初中生物教师资格证面试题

初中生物教师资格证面试真题一、内分泌腺分泌激素2二、心脏的结构3三、开花与结果4四、幼根的生长5五、用药和急救6六、免疫8七、激素调节10八
、单细胞生物11九、细菌12十、种子的结构13十一、社会行为的特征14十二、苔藓植物15十三、细菌和真菌16十四、白细胞17十五、
爬行动物18十六、人的生殖19一、内分泌腺分泌激素1.题目：内分泌腺分泌激素2.内容：睾丸和卵巢都是内分泌腺。它们与汗腺、唾液腺不
同，这些腺体没有导管，它们的分泌物--激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。不同的内分泌腺分泌的激素不同，
不同的激素具有各自的生理功能。人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统（endocrine system）。3.基本要求：（1）要有板
书；（2）条理清晰，重点突出；（3）试讲时间：十分钟。二、心脏的结构1.题目：心脏的结构2.内容：3.基本要求：（1）要有板书；（
2）要有互动；（3）试讲时间：十分钟。三、开花与结果1.题目：开花与结果2.内容：通过观察可以看出一朵桃花由花柄、花托、萼片、花瓣
、雄蕊和雌蕊等组成的。花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药里面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。3.基本要求：（1）要有板书；（2）条
理清晰，重点突出；（3）试讲时间：十分钟。四、幼根的生长1.题目：幼根的生长2.内容：通过观察分析，你会发现，根冠在根尖的顶端 ，
细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似的套在外面，具有保护作用。分生区的细胞很小，排列紧密，并通过分裂产生新细胞，不断补充伸长区的
细胞数量。伸长区下部细胞较小，越往上细胞越大，最后成为成熟区细胞的一部分。成熟区的表皮细胞一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水分和
无机盐的主要部位（图5-3）。由此可见，幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞的体积增大。3.
基本要求：（1）要有板书；（2）条理清晰，重点突出；（3）试讲时间：十分钟。五、用药和急救1.题目：用药和急救2.内容：安全用药安
全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药
物对人体所产生的不良影响和危害。药物可以分为处方药（prescription drug）和非处方药(nonprescription
drug)。处方药是指必须凭执业医师或职业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所
附说明书服用的药物。非处方药适于消费者可以自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称OTC(是英文over the counter 的缩写
)小资料常见的药物不良反应有：青霉素过敏反应，轻者皮疹及哮喘发作，严重时会发生过敏性休克，若抢救不及时会死亡；长期或大剂量服用阿司
匹林可引起胃肠溃疡、出血或穿孔。提示请仔细阅读药品说明书，并按说明书使用或在药师的指导下使用。无论是处方药还是非处方药，在使用之前
，都应该仔细阅读药品使用说明书，了解药物的名称、主要成份、作用和用途（功能和主治）、适应症、禁忌症、不良反应（副作用）、注意事项、
用法和用量、制剂与规格、生产日期和有效期等，以确保用药安全。3.基本要求：（1）注意与学生的生活经验紧密联系；（2）注意引导学生自
主性学习；（3）教会学生正确区分非处方药和处方药。六、免疫1.题目：免疫2.内容：人类在漫长的进化过程中，形成了防御病原体的一道又
一道防线。皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线。它们不仅能够阻挡病原体侵入人体(图A)。而且它们的分泌物（如乳酸，脂肪酸、胃酸、和酶等
）还有杀菌作用。呼吸道黏膜上有纤毛，具有清扫异物（包括病菌）的作用。（如图B）体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。杀
菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌能够溶解(图C)。分布在血液和组织器官中的吞噬细胞可以将侵入人体的病原体吞噬消化(
图D)。上述两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，其特点是人生来就有，不针对某一特定的病原体。而是对多种病原体都有
防御作用，因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）。人体的第三道防线主要由免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞，是白
细胞的一种）组成的。病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗病原体的特殊蛋白，叫做抗体（antibody）。引起
人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原（antigen）。一定的抗体能与一定的抗原相结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原
清除；或使病原体失去致病性。有的抗原被清除以后，相应的抗体仍然保留在人体内。当同样的抗原再次侵入人体时，就会被体内存留的抗体按同样
的方式加以清除。例如，天花病毒侵入人体后，人体的淋巴细胞在天花病毒的刺激下，产生抵抗天花病毒的抗体，等人病好以后，抗体还存留在人体
内，这个人以后就不会再得天花了。第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能。其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病
原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫（又称后天性免疫）。3.基本要求：(1)能联系学生的生活实际；(2)有适当的板书设计；(3)有
过程性评价。七、激素调节1.题目：激素调节2.内容：科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺,发现蝌蚪停止了发育,不能发育成
青蛙。科学家在饲养缸的水中放入了甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙，但蛙只有苍蝇大小。在我国的一些山区和内陆地区，以前能
看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人。患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳加快、气短等。原来，这些地区的土壤、饮水和食物中缺少
碘，而碘是甲状腺激素的重要组成成分，患者因缺少碘而造成体内甲状腺激素分泌不足，从而导致甲状腺补偿性增生。食用加碘食盐可以防治这种疾
病。此外，常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对于防治这种疾病也有很好的效果。3.基本要求：(1)能联系学生的生活实际引导学生学习；
(2)有适当的提问环节；(3)要求配合教学内容有适当的板书设计。八、单细胞生物1.题目：单细胞生物2.内容：3.基本要求：（1）以
实验的方式开展教学活动；（2）有探究环节；（3）有板书设计，十分钟完成试讲。九、细菌1.题目：细菌2.内容：通过上面的活动可以知道
，细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，与动植物细胞的主要区别是：细菌虽然有DNA集中的区域，却没有成型的细胞核。这样的生物称为原
核生物（prokaryotes）。此外，有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌有鞭毛。细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现有的有机物生
活，并把现有的有机物分解为简单的无机物，他们是生态系统中的分解者。小资料荚膜具有对细菌具有一定的保护作用，通常与细菌的致病性有关；
鞭毛有助于细菌在液体中游动。图 3细菌分裂的电镜照片（放大26775倍颜色经人工处理）细菌的生殖细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个
细菌分裂成两个细菌（图3）。分裂完的细菌长大以后又能进行分裂。在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次。有些细菌在生长发育后
期，个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。小而轻的芽孢还可随风飘散各处，落在适宜环境中，
又能萌发成细菌。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。3.基本要求：（1）讲清楚细菌和动植物细胞的区别；（2）有提问互
动环节；（3）有过程评价的设计。十、种子的结构1.题目：种子的结构2.内容：图 1玉米种子和菜豆种子结构基本示意图3.基本要求：（
1）体现以学生为主体的理念；（2）有互动环节，有板书设计；（3）说明单双子叶种子结构的区别。十一、社会行为的特征1.题目：社会行为
的特征2.内容：图 1白蚁群体分工图图 2狒狒群体生活白蚁群体之间有明确分工，群体中有蚁后、蚁王、工蚁、和兵蚁，你很容易在蚁群中分
辨出蚁后，它的腹部通常膨胀的很大，是专职的“产卵机器”。蚁王具有生殖能力，主要负责与蚁后交配，工蚁承担觅食、筑巢、照顾蚁后产下的卵
。饲喂其他白蚁等大部分工作。兵蚁则专司蚁巢的保卫。（图1）有些哺乳动物的群体中存在等级。你知道牧羊人怎样放牧吗?他只需要管好头羊就
可以了，羊群中的其他羊都会跟头羊走。又如在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次
序。作为首领的雄狒狒具有优先享有食物和配偶，优先选择栖息场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负责
指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。（图2）从这些例子可以看出，具有社会行为的动物群体内往往形成一定的组织，成员
之间有明确的分工，有的群体中还形成等级，这是社会行为的共同特征。3.基本要求：（1）要有板书；（2）条理清晰，重点突出；（3）讲课
时间：十分钟。十二、苔藓植物1.题目：苔藓植物2.内容：可以看出，苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中。仔细观察可以发现，苔藓植物
一般都很矮小，通常具有茎和叶的分化，但是茎中没有导管叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。如果你生活的地方污染比较严重，恐怕就很难
见到苔藓植物了，你知道这是为什么吗？原来许多苔藓植物的叶只有一层植物细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生
存。人们利用苔藓植物这个特点，把它当作检测空气污染程度的指示物。小资料：有些沼泽地带生长的苔藓植物，遗体一年年地堆积后会形成泥炭。
在我国西部和东北一些地区，泥炭是重要的燃料。3.基本要求：（1）举例讲解苔藓植物。（2）十分钟完成试讲。（3）有板书设计。十三、细
菌和真菌1.题目：细菌和真菌2.内容：细菌很小，大部分真菌个体也比较小。为了便于观察和检测，可以在培养皿中加入适于细菌和真菌生长的
物质。制成培养基来培养，在培养基上它们会迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落（一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，称为菌落）。 上
图就是在培养皿上生长的菌落，请观察它们的形态。细菌的菌落比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥。真菌的菌落一般比细菌的菌落大几倍到几十
倍。霉菌的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色。从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和
真菌，以及它们的不同种类。3.基本要求：（1）体现以学生为主体的理念；（2）有互动环节，有板书设计；（3）说明细菌和真菌的区别。十
四、白细胞1.题目：白细胞2.内容：在显微镜下可以看到血细胞中体积比较大、数量比较少的细胞是白细胞。白细胞具有细胞核。白细胞是人体
与疾病斗争的“卫士”，当病菌侵入人体时，白细胞通过变形而穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围吞噬。如果体内的白细胞的数量
高于正常值，很可能是身体有了炎症。图 1白细胞吞噬病菌过程3.基本要求：（1）要有板书；（2）条理清晰，重点突出;（3）试讲时间：
十分钟。十五、爬行动物1.题目：爬行动物2.内容：爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物，身体结构和生活方式与两栖动物差别很大，蜥蜴
是十分常见的爬行动物。蜥蜴一生都生活在陆地上，在温暖的日子里，在田野和山坡的草地上，常常可以看见蜥蜴。蜥蜴的头部后面有颈，因此它的
头可以灵活地转动，便于在陆地上寻找食物和发现敌害；蜥蜴四肢短小，不能跳跃，但能在地面迅速爬行；皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以
保护身体，又能减少水分的蒸发。蜥蜴的肺比青蛙的发达，气体交换能力较强，只靠肺的呼吸就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。青蛙将卵产在水
中受精，而蜥蜴将受精卵产在陆地上。蜥蜴的受精卵较大，卵内养分较多并含有一定水分，卵外还有坚韧的蛋壳保护，使卵能够在陆地环境中发育成
幼蜥蜴。因此，蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，这是蜥蜴能终身生活在陆地上的原因。同属于爬行动物的龟、鳖、蛇、鳄等动物，外形
和蜥蜴有较大的差别，但是它们都具有以下主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚硬的外壳。图 1蜥蜴及蜥
蜴的皮肤表面覆盖甲质的鳞片3.基本要求：（1）要有板书；（2）试讲时间十分钟左右；（3）条理清晰，重点突出；（4）讲清楚爬行动物的
主要特征。十六、人的生殖1.题目：人的生殖2.内容：睾丸产生的精子和卵巢产生的卵细胞都是生殖细胞，分别含有男性和女性的遗传物质。含有精子的精液进入阴道后，精子游动进入子宫，进而进入输卵管内与卵细胞相遇。众多的精子中只有一个能够进入卵细胞，并与卵细胞结合，形成受精卵。受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡。胚泡缓慢的移动到子宫中，最终附着在子宫内膜上，就好一粒种子落到了土壤中。在子宫内膜上，胚泡中的细胞继续进行分裂和分化，逐渐发育成胚胎。在八周左右时发育成胎儿--已经呈现出人的形态。胎儿生活在子宫内半透明的液体--羊水中。通过胎盘、脐带，从母体获得所需要的营养物质和氧。胎儿产生的二氧化碳等废物，通过胎盘进入母体排出。图 1排卵、受精和胚泡发育示意图3.基本要求：（1）要有板书；（2）条理清晰，重点突出；（3）试讲时间十分钟左右。