思维导图在小学语文教学中的一些运用乌兰浩特市和平第三小学 齐艳春摘要：思维导图能帮助学生构建清晰的知识网络，培养学生的抽象思维。小学生的知
识经验一般比较表层，其思维特点主要是以形象思维为主，对于抽象和概念性较强的课文和阅读材料难以理解或者难以从整体上去把握。而思维导图
具有将知识可视化的特性，它凭借图形、线条、符号等方式的连接，将复杂的知识体系以结构图的方式清晰地表现出来。因此从思维导图上，我们能
够很明确地看出课文的主要结构和层次，帮助学生整体分析一篇文章的结构、段落、重点等，有利于加强学生对相关概念的理性认识和理解，从而发
展抽象思维。关键词： 思维导图 课前预习 巩固梳理 课后复习《语文课程标准》在“具体建议”中强调:“在理解课文的基础上,提
倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”对于此，可将思维导图适当引入小学语文教学
。思维导图是一种非常有效的方法, 它以直观的方式，将多重思维显性化，符合大脑的运作模式和思维记忆的特性，有利于学生语文水平的提升和
思维品质的培养。所谓的思维导图主要是指利用网格化图表的方式对内容进行表征，并形成清晰的逻辑关系与相互关系脉络，最终达到辅助思考学习
的根本目的。在思维导图进行应用的过程中其核心要求有如下三个方面:第一，内容的全面性。思维导图要涵盖全面的思维节点与逻辑关系，只有如
此才能够在复杂的内容关系中形成清晰的思维脉络，才能够做到全周期的课堂贡献;第二，逻辑关系的准确性。思维导图不仅仅是知识点的对应，更
应该是思想的一种延伸，在保障其全面性的同时还应该在逻辑关系准确的基础上形成有效的内容拓展。在此过程中要格外注意逻辑关系划定的准确，
否则容易形成其引导错误，甚至是方向性困境的出现;第三，复杂关系的表征性。在逻辑关系的确定过程中要注意复杂关系的呈现。从实际操作中我
们注意到简单的线性关系是可以通过教学语言等方式予以替代的，故而强调复杂关系的表征才能够切实发挥思维导图在教学中的作用。应用思维导图
参与到教学体系中来，主要可以达到如下三方面作用:1.能够使得学生对于教学内容有一个更为宏观的概念，从而有效拓展学生视野，形成更为宏
观的学习体系;2.利用思维导图的可拓展性与逻辑关系能够将不同的知识点形成知识脉络，知识脉络之间又形成有效的知识网路，在共同促进的情
况下形成强化记忆与灵活应用;3.思维导图作为一种较为新颖的图文表达方式，更容易激发学生的学习兴趣，从而增加其对于教材预习、梳理知识
、课后复习的主观能动性，最终达到综合提升学生学习成绩的根本目的。思维导图以其思维的发散性，益于培养学生的创新思维。思维导图是按照人
脑的思维方式由一个点出发引出无数个分支，以联想和想象为中介来不断地发散和拓展。利用思维导图的模式和概念去指导教学，就是在学习中不断
地引导和培养学生采用联想和想象的思维方式去分析问题、解决问题，有利于培养学生的创新思维。一、在新课文的预习阶段思维导图既可运用在单
元课文的整体预习上，也可运用在单篇课文的细致预习上。学生可先参照单元导读板块，了解本单元课文的学习主题和单元学习目标，找到单元课文
中可以整合的内容相似点，加以归类。重点内容要做明显的标记。关于单篇课文，可以先想想这篇课文自己已经掌握的知识点，在思维导图中绘制出
来，再根据教师的预习提示来打开自己的思维，绘制出自己对课文的理解，也可以将自己对课文的猜想及感兴趣的问题绘制在思维导图上。这样，在
接下来的课堂学习中，可以对自己原先绘制的思维导图进行修正和补充，进一步完善自己对课文的学习和理解。二、在知识点的梳理巩固阶段俗话说
：“学会了总结，就学会了学习。”现实是，学生没有知识系统，一般只是通过不断做练习来加强对知识点的熟悉程度和掌控度，可以说是事倍功半
。其实学生也知道知识点需要整理这个道理，可为什么就是没有行动起来呢？一是没有充裕的时间，二是没有合适而感兴趣的整理方法。传统的整理
模式比较机械单一，学生容易觉得乏味，自然缺乏动力，利用思维导图可以很好地解决这个问题。思维导图用色彩、图画、代码和多维度来加以修饰
，增强效果，使学习过程显得更有趣味，更美，更有针对性。这些反过来又增强了创造力、记忆力。正因为思维导图的特点，形象直观，所以适合小
学生在学习中运用和实践。三、在语文学习的复习阶段从单元复习到专题复习，从平时复习到期末复习，教师常感叹复习效果不够好，学生掌握知识
点不牢靠。如果让学生自己复习整理学生又无从下手，复习效果也不好。思维导图可以让学生主动参与到复习中来，有针对性地完成专题的复习任务
，达到意想不到的效果。几个同学组成一个学习小组，共同绘制同一主题的思维导图。在绘制过程中，大家集思广益，形成“头脑风暴”式的操作模
式，并在小组活动中锻炼合作的品质。维导图可串珠成链,变形散为神聚;亦可纲举目张,化繁琐为简约;可横连纵比,出新意于说理;亦可文意兼
得,见妙趣于笔墨。它在一定程度上改变了学生的认知方式,给学生更多自由的想象空间,也让学生的思维更具创造的特质和生命的张力,有利于学生语文水平的提升和思维品质的培养。 |
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