医学心理学练习题一、选择题： 科学心理学的创史人是A冯特 B、华生 C、弗洛伊 D、艾宾浩斯2、在一定条件下，各种不同的感觉可以相互发生作
用，从而使感受性发生变化，这种现象称为B感觉适应 B、感觉对比 C、感觉相互作用 D、联觉3、信息在短时记忆的保留时间
一般是A、0.25~2秒 B、2~5秒C、1分钟以内 D、1分钟以上4、人类独有的思维方式是具体形象思维 B 直
观动作思C、抽象逻辑思维 D、求同思维5、想象是在人脑中创造新形象的过程，其基本素材是表象 B、感觉映像 C、思维 D、联想6、与
情感比较，情绪的特点是持久而稳定 B、短暂而深刻C、持久而强烈 D、短暂而强烈7、张飞、李逵等人物表现为遇事冲动、性情直率、
敢作敢为、其气质类型属于胆汁质 B、多血质C、黏液质 D、抑郁质8、人格结构中最具可塑性的指标是A、能力 B、性格 C、
气质 D、本我9、意志行动的核心是A、自觉性 B、随意行动C、克服困难 D、果断性10、为科学研究中发现新线索、学习中有了
新进展而陶醉，属于A、道德感 B、美感 C、理智感 D、自豪感11、一个已经断奶的儿童，在母亲生了小弟弟或小妹妹后要求奶瓶喝
奶，这种自我防御机制是B转移 B、退行 C、投射 D、什华12、延迟满足是指抑制欲望的及时满足，学会等待 B、能够
控制自己的情绪 C、能够按问题的难易程度作出适宜的反应 D、抑制某些行为13、最常出现的应激反应是焦虑 B、抑郁 C、愤
怒 D、恐惧14、以下几种不属于心身疾病的是冠心病 B、胃溃疡C、癌症 D、人格障碍15、“三天打鱼，两天晒网”是意
志品质什么的表现自觉性 B、坚韧性 C、果断性 D、自制性16、反应人与人之间在心里方面的区别和差异的是B心理过程 B、人格 C、
思维 D、意志17、下列不属于社会性应激源的是A各种动机冲突 B、战争C、社会变革 D、失业18、在心理应激过程中，关
键环节是应激输入 B、应激中介 C、应激结果 D、应激反应19、与冠心病关系最密切的行为模式是B型行为 B、A型行
为 C、D型行为 D、D型行为20、最常见的导致攻击性行为的不良情绪是焦虑 B、抑郁 C、恐惧 D、愤怒21、与活泼
型相对应的气质类型是胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质22、与安静型相对应的气质类型是A、胆汁质 B、多血质C、粘
液质 D、抑郁质23、与兴奋型相对应的气质类型是A、胆汁质 B、多血质C、粘液质 D、抑郁质24、马斯洛需要层次由低到高，
第四层次是CA、社交的需要 B、安全的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要25、冠心病的危险因素中，和心理社会因
素有关的是A.高血压 B.肥胖 C.生活方式 D.血脂异常26、动机强度与解决问题效率之间的关系是呈正比关系 B、呈反比关
系C、呈倒U曲线 D、都不是27、人的心里现象可分为心理过程和人格 B、认识、情感和意志过程C、心理过程和心理特征 D、认识
、情感和性格28、知觉的基本特征有 整体性、选择性、理解性、恒常性 整体性、选择性、恒常性 、直观性、整体性、理解性、恒常性 、间
接性、 整体性、理解性、恒常性 、自觉性、29、艾宾浩斯对遗忘的研究发现遗忘趋势先快后慢，最后稳定在一定水平上遗忘趋势先慢后快，最
后稳定在一定水平上遗忘趋势先快后慢，记忆量持续减少遗忘趋势先慢后快，记忆量持续减少30、思维的基本形式包括A、分析、综合、抽象、概
括 B、感觉、知觉、记忆、分析C、感觉、记忆、分析、综合D、分析、想象、注意、回忆31、注意的两个特征是广泛性与集中性 B、指
向性与集中性 C、指向性与稳定性 D、稳定性与广泛性32、“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”是表示情绪状态中的 A、应急 B、激情
C、心境 D、道德感33、在马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是D生理与安全的需要 B、归属与爱需要 C、尊重的需要
D、自我实现的需要34、人格结构中最关键的指标是A、能力 B、性格 C、气质 D、自我35、与自觉性相反的意志品质是
A、盲目性和独断性 B、草率和武断 C、动摇与执拗 D、盲目与执拗36、一般感受性与感觉阈限的关系是A、正比 B、反比
C、无关系 D、2倍数关系37、评价心理健康的标准不包括D情绪稳定 B、人际和谐 C、人格完善 D、身体力壮38、
与健康和疾病关系最直接的心理应激反应是认知改变 B、个性改变C、情绪反应 D、适应能力下降39、不属于人的社会化影响因素的是A
、遗传 B、家庭 C、学校 D、社会文化40、注意的高级形式是C无意注意 B、有意注意C、有意后注意 D、以上都不
对41、情绪的特点不包括情绪的产生多与生理需要的满足有关 B、情绪常伴生理性变化C.情绪的产生有较大的情景性D、是人所特有4
2、关于动机功能不正确的是激活功能 B、指向功能C、强化功能 D、释放功能43、研究发现，LCU在一年累计超过300分，预
示来年患病的可能性有A、50% B、60% C、70% D、40%44、应对就是个体对生活事件及其伴随的心身不平衡
状态所做的情绪调节 B、认知和行为措施 C、潜意识的心理防御 D、求助45、心身疾病的主要干预方式是消除心理社会刺激因素
B、行为矫正 C、认知干预治疗 D、以上都是46、关于社会角色，错误的是与社会地位身份相符 是固定不变的 有相应
的权利和利务D、有特定的行为模式47、手术时突然停电，这时患者最强烈的需要是尊重需要 B、安全需要 C、交往需要 D、生
理需要48、推动人们从事活动的原始动力是A、需要 B、动机 C、信念 D、兴趣49、学校教育在人格形成和发展过程的作用是
BA、奠基作用 B、主导作用C、决定作用 D、关键作用50、艾里克森认为青年期的主要任务是（ ）A．摆脱对家长依赖
B．解决自我同一性 C．建立亲密感 D．打破心理闭锁51、“生气不如争气”属于心理防御机制中的（）A.逃避 B.压抑 C.
升华 D.合理化52、敏感怯懦，善于观察小事细节可能是（ ）气质类型A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质53、术前医生向
病人介绍手术相关知识以减轻其紧张焦虑的做法是应用D( )A.重新评价情境 B.心理防御机制 C.社会支持 D.减轻紧张54、.
医学心理学的实验研究方法的主要特点是只A.在实验室中完成 B.以人为被试 C.研究为什么 D.在一定控制情境下进行55、“口蜜腹剑
”是心理防御机制的表现A.隔离 B.压抑 C.反向 D.抵消56、下列不是创造力特点的是（ A.变通性 B.独特性 C.复杂性
D.流畅性57、医务人员称呼病人的姓名而非床号，这是为了满足病人的（ ）A.被认识接纳的需要 B.被关心尊重的需要 C.早日康
复需要 D.安全需要58、处于相同应激源作用下而产生不同的应激反应，其主要原因是个体的（ A.体质不同 B.认知评价不同 C.
敏感强度不同 D.反应强度不同59、气质类型在社会评价中（ ）A．都是好的 B．都是坏的C．有好有坏 D无好坏之
分60、.从教材的概念描写，医学心理学最像是（ ）A.交叉学科 B.心理学学科 C.医学学科 D.精神病学科二、简答题：1.简述
医学心理学的基本观点。1）心身统一的观点；2）社会对个体影响的观点；3）认知评价的观点；4）主动适应与调节的观点；5）情绪因素作用
的观点；6）个性特征作用的观点。2.简述气质与健康的关系气质与性格的联系是十分紧密的。一方面，气质是性格形成和发展的基础；另一方面
，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质的某些特征。气质与性格的区 别表现在：(1)气质与性格的概念本质不同。(2)气质受高级神经活动
类型影响；性格受社会生活条件制约。(3)气质没有好坏之分，不是衡量人的社会价值 的标准；性格有好坏之分，是衡量人的品性以及社会价值
地位的主要指标。(4)气质的可塑性较小；性格的可塑性较大。(5)不同年龄阶段，气质和性格在个性 结构中的作用不同。3.联系实际列举
转变不良心境的常用方法。目标，动力，信念，行动。4.简述应激的心理反应形式心理反应，行为反应，生理反应5.如何减少心理应激对个体的
损害?（1）合理释放消极情绪，（2）寻求心理支持（3）转移注意力，（4）升华自身价值。6.简述生物心理社会医学模式的基本概念。生物
心理社会医学模式是指建立在系统论和整体观之上的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次的、完整的连续体，也就是在健康和疾病问题上，
无论是致病、治病，还是预防及康复等方面都应将人视为一个整体，要综合考虑生物的、心理的以及社会的各种因素的综合作用。试解析“入芝兰之
室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”。感觉适应现象，嗅觉适应，嗅觉感受器降低。8。简述马斯洛需要层次论的基本内容及各层次间关系
。马斯洛认为，各需要层次之间的关系是逐层递升的，最基本的生理和安全需要得到满足后，高层次的需要才能依次出现和满足。但这种顺序不是完
全固定的，可以变化，也有种种例外情况。马斯洛认为以下7种人例外：心理变态的人；抱负水平极低的人；狂妄自大的人；身居高位，对低级需要
估计不足者；放弃某种需要的人；有创造天赋者；有理想，有某种坚定信仰的人等。 他还认为，同一时期内，可以同时存在几种需要，因为人的行
为是受多种需要支配的。但是，人的5种需要在不同年龄阶段和不同的社会生活条件下，总有某一种需要处在优势地位。这种占优势地位的需要是主
导需要，其需要强度也最大。一般来说，人在婴幼时期或经济落后的国家、地区是生理、安全需要占优势；少年成长与发展时期或发展中的国家、地
区是以社交需要、尊重需要占优势；人在成熟时期或发达国家、地区以自我实现需要占优势。当某一层次的需要得到相对满足时，其激发动机的作用
随之减弱或消失。对已满足的需要，不会对人再起大的激励作用。9.。.简述情绪调节的常用方法A宣泄法 B暗示法 C积极转移法D
情绪管理“红绿灯” E通情达理训练法10.。根据遗忘过程的规律简述复习方法根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘
的过程最初进展得很快；以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也就是说，遗忘的发展是不均衡的，其规律性是先快后慢的，呈负加速
型。合理的复习方法包括及时复习、分散复习和反复阅读结合尝试背诵。（1）及时复习。艾宾浩斯遗忘曲线表明，在学习20分钟以后，知识就被
遗忘了42％；一天以后，遗忘就达到了66％。如果过了很长时间，直到考试前才复习，就几乎等于重新学习了。所以，新学习的材料一定要注意
及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。（2）分散复习。分散复习是相对于集中复习而言的。集中复习就是集中一段时问一次性复
习学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习。（3）反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现学习中的薄弱点，因而在重复学习时，不利于集中注意力，有针对性地加强薄弱点的学习。因此，教师在教学（如英语、语文）中应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。 |
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