编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 总序第 个教案课题乘除法和加减混合运算共 课时第 课时课型教学目标1.借
助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运
算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。重点难点教学重点：正确理解和运用含有两级混
合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学策略教 学 活 动课前、课中反思一、复习旧知说出各
题的运算顺序，再计算。 12＋4＋30＝ 2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或
只有 乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1. 观察这幅图，你知道了哪
些信息？ 2. 根据这幅图我们能提出什么问题？3. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？二
、探究新知（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式 综合算式 综合算式7＋（
4×3）=7+12=19 4×3＋7 ＝12＋7＝194×3＝1212＋7＝19追问：见下页。追问1：这道题我们先算什么？再算什么
? 追问2 ：为什么先算4×3？追问：这是谁列的？说说是怎么想的。（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序 7+（4×3） ＝7＋
12＝19问题：1. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？2. 加这个小括号什么意思？3. 不加这个小括号先算谁？4. 这个
小括号该加吗? 5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下
没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。 7＋12÷3＝7＋4＝11问题：
1. 这道题谁会用脱式算一算？ 2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要
先算乘、除法，后算加、减法。 三、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷2 7×5－3
4＋4×6 81÷9＋2问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序 进行计算?（二）小动物回家（四）下面的计
算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1. 谁读懂题目的意思了？2. 你能说说错误的原因吗？3. 你有什么要提醒大家注意的?四、课堂
作业作业：第50页练习十一，第4题。 教学反思： 数学课时抽象的，又是甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，本课教学中给
学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足课后反思 新与旧——运用知识的迁移，让
学生自主探索新知。数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的额独立思考就能获取的知识，教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。 |
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