 西 足 球 名 将 贝 利 在 足 坛 上 初 露 锋 芒 时 ， 一 个 记 者 问 他 ： “ 你 哪 一 个 球 踢 得 最 好 ？ ”他 回 答 说 ： “ 下 一 个 ！ ” 而 当 他 在 足 坛 崭 露 头 角 ， 已 成 为 世 界 著 名 球 王 ， 并 踢 进 一 千 多 个 球 后 ， 记 者又 问 道 ： “ 你 哪 一 个 球 踢 得 最 好 ？ ” 他 仍 然 回 答 ： “ 下 一 个 ！ ”请 根 据 以 上 材 料 ， 写 一 篇 作 文 。 立 意 自 定 ； 文 体 自 选 （ 诗 歌 除 外 ） ； 题 目 自 拟 ； 不 少 于 800 字 ；不 得 抄 袭 ． 。学 生 讨 论 后 ， 教 师 分 析 ：读 这 则 材 料 ， 就 要 注 意 贝 利 先 后 两 次 回 答 “ 下 一 个 ” 时 所 处 的 情 景 ， 要 抓 住 最 关 键 的 句 子 “ 下一 个 ！ ” 思 考 ， 初 露 锋 芒 说 “ 下 一 个 ” ， 表 现 了 他 的 不 满 现 状 ； 而 第 二 次 是 在 踢 进 了 一 千 多 个 球 ， 成为 举 世 闻 名 的 球 王 之 后 说 的 ， 这 就 更 表 现 了 他 的 勇 于 进 取 ， 奋 斗 拼 搏 的 精 神 。 抓 住 这 一 点 立 意 即 可 。小 结 ：

有 的 材 料 为 突 出 中 心 ， 有 时 会 在 材 料 中 设 置 关 键 句 （ 开 头 句 、 结 尾 句 、 反 复 出 现 的 句 子 ） ， 抓住 这 些 关 键 句 ， 就 能 把 握 材 料 主 旨 ， 准 确 理 解 材 料 ， 正 确 立 意 。板 书 ： （ 一 ） 抓 关 键 句【 材 料 2】 一 位 大 学 生 ， 在 校 花 销 吃 紧 ， 写 信 向 在 乡 下 种 地 的 父 亲 要 钱 。 信 只 有 三 个 字 ─ ─ “ 爸 ：钱 。 儿 ” 这 封 三 字 信 传 开 以 后 ， 人 们 议 论 纷 纷 。 请 以 这 位 大 学 生 同 学 的 身 份 就 此 给 他 写 一 封 信 。学 生 讨 论 后 ， 教 师 分 析 ：儿 子 与 父 亲 之 间 是 一 种 特 别 的 关 系 ， 作 为 他 的 同 学 给 他 写 信 ， 要 劝 导 、 教 育 他 懂 得 孝 敬 父 母 。这 是 材 料 反 映 的 主 要 的 矛 盾 关 系 ， 不 要 在 “ 花 销 紧 ” 要 节 约 方 面 大 做 文 章 。小 结 ： 任 何 事 物 是 相 互 联 系 的 。 事 物 间 的 关 系 主 要 有 依 存 关 系 （ 如 学 与 问 ） 、 主 次 关 系 （ 如 奉献 与 索 取 ） 、 取 舍 关 系 （ 如 自 卑 与 自 强 ） 和 条 件 关 系 （ 如 继 承 与 创 新 ） 等 。 辨 明 这 些 关 系 ， 有 利 于立 意 构 思 作 文 。

板 书 ： （ 二 ） 辨 明 关 系【 材 料 3】 从 前 ， 有 位 年 轻 的 猎 手 枪 法 极 准 ， 但 总 捕 不 到 大 雁 。 于 是 ， 他 去 向 一 位 长 者 求 教 。长 者 把 他 领 到 一 片 大 雁 栖 息 的 芦 苇 地 ， 指 着 站 得 最 高 的 一 只 大 雁 说 ： “ 那 只 大 雁 是 放 哨 的 ， 我 们 管它 叫 雁 奴 。 它 只 要 一 发 现 异 常 情 况 就 会 向 雁 群 报 警 ， 所 以 接 近 雁 群 很 困 难 。 但 是 ， 我 们 有 办 法 ， 你现 在 故 意 惊 动 雁 奴 再 潜 伏 不 动 。 ” 年 轻 人 照 着 做 了 ， 雁 奴 发 现 年 轻 人 后 立 即 向 同 伴 发 出 警 告 。 正 在休 息 的 雁 群 得 讯 后 纷 纷 出 逃 ， 但 没 有 发 现 什 么 危 险 。 于 是 ， 它 们 又 飞 回 了 原 地 。 长 者 让 年 轻 人 如 法炮 制 了 好 几 回 。 终 于 ， 有 几 只 以 为 受 骗 的 大 雁 向 雁 奴 发 动 了 攻 击 。 如 此 再 三 ， 几 乎 所 有 的 大 雁 都 以为 雁 奴 是 谎 报 军 情 ， 纷 纷 把 不 满 发 泄 在 了 它 身 上 --可 怜 的 雁 奴 被 啄 得 伤 痕 累 累 。 “ 现 在 ， 你 可 以 逼近 雁 群 了 。 ” 长 者 提 醒 道 。 于 是 ， 年 轻 人 大 摇 大 摆 地 走 进 芦 苇 地 。 雁 奴 虽 然 瞧 在 眼 里 ， 但 它 已 经 懒得 再 管 了 。 年 轻 人 举 起 了 枪 … …学 生 讨 论 后 ， 教 师 分 析 ：

这 则 材 料 中 共 出 现 了 四 个 “ 人 物 ” --年 轻 人 、 长 者 、 雁 奴 和 雁 群 。 审 题 时 ， 学 生 可 以 舍 弃 年 轻人 和 长 者 这 两 个 次 要 人 物 ， 从 雁 奴 和 雁 群 的 关 系 入 手 确 定 如 下 立 意 。（ 1） 从 雁 群 角 度 立 意 ： 不 要 轻 易 误 解 忠 诚 的 人 ， 因 为 被 误 解 的 人 因 此 会 放 弃 忠 诚 。（ 2） 从 雁 奴 的 角 度 立 意 ： 忠 诚 被 误 解 后 该 怎 么 办 呢 ？ 是 坚 持 到 底 ， 还 是 放 弃 忠 诚 ， 这 是 对 忠诚 的 真 正 考 验 。小 结 ：

78

有 些 材 料 作 文 的 材 料 往 往 会 牵 涉 许 多 人 和 事 。 因 此 ， 审 题 时 学 生 要 明 确 哪 些 是 材 料 的 主 要 人 物或 事 件 ， 哪 些 是 材 料 的 次 要 人 物 或 事 件 ， 并 舍 弃 次 要 人 物 或 事 件 ， 从 主 要 人 物 或 事 件 的 角 度 审 题 立意 。 板 书 ： （ 三 ） 舍 次 求 主【 材 料 4】 当 断 臂 的 维 纳 斯 展 示 在 人 们 面 前 时 ， 吸 引 了 无 数 好 事 之 徒 趋 之 若 鹜 。 它 们 提 出 种 种接 上 断 臂 的 奇 思 怪 想 。 维 纳 斯 失 去 的 手 臂 就 如 同 一 个 充 满 诱 惑 力 的 圈 套 。 但 迄 今 为 止 仍 未 有 任 何 设计 能 取 得 普 遍 的 赞 赏 。学 生 讨 论 后 ， 教 师 分 析 ：材 料 中 的 情 感 倾 向 十 分 明 显 。 “ 好 事 之 徒 ” 、 “ 趋 之 若 鹜 ” 等 词 贬 斥 之 情 溢 于 言 表 。 对 想 接 上 断臂 在 做 法 持 否 定 态 度 ， 对 断 臂 维 纳 斯 持 赞 赏 态 度 。 据 此 可 立 意 为 ： 应 顺 其 自 然 ， 不 能 把 自 己 的 观 点强 加 于 人 。 如 果 不 注 意 分 析 情 感 倾 向 ， 立 意 为 ： 敢 于 怀 疑 、 敢 于 大 胆 创 新 等 ， 就 明 显 偏 离 题 意 。

小 结 ：有 的 材 料 在 叙 述 、 说 明 或 评 论 某 个 事 物 时 ， 明 显 地 流 露 出 作 者 的 情 感 倾 向 ， 这 样 我 们 可 从 材 料的 情 感 倾 向 入 手 来 审 题 立 意 。板 书 ： （ 四 ） 情 感 倾 向【 材 料 5】 一 次 ， 盖 达 尔 旅 行 时 ， 有 一 个 小 学 生 认 出 了 他 ， 抢 着 替 他 提 皮 箱 。 小 学 生 见 皮 箱 十分 破 旧 ， 便 说 ： “ 先 生 是 大 名 鼎 鼎 的 盖 达 尔 ， 为 什 么 用 的 皮 箱 却 是 随 随 便 便 的 呢 ？ 太 不 协 调 了 。 ” “ 不协 调 吗 ？ 如 果 皮 箱 是 大 名 鼎 鼎 的 ， 而 我 却 是 随 随 便 便 的 ， 那 岂 不 是 更 糟 ？ ” 盖 达 尔 笑 着 说 。小 学 生 看 着 盖 达 尔 笑 了 。学 生 讨 论 后 ， 教 师 分 析 ：这 则 材 料 ， 我 们 可 以 提 炼 出 这 样 的 中 心 意 思 ： 这 则 材 料 通 过 写 大 名 鼎 鼎 的 盖 达 尔 和 小 学 生 关 于皮 箱 破 旧 的 对 话 ， 表 达 了 身 外 之 物 可 以 随 随 便 便 ， 但 做 人 却 不 能 随 随 便 便 的 道 理 。 据 此 ， 学 生 可 以

提 炼 出 如 下 两 种 观 点 ： （ 1） 做 人 不 应 该 随 随 便 便 ； （ 2） 做 人 要 做 有 真 才 实 学 的 人 ， 不 能 徒 有 虚 名 。小 结 ： 写 材 料 作 文 时 ， 如 果 能 准 确 地 提 炼 出 材 料 的 中 心 ， 并 以 其 作 为 文 章 的 主 旨 ， 一 定 会 使 所写 文 章 既 切 题 又 有 深 度 。 所 以 ， 写 材 料 作 文 时 应 多 采 用 这 种 方 法 来 立 意 。板 书 ： （ 五 ） 提 炼 中 心【 材 料 6】 ① 马 克 思 23 岁 被 誉 为 当 时 德 国 最 伟 大 的 哲 学 家 。 ② 恩 格 斯 21 就 着 文 批 判 当 时 德 国哲 学 家 谢 林 。 ③ 列 宁 17 岁 就 开 始 革 命 活 动 。 ④ 毛 泽 东 26 岁 主 编 《 湘 江 评 论 》 。 ⑤ 徐 特 立 48 岁 留 法 ，克 服 困 难 ， 学 会 法 语 。学 生 讨 论 后 ， 教 师 分 析 ：五 个 材 料 都 是 讲 伟 人 们 在 事 业 上 都 有 所 成 就 ， 这 是 材 料 的 共 性 ， 倘 若 就 此 立 论 ， 观 点 就 缺 乏 深度 了 。 进 一 步 分 析 材 料 会 发 现 ① -④ 还 有 一 个 共 同 点 ， 即 青 年 时 代 就 出 成 果 ， 而 材 料 ⑤ 是 讲 徐 特 立48 岁 苦 学 法 语 有 所 成 ， 年 龄 特 点 与 前 四 位 伟 人 不 同 。 根 据 这 个 不 同 点 可 以 立 论 ： 年 青 时 代 是 出 成

果 的 黄 金 时 代 ， 但 是 ， 年 龄 并 不 是 成 就 事 业 的 唯 一 条 件 ， 关 键 在 于 有 无 坚 定 的 志 向 和 坚 韧 不 拔 的 毅力 。 小 结 ：从 提 供 材 料 本 身 入 手 ， 寻 求 相 似 事 件 和 对 立 事 件 。 异 中 求 同 ， 同 中 求 异 ， 由 表 及 里 ， 挖 掘 其 内涵 。 板 书 ： （ 六 ） 求 异 同 法 （ 异 中 求 同 、 同 中 求 异 ）四 、 课 堂 总 结

79

总 之 ， 材 料 作 文 审 题 立 意 的 方 法 还 有 很 多 ， 根 据 材 料 写 作 文 ， 审 题 立 意 ， 不 能 偏 离 材 料 自 行 确定 立 意 ， 而 要 全 面 仔 细 地 阅 读 材 料 ， 从 材 料 出 发 选 择 立 意 的 角 度 。 上 面 的 几 种 方 法 不 是 孤 立 运 用 的 ，而 是 相 互 联 系 、 综 合 使 用 的 。 每 则 材 料 都 可 从 多 个 角 度 分 析 立 意 ， 然 后 再 选 择 最 佳 角 度 构 思 作 文 。五 、 布 置 作 业根 据 下 面 材 料 内 容 ， 自 选 角 度 审 题 立 意 ， 自 拟 题 目 ， 写 一 篇 不 少 于 800 字 的 作 文 ， 除 诗 歌 外 ，文 体 不 限 。犹 太 有 句 名 言 ， 叫 做 没 有 卖 不 出 去 的 豆 子 。 卖 豆 子 的 如 果 没 有 卖 出 豆 子 ， 他 就 把 豆 子 拿 回 来 ，加 水 让 它 发 芽 ， 几 天 后 可 以 卖 豆 芽 。 如 果 豆 芽 不 好 卖 ， 那 么 干 脆 让 它 长 大 些 ， 卖 豆 苗 。 而 如 果 豆 苗再 卖 不 出 去 ， 索 性 移 到 泥 土 里 ， 几 个 月 后 它 就 会 结 出 许 多 新 豆 子 ， 这 不 是 更 大 的 收 获 吗 ？练 习 提 示 ： 由 犹 太 的 这 句 名 言 我 们 可 以 联 想 到 人 生 。 任 何 人 的 一 生 都 不 可 能 是 一 帆 风 顺 的 ， 在人 生 的 征 途 上 ， 你 会 遇 到 困 难 ， 遇 到 挫 折 ， 遇 到 失 败 ， 成 为 一 粒 卖 不 出 去 的 豆 子 。 在 这 种 情 况 下 怎

么 办 ？ 是 因 为 一 时 的 挫 折 而 放 弃 ， 还 是 努 力 改 变 自 己 ， 锲 而 不 舍 地 前 进 ？ 如 果 你 放 弃 了 ， 那 么 这 粒豆 子 也 就 永 远 消 失 了 ， 如 果 你 能 锲 而 不 舍 ， 无 数 的 机 遇 也 就 随 时 可 能 光 顾 。 所 以 ， 有 时 挫 折 与 机 遇是 并 存 的 ， 就 看 你 能 不 能 把 握 。 写 这 篇 文 章 时 ， 最 好 能 举 出 有 说 服 力 的 实 例 ， 使 之 有 理 有 据 。运 用 本 节 课 所 学 知 识 ， 准 确 审 题 立 意(1)确 定 立 意 角 度 ： _______________________________(2)确 立 中 心 思 想 ： ________________________________(3)确 定 文 体 ： ____________________________________(4)拟 写 标 题 ： ____________________________________教 案 十 一 ： 议 论 文 如 何 叙 述 事 例

包 桂 珍学 习 目 标 ：1.掌 握 议 论 文 中 叙 述 事 例 的 一 些 要 求 。2.掌 握 事 例 叙 述 的 两 种 方 法 。学 习 重 点 与 难 点 ：掌 握 议 论 中 的 叙 述 事 例 的 俩 种 方 法 ， 提 升 议 论 文 写 作 水 平 。学 习 方 法 ： 自 主 探 究 、 小 组 讨 论课 时 安 排 ： 1课 时学 习 过 程 ：一 .复 习 ： 要 写 好 议 论 文 ， 除 了 要 有 一 个 好 观 点 之 外 ， 我 们 第 一 件 要 做 的 事 就 是 选 择 好 的 事 例 来 论 证 观 点 。那 么 我 们 应 该 选 择 什 么 样 的 事 例 呢 ？（ 新 颖 、 典 型 、 围 绕 观 点 、 真 实 准 确 ） 。

有 了 好 的 事 例 论 据 ， 如 果 叙 述 不 当 ， 也 不 会 收 到 良 好 的 论 证 效 果 。 那 么 ， 事 例 的 叙 述 有 哪 些 要 求 与 方 法 呢 ？二 、 阅 读 下 面 两 段 作 文 片 段 ， 分 析 它 们 对 事 例 的 叙 述 有 什 么 不 同 ？ 对 我 们 叙 述 事 例 有 什 么 启 示 ？1． 我 们 要 坚 守 诚 信 。 改 革 开 放 初 期 ， 中 国 的 家 电 市 场 涌 现 出 一 批 优 秀 的 民 族 品 牌 ， 海 尔 集 团 就 名 列其 中 。 在 海 尔 集 团 的 库 房 内 ， 曾 经 放 着 一 批 即 将 出 产 的 冰 箱 ， 但 这 些 冰 箱 或 多 或 少 都 有 些 毛 病 。 海 尔 老总 张 瑞 敏 得 知 后 ， 极 力 阻 拦 这 批 货 出 产 ， 全 厂 职 工 都 无 法 理 解 他 的 决 定 。 他 坚 持 认 为 ， 虽 然 这 批 货 能 为厂 里 暂 时 带 来 效 益 ， 但 却 长 久 埋 下 了 信 誉 尽 失 的 隐 患 。 于 是 ， 下 班 后 ， 张 总 亲 自 提 着 大 锤 ， 将 所 有 的 冰

80

箱 一 个 个 打 毁 。 如 今 海 尔 集 团 已 然 成 为 了 “ 世 界 冰 箱 销 量 第 一 ” 的 企 业 ， 而 张 总 维 护 海 尔 的 举 动 也 成 为了 佳 话 。 如 果 当 初 海 尔 集 团 把 这 批 货 卖 出 去 的 话 ， 可 能 今 日 的 辉 煌 不 一 定 属 于 海 尔 。 因 此 我 们 要 取 得 事业 的 成 功 ， 就 要 以 诚 信 为 本 ， 坚 守 诚 信 。2． 我 们 要 坚 守 诚 信 。 “ 海 尔 ” 是 我 国 在 世 界 上 最 具 影 响 力 的 100强 品 牌 ， 能 有 如 此 成 就 ， 我 们 很 难 想象 这 曾 经 是 一 个 快 破 产 的 小 厂 。 而 这 家 企 业 是 如 何 取 得 成 功 的 呢 ？ 靠 的 正 是 诚 信 。 厂 长 曾 在 全 厂 职 工 的面 前 用 大 锤 将 76台 不 合 格 的 冰 箱 全 部 砸 毁 ， 谁 都 知 道 这 样 损 失 会 多 么 惨 重 ， 但 是 他 坚 信 ， 只 要 与 诚 信 并肩 ， 就 能 闯 过 困 难 。 如 今 海 尔 集 团 已 然 成 为 了 “ 世 界 冰 箱 销 量 第 一 ” 的 企 业 。 诚 信 是 我 们 做 人 的 标 准 ，是 取 得 成 功 的 关 键 。老 师 点 拨 ：1、 叙 述 事 例 要 高 度 概 括 ， 简 明 扼 要 。议 论 文 中 叙 例 不 同 于 记 叙 文 叙 事 。 记 叙 文 是 以 刻 画 人 、 交 代 情 节 、 塑 造 环 境 为 主 要 内 容 ， 这 就 决 定 了它 的 任 务 就 是 要 把 事 件 叙 述 得 具 体 清 楚 。 把 事 件 的 来 龙 去 脉 ， 前 因 后 果 叙 述 得 越 清 楚 、 明 白 ， 越 详 细 、具 体 ， 给 人 的 印 象 就 会 更 深 刻 。

而 议 论 文 的 主 要 任 务 是 讲 道 理 ， 要 把 道 理 阐 述 的 得 深 刻 透 彻 ， 令 人 信 服 ， 里 面 的 叙 例 只 是 为 论 证 观 点服 务 的 ， 它 处 在 配 角 的 位 置 ， 它 的 篇 幅 不 能 太 长 ， 否 则 会 喧 宾 夺 主 ， 因 而 它 的 篇 幅 宜 少 而 精 ， 摡 括 性宜 强 。 要 根 据 论 点 选 择 合 适 的 角 度 去 叙 述 ， 语 言 要 凝 炼 ， 要 吻 合 观 点 。 要 增 强 文 体 意 识 ， 不 要 把 议 论文 写 成 既 像 记 叙 文 又 像 议 论 文 的 ‘ 四 不 像 ’ 。2.叙 述 事 例 要 紧 扣 观 点 。叙 述 事 例 一 定 要 紧 扣 中 心 论 点 或 者 分 论 点 中 的 关 键 词 ， 体 现 例 子 与 论 点 之 间 的 联 系 。 舍 弃 与 论 点 无 关 的 内容 。三 、 请 看 下 面 一 则 材 料 ， 看 看 它 在 被 用 来 论 证 “ 爱 国 ， 不 畏 强 权 ” 这 个 观 点 ， 被 叙 述 出 来 时 舍 弃 了 什 么 内容 和 增 加 了 什 么 内 容 ？ 为 什 么 ？原 材 料 ： 我 没 有 亲 见 ;听 说 ， 她 ， 刘 和 珍 君 ， 那 时 是 欣 然 前 往 的 。 自 然 ， 请 愿 而 已 ， 稍 有 人 心 者 ， 谁也 不 会 料 到 有 这 样 的 罗 网 。 但 竟 在 执 政 府 前 中 弹 了 ， 从 背 部 入 ， 斜 穿 心 肺 ， 已 是 致 命 的 创 伤 ， 只 是 没 有 便死 。 同 去 的 张 静 淑 君 想 扶 起 她 ， 中 了 四 弹 ， 其 一 是 手 枪 ， 立 仆 ;同 去 的 杨 德 群 君 又 想 去 扶 起 她 ， 也 被 击 ，弹 从 左 肩 入 ， 穿 胸 偏 右 出 ， 也 立 仆 。 但 她 还 能 坐 起 来 ， 一 个 兵 在 她 头 部 及 胸 部 猛 击 两 棍 ， 于 是 死 掉 了 。

始 终 微 笑 的 和 蔼 的 刘 和 珍 君 确 是 死 掉 了 ， 这 是 真 的 ， 有 她 自 己 的 尸 骸 为 证 ， 沉 勇 而 友 爱 的 杨 德 群 君 也死 掉 了 ， 有 她 自 己 的 尸 骸 为 证 ;只 有 一 样 沉 勇 而 友 爱 的 张 静 淑 君 还 在 医 院 里 呻 吟 。 当 三 个 女 子 从 容 地 转 辗于 文 明 人 所 发 明 的 枪 弹 的 攒 射 中 的 时 候 ， 这 是 怎 样 的 一 个 惊 心 动 魂 的 伟 大 呵材 料 应 用 ： 刘 和 珍 ， 一 位 具 有 “ 干 练 坚 决 、 百 折 不 回 ” 气 候 概 的 “ 真 的 猛 士 ” ， 一 位 “ 为 了 中 国 而 死 ”的 青 年 。 她 温 和 和 沉 勇 ， 直 面 强 权 ， 正 视 势 利 ； 在 恐 怖 迫 害 中 爆 发 ， 在 枪 林 弹 雨 中 穿 行 ， 在 艰 难 困 苦 中 从容 ； 用 自 己 的 鲜 血 染 红 人 类 的 历 史 ， 用 自 己 的 精 神 赢 得 猛 士 的 尊 敬 ， 用 自 己 的 生 命 有 力 地 诠 释 了 巾 帼 不 让须 眉 ， 她 是 我 们 心 中 最 美 的 女 神 ！ 刘 和 珍 牺 牲 时 年 仅 22岁 。 想 想 她 ， 再 看 看 我 们 ， 又 有 怎 样 的 作 为 呢 ？老 师 点 拨 ：1、 剪 裁 舍 弃 法 。 原 始 材 料 往 往 生 动 具 体 ， 篇 幅 较 长 ， 而 议 论 文 运 用 这 些 事 例 材 料 的 目 的 只 在 于 印 证 观 点 ，说 明 道 理 ， 不 是 以 形 象 动 人 ， 这 要 求 在 对 事 例 材 料 的 叙 述 上 要 变 具 体 记 叙 为 概 括 叙 述 ， 并 且 要 把 一 些 与 观点 无 关 的 内 容 舍 弃 掉 。2、 挖 掘 增 补 法 。 “ 叙 例 ” 时 不 仅 要 学 会 裁 剪 舍 弃 ， 还 必 须 学 会 根 据 论 点 的 需 要 ， 将 事 例 中 隐 藏 的 东 西 挖掘 出 来 ， 增 补 一 些 与 论 点 相 近 甚 至 相 同 的 词 句 ， 使 论 据 紧 扣 观 点 。

四 、 请 阅 读 下 面 的 材 料 ， 完 成 材 料 后 面 的 两 个 问 题 。《 哈 里 · 波 特 》 系 列 丛 书 ， 在 全 世 界 的 青 少 年 中 刮 起 了 一 股 魔 法 风 ， 它 以 其 奇 幻 的 魔 法 色 彩 深 受 广 大青 少 年 的 喜 爱 。 这 一 系 列 丛 书 的 作 者 罗 琳 也 一 举 成 名 。 罗 琳 的 成 功 是 自 己 付 出 努 力 的 结 果 。 罗 琳 在 成 名 之前 是 经 历 过 很 多 磨 难 的 。 大 学 毕 业 后 ， 四 处 漂 泊 ， 只 能 靠 打 工 糊 口 。 去 找 大 学 男 友 又 没 有 找 到 ， 后 来 与 一位 西 班 牙 记 者 结 了 婚 ， 可 是 又 被 赶 出 家 门 ， 带 着 四 个 月 大 的 女 儿 又 开 始 了 流 浪 。 在 这 段 时 期 ， 她 的 意 志 并没 有 因 此 消 沉 ， 她 一 有 灵 感 便 拿 出 廉 价 的 本 子 记 下 。 后 来 在 妹 妹 的 帮 助 下 ， 她 在 一 间 咖 啡 厅 二 层 的 一 个 角

81

落 里 ， 开 始 了 她 的 创 作 生 活 。 她 写 作 的 旁 边 ， 熟 睡 着 她 女 儿 。 就 是 在 这 样 的 条 件 下 ， 她 写 出 了 畅 销 世 界 的丛 书 。 罗 琳 在 接 受 记 者 采 访 时 曾 说 过 ， 人 生 就 是 受 苦 。 的 确 ， 人 一 生 下 来 便 注 定 与 苦 难 同 行 。 没 有 苦 难 的人 生 是 不 存 在 的 ， 也 是 不 真 实 的 。 成 功 需 要 我 们 付 出 努 力 ， 战 胜 苦 难 。讨 论 ：1、 从 上 面 的 素 材 可 以 提 炼 出 哪 些 写 作 观 点 呢 ？（ 1、 苦 难 ， 也 是 人 生 的 一 笔 财 富 。 2、 在 苦 难 中 学 会 坚 强 3、 坚 守 梦 想 4、 敢 于 挑 战 自 我 … … ）2、 请 运 用 “ 剪 裁 舍 弃 法 ” 和 “ 挖 掘 增 补 法 ” 叙 述 材 料 ， 去 以 你 提 炼 的 观 点 写 一 个 议 论 段 。（ 提 示 ① 紧 扣 中 心 观 点 ， 剪 裁 舍 弃 ， 概 述 出 来 ② 适 当 增 补 扣 观 点 的 语 句 ）参 考 ： 苦 难 ， 也 是 人 生 的 一 笔 财 富 。 《 哈 利 · 波 特 》 的 作 者 罗 琳 的 人 生 可 谓 与 苦 难 同 行 。 大 学 毕 业 后四 处 漂 泊 ， 打 工 糊 口 ； 结 婚 后 被 赶 出 家 门 ， 独 自 带 着 四 个 月 大 的 女 儿 。 （ 人 物 的 基 本 状 况 ） 可 这 苦 难 并没 有 使 罗 琳 消 沉 ， 而 是 激 发 了 她 为 美 好 生 活 奋 斗 的 勇 气 ， 她 一 有 灵 感 便 拿 出 廉 价 的 本 子 记 下 ， 在 咖 啡 厅 的角 落 奋 笔 疾 书 ， 后 来 出 版 的 以 《 哈 利 · 波 特 》 系 列 丛 书 ， 深 受 青 少 年 欢 迎 。 （ 行 动 ） 罗 琳 最 终 成 为 了 全

世 界 上 最 负 盛 名 的 儿 童 文 学 家 。 （ 行 动 结 果 ） 可 见 ， 苦 难 在 坚 强 乐 观 的 人 那 里 是 成 功 的 助 推 器 ， 坚 毅 乐观 的 品 质 让 苦 难 成 为 人 生 的 一 种 财 富五 、 课 堂 小 结 。这 节 课 我 们 学 习 了 单 个 事 例 叙 述 的 要 求 与 方 法 ， 即 是 ： 叙 述 事 例 要 高 度 概 括 ， 简 明 扼 要 ， 而 且要 紧 扣 观 点 ， 使 得 事 例 与 观 点 紧 密 相 联 。 而 用 “ 剪 裁 舍 弃 法 ” 和 “ 挖 掘 增 补 法 ” 就 能 帮 我 们 达 到 以上 两 个 要 求 ， 而 且 当 我 们 学 会 这 两 种 方 法 ， 还 能 做 到 一 材 多 用 。六 、 课 后 作 业 。请 大 家 把 你 们 刚 才 写 的 议 论 段 再 加 以 修 改 与 完 善 ， 写 进 周 记 本 里 面 。论 文 ：

记 叙 文 写 作 指 导 流 程— — 选 材 和 结 构 篇汪 红 霞一 、 前 期 准 备 ：1.根 据 《 烛 之 武 退 秦 师 》 、 《 荆 轲 刺 秦 王 》 让 学 生 记 叙 文 的 结 构 、 材 料 的 选 择 、 详 略 的 选 择 。 《 烛 之 武 退 秦师 》 侧 重 “ 退 秦 ” 的 详 细 ， 《 荆 轲 刺 秦 王 》 侧 重 于 选 材 和 详 细 的 作 用 。2.讲 解 记 叙 文 常 用 的 几 种 结 构 ： 串 珠 式 、 跌 宕 起 伏 式 、 悬 疑 解 答 式 、 抑 扬 式 、 倒 装 式 ， 并 分 析 相 关 的 例 文 。二 、 布 置 作 文 ：以 “ 父 母 不 在 家 ” 为 话 题 ， 写 一 篇 记 叙 文 。 提 醒 学 生 ， 要 求 主 题 明 确 ， 选 材 得 当 ， 描 写 有 详 略 。三 、 教 师 批 改 作 文 ， 将 普 遍 的 问 题 进 行 归 纳 总 结 。

发 现 下 列 问 题 ：1. 主 题 不 明 确 。 从 话 题 来 看 ， 应 该 是 侧 重 于 父 母 不 在 家 的 时 候 ， 我 的 行 、 感 受 ， 从 而 得 到 的 一 种 启发 。 （ 例 如 ： 父 母 不 在 家 的 时 候 ， 我 的 恐 惧 、 快 乐 、 孤 独 等 ， 从 而 引 发 出 某 一 思 考 。 ） 从 学 生 的 作 文 来 看 ，学 生 写 的 是 父 母 不 在 家 自 己 的 行 为 ， 在 选 材 的 时 候 ， 没 有 考 虑 要 表 达 什 么 主 题 ， 只 是 把 自 己 的 行 为 罗 列 了出 来 。

82

2. 选 择 的 材 料 没 有 详 略 ， 都 是 平 铺 直 叙 ， 不 会 运 用 细 节 ， 认 为 细 节 就 是 把 过 程 写 详 细 ， 例 如 ： 自 己起 床 的 之 后 一 系 列 活 动 ， 从 醒 来 、 起 床 、 洗 漱 、 到 吃 早 点 ， 面 面 俱 到 ， 但 是 没 有 考 虑 写 的 意 义 ， 也 不 会 抓住 一 个 点 ， 各 个 角 度 进 行 描 写 。 （ 可 以 看 “ 易 水 送 别 ” 场 景 的 描 写 。 ）四 、 老 师 讲 评 作 文 ：1.指 出 普 遍 问 题 。2.找 两 篇 具 有 普 遍 问 题 的 范 文 讲 评 并 修 稿 。3.指 导 学 生 检 查 自 己 作 文 的 优 劣 ， 步 骤 如 下 ：（ 1） 首 先 确 定 你 的 这 篇 文 章 要 表 达 什 么 主 题 ？ 写 了 父 母 不 在 家 的 时 候 ， “ 我 ” 的 哪 些 行 为 、 事 件 、 感 受 ，表 达 “ 我 ” 怎 么 样 的 感 悟 。 将 “ 哪 些 行 为 ” 、 “ 什 么 感 悟 ” 写 在 文 章 的 开 头 。（ 2） 为 了 表 达 “ 我 ” 的 感 受 这 一 主 题 ， 文 章 选 择 了 哪 些 事 件 ， 相 同 的 事 件 合 并 ， 不 同 的 事 件 列 举 ， 当 然

也 可 以 是 详 细 描 写 一 件 事 。（ 3） 这 些 事 件 的 哪 些 地 方 可 以 表 现 “ 我 ” 的 情 感 ， 然 后 从 多 个 角 度 进 行 描 写 。（ 4） 指 导 学 生 将 自 己 写 得 好 的 地 方 再 从 语 言 、 角 度 上 锤 炼 ， 不 需 要 的 材 料 删 除 （ 例 如 ： 有 些 学 生 重 点 写父 母 要 离 家 的 原 因 ） ， 材 料 不 够 的 在 添 加 （ 提 醒 学 生 ， 不 一 定 是 父 母 一 次 不 在 家 的 表 现 ， 可 以 是 多 次 不 在家 的 综 合 考 查 、 也 可 以 加 入 虚 构 的 内 容 ） 。五 、 根 据 所 讲 的 内 容 布 置 二 稿 作 文 （ 对 一 稿 作 文 的 修 改 ） 。六 、 教 师 布 置 抄 写 同 题 作 文 ， 让 学 生 并 分 析 这 篇 作 文 哪 些 地 方 好 ， 然 后 让 学 生 对 照 分 析 自 己 的 二 稿 作 文 ，七 、 让 学 生 对 自 己 的 二 稿 进 行 修 改 （ 也 可 以 是 两 个 人 一 组 进 行 修 改 ， 对 照 指 标 为 上 次 讲 评 的 点 和 学 生 摘 抄作 文 后 的 感 悟 ） 。八 、 教 师 对 学 生 上 交 的 修 改 后 的 二 稿 作 文 （ 三 稿 作 文 ） ， 教 师 对 发 现 的 问 题 进 行 总 结 ， 对 个 别 学 生 单 独 指

导 ， 将 优 秀 文 章 纳 入 班 级 刊 物 。九 、 指 导 学 生 对 自 己 这 次 作 文 的 得 失 进 行 记 载 。如 何 确 定 话 题 作 文 的 主 题-----记 叙 文 类 作 文 主 题 确 定 方 法 指 导汪 红 霞一 、 材 料 ： 开 学 已 经 一 个 多 月 了 。 高 中 生 活 让 我 们 有 了 不 一 样 的 感 觉 ， 而 我 们 自 己 正 在 悄 悄 地 改 变 着 。 其实 ， 我 们 的 人 生 在 不 同 的 阶 段 不 断 地 发 生 着 改 变 ， 我 们 的 生 活 、 我 们 的 世 界 每 天 都 在 发 生 着 改 变 。

如 果 我 们 以 变 化 的 眼 光 来 看 的 话 ， 这 个 世 界 唯 一 不 变 的 就 是 改 变 。请 以 “ 改 变 ” 为 话 题 ， 自 拟 题 目 ， 写 一 篇 不 少 于 800字 的 记 叙 文 。二 、 材 料 分 析 ：本 材 料 是 一 个 话 题 作 文 材 料 。材 料 第 一 段 是 写 作 范 围 和 观 点 的 一 个 提 示 。 从 这 些 提 示 我 们 可 以 看 到 这 些 信 息 ： 改 变 既 包 括 中 学 生

83

活 的 改 变 也 有 世 界 的 改 变 ； 我 们 的 人 生 不 断 地 发 生 着 改 变 ， 世 界 也 在 每 时 每 刻 发 生 着 变 化 。材 料 第 二 段 ， 是 规 定 了 一 个 写 作 的 中 心 词 ： 改 变 。 也 就 是 本 材 料 给 定 的 是 一 个 话 题 ， 是 一 个 写 作 的范 围 ， 而 不 是 一 个 观 点 。 只 要 学 生 的 写 作 内 容 和 “ 变 化 ” 有 关 就 可 以 了 。三 、 学 生 写 作 中 出 现 的 问 题 ：1.随 意 堆 砌 材 料 ， 全 文 没 有 统 一 的 主 题 。 例 如 ， 有 一 篇 文 章 ， 全 文 由 三 个 材 料 组 成 ， 分 别 为 ： 1、 我 由懒 惰 变 得 勤 快 了 。 2、 树 木 一 年 四 季 都 在 变 。 3、 国 家 变 得 富 强 了 。 这 三 件 事 之 间 毫 无 关 联 ， 全 文 也 没 有一 个 统 一 的 主 题 ， 只 是 材 料 的 一 个 堆 积 和 拼 凑 。2. 主 题 肤 浅 、 不 深 入 。例 如 ： 一 篇 文 章 写 了 三 件 事 。 一 是 我 以 前 上 课 睡 觉 ， 回 家 玩 游 戏 。 二 是 我 以 前 曾 与 父 母 吵 架 ， 离 家 出走 。 三 是 我 现 在 开 始 认 真 学 习 了 。 最 后 的 出 结 论 ， 我 上 高 中 之 后 变 了 。

四 、 对 策任 何 一 篇 文 章 ， 都 要 有 一 个 明 确 的 写 作 主 题 ， 作 为 记 叙 文 ， 往 往 是 通 过 写 人 或 者 叙 事 ， 表 明 一 个 道理 、 或 者 写 出 自 己 的 感 悟 、 表 明 态 度 、 想 法 等 等 。 所 写 的 事 或 者 人 都 是 为 了 这 一 个 主 题 服 务 的 ， 所 选 材 料都 要 与 主 题 相 关 。 所 以 写 作 之 前 ， 先 确 定 一 个 主 题 ， 然 后 依 据 主 题 选 材 。1.给 中 心 词 添 加 成 分 ， 缩 小 范 围 ：找 出 话 题 的 中 心 词 ， 给 中 心 词 添 加 其 他 成 分 ， 使 话 题 的 范 围 缩 小 。例 如 ： “ 改 变 ” 为 话 题我 们 可 以 有 以 下 几 种 添 加 方 式 ：（ 1） 加 定 语（ 我 的 ） 变 化 (社 会 的 )变 化 家 乡 的 变 化

(2)加 主 语 和 补 语生 活 变 好 了 教 室 变 美 了 老 妈 变 美 了 老 爸 变 成 小 孩 了2.以 加 了 限 定 词 的 这 个 短 语 或 者 句 子 为 主 要 内 容 ， 找 出 这 个 句 子 要 反 映 的 内 涵 ， 就 是 文 章 的 主 题 。（ 谁 的 、 什 么 地 方 的 ） 变 化 ， 说 明 了 什 么 问 题 ?谁 变 得 怎 么 样 了 ， 说 明 了 什 么 现 象 ， 或 者 给 我 的 感 悟 是 什 么 。这 样 就 可 以 确 定 这 篇 文 章 的 主 题 了 ， 然 后 依 据 主 题 再 选 取 相 关 材 料 。例 如 ： 通 过 写 “ 我 的 变 化 ” ， 说 明 只 要 自 己 坚 持 努 力 、 改 正 不 好 的 习 惯 ， 自 己 可 以 成 为 一 个 优 秀 的 人 。通 过 写 “ 老 妈 变 美 了 ” ， 说 明 家 里 条 件 好 了 ， 人 们 生 活 富 裕 了 。上 面 所 举 的 事 例 中 ， 话 题 的 中 心 词 为 动 词 （ 或 形 容 词 ） ， 如 果 这 一 个 话 题 是 名 词 ， 这 一 方 法 同 样 适 用的 。

如 何 使 记 叙 文 中 的 主 题 深 刻汪 红 霞记 叙 文 的 立 意 要 力 求 深 刻 。 所 谓 深 刻 是 指 文 章 能 蕴 含 事 理 ， 发 人 思 考 、 给 人 启 迪 。 写 人 的 文 章 要 对

84

人 物 的 思 想 品 质 、 精 神 世 界 作 一 些 发 掘 ， 写 出 人 物 的 个 性 特 征 ； 叙 事 的 文 章 能 以 小 见 大 ， 从 现 实 生 活 中 发现 问 题 ， 并 透 过 现 象 分 析 问 题 的 本 质 ， 才 能 做 到 深 刻 透 彻 。如 冯 骥 才 的 《 珍 珠 鸟 》 一 文 ， 作 者 抒 写 对 珍 珠 鸟 的 喜 爱 之 情 ， 由 此 发 出 “ 信 赖 ， 往 往 创 造 出 美 好 的境 界 ” 的 呼 吁 。 再 如 以 “ 财 富 ” 为 题 的 作 文 ， 简 单 地 把 “ 财 富 ” 理 解 为 “ 金 钱 ” “ 财 产 ” 是 俗 不 可 耐 的 ，把 “ 贫 寒 ” “ 苦 难 ” “ 挫 折 ” “ 艰 辛 ” 等 解 读 为 “ 财 富 ” ， 就 能 够 彰 显 出 深 刻 的 事 理 。 “ 以 小 见 大 ， 平 中 见 奇 ”是 使 记 叙 文 的 立 意 走 向 深 刻 的 一 条 途 径 。来 看 几 篇 立 意 深 刻 的 记 叙 文 作 文 构 思 ：1. 《 好 奇 心 》 （ 江 苏 2008 年 高 考 高 分 作 文 ） — — 爷 爷 奶 奶 年 纪 大 了 ， 爷 爷 不 愿 走 动 ， 总 是 坐 在 藤 椅 上 晒太 阳 ， 奶 奶 总 要 隔 几 分 钟 就 喊 一 次 “ 老 头 子 ” ， 爷 爷 不 答 应 ， 奶 奶 就 急 。 我 觉 得 奶 奶 很 奇 怪 ， 干 嘛 老 是 有事 没 事 地 喊 呢 ？ 相 隔 不 过 几 米 的 屋 子 ， 有 什 么 必 要 每 隔 几 分 钟 就 喊 一 下 ？ 于 是 怀 着 一 颗 好 奇 的 心 细 心 观

察 ， 未 果 。 后 来 奶 奶 告 诉 我 ， 只 有 爷 爷 好 好 的 她 才 会 心 安 。 感 悟 ： 有 你 在 ， 整 个 世 界 ， 都 在 。这 篇 作 文 写 的 就 是 生 活 小 事 ， 通 过 奶 奶 时 刻 留 心 爷 爷 这 一 细 节 来 反 映 两 位 老 人 相 濡 以 沫 的 感 情 ， 并道 出 “ 有 你 在 ， 整 个 世 界 都 在 ” 的 深 刻 体 会 。2.“ 当 父 母 不 在 家 的 时 候 ” 为 话 题 ， 写 我 的 恐 惧 。 得 出 的 结 论 是 ： 父 母 是 我 们 的 依 靠 ， 当 我 们 遇 到 困 难 的时 候 ， 因 为 有 了 父 母 ， 我 们 才 无 所 畏 惧 。3.《 心 灵 的 起 点 》 — — 考 试 失 利 ， 心 情 沮 丧 ， 独 自 在 细 雨 中 徘 徊 ， 自 信 心 大 打 折 扣 。 忽 然 一 只 蝴 蝶 坠 落 在路 上 。 蝴 蝶 被 雨 打 湿 了 翅 膀 ， 几 次 扑 打 着 双 翅 都 不 能 飞 翔 。 我 为 这 不 幸 的 蝴 蝶 而 叹 气 ， 认 为 这 蝴 蝶 命 运 不济 。 没 想 到 它 一 直 不 停 地 努 力 ， 最 终 竟 然 又 歪 歪 斜 斜 地 飞 起 来 了 。 它 可 能 已 筋 疲 力 尽 ， 它 可 能 也 想 过 放 弃 ，但 它 最 终 选 择 了 坚 强 。 自 己 一 次 考 试 没 考 好 ， 相 对 于 这 只 蝴 蝶 的 生 命 之 危 ， 又 算 得 了 什 么 ？ 于 是 我 加 快 了前 进 的 脚 步 ， 因 为 我 找 到 了 心 灵 的 起 点 。

4.《 母 亲 变 美 了 》 ， 重 点 写 母 亲 变 美 ， 主 题 要 挖 掘 出 变 美 的 原 因 — — 家 庭 经 济 条 件 好 了 、 社 会 富 裕 了 、国 家 富 强 了 。作 文 立 意 深 刻 ， 生 活 小 事 同 样 蕴 含 着 深 刻 的 哲 理 ,关 键 要 善 于 观 察 ,思 考 ,挖 掘 。生 活 中 并 无 太 多 轰 轰 烈 烈 的 大 事 。 平 常 小 事 一 样 能 反 映 深 刻 的 道 理 。 一 个 眼 神 ， 一 个 微 笑 ， 一 声 问候 ， 都 可 能 有 着 丰 富 的 内 涵 。 做 生 活 的 有 心 人 ， 细 心 观 察 ， 用 心 体 会 ， 破 译 生 活 密 码 ， 提 炼 独 到 感 悟 ， 才能 写 出 富 含 哲 理 的 记 叙 文 。 要 写 好 记 叙 文 ， 立 意 深 刻 应 是 我 们 永 恒 的 追 求 。方 法 总 结 ： (1)从 现 实 生 活 中 发 现 问 题 ， 并 透 过 现 象 分 析 问 题 的 本 质 ， 才 能 做 到 深 刻 透 彻 。 (2)从 某 一行 为 或 者 做 法 中 引 发 感 悟 。建 议 ： 将 这 些 能 够 揭 示 文 章 主 旨 的 语 句 ， 用 抒 情 或 者 议 论 的 语 句 表 达 出 来 ， 放 在 每 段 的 结 尾 或 者 文 章的 结 尾 ， 起 到 升 华 和 画 龙 点 睛 的 作 用 ， 例 如 下 文 。

85

练 习 ：1.以 “ _________真 好 ” 为 题 写 一 篇 记 叙 文 。优 秀 答 案 ： 做 一 名 差 生 真 好 、 孤 独 真 好 、 说 谎 真 好 … …解 析 ： 习 惯 上 大 家 会 想 ： 拥 有 友 谊 真 好 、 成 功 真 好 、 被 关 心 真 好 等 等 ， 但 如 果 写 ： 做 一 名 差生 真 好 、 孤 独 真 好 、 说 谎 真 好 … … 肯 定 会 给 人 耳 目 一 新 的 感 觉 。要 在 众 多 的 作 文 中 脱 颖 而 出 ， 有 时 候 还 得 跳 出 常 规 思 维 的 框 框 ， 人 家 这 样 想 ， 我 偏 那 样 想 ， 用 逆 向思 维 ， 确 定 新 颖 立 意 。2.为 下 面 的 作 文 题 目 选 择 合 适 的 立 意 ： 《 窗 》优 秀 答 案 ： 心 灵 的 沟 通解 析 ： 以 “ 窗 ” 为 立 足 点 ， 可 以 从 实 出 发 ， 写 生 活 中 实 实 在 在 的 窗 ， 那 样 却 会 显 得 普 通 平 常 ； 而 如

果 由 实 入 虚 ， 实 处 着 眼 ， 虚 处 落 笔 ， 以 “ 心 灵 的 沟 通 ” 作 为 写 作 的 立 意 ， 从 实 立 意 和 从 虚 立 意 相 结 合 ， 更能 够 出 手 不 凡 ， 意 境 深 远 。3.为 下 面 的 作 文 题 目 选 择 合 适 的 立 意 ： 《 压 岁 钱 》优 秀 答 案 ： 真 情 是 金 钱 不 能 替 代 的 。解 析 ： 从 本 质 上 把 握 住 “ 小 事 ” 与 整 个 时 代 、 社 会 和 生 活 的 内 在 联 系 。 这 就 要 求 在 构 思 中 要 审 度 小处 ， 着 眼 大 处 。 虽 然 笔 下 处 处 是 “ 小 ” ， 眼 中 时 时 是 “ 大 ” 。 比 如 《 压 岁 钱 》 这 个 作 文 题 目 ， 可 以 展 开 这 样的 联 想 ： 身 为 大 款 的 表 叔 给 压 岁 钱 时 的 神 态 ， 人 们 对 他 恭 敬 的 态 度 ， 自 己 的 感 受 ； 贫 困 的 外 婆 给 压 岁 钱 时真 诚 而 窘 迫 的 神 态 ， 人 们 对 她 鄙 薄 的 态 度 ， 自 己 的 感 受 。 最 后 结 论 是 ： 真 情 是 金 钱 不 能 替 代 的 。 这 样 联 想构 筑 全 篇 ， 便 由 围 绕 “ 压 岁 钱 ” 叙 写 一 些 小 事 而 见 出 了 一 个 大 的 “ 本 质 ” 。4.仔 细 观 察 生 活 的 花 草 树 木 ， 题 目 自 拟 ， 立 意 自 定 ， 写 一 篇 作 文 。

优 秀 答 案 ： 《 昙 花 》 立 意 — — 生 命 的 珍 贵 。解 析 ： 《 昙 花 》 先 揭 示 了 昙 花 绽 放 与 凋 谢 只 在 一 瞬 之 间 的 特 征 ， 然 后 折 射 出 一 种 孤 傲 、 洒 脱 的 人 生观 。 只 有 崛 地 而 出 ， 才 会 体 会 到 光 明 的 璀 璨 ， 只 有 经 过 黑 暗 与 痛 苦 的 洗 礼 ， 我 们 才 会 更 加 珍 惜 现 在 所 拥 有的 祥 和 、 安 定 ， 生 命 才 愈 加 显 得 弥 足 珍 贵 。作 文 教 学 的 “ 序 列 化 教 学 ” 思 路 及 “ 对 点 训 练 ” 模 式汪 红 霞一 、 “ 序 列 化 教 学 ” 思 路 及 “ 对 点 训 练 ” 模 式 提 出 的 原 因

86

（ 一 ） 教 学 现 状1.写 作 教 学 的 计 划 不 系 统 ， 写 作 训 练 缺 少 渐 进 梯 度 。2.作 文 训 练 目 标 不 明 确 ， 缺 乏 对 学 生 习 作 进 行 系 统 的 指 导 ， 教 学 中 会 出 现 随 心 所 欲 的 现 象 。3.作 文 批 改 费 时 多 ， 效 果 差 ； 评 语 笼 统 抽 象 ， 没 有 针 对 性 ； 教 师 对 学 生 习 作 的 反 馈 不 够 。4.评 语 笼 统 抽 象 ， 没 有 针 对 性 。5.教 师 对 学 生 习 作 的 反 馈 不 够 。 主 要 表 现 在 ： 重 批 改 ， 轻 讲 评 ； 重 优 秀 文 章 的 展 示 ， 轻 病 文 的 指 导 升 格 。（ 二 ） 课 本 中 作 文 教 学 的 编 排 体 系 的 不 足1.课 本 中 作 文 教 学 的 编 排 体 系 很 简 约 ， 又 比 较 抽 象 。 课 本 中 提 供 的 作 文 题 适 用 面 窄 ， 实 用 性 差 。2.课 本 编 排 体 系 中 时 间 要 求 与 实 际 操 作 上 出 入 比 较 大 。3.课 本 中 没 有 具 体 的 作 文 教 例 ， 教 师 也 没 有 作 文 教 参 、 教 案 等 工 具 书 。

（ 三 ） 《 2017 年 版 课 标 》 的 要 求必 修 课 程 学 习 要 求 ： 自 主 创 作 ， 自 由 表 达 ， 以 负 责 的 态 度 陈 述 自 己 的 看 法 ， 表 达 真 实 情 感 ， 培 养 科 学理 性 精 神 。提 高 记 叙 、 说 明 、 议 论 、 抒 情 等 表 达 方 式 的 能 力 。 并 努 力 学 习 综 合 运 用 多 种 表 达 方 式 ， 力 求 个 性 ，有 创 意 地 表 达 。（ 四 ） 《 2019 年 考 纲 》 要 求 及 高 考 ：考 纲 要 求 ： 能 写 论 述 类 、 实 用 类 和 文 学 类 文 章 。高 考 题 型 展 示 :2015年 任 务 型 （ 给 小 陈 、 老 陈 、 相 关 部 门 的 信 ） ； 2017 年 2 卷 名 句 组 合 谈 感 想 ； 2019年 的 书 信 、 演讲 稿 、 观 后 感 。

虽 然 文 体 不 限 ， 但 是 从 一 味 的 重 说 理 理 转 向 了 叙 事 、 议 论 、 抒 情 结 合 的 记 叙 文 。（ 五 ） 教 师 个 人 方 面写 作 是 个 性 色 彩 特 别 浓 的 一 项 创 作 活 动 。 每 个 人 有 自 己 的 写 作 喜 好 ， 写 作 短 板 。 所 以 指 导 作 文 教 学 与教 师 的 个 人 喜 好 、 写 作 体 验 有 关 。 但 是 ， 老 师 通 过 写 作 ， 可 以 体 验 到 写 作 的 难 点 ， 也 可 以 在 写 作 中 可 以 寻到 写 作 教 学 的 重 难 点 突 破 方 式 。二 、 作 文 教 学 序 列 体 系 以 及 原 则（ 一 ） 作 文 教 学 序 列 体 系文 体 教 学时 间 教 学范 围 训 练 点 对 应 的 课 文

高 一上 学 期 写 人记 事 结 构 第 一 册 第 二 单 元 （ 古 代 记叙 散 文 ）选 材 和 主 体写 人 的 方 法 《 荆 轲 》 《 鸿 门 宴 》细 节 描 写 《 梁 任 公 的 演 讲 》记 叙 文 中 的 议 论 、 抒 情 《 纪 念 刘 和 珍 君 》

87

记 叙 文 高 一下 学 期 写 景状 物 《 梁 任 公 的 演 讲 》写 景 的 方 法 《 荷 塘 月 色 》《 故 都 的 秋 》景 （ 事 ） 与 情 、 景 与 理的 结 合 《 故 都 的 秋 》《 游 褒 禅 山 记 》《 囚 绿 记 》语 言 的 优 美 《 荷 塘 月 色 》《 纪 念 刘 和 珍 君 》实 用 类 文

体 高 二 上 学 期 演 讲 稿 、书 信 、观 （ 读 ）后 感 、劝 说 词 文 体 的 特 点 第 二 册 第 四 单 元结 构 （ 逻 辑 性 ） 《 我 有 一 个 梦 想 》抒 情 、 说 理 方 式 《 我 有 一 个 梦 想 》如 何 打 动 别 人 （ 语 言 ） 《 烛 之 武 退 秦 师 》事 、 理 、 情 的 结 合 《 马 克 思 墓 前 》 、《 祭 十 二 郎 文 》文 体 教 学时 间 教 学范 围 训 练 点 备 注

议 论 文 高 二下 学 期 新 材 料 作文 的 写 作 审 题 立 意 、 题 目 小 作 文 、 片 段 、 提 纲 训 练结 构 、 分 论 点论 证 方 法 片 段 +大 作 文点 题 扣 题高 三上 学 期 任 务 型情 景 作 文 议 论 文 中 的 记 叙 和 抒情 重 点 强 化时 评 类 文 章 结 构 掌 握 常 见 模 式常 见 材 料 类 型 的 写 作指 导 权 衡 类 、 选 择 类 、 材 料 组合 类 、 评 价 类 ， 掌 握 结 构论 证 的 深 刻 重 点 练 习 几 种 方 式高 考复 习 高 三 下 学 期 记 叙 文 中出 现 问 题 学 生 大 部 分 的 问 题 讲 方法 互 批 、 个 别 问 题 面 批议 论 文 中出 现 问 题热 点 素 材 素 材 与 写 作重 点 强 化 看 范 文

（ 二 ） 序 列 化 训 练 的 原 则 ：

88

1.循 序 渐 进 、 要 符 合 学 生 认 知 水 平 。 从 记 叙 文 到 实 用 类 ， 再 到 议 论 类 （ 议 论 类 也 要 遵 循 循 序 渐 原 则 ）2.结 合 单 元 内 容 （ 根 据 需 要 自 己 可 以 微 调 ） ， 确 定 作 文 写 作 的 范 围 。3.以 读 促 写 ， 将 写 作 融 进 每 个 单 元 、 每 篇 课 文 。 每 单 元 有 不 同 的 文 体 要 求 ， 每 课 有 不 同 的 训 练 侧 重 点 。三 、 对 点 训 练 教 学 模 式 以 及 原 则 ：（ 一 ） 对 点 训 练 教 学 模 式步 骤 一 ： 布 置 作 文 ， 总 结 训 练 点 。1. 教 师 根 据 教 学 单 元 的 文 体 类 型 ， 对 某 一 文 体 写 作 的 写 作 提 出 注 意 事 项 ， 然 后 布 置 作 文 。2. 教 师 对 学 生 的 作 文 批 改 ， 总 结 出 大 多 数 学 生 作 文 中 存 在 的 问 题 。 （ 这 些 问 题 就 是 该 文 体 中 训 练 的 重点 。 ）步 骤 二 ： 对 点 训 练 ， 重 点 突 破 。 教 师 针 对 学 生 作 文 中 出 现 的 问 题 讲 解 、 专 题 训 练 ， 重 在 方 法 的 指 导 、 总 结

和 应 用 。步 骤 三 ： 批 阅 反 思 增 删 修 改 （ 训 练 点 和 教 学 策 略 ）教 师 批 阅 学 生 的 升 格 作 文 ， 重 点 批 阅 学 生 对 讲 解 过 的 点 是 否 掌 握 ， 如 果 没 有 掌 握 ， 寻 找 原 因 和 对策 ； 对 于 出 现 的 新 问 题 权 衡 是 不 是 阻 碍 学 生 写 作 的 关 键 ， 是 不 是 需 要 再 次 纳 入 训 练 点 。步 骤 四 ： 范 文 抄 写 环 节这 个 环 节 可 以 根 据 学 生 的 实 际 情 况 ， 灵 活 使 用 。1.如 果 写 作 部 分 比 较 难 ， 教 材 中 有 没 有 相 应 的 例 文 ， （ 例 如 ： 组 合 型 材 料 在 文 中 的 使 用 ） 那 么 就 先 让 学生 抄 写 范 文 、 批 注 该 训 练 点 ， 然 后 让 学 生 模 仿 ；2.也 可 以 穿 插 在 训 练 的 中 间 ， 让 学 生 抄 写 与 自 己 写 作 风 格 或 者 思 路 相 近 的 范 文 ， 拓 展 、 加 深 训 练 点 。3.还 可 以 放 在 训 练 的 最 后 阶 段 ， 让 学 生 通 过 范 文 ， 批 注 反 思 自 己 的 文 章 是 否 还 有 提 升 的 空 间 和 对 策 。

（ 二 ） 对 点 训 练 的 原 则 ：1.要 做 到 对 点 训 练 。 将 一 种 文 体 的 写 作 分 解 为 若 干 个 训 练 点 ， 每 个 点 各 个 击 破 ， 以 此 进 行 ， 如 果 学 生 没 有掌 握 ， 就 需 要 反 复 练 习 ， 指 导 多 数 掌 握 为 止 。2.训 练 的 时 候 ， 方 法 技 巧 的 讲 解 和 练 习 相 结 合 。 只 有 给 学 生 一 定 的 写 作 原 则 、 技 巧 和 方 法 ， 学 生 才 能 够 模仿 提 升 、 最 后 进 入 到 自 主 创 作 阶 段 。3.训 练 时 ， 采 用 大 作 文 和 小 作 为 相 结 合 的 方 法 ， 将 整 体 训 练 和 片 段 训 练 结 合 。 通 过 片 段 写 作 促 进 教 学 成 果的 的 检 测 和 巩 固 ， 也 通 过 片 段 写 作 ， 促 成 多 作 文 中 某 一 个 点 的 训 练 对 点 训 练 的 原 则 。4.将 写 作 和 课 堂 教 学 紧 密 结 合 。 将 课 本 作 为 写 作 的 基 点 ； 将 课 文 作 为 写 作 的 范 例 ； 将 课 文 作 为 写 作 的 素 材 。四 、 “ 对 点 训 练 下 ” 的 作 文 批 改 方 法（ 一 ） 批 改 流 程

1.教 师 对 学 生 的 一 稿 简 单 批 阅 。将 全 班 作 文 粗 略 阅 读 一 遍 ， 归 纳 出 现 的 优 点 和 缺 点 。2.展 示 — — 讲 解 — — 互 批（ 1） 对 作 文 中 的 优 点 进 行 展 示 。（ 2） 对 出 现 的 典 型 问 题 ， 用 多 媒 体 出 示 。 让 全 班 同 学 一 起 来 阅 读 ， 指 出 存 在 问 题 ， 并 通 过 讨 论 ， 提

89

出 解 决 问 题 的 办 法 （ 这 一 环 节 老 师 一 定 要 做 精 心 的 准 备 ， 解 决 方 案 要 科 学 、 合 理 ， 学 生 易 于 掌 握 ） 。（ 3） 根 据 修 改 方 案 ， 要 求 学 生 分 组 （ 三 人 组 ） 对 病 文 进 行 升 格 。3.教 师 对 升 格 文 （ 二 稿 ） 进 行 简 单 批 阅 ， 对 写 的 好 的 地 方 画 波 浪 线 ， 对 不 合 格 的 地 方 打 叉 ， 然 后 按 照 高 考要 求 打 一 个 分 。对 达 不 到 42 分 以 上 的 学 生 （ 需 要 重 写 ） 进 行 统 计 ， 如 果 是 多 数 学 生 的 问 题 ， 重 写 寻 找 解 决 方 法 ， 重新 讲 解 、 训 练 ； 如 果 多 数 学 生 达 到 42分 以 上 ， 那 么 只 对 个 别 学 生 单 独 辅 导 、 单 独 要 求 重 写 。4.讲 评 、 升 格 二 稿 作 文 ， 展 示 、 表 彰 优 秀 作 文 ； 指 导 学 生 总 结 本 写 作 点 的 收 获 和 启 示 。（ 1） 教 师 公 布 自 己 给 分 的 依 据 ， 让 学 生 根 据 依 据 找 出 自 己 得 分 和 失 分 的 原 因 ， 对 失 分 的 地 方 进 行 再 次升 格 。（ 2） 对 优 秀 作 文 进 行 展 示 ， 学 生 自 己 发 表 写 作 感 言 。 对 优 秀 作 文 收 集 到 《 青 春 》 杂 志 。

（ 3） 每 个 学 生 在 自 己 的 作 文 后 面 写 一 段 评 语 ， 内 容 可 以 是 感 悟 ， 可 以 是 优 缺 点 的 总 结 。5.教 师 简 阅 三 稿 以 及 抄 写 的 范 文 。1.对 学 生 的 三 稿 文 ， 教 师 检 查 学 生 自 己 的 评 语 是 否 按 要 求 撰 写 ， 是 否 客 观 准 确 ， 也 可 以 在 学 生 的 批 语中 获 取 学 生 的 学 习 状 态 和 成 果 。2.对 抄 写 、 批 注 的 范 文 ， 老 师 只 阅 就 可 以 了 。（ 二 ） 作 文 批 改 的 理 论 依 据1.作 文 评 改 目 的 是 触 动 学 生 心 灵 ， 引 发 学 生 的 成 就 感 和 幸 福 感 ， 进 而 点 燃 学 生 作 文 兴 趣 的 火 焰 。2.批 改 体 现 了 “ 以 学 生 为 主 体 、 以 教 师 为 主 导 、 以 赏 识 和 分 享 为 特 色 、 以 对 话 为 手 段 、 以 训 练 为 主 线 ”的 新 课 程 理 念 。五 、 作 文 教 学 的 “ 序 列 化 教 学 ” 思 路 及 “ 对 点 训 练 ” 模 式 的 效 果

具 体 的 作 文 分 数 的 统 计 正 在 追 踪 计 算 中 ， 由 于 平 时 的 作 文 训 练 分 值 有 很 大 的 主 观 性 ， 所 以 不 太 可 靠 ，高 考 的 作 文 分 值 又 无 法 获 得 ， 所 以 只 能 是 根 据 自 己 带 的 班 级 ， 做 一 个 客 观 的 调 查 和 评 价 。我 从 2012年 高 三 年 级 的 1班 进 行 这 种 模 式 的 作 文 训 练 ， 学 生 当 时 从 2012年 10月 到 2013年 6 月 高 考 ，学 生 的 作 文 结 构 、 审 题 都 有 了 明 显 进 步 。2017-2019 年 ， 我 接 手 的 两 个 班 级 ， 当 初 学 生 不 交 作 文 、 字 数 不 够 的 现 象 比 较 多 ， 到 了 高 三 毕 业 的 时 候 ，写 作 水 平 提 高 很 大 ， 有 学 生 在 市 级 竞 赛 中 获 奖 ， 《 青 春 》 杂 志 中 的 作 文 有 些 质 量 确 实 不 错 。六 、 不 足由 于 一 直 没 有 适 合 的 记 叙 文 、 实 用 类 文 体 的 参 考 资 料 ， 加 上 这 两 类 文 体 考 查 比 较 少 ， 所 以 手 头 没 有 资料 ， 在 写 作 教 学 中 往 往 忽 略 。 从 教 学 实 践 中 发 现 ， 记 叙 文 是 写 作 的 基 础 ， 记 叙 文 写 不 好 ， 议 论 文 的 提 升 （ 尤其 是 48 分 以 上 ） 是 有 很 大 困 难 的 。 而 且 最 近 几 年 的 实 用 类 文 体 考 查 已 经 很 普 遍 了 ， 所 以 记 叙 文 、 实 用 类

文 体 、 议 论 文 教 学 不 可 偏 废 。七 、 思 考1.这 种 教 学 方 法 和 思 路 是 否 真 的 有 效 、 可 以 实 施 ， 希 望 得 到 同 行 和 专 家 的 论 证 。2.写 作 教 学 最 大 的 难 处 在 老 师 对 写 作 的 点 掌 握 不 够 ， 教 学 方 法 欠 缺 ， 手 头 没 有 足 够 的 参 考 资 料 。八 、 建 议

90

1.希 望 这 种 教 学 思 路 能 够 的 到 论 证 ， 如 果 可 行 ， 逐 步 引 领 实 施 ； 如 果 行 不 通 ， 我 再 进 行 修 改 。2.教 师 和 现 在 的 高 二 、 高 三 学 生 手 头 都 有 《 议 论 文 写 作 指 导 》 一 书 ， 《 记 叙 文 、 实 用 类 文 体 写 作 指 导 》是 否 需 要 作 为 校 本 教 材 给 学 生 配 备 。 高 一 学 生 是 否 可 以 继 续 使 用 《 议 论 文 写 作 指 导 》 一 书 ？ 如 果 能 够 有 这两 本 书 ， 老 师 教 学 手 头 有 参 考 资 料 ， 我 们 高 一 上 课 也 比 较 方 便 ， 课 题 的 实 施 也 比 较 顺 利 ， 成 果 也 可 能 比 较显 著 。另 外 ： 我 将 自 己 这 几 年 的 写 作 已 经 编 辑 成 书 ， 大 约 10 万 字 左 右 ， 内 容 有 小 说 、 诗 歌 、 散 文 。 可 否 以校 本 教 材 的 名 义 印 刷 100本 左 右 ？ 这 本 书 如 果 能 够 印 刷 ， 将 会 是 课 题 的 成 果 之 一 。 再 者 ， 作 为 一 个 语 文 教师 ， 只 有 自 己 正 在 会 写 作 ， 才 知 道 语 文 教 学 的 意 义 ， 在 自 身 的 写 作 时 间 中 可 以 积 累 写 作 方 法 ， 这 种 方 法 将会 运 用 到 教 学 实 践 中 。 目 前 ， 许 许 多 多 的 语 文 老 师 不 写 作 、 或 者 不 会 写 作 ， 所 以 有 人 说 ， 不 会 写 作 的 老 师在 教 写 作 。 该 书 如 果 印 刷 出 来 ， 或 许 能 够 给 老 师 一 个 示 范 。