北京教案北京教案「篇一」教学要求：1、学会本课“套”“逃”“娜”等十一个生字；正确、美观地书写“胆”“値”“刚”等十个生字。2、正确、流利、
有感情的朗读课文，理解秋儿的心理变化。3、理解课文内容，体会秋儿从胆小到勇敢的成长过程。4、细读课文，通过小组讨论对课文内容及感情
进行分析，体验，让学生充分的朗读中体会秋儿的心理变化，发现秋儿的特点。重难点：1 学会本课字词，正确、流利、有感情的朗读课文。2
感受秋儿的成长过程及心理变化。教学突破：让学生多读 ，提倡个性化的朗读，独处秋儿的害怕及内心的矛盾，感受秋儿的成长过程。教师准备：
字词课件、卡片学生准备： 字词卡片 有关资料第一课时一、情景导入1、 师：你有没有一个人在家过过夜？如果让你晚上独自在家，你会害怕
吗？鼓励学生如实回答。（轻松的谈话拉近了师生间的距离，同时也为学生体会主人公的内心世界奠定了基础。）2、师：有一个叫秋儿的小朋友，
她有一个当医生的妈妈，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿在家等一个重要的电话。就是这个电话，让秋儿从一个害怕黑夜的女孩儿变成了勇敢的女
孩儿。这个重要的电话会是什么呢？学生猜测3师：请大家去课文中去验证自己的猜想吧。二、 初读课文，自学字词。1、学生自读课文，用自己
喜欢的方式认读生字，读通句子。2、小组内交流识记生字的方法，并检查生字的认读情况。3、出示生字词，指名读，小老师读，开火车读。4、
师：这个“重要电话”到底是什么事？(明确：妈妈打给秋儿的，告诉秋儿她是个勇敢的小姑娘。)5、 指名分段读课文。三、 细读课文，整体
感知1、 听录音 学生轻声跟读课文，思考：这一夜，秋儿是怎样等电话的？她的心理发生了怎样的变化？勾画有关句子，在小组内交流后进行感
情朗读。2、 师：秋儿和妈妈住在哪里？明确：一套大房子里。（引导学生结合生活体验认识到一个人独自呆在大房子里的夜晚更让人害怕。）3
、指名读第二自然段，读好“可小啦”“总要”，从中感受秋儿的胆子非常小。4、妈妈临走前是怎样吩咐秋儿的，谁来用妈妈的口气读读她的话?
（秋儿，注意电话铃响。今天有一个重要电话会来。非常重要！引导学生由“非常重要！”去读好妈妈对该电话的重视。）5、 妈妈是医生，如果
你是秋儿，你听到妈妈这样说，可能会怎样想这个重要电话的内容？学生根据妈妈的身份去猜测电话的内容——与病人有关，事关生死。6、 师：
接下来就是秋儿一个人在家了。这一夜秋儿是怎样度过的？她的心理经历了怎样的变化呢？让我们一起来看看吧。组织学生交流描写秋儿心理、动作
的语句，相机指导朗读，读出相应的语气。（1）、妈妈刚走，秋儿就害怕了。她希望什么？（2）、过了一会儿，电话铃响了，秋儿是怎样过去接
电话的？从“扑过”“抓起”感受秋儿对这个电话的急切期盼。(3)、这个电话是谁打来的？秋儿这时的心情怎样？引导理解“懊丧”（4）、天
色渐暗后，屋子里发生了什么事？秋儿的心理有什么变化?明确：屋子里很静，秋儿非常紧张，似乎听到老鼠跑动，继而又听到远处的乐曲，心里平
静下来。引导学生回忆自己类似的生活体验，看是否如这段描述地一样。（5）、乐曲声让秋儿稍微放松了些，但接下来又发生了什么事/地板上忽
然的响声让秋儿打了个寒战，心儿乱跳，他打定主意，赶快上娜娜家，却又马上想起了妈妈的嘱咐，于是又留了下来。指导读好“我不能走！”以体
会秋儿的坚决。（6）当秋儿坚决不离开后，也就不再想着快接了电话好去娜娜家了。她于是行动起来，克服困难，战胜恐惧。她是怎样做的？明确
：秋儿关上房门，在门后放上凳子，躺在沙发上想故事中和电影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡着了。（尽可能地引导学生绘声绘色的朗读，让学生入
情入境地读出秋儿的内心情感，感受其心理变化的过程。）7、 师：天亮的时候，这个重要电话终于来了。原来是妈妈打来的，她说了什么?学生
有感情的朗读妈妈最后说的话。8、师：你能说说这到底是怎么一回事吗？第二课时一、 再读课文，分析秋儿成长的原因。1 读了这篇课文，你
觉得秋儿是个怎样的小女孩儿?你是从哪儿看出来的?学生小组内交流看法。2 全班交流，要求学生用文中的语句来说明自己的观点，找到相应的
句子读一读。3 组织讨论：（1）是什么使秋儿变勇敢了。引导学生认识到，是秋儿的爱心和责任心让她战胜了恐惧。（2）你觉得这个电话对秋
儿重要吗？这个电话让秋儿从一个胆小的女孩儿变成了勇敢的女孩儿，是她的成长埋进了一大步，因此对她来说非常重要。(3)、你是怎样看待秋
儿的妈妈?学生可能觉得妈妈这样的做法是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，认为她很聪明，也很有可能有的学生不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生
的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。二、 课外延伸：1、 师：你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗？你原来是怎样做的？现在会怎
样做？鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，促使其不断进步。先说一说，课后把它写在小本本上。2、 总结：老师相信大家都是懂事、有责任心的好
孩子，今后遇到困难要努力克服，做一个勇敢的孩子，你能做到吗？三、 指导书写本课要求会写的字较为简单，重点指导“逃”“哪”“静”“勇
”“敢”，其他的字可让学生自行书写，互相评议。“逃”字可与“跳”结合起来写，引导学生回忆“兆”的笔顺；要仔细观察“哪”字的三个部分
在田字格中的占位；“静”字可让学生用熟字相加地方法记忆和书写；“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要将上面的字托起；“敢”字的右
边是“反文旁”，重点指导它与“折纹旁”的区别。四、 板书设计25 重要电话以前：胆小秋儿今夜：责任心 爱心变得勇敢北京教案「篇二」
【设计理念】本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引
导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。【教学目标】1．会认本课“幕” 、“临”等1
5个生字；积累文中一些生动、优美的词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．学会收集信息、运用信息。4．通过有感情地朗读课文，感
受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。教学重、难点：1．教会学生识记数量较多的生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗
读课文。3．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。【课前准备】1．教师准备：CAI课件或多幅教学挂图。2
．学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。【课时安排】 2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、情境导入，谈话激情1．谈话：孩子
们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）2．谈话过渡，引出新
课，出示课题。其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12
课。【出示课题，学生齐读课题。】［设计意图］情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古
迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通
过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。二、初读课文，
整体感知，学习生字1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。2．学生自由朗读课
文，读准字音，读通课文。［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生
字字音，整体感知语言。3．检查学生学习生字的情况。（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地
摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）［设计意图］通过伙伴合作
学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。（2）谁愿意把自己认识的生字朋友
介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小
朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，
指导赏读1．教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！提出要求：请小朋友们
自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？2．学生默读课文。3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。4．交流反馈，集体评
议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生
任意讲，一句两句皆可。5．播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件
（或挂图）：“不夜城－－北京” ）［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和
丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。6．请学生用横线画出写得优美
的句子，并用自己喜欢的方式读一读。教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声
来。［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部
分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？7．相机欣赏有关课件
（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银
河从天而降。教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点
灯光，使长安街像银河（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正
从天而降呢！（3）教师和学生比赛读句子。（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发
其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从
而获得与作者相似的情感体验。（5）过渡：还有比这更美的地方吗？看课件：天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子天安门城楼金碧辉
煌，光彩夺目。教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。（2）谁想来读一读这句话？
（指名读）（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）（5）过渡：你还喜欢夜晚北
京的哪个地方？课件出示：立交桥、句子。环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢
？（指名读）（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】我会说：环形路上，
一座座立交桥（────────―）道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）环形路上，一座座立交桥犹如 ──────―。［设计意图］在指
导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看
图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。（4）你还觉得哪个地方
最美，能给我们读一读吗？“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”（5
）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）（6）让我们再美美地把这两句话
读一读。四、正确、流利朗读课文五、书写生字1．出示生字，测读，组词。2．指导记忆方法①形近字记忆法夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ）②熟字加偏旁部首法分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫皇 十 火 → 煌 韦
十 亻 → 伟 付 十 广 → 府③读一读六、布置作业1．抄写生字。2．有感情地朗读课文。练习背诵课文。活动目标：1、感受天安门
造型的庄严，激发幼儿对祖国的热爱之情。2、尝试用绘画的形式表现天安门的外形特征，合理的安排画面布局。3、在观察和交流的基础上，感知
天安门独具特色的建筑特点。4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自
己的情感和体验。活动准备：1、天安门图片、水彩笔。2、歌曲《我爱北京天安门》。活动过程：1、歌曲导入，激发幼儿的活动兴趣。（1）教
师播放歌曲《我爱北京天安门》，幼儿欣赏。（2）教师引导幼儿回忆并带领幼儿交流印象中的天安门。2、出示天安门的图片，引导幼儿欣赏观察
天安门的造型结构和色彩。（1）教师引导幼儿按照从整体到局部的顺序来观察和交流。（2）指导幼儿在观察的基础上，引导幼儿说出天安门的外
部特征，教师按照幼儿的描述顺序画出天安门的外轮廓。3、幼儿分组绘画《天安门》，教师巡回指导。（1）引导幼儿合理的安排画面布局，提醒
幼儿注意创作时的先后顺序和对称物体的特征。（2）教师引导幼儿画出自己心目中天安门的样子。4、展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互交流和
欣赏。（1）幼儿互相点评作品，说出对方作品的优点。（2）教师小结：天安门在我们伟大的祖国北京，它不但高大雄伟而且是我们祖国的象征，
所以我们不但要热爱天安门，更要热爱我们伟大的祖国。活动反思：因为我们班幼儿平均年龄比较小，而且今年增添了很多新生，他们在绘画方面发
展较慢，所以，我根据他们的实际情况，适当的降低了活动目标，但因为我对很多幼儿降低了活动目标，导致一些应该能自己独立绘画天安门的幼儿
也选择了添画天安门，对这些幼儿的指导还要加强。区域活动的时候，我可以再对这些幼儿加强目标，提高要求，请他们独立绘画天安门。北京教案
「篇三」教学目标：在读的过程中，学会11个生字，认读3个字。认识“角字旁”。并能按照田字格里的范字写字，把字写端正。学习生字的音、
行、义、用。利用熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的兴趣。教学重点：识字、了解生字在词语或句子中的意思。教学难点：能把字写端
正写匀称。教学时间：2课时第一课时设计理念：利用电教媒体巧出生字，激发学生的识字兴趣。熟练掌握熟字记新字的方法。并通过字、词、句及
生活实际帮助学生了解词语的意思。教学任务1、知识：认识本课生字、新词2、情感：初步理解词语意思，能感受到课文描绘的春景的美丽，激发
热爱大自然的情感。3、能力：培养观察美、评价美、表述美的能力。教学过程：一、联系生活实际，激发学习兴趣。春天来了,你看到了那些春天
的信息？（学生可以通过唱歌、展示图画或图片、展示实物、背诗、读儿歌等方式展示，教师引导学生谈出自己对春天的感受）二、借助信息技术，
创设教学情景。1、老师也把春天请进了教室，我们一起来欣赏春天的美景吧！2、看了录像，你能用“我最喜欢春天的------------
-，因为-----------”的句子说一段话吗？三、自主协作学习，游戏熟识字词1、识字今天我们学习的识字3课也是和春天有关，认识
了本课11个生字朋友，他们会为我们描述出更美的春景呢！（1）（媒体出示本课生字）请小朋友自由练读本课生字，读准字音，不认识的字可以
借助拼音，也可以向同桌请教。（2）哪个同学来为我们提示容易读错的字呢？（3）这些生字可想和同学一起玩了，我们来玩字卡游戏吧！（摆长
龙，叫字排队，送字回家）（4）相信同学都和生字交到了朋友，就让我们来开开生字快车吧！（游戏字卡快车）2、读词语（1）游戏：生字我们
都读熟了，大家一定能读懂智慧博士送的信了吧！（送信读词卡）（2）我们一起来读读这些词语吧（3）这些词还能联成四字词语呢，同学们能找
出来吗？（4）重新排列四字词语，齐读。四、读文悟情，排疑解难。今天，我们学的这课就是由这些四字词语组成的。1、同学们打开书，做好正
确的读书姿势。2、读书：齐读、范读、个别读、比赛读。3、谁有不理解的词语，提出来我们讨论。4、谁能用自己的话把这八个词语的意思连起
来说一说。5、感情朗读，读出春的美。五、词语扩展1、除了这些四字词语，在生活中，你还知道哪些描写春天的四字词语呢？2、老师这里也有
一些，请同学们来读一读。3、齐读、领读、个别读。六、总结课文内容，布置作业这课为我们描述了冰雪融化，树木吐绿的春天的景象，课后请小
朋友走进大自然再仔细的观察观察，把你看到的画一画、写一写。教学反思：由于正直春季来临，学生的实际经验非常丰富，学习的兴趣比较浓厚。
板书设计：3、春回大地河水解冻我们爱春天小鸭戏水杨柳吐绿百花争艳第二课时(3月15日星期四)教学目标：利用熟字记新字的方法激发学生
识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。教学重点：识字、了解生字在词语或句子中的意思。教学难点：能把字写端正写匀称。教学过程：一、读
课文的前半部分，回忆学生字的方法。二、运用熟字加偏旁、熟字换部件的方法独立学习生字，由字连词再连成句。三、汇报。（学困）东（）牙（
）鸟（）冻（）芽（）鸭（）四、指导书写。（1）观察田格：找到关键笔画（2）描写一个（3）比较、练写五、自己练习：练习写两个六、作业
：扩词练习。教学反思：在指导书写中，我改变了以前的教学方法，注意教会学生学会观察生字在田格中所占的位置、字的结构和运笔的变化。利用
投影和板书，通过全班评、同桌互评的方法，使学生学会对自己和对他人进行客观的评价。这样，既培养了学生的观察评价能力，让写字的学生有了
成就感。也让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有了更深的理解。同时，又培养了学生主动学习的习惯。经过我
们师生的共同努力，现在，班内大多数学生都能写出漂亮、工整的字来。板书设计：3、春回大地解苏醒蜂蜜一、学习目标1、会认15个生字，会
写12个字。2、能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。3、感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情
。二、课前准备图片投影、生字词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。三、教学课时2课时四、教学过程第一课时（一）创设情境，新旧迁移引
入新课1、（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的
。引导学生背诵与图片相对应的句、段。2、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就
来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)（二）初读课文，整体感知。1、 师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用
文中的词语表述。2、 配乐播放北京夜景图片。俗话说：百闻不如一见，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看..3、
你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文圈出生字，借助拼音把课文通读顺
。5、交流认读生字。6、分自然段读课文，划出课文写了北京的哪些景点？（三）图文对照，读中感悟。学习第一自然段。1、 请大家自读第一
自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)2、 谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把
亮和灯的海洋，光的世界重读。3、 质疑。(理解夜幕降临)（四）复习巩固（五）写字五、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落
。板书设计：北京亮起来了灯 光 长安街：华灯高照的 的 环形路：道道彩虹 明 辉海 世 王府井：焕然一新 亮 煌洋 界 故 宫：银
光闪闪北京教案「篇四」【教学目标】１、认识央、瓦等１３个生字。会写央、交等１０个字。２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢
的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。３、有热爱祖国首都的意识和感情。【教学重点】学习生字词，朗读课文，背诵课文。【教学难点】学会本
课的生字，感受祖国首都的美丽。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响
遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时
我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组
的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。【教学过
程】第一课时一、说说北京，导入新课１、说说你知道的北京。２、课件出示：美丽的北京。展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交
桥、颐和园、故宫、中华世纪坛请同学们认真观看。说说你看到的北京。３、北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。二、初读识字１、自由
读课文，要求读准字音。２、检查学生认读情况：⑴ 学生用生字卡片互相检查。⑵ 课件出示词语：中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案
立交桥风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹① 学生自读；② 小老师领读；③ 开火车读。⑶ 指名分自然段朗读，正音。⑷ 给生字找
朋友。三、朗读欣赏，悟情１、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。２、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪
些特点？３、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。４、你觉得哪些地方不明白？你
还想知道哪些关于北京的事情？５、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。四、实践活动北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再
加上自己的想象，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。第二课时一、展示交流，复习巩固１、在小组内展示、交流自己画的想象画。２、课件
出示课后读读记记中的词语：绿树成阴 鲜花盛开 风景优美来来往往 高楼大厦 名胜古迹⑴ 自己读读这些词语。⑵ 同桌互相读一读。⑶ 全
班齐读。⑷ 开火车朗读。３、拼词游戏。４、自由选择词语练习说话。二、我会写课件出示本课要求书写的字：央 市 优 坛 国 交 旁 阴
城 图１、读准这些字的音。２、仔细观察这些生字在田字格里的占位，同桌互相说一说。３、教师在黑板上板书，学生仔细观察，并书空练习。
４、描红仿写。三、练习背诵自己喜欢的部分，并背给小组长听四、拓展活动说说知道的北京新变化。【板书设计】１０、北京美丽天安门 柏油马
路 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦越来越美丽【教学后记】学生对北京非常向往，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景，学生一看就激
发了自豪感，因此，在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时，引导学生搜集资料，培养想象力，这种练习须继续加强训练。教学目标
1、认识“央、瓦”等13个生字；2、读课文，了解课文内容；3、激发学生对北京的热爱。教学方法应用小组合作学习法、质疑问难。教师教具
、学生学具准备：课前布置学生收集关于北京的资料。教学过程：一、谈话导入1．幻灯出示：北京行政图。2．师：同学们，你们知道这是哪个城
市的地图吗？3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。4．板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1．师：让我们把课本
打开，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（幻灯出示词语。）3．请“小老师”带大家读词
语，愿意读哪个就读哪个。4．全体齐读词语。三、再读课文，理解新知，指导朗读1．再读课文（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你
们能把课文也读好吗？（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地
方旅游？（3）师：说说看，他读得怎么样？（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）2．理解课文、指导朗读。师：现在
你们最想去哪儿看看？（1）教学第二自然段。生：我想去北京的中心看看。（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）师：说说你看到了什么？师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）你读懂了什么？有什么不明白的问题？理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。（2）学生自主学习第三自然段。生：我还想去看看北京的马路。师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。放幻灯，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。学生分四人一小组自学讨论。分小组汇报自学的四个要求。理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。（3）教学第三自然段，拓展知识。生：我还想去看看北京的名胜古迹。集体朗读第四自然段。用“有还有”“到处到处”说话。放幻灯，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师放幻灯，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。四、课外延伸师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。师：此刻，你最想对北京说什么？总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！五、集体配乐齐读全文 |
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