六年级下册科学教学计划

六年级下册科学教学计划六年级下册科学教学计划「篇一」一、教材分析六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有12个分组实验有第一单元第1课《使用
工具》2课《杠杆的科学》3课《杠杆类工具的研究》7课《斜面的作用》第二单元1课《抵抗弯曲》2课《形状与抗弯曲潜力》8课《用纸造一座
“桥”》第三单元2课《电磁铁》6课《电能和能量》第四单元1课《校园生物大搜索》5课《相貌各异的我们》9个演示实验分别：第一单元第4
课《轮轴的秘密》5课《定滑轮和动滑轮》6课《滑轮组》8课《自行车上的简单机械》第二单元4课《找拱形》第三单元3课《电磁铁的磁力(一
)》4课《电磁铁的磁力(二)》二、学生分析六年级有些学生不仅仅喜欢学习科学，而且个性喜欢做实验，从上学期的实验状况看，大部分学生能
在教师的指导下进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自主实验。但也有部分学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实
验。本学期还应加强对这些学生的指导。三、实验目的1、教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知
识。3、培养学生的潜力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等潜力。4、全面提高学生素质，个性是知识素质和智能素质。5、激发学
生的学习兴趣，在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习用心性。四、实验措施1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教
法、备实验过程。2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，制作简易科学模型。3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察
和实验活动，从而获得知识，锻炼潜力。4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。一、学生情况分析五
年级5个班，通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和技能，有一定的探究能力，思维方式初步
由具体转变为抽象，教学中将进一步扩大学生知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，培养学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联
系实际生活，将科学知识应用到生活中去。他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：由于科学专职教师不
够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学
素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。通过一学期的接触，我发现有些学生对待科学学习不系统，
不知如何学习这门知识，今后应特别注意培养，形成良好的学习习惯。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。二、教材分析
本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、《
研究与实践》六个单元。本册教科书以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内
容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。各单元均以学生的“生活经验”为
线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题
”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式
可操作性强。需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。教科书
之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自
己的科学学习进行反思。但是，“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做
好评价的保证。三、教学目标（一）情感态度与价值观1、对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。2、对待自然：
能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。（二）知识目标1、了解人体的秘密，如消化、呼吸、心脑循环等。2、了解我们是怎么样看
到物体的知识及爱眼护眼的常识。3、了解秋生物生长与繁殖。4、知道春夏星空的知识。5.认识简单机械的及作用。（三）能力培养1、培养学
生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。2、培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、
图形、统计等方法整理相关资料。3、培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。4、培养学生
能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。5、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交
换意见。6、引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中具有简单联系的具体问题。教学重点难点重点：落实《课程标
准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。．探究逐步加
深，螺旋上升更加明显。四、教学措施及注意事项1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程；2、让学生了解生命的周期，感受生命
，热爱生命。3、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色
图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。4、把握小学生科学学习特点，因势利导；5、用丰富多彩的亲历活动充实
教学过程；6、让探究成为科学学习的主要方式；7、树立开放的教学观念；8、悉心地引导学生的科学学习活动；9、充分运用现代教育技术；五
、教具学具准备：第一单元：人体模型试管、碘酒、淀粉、等。第二单元：眼球模型、简易照相机第三单元：种子、放大镜、显微镜、载物片等第四
单元：星空对照图第五单元：简单机械组合器械六、教学进度表周次日期进度第一周3.5—3.111、食物到哪里去了第二周3.12—3.1
72、我们的呼吸第三周3.18—3.253、心脏和血管4、脑和神经第四周3.26—4.15、凸透镜6、照相机和眼睛第五周4.2—4
.87、保护眼睛8、潜望镜的秘密第六周4.9—4.159、神奇的眼睛10、种子发芽了第七周4.16—4.2211、种辣椒12、植物
的花第八周4.23—4.29第九周5.2—5.6第十周5.7—5.13第11周5.14—5.20第12周5.21—5.27第13周
5.28—6.3第14周6.4—6.10第15周6.11—6.17第16周6.18—6.24第17周6.25—7.1第18周7.2
—7.6总复习期中考试13、果实是怎样形成的14、植物的分身术15、生物繁殖新技术16、春季星空17、夏季星空18、斜面19、杠杆
20、滑轮21、齿轮22、自行车的科学23、未来的交通工具总复习期末考试六年级下册科学教学计划「篇二」一、课程目标：1、引导学生探
究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，以及由不同个体或成员按照一定结构层次所构成的系统，研究某些系统是如
何通过相互作用而达到平衡、保持稳定的。2、从系统的角度更好地认识每一组成部分的结构和功能以及相互联系与作用，激发学生欣赏一些结构、
系统本身及其与自然、环境之间形成的美。3、帮助学生梳理所学的知识，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学研究方法，总结科学探究
活动的过程和方法，培养学生类比、联想、推理、归纳、概括等能力，能过搭建模型，分析系统的构成，培养学生的空间想像能力和创造力，帮助学
生逐渐形成在研究某个具体事物时要从系统的角度用联系和发展的观点去分析。二、指导思想：1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面
落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的
科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养
的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。三、教学目标：1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的
资料；能使用显微镜观察出较微小的生物或生物细小结构；能通过观察的出一个小生态系统中包含的各种动植物；能有根据地设定标准对纷繁的事物
进行合理分类；能在接触各种事物的过程中发现值得探究的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的；能用类比或联想的方法对所要探究的问题进
行假设；能设计实验或类比实验证实自己或别人提出的假设；能想出多种解决问题的办法，并能说明理由；能运用各种方法分析出各种事物和现象的
结构、特点、关系、产生原因、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由；能根据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常
见的方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算；能从实验结构或曲线图中分析或推测出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方法把事物的特
征、发展变化过程、研究结果等展示出来；能综合运用各种科学方法和技能。2、能大胆地进行设想和推测，敢于发展自己的观点；能与其他同学分
工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能与其他同学交流观点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出交流的好处；能从不同的角度对事物进行
分析，并能阐述自己的理由；能发现或意识到各种常见事物的内在和外在“美”；能公正地评价别人或自己的研究结果、观点、作品等；能意识到客
观事物或时期对人类或自己的重要性；能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有兴趣。3、能从结构和功能的角度具体说明人体各系统、
器官之间的关系；能举例说明各种常见简单生理现象产生的原因；能正确说出“青春期”出现的各种特征及需要注意的生理、心理和行为问题；能举
例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用自己的话解释人造地
球卫星的飞行原理；能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理；能正确说出科学研究的大体过程即每个过程的作用；能正
确说出各种方法和技能的作用。4、能分析、发现、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的帮助；能推测出各种事物中与环境和谐的因
素；能举例说明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已知的科学技术解决常见的简单问题。四、教材分析：本册共五个单元，18课。第一单元
风格各异的建筑本单元是在学生认识了各种材料的性质和功能以及力的作用之后，进一步指导学生认识建筑物的结构、形式与功能。通过引导学生欣
赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培养学生的科学素养。第二单元 奇妙的人体本单元将充分利用学生的已有经验，引领
学生利用类比的方法探究人体的组成，认识从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，帮助学生消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能
，引导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的快乐；鼓励学生关注医疗技术的发展及其给人类健康带来的帮助。第三单元
有序的生态系统本单元通过指导学生观察、查阅分析和整理资料并使用类比的方法认识生态系统的构成；学习研究生态系统的方法，探究生态系统
的平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并探究如何保持其平衡；分析我们日常的行为给生态环境所带来的影响。第四单元 宇宙与航天技术本单
元从科学技术的角度来研究人类探索宇宙的发展历史，以及人类为了更好地研究的探索宇宙，设计和发明的各种各样的先进的仪器和设备，使人类对
宇宙有了更多的了解，离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同的梦想。重点引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推
动作用。第五单元 像科学家一样工作本单元从搜集科学家的故事入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做的贡献。从而加强学生
对科学家、科技发展史的了解。五、学情分析：1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他
们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时
，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆
忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时
低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出?六、教学措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点
，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科
学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。七、教学进度：单元课课时风格各
异的建筑4课时奇妙的人体6课时有序的生态系统4课时宇宙与航天技术5课时像科学家一样工作2课一、课标要求：小学科学课程是以培养科学素
养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程
，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和
方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下
基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。二、
学情分析：六年级共有学生五个班，每班四十多人，他们的年龄大多数在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。这些学生大部分来自农
村，虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一致，有强烈的集体荣誉感。思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱
，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为
聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说教会更
有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励
他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头――后来居上。在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体
作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。三、教材分析：六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前
面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什
么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这
一册《科学》教材里，学生将学习“微小世界”“环境和我们”“宇宙”以及“信息”等五个单元。本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面
发展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进行观察实验操作的，贯彻理论联
系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分量适当，有利于教师安排教
学和改进教学，学生学得积极愉快，注意发展儿童的智力，培养儿童能力，教科书注意本学科各年级教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向
联系，可以使知识之间的衔接，分工配合得到加强。其次选择内容大多是儿童能够亲自进行观察实验和操作的，在儿童接受能力允许的条件下，尽可
能联系生活、生产社会实际，以便学生理解巩固和迁移所学的知识。四、教学目标要求：1、以培养小学生的科学素养为宗旨。全面关注学生在科学
知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。2、以改革学生的学习方式为重点。让学
生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。将学生的学习建立在他们已有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展
的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力以及多方面的科学素养。3、系统地学习物质世界、生命世界、地球与宇宙三个领域的科学知识，在学
习过程中有意识地培养学生拓展与应用科学知识的能力，会解决实际生活中碰到的问题。五、教材重点、难点分析:1、培养学生进行科学探究，体
验科学探究的全过程。2、培养学生预测收和收集证据的能力。3、培养学生设计实验的能力。六、教学措施:1、开展生动的科学课，引领学生进
行主动地探究学习。2、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自
评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。4、注重情感态
度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识
、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新
意识和实践能力。6、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。7、积极参与新教材实验。8、开展环境教育，进行生
物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。七、时间安排：本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课
时。单元课时安排一单元六课时二单元五课时三单元五课时四单元五课时五单元四课时六年级下册科学教学计划「篇三」一、学生情况分析：这一学
期我担任六年级的科学课。从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的
方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实
际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇
心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探
究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态
度和习惯要进行重点培养。二、教材情况分析：六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历
了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们
观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学
习风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。三、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨
，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为
他们终身的学习和生活打好基础。四、各单元主要目标、要求１、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。２、奇妙的人体，认
识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，认识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教育。３、“宇宙”是向学
生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体
的观察、研究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自
己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力
极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去参与和努力。４、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学
家的故事，教育他们向科学家那样工作。五、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用
丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各
班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经
过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。六、教学进度本册共五个单元18
课。分别为：风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作。本学期共19周，教学进度安排如下：周别教
学内容课时备注11、常见的建筑122、巧妙的结构133、美丽的建筑144、人体的组成155、消化与呼吸166、呼吸与交流177、循
环与运输188、生理与适应199、健康成长11010、小池塘、大世界11111、小瓶子、大学11212、小行为大环境11313、浩
瀚的宇宙11414、探索宇宙11515、人造地球卫星11616、在太空中生活11717、走近科学家11818、科学学习回顾119期
末复习1一、学生情况分析。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，
已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓
厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认
识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。我所任教的两个班中，207班认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，
但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。210班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如一班积极，表现欲望差，两极分化
比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。二、本册教材的总目标科学探究，科
学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能围绕主题制定研究计划，能通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等方法搜集和整
理信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己的观点并认真倾听他人的评议、友好交换意见，尝试撰写调查研究报告和科学小论文
。情感态度与价值观保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，积极参与资源和环境的保护，逐步学会科学地看问
题、想问题，关心科技的新发展，关注科学、技术、社会与环境（STSE）的联系。科学知识初步了解生物的进化、水环境污染与保护、宇宙、完
整的科学探究过程、人类科学技术的发展历程等有关知识。教学目标的具体落实，请参看附学表4――“《全日制义务教育科（3－6年级）课程标
准（实验稿）》在每课中的体现”。三、本册教材的结构体系1、教材内容概述本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，编排了“生物的进化”
、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元，一共有17课、39个活动。其中，“生命世界”
有1个单元、4课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。每个单元的主要内容是：（1）“生物的
进化”――此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。此单元主要引领学生围绕着人类发展的历史、环
境的变化对生物进化的影响以及驯化动物的历程展开研究，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发现的过程，初步了解生物进化论。此单元
教学大约需要7课时。（2）“水环境污染与保护”――此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生
命之河”4课书。此单元围绕“水环境污染与保护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调
查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生的环保意识。此单元教学大约
需要6～7课时。（3）“宇宙探索”――此单元包括“太阳和太阳系”、 “浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4课书。此单元引导学
生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发他们的求知欲，同时培养他们的空间想象力。
此单元教学大约需要6~8课时。（4）“我们学习了科学探究”――此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的研究主题”、“启动我们
的探究之龙”、“分享我们的探究果实”4课书。此单元是全册教材、全套教材的总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经历的探
究历程，梳理、总结出探究的一般过程和方法并再次经历一次相对完整的探究过程，然后以研究报告和科学探究成果展示会的形式作为小学四年来科
学探究学习的一次汇报。此单元教学大约需要4～5课时。（5）“科学的历程”――此单元只有“科学的历程” 1课书。此课是以科技史为专题
的全套教材的总结课，旨在让学生对人类科学技术发展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所体现出来的科学精神和科学方法有所感悟，能关
注科学技术与社会的联系，并且在学科学、爱科学的情感态度价值观上得到升华。此单元（课）教学大约需要1～2课时。2、教材结构特点及呈现
方式?内容单元主题关键词情感态度方法、技能生命世界1．生物的进化进化时序尊重证据适者生存推理判断地球与宇宙2．水环境污染与保护环保
递进保护环境从我做起主题研究地球与宇宙3．宇宙探索宇宙由近及远主动求知大胆想象观察猜想能力提升4．我们学习了科学探究探究全过程敢于
探究注重事实综合运用科技史5．科学的历程STS历程传承文明关注科技回顾总结 ?主要表现在以下几点：（1）以能力训练为明线、以情感态
度价值观为隐性渗透的暗线、以科技史促进明线和暗线的完善，以主题单元构建内容结构，以科技史导入，以指南车卡通人引领，展开教材的知识体
系。（2）围绕“人与自然”这一主题由近（人类自己）及远（地球资源、宇宙）、由易到难、由具体到抽象编排教学内容。（3）特意设置了探究能力训练的总结性单元。3～4年级，重点训练了“观察”、“实验”、“搜集信息”、“整理信息”的探究能力；5年级～6年级上册，重点训练了“猜想与假设”、“制定计划”、“推理判断”的探究能力。本册教材将引导学生综合运用各种探究能力（本期探究能力要求详见附表1）进行科学学习，并设置了探究能力回顾、总结、提升的专题单元。（4）科技史资料丰富，功能突出（详见附表2），并特意设置了科技史的总结性单元（即最后一课）。四、教学策略及注意的事项1、在非总结性单元中，有意训练学生综合运用各个方面的探究能力。经过前面几个学期较为完整的科学探究能力的训练，学生已具备初步的研究能力，因此，本册教学中，根据每个单元教学内容的不同，教师应当引领学生综合运用各个方面的探究能力主动地学习，但具体到某一课，又应当有侧重点。例如：第1单元可以让学生经历接受式探究的全过程，其中的第1课，可重点训练学生的分析推理能力；第2单元可以重点训练学生围绕主题进行研究性学习的能力，其中的第1课，则可以重点训练学生进行实地考察的能力。2、利用本册教材的2个总结性单元对学生进行探究能力的全面提升和科技史的教育。3、充分发挥科技史的功能。本册教材的科技史资料和前几册教材一样，在正文和“指南车信箱”里为师生的教与学提供了丰富的课程资源，教师在实际教学中可就地取材，也可以作为案例进行加工，以充分发挥它的“激发兴趣”、“方法引领”、“技能指导”、“情感熏陶”等多种功能。五、附表，对探究能力的基本要求提问1.善于观察生活并从中发现问题，面对自己未知的领域能从不同角度进行发散性提问。2.根据自己已有的知识和经验，能够对一些事物作出推想，能提出与课题有关的问题。3.能对所提出的问题进行比较和评价，进行比较时，能找出便于研究的有价值的问题。