认识钟表的教案一、教学目标1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。2.在认表的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达
的能力。3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。二、教学重点：认识整时。三、教学难点：特殊
时间的认识。四、教学过程（一）创设情境，谜语导入师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：今天老师给大家带来一个谜语，你们猜一猜
？师：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友，你猜他是谁？生：钟表/闹钟师：闹钟，你们同意吗？生：同意。师
：没错，这个朋友就是钟表（也是闹钟的一种）（贴上钟面）师：那，你见过钟表吗？生：见过师：你都在哪儿见过呢？生：自由发挥。师：我们的
古人也有他独特的计时方法，这个叫做日晷，这是晷针，这是晷面，从上面4张图片我们可以看出，太阳在不同地方，晷针在晷面上的影子指着不同
的刻度，人们通过看影子了解时间。铜漏壶利用的是滴水计时。师：到了现在，我们用什么计时？没错，今天呀，就让我们一起到钟表的王国看看吧
。师：有摆在桌面上会唱歌的闹钟，有挂在脖子上的（怀表），还有戴在手上的？师：这些不同形状的钟表好看吗？生：好看。师：那你们想和钟表
交朋友吗？生：想。师：想要与钟表交朋友咱们首先要认识钟表，这节课就让我们一起来认识钟表！（板书：认识钟表）（二）、探究新知1.认识
钟表的结构。师：想要认识钟表，第一步是了解它的长相，大家一起看，钟面上都有些什么呢？预设：有数字1—12，还有长针和短针。师：观察
的真仔细，我们一起读读上面的数字宝宝。生：跟着读。师：没错，两根针，一根是（生说），另一根是（生说）师：它长得？他呢？生1：说一遍
师:哦，是的，所以细细长长的指针叫（分针），短短粗粗的叫（时针）师：（生说到秒钟）表扬你，钟表上还有秒钟，但是我们今天不研究秒针，
主要研究时针和分针。（这个时候出示一个完整的钟面，再将秒钟去掉）预设：如果学生提前说到时间，适当表扬（你还会认时间啦，真厉害，我们
待会儿再学习认时间）练习：师：能分清时针和分针了吗？生：能。师：那我就来考考你们，这是？（抢答）指着？（请你说）（你说）师：哎，真
不错。认识整时师：谁认识她？师：是的，她是刘医生，刘医生每天很早来到医院，这是在？这个呢，对啦，我们再观察三个钟面，有什么相同，什
么不同？师：这三个钟面有什么相同，什么不同？生：分针都指向12。师：你可真是个观察仔细的孩子。师：如果孩子能一次性说出时间，哎呀，
你太厉害啦，一次就说出了所有的时间，下面我们一个一个看过来。师：（图1）看这儿，分针指向几？时针指向几？你知道它表示什么时间吗？（
没错，分针指向12，时针指向 ，是 时。）（贴）师：（图2）看第二个钟面儿，是几时？为什么？（谁能像老师刚刚那样，完整的描述出
来?）师：（图3）再看第三个，是几时？因为？师：刚刚我们说的8时、4时、9时都是整时，你们现在会认整时了吗？怎么认？先看？（一定要
指向？）再看？（指向几？）师：所以分针长长？时针？师：再看看，妈妈在这个时间做了什么？师：认读整时我们都会了，接下来我们一起学习写
整时，这是几时？生：3时的书写有两种方法：第一种3时，（先写3，在写时）第二种3:00。（先写3，然后打两点，再写两个0，点可以打
在这儿吗？这样呢？该怎么写？）师：两种写法你们都会了吗？请拿出学习单，先认出钟面上的时间，再像老师这样用两种方法将时间书写在横线上
。复习巩固师：刚刚我们认识了钟面儿也学会了整时的书写，接下来，进入我们的闯关游戏师：第一关，拨一拨（1、你坐的好，请你上来拨出3时
，对了吗？因为？ 2、请两个同学上来示范，你说一个时间，你拨出来，用这句话告诉他是几时？下面两个同学一组，一个说，一个拨。）
最后请2-3组上来，哪两个同学愿意上来示范？两个人都要举手才行哦。师：第二关，用身体比划时间，老师说一个时间，你们用小手比划出来（
这里请一个同学示范），所有同学，起立。师： 第三关，了解小明的一天，请看大屏幕，说说小明在什么时间做了什么事？小明9时在做什么？真
厉害，我们一天有两个9时，一个是？另一个是？（四）主题升华小明的一天是这样的，你们的每一天是不是也是很多任务要完成呢？所以我们一定要学会合理分配时间，做时间的小主人。 |
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