Unit 1 Can I have some sweets? 教案设计
Module 9 Happy Birthday
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教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学 (小学
2、学科：英语
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）听录音预习新单词的读音，知道它们的中文意思。 （2）复习Module 5 Foods中的食物noodles、rice、fish、milk、dumplings和复习Module 6 Can you run fast？中Can you…? 引起的问句及其回答Yes, I can./ No, I can′ t.为本节课做好准备。 二、教学课题
本课题为三年级第三册Module 9 Happy Birthday Unit 1 Can I have some sweets?
１、词汇：新授单词soup, sweets, bread, biscuit, fruit, light及turn on 词组
2、句型：新授允许吃某种食物类型句型Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? “Yes, you can./ Sorry , you can′t.”
3、交际用语：能用Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? “Yes, you can. / Sorry , you can′t.”交际用语进行会话练习。并能够根据本课内容改编成为某个同学过生日的短剧，运用Can I…?结构，询问他人允许自己吃某种食物。 三、教材分析
（一）内容分析：三年级第三册Module 9 Happy Birthday Unit 1 Can I have some sweets? 通过本课学习，理解对话内容、学习请求获得允许吃某种食物这一重点句型。同时，帮助困难学生全面复习巩固Module 5 Foods中的食物noodles、rice、fish、milk、dumplings和复习Module 6 Can you run fast？中Can you…? 引起的问句及其回答。
（二）学情分析
三年级的学生经过将近一年半的英语学习，大部分学生会做一些简单的指令，具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流，在小组长的帮助下能够做到小组互助学习，要想让学生灵活自如地运用重点句型进行语言交流，还需要进行大量的操练，教师可以预设一定的生活场景，对学生加以训练。
（三）教学目标
1、能够听、说、认读本课时的词汇及词组：soup, sweets, bread, biscuit, fruit, light、turn on.
2、能够听、说、认读本课重点句型：Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? “Yes, you can./ Sorry , you can′t.”
3、交际用语：能用Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? “Yes, you can. / Sorry , you can′t.”交际用语进行会话练习。
（四）教学重难点
1、单词及短语：soup, sweets, bread, biscuit, fruit, light、turn on
2、句子：Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? “Yes, you can.. / Sorry, you can′t .
3、情景运用：熟练运用目标语句Can I have some … ？句型并进行肯定、否定形式。
(五)教学准备：
1、准备食物 (含cake)单词卡
2、录音机、教学课件
3、利用百度搜索找到Amy?and?her mother''s相关的图片及头饰和视频
（六）教学方法：情景教学法、任务型教学法、合作学习法等。 四、教学过程
Step?1.Warm-up??
Today is Amy''s birthday .Can you sing the birthday song? 播放并齐唱生日歌。
（设计思路：给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，导入新课，同时询问Can you sing the birthday song？复习、渗透本节课的句型Can I have some____?）
Step2. Presentation???
（一）任务呈现、巩固旧知
1. Amy要举行生日聚会，请同学们猜一下老师为Amy准备了什么好吃的？Here?are?some?pictures?of?food.?In?this?class,?if?you?do?well,?you?can?get?one. Let''s?see?which?group?can?get?the?most.迅速出示准备好的卡片，请学生抢答食物名称并把食物卡片进行奖励给表现好的学生。
（设计思路：通过学生熟悉的生日歌曲引到生日聚会上，然后引出食物这一话题，在复习的基础上学习新词，并且以教具：食物卡片作为评价各小组表现的手段，评价与课堂学习内容有机结合。使教具对教师具有教学性、对于学生具有学习性，同时又作为评价手段，多种功能集于一身。）
（二）?创设情景，引入并呈现课文
1.?通过板书创设情景，设计问题，初步了解课文内容。?????
T:?Now Amy is at home. She is talking to her mother .（把Amy和她妈妈的图片贴在黑板上）
百度搜索Amy图片
百度搜索Ms Smart照片
?Let''s?watch,?listen?and?think?about?the?question:?Is Amy hungry now? Can she have some soup? ??Can she have some sweets? Can she have some bread?
学生看课件，听录音初步感知课文内容。
百度搜索英语第三册Module9 Unit1 Activity1
随着学生的回答，把soup、sweets?和bread图片贴在黑板上，并教读板书Can I have some soup/sweets?/bread? 重点领读soup，强调ou的发音，sweets 与fifteen对比，bread，read读音对比。???
（设计思路：创设情景，贴上人物Amy?and?her mother的图片，让学生了解本课的主要人物。紧接着提出问题，?让孩子带着问题看动画，为进一步理解课文做好铺垫。所涉及到单词采用“以旧带新”的教学方法，使学生尽快掌握拼读规则，从而掌握正确的学习方法。）
2.?进一步理解课文内容。
老师和一名女上头戴妈妈和Amy 的头饰，另外请其他的同学作为Amy 的朋友，把看课件，听录音重新展示出来，并对表现出色的同学加以奖励。
百度搜索 英语第三册Module9 Unit1 Activity1
（设计意图：通过创设Amy生日的教学情境，老师与同学操练了Can I have some___? Yes, you can. / Sorry, you can’t. 使学生在这一情境中习得语言知识，提高学生的语言运用能力。
3. Can you be Amy? 请各小组使用老师奖励的食物卡片，自主创设情境，进行练习。请个小组上台展示。
(设计意图：教师示范表演之后，马上让其他学生来当Amy询问自己想要的知识，充分培养学生的自主学习能力，充分调动课堂气氛。)
Step3、Consolidation and extension
1.A game
使用“Can I have some…?展开游戏”。请一名学生拿分别有不同事物的卡片，另一名学生拿有一张笑脸卡片（用Yes, you can.回答）、一张哭脸卡片（Sorry, you can′t.），请下面的同学相互问答。
百度搜索
(设计意图：通过游戏提高了学生的语言运用能力，同时活动涉及到了全体学生，调动了全体学生的积极性。)
2．Practicing（总结、练习）
let’s say the chant together like the following(反复说几遍，直到学生掌握熟练为止).
Some soup? some soup?????? Can I have some soup?
Some sweats?? some sweats?? Can I have some sweats?
Some bread?? some bread???? Can I have some bread?
Some biscuits some biscuits???? Can I have some biscuits?
Some cake?? some cake????? Can I have some cake?
(设计意图：通过chant复习巩固本节课的目标语)
Step4、Home work
回家后和哥哥、姐姐利用刚学的知识进行问答练习。
板书设计:??? Can I have some soup/sweets/bread/ biscuits/cake？
Yes, you can. / Sorry, you can''t. 六、教学反思
英语课文教学要尽可能贴近学生生活，为尽可能创设英语生活情境，从而激发学生学习的兴趣，同事要尽可能的创设任务教学，在任务教学中学习目标语。同时使单词教学自然地融入到课文教学中，使学生在具体的语境下进行学习，避免使学生单词使感到枯燥、无味，同时通过以旧带新、游戏、生日情境创设等活动，让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。让学生动起来，让课堂气氛活跃起来，多种教学方法的使用，加大了学生的参与度，大大提高了学生学习的有效性。 七、教师情况
省份
学校
姓名
职称
电话
电子邮箱
通讯地址
自我介绍：自1999年毕业至今，在工作中我态度积极，认真备课，认真上好每一节课。真心的关爱班里每一个孩子，在课堂中使用小组合作学习，让不同的学生在小组活动中获得成长，关注每个孩子的点滴进步，使用积极的评价制度让他们在学习中获得成功的喜悦。在以后的日子里我将一如既往，在平凡的岗位上不断学习、进取，与学生共同成长。
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