《金色花》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：掌握匿笑、祷告、摩、衍等字词。正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；
2、过程与方法：通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗歌的方法。初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。
3、情感态度与价值观：体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
【教学难点】利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
播放歌曲《妈妈的吻》。
我们现在听到的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，30多年后的今天，听起来依然很动人。也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题，母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
二、检查预习、资料助读
1、展示评出的优秀预习案，补充有关母爱、泰戈尔相关拓展积累。
泰戈尔名言：
使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
如果错过太阳时你流了泪，那你也要错过群星了。
天空中没有翅膀的痕迹，而我已经飞过。
让我设想一下，引导我的生命去穿越那未知的黑暗。
有关母爱的名言：
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁
母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔
母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼·罗兰
谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊
走近作者：
泰戈尔，印度文学家。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。他是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位， 1913年因作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
2、给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（ nì ）笑 祷告（ dǎo ） 花瓣（ bàn ） 罗摩衍那( mó ｙǎｎ)
3、解释下列词语。
匿笑：偷偷地笑。
祷告：宗教徒向神求保佑。
沐浴：洗澡。比喻承受润泽、培育。
4、文学常识。
散文诗，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了散文性细节；形式上，有散文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。通常形式短小灵活。
三、激情诵读，感悟亲情
1、教师范读，学生感受情境、感情。
2、声情并茂齐读课文。
3、指导朗读。
重点句子示例：
（1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮、可爱）
（2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，爱怜，嗔怪）
（3）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（调皮，撒娇、天真、得意）
2、3两句再进行变换语序比较朗读，体会表达上与原句有什么区别。
（设计意图：《金色花》是一篇文质兼美的散文诗，通过声情并茂的朗读，既培养学生朗读技巧，同时也更深入地理解了诗歌的情感。另外，“新课标”明确强调要让学生充分地读，在读中感知、品味、积累、熏陶，逐步学会欣赏，品味语言的准确性设计意图引导整体感知文章内容，训练概括能力营造情境，。引导学生领会作者巧妙的艺术构思和神奇的想象力
金色花 投身影 母子情深
借物抒情
捉迷藏
六、拓展提升
回报母爱(机动处理)
(展示课前同学们写的表现母爱或自己回报母爱让妈妈感动的小练笔。
(请你发挥自己的想象，如果你也能变化，你想变作什么来表达你对妈妈的感情，仿照《金色花》的第一段或者四、五、七段句式写一两句诗。或者用“妈妈，我想变成…（凉风、清茶、阳光、雨伞……) 当你……的时候， 我…… ，当你……的时候， 我…… ，当你……的时候， 我…… ”的句式写几句诗。
（设计意图通过训练，既提高想象能力，又提高表达能力。
金色花 投身影 母子情深
捉迷藏
借物抒情
教学反思
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