《一株紫丁香》语文教学反思

《一株紫丁香》语文教学反思《一株紫丁香》语文教学反思「篇一」《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。
在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗
读。在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，纠正；指名读，纠正；
小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己想办法识记，学生
方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让学生认读：本首儿歌中涵盖了本课所要认识的生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复
现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。《
新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中学生能准
确认读，放到另一语境中学生照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，
同时还可以锻炼学生的阅读能力，何乐而不为呢？但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读
带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？开展
形式多样的朗读比赛？还是？我想这也是我在以后的磨剑中需要继续探索的。《一株紫丁香》是一首优美的儿童诗歌，全文共5节，讲的是小朋友们
把一株紫丁香栽在老师窗前，表现了小朋友们赞美老师，热爱老师的一片真情，在整篇课文的教学中，我选择了一个个问题的着落点，创设了一系列
问题，让学生在问中感知和理解......一问在上课前出示第一个问题课文里的小朋友是怎样表达他们对老师的爱的呢？让学生带着问题饶有兴
趣地阅读全文，了解课文大概，从而获得整体的印象。二问在学生有了初步印象之后再出示第二个问题小朋友们把一株紫丁香栽在哪儿了呢？紫丁香
又能给老师带来哪些快乐呢？让学生带着这个问题重点阅读课文1、2小节，从而找到答案：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，可以让它和老师
夜夜做伴。同时，此处采用的问题训练让更多的学生在不知不觉中体会到了读——问——再读这一学习方法，还为下面的三小节放手让学生进行自主
探究作好了充分的准备。三问在学生们深深体会到小朋友们是想让紫丁香和老师做伴这一问题后，紧接着再次出示问题三：代表小朋友的紫丁香是分
别怎样与老师做伴的呢？然后放开手脚让他们在小组内通过合作、讨论等方式自读以下3小节，最后都得到紫丁香用那沙沙的响声让老师听到了动听
的歌曲，紫丁香用那盛开的鲜花让老师看到了孩子们那张张笑脸，紫丁香用那阵阵清香让老师闻了进入甜美的梦乡这一系列答案。在以上这一问中，
小组合作的精神，对学生个性化思维的提高与发展得到充分的展现。四问在加强了课文部分阅读训练之后，紧接着出示问题四小朋友为什么这么尊敬
自己的老师呢？让学生再次诵读全文，让他们体会到了原来老师是那么辛苦。《一株紫丁香》语文教学反思「篇二」正值教师节来临之际，正好讲到
《一株紫丁香》这篇课文。这是一首表达同学们对老师爱的小诗。诗中歌颂老师的辛劳，老师对同学们的爱。这篇课文的主题是让学生先体会老师的
辛劳和对学生的关怀，进而歌颂老师。在讲解时我抓住了文中的关键词语——“疲倦”和“挂牵”让学生联系生活实际谈一谈，老师的一天都要做哪
些事情？学生都一一道来，如：上课、批改作业、放学送小朋友、处理小朋友之间的纠纷等等。有些学生父母是教师的，学生也可以谈父母在家里也
在为学校的事操劳着在学生真正理解、感受道老师的辛劳之后，再让学生读课文，把自己内心对老师的爱表达出来。因为这些都是学生耳闻目睹的事
情，学生都能够真切地体会，朗读起来感情自然地就融入进去了。在课堂活动中，我尽量采用多种教学方法，注重学生语言思维的训练，如：树叶在
风里沙沙像是给老师唱歌，它会对老师唱些什么歌？说些什么话？老师会做什么样香甜的梦？会梦到些什么？学生们七嘴八舌，纷纷表达。这样学生
把从书中体会到的进而转化成内心的感受，使学到的知识学以致用，也陶冶了自己的情操，以此从内心表达对老师的爱。其实学生也是一个充满感情
的个体，是一个有丰富情感的人。只有让学生充分体会到老师对他们的爱。学生也会以自己的行动表达对老师的爱。下课之后，欧华翔小朋友就开始
以自己的行动做着一些能做的事情，主动对我说：“老师，我帮你整理东西吧？”“老师，我帮你拿东西吧。”“老师”以后经常在讲台旁、在教室
里、在校园内?会经常看到他们忙碌的身影。学会感恩，学会回报，不仅仅是在口头上，而是在老师的言传身教中形成。给孩子们爱吧，他们也会知
道回报爱的！《一株紫丁香》语文教学反思「篇三」这篇课文是一首清新活泼的小诗，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是
一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静，深情，读起来琅琅上口，回味悠长。以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生的美好
形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时
，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的方法。回顾一节课，我觉得我的教
学设计流程比较清楚，时间上把握也比较好。在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文。在现实生活中感受老师对小朋友的爱
，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养
学生的观察力，想象力和语言发展能力。另外我在练习说话这个环节中，让学生按照"小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望——"练习说话，这
个方式我安排的用意是规范学生的语言，丰富学生说话，写话的句式，同时也培养学生自主阅读，理解文章的能力。诗贵在品读，用"以读代讲，以
读代问，以读代答"的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性
化的朗读，这是需要自己进一步探索的问题。《一株紫丁香》语文教学反思「篇四」《一株紫丁香》是一首优美的儿童诗歌，全文共5节，讲的是小
朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，表现了小朋友们赞美老师，热爱老师的一片真情，在整篇课文的教学中，我选择了一个个问题的着落点，创设了
一系列问题，让学生在问中感知和理解......一问在上课前出示第一个问题课文里的小朋友是怎样表达他们对老师的爱的呢？让学生带着问题
饶有兴趣地阅读全文，了解课文大概，从而获得整体的印象。二问在学生有了初步印象之后再出示第二个问题小朋友们把一株紫丁香栽在哪儿了呢？
紫丁香又能给老师带来哪些快乐呢？让学生带着这个问题重点阅读课文1、2小节，从而找到答案：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，可以让它
和老师夜夜做伴。同时，此处采用的问题训练让更多的学生在不知不觉中体会到了读——问——再读这一学习方法，还为下面的三小节放手让学生进
行自主探究作好了充分的准备。三问在学生们深深体会到小朋友们是想让紫丁香和老师做伴这一问题后，紧接着再次出示问题三：代表小朋友的紫丁
香是分别怎样与老师做伴的呢？然后放开手脚让他们在小组内通过合作、讨论等方式自读以下3小节，最后都得到紫丁香用那沙沙的响声让老师听到
了动听的歌曲，紫丁香用那盛开的鲜花让老师看到了孩子们那张张笑脸，紫丁香用那阵阵清香让老师闻了进入甜美的梦乡这一系列答案。在以上这一
问中，小组合作的精神，对学生个性化思维的提高与发展得到充分的展现。四问在加强了课文部分阅读训练之后，紧接着出示问题四小朋友为什么这
么尊敬自己的老师呢？让学生再次诵读全文，让他们体会到了原来老师是那么辛苦。《一株紫丁香》语文教学反思「篇五」教学人教版二年级上册《
一株紫丁香》。板书课题后，学习生字“株”。认读后，我问道：“‘株’在这儿是什么意思啊？”问了几个举手的学生，回答的都不对。这时，陈
吉晟答道：“老师，是不是量词？”“是啊。”真是聪明的孩子，我投去赞赏的目光，并朝他竖起大拇指，“你真是个聪明的孩子，我们又学到了一
个量词。大家知道了吗？”话音刚落，他又来一句：“老师，‘一株紫丁香’，能不能说是‘一棵紫丁香’呢？”我一听，当时一怔。脑子迅速反应
着，极力地搜寻着。备课怎么没有想到呢？能否循着这个思路引导学生探讨一番？于是，我说：“请大家仔细看一看课文插图，能否有所发现？”教
室立即安静下来，学生沉入图中。我等待着，时间一分一秒过去了，学生似乎从图中也看不出什么。一个个脸上露出思考和困惑的神情，有的把眼神
投向了我，仿佛期待着我的告诉他们答案。“‘株’，刚才陈吉晟告诉我们是量词。那么，“棵”是什么词？”“也是量词。”孩子们齐声答道。“
对啊，‘株’和‘棵’都是量词，老师告诉你们‘株’就是‘棵’的意思，它们意思是一样的，‘一棵树’也可以说成‘一株树’，反过来，‘一株
紫丁香’自然也可以说成‘一棵紫丁香’。只是在使用时尊重习惯说法。”课堂上经常会出现“意外”，有的通过老师的引导，学生经过努力能够找
到答案；而有时候，学生经过努力还是无法找到解决的办法，这时需要老师进行适当地讲解，告诉学生答案。不然要老师做什么？正所谓“师者，传
道授业解惑”。《一株紫丁香》语文教学反思「篇六」开学了，一上课，我发现孩子们在朗读方面又有了很多的问题。要么放声唱读甚至“喊”读，
要么不出声。很多小朋友在朗读时没有投入其中，没有体会到有感情地朗读有多美，更不会读。上课的时候，经常懒洋洋地趴着。怎样激发起学生读
书的兴趣，使学生都爱朗读呢？《一株紫丁香》这课我是这样做的：师：小朋友，你们见过紫丁香吗？生：没有。师：没关系。没有见过紫丁香的小
朋友，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。（学生自读词语后纷纷举起小手。）生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。生
：它肯定是有香味的。生：是的，它一定很香。因为它的名字里有个“香”字。生：我认为“紫丁香”是一种紫色的，有香味的花。生：是的，我看
见书上画的就是这样的。师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的.名字，就猜出它的特点来了，真了不起！那么，这篇课文到底
写了什么？你们能自己学习，并把课文有感情地朗读下来吗？相信肯定难不倒大家！然后，我宣布谁读会了（能流利地读下来。）会得到一个小红星
。由于，刚才学生在了解紫丁香时所获得的成功，并得到了老师的赞赏，学生开始积极地读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及
时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知
道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样尝试下来，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。有的孩子甚至能边读边表演了。下课前，
我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高兴。学生尝到了朗读的滋味，并且通
过自学及互相帮助，真正做到自读自悟，能通过朗读来表达自己体会到的情感。《一株紫丁香》语文教学反思「篇七」本课是一首儿童诗，以一株紫
丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充分让学生自主学
习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的方法。我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读还不够关注。《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！在最后一小节教学时，没有让学生发挥想像，这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感。诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是一直困扰着我的问题。