《一面》教案精选八篇

《一面》教案《一面》教案「篇一」教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重
和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。3、学习作者用外在的动作表达内心情感的写法。教学重点：体会人物的不同情感变化，学习用外
在动作表达内心情感的写法。教学难点：理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，培养学生的爱国精神。教学过程：一、导入：同学们，今
天我们继续学习第26课，齐读标题《一面五星红旗》。二、复习字词，整体感知：1、为了检验同学们对课文的了解程度，老师这里有两组词，请
同学朗读，并思考它们背后的主人公分别是谁？――中国留学生、外国老板。2、这两个主人公围绕什么事物发生了一件小事？――五星红旗、面包
。3、同学们，你们能不能根据黑板上四个关键词，概括出课文讲了一件什么事？快速朗读课文，试填空：“我”在一次（）中遇到危险后，向（）
求助，可是他却要求“我”用（）换（），“我”（）了。最后，“我”还是得到了帮助。因此我们以后概括课文内容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入学习：1、既然本篇课文题目叫做《一面五星红旗》，文中肯定也有很多描写红旗的句子。请同学们自由朗读课文，用横线画出使你感受到
中国留学生对国旗热爱的句子，体会思想感情。2、提问：谁来说说你找到的第一句？――“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星
红旗，便出发了。”出门旅行不忘带国旗，看来爱国之情已经深入他的心中。3、（1）提问：随着时间的流逝，天色越来越暗，河面越来越窄，危
险也悄然而至，我首先想到了什么？――国旗。我做了什么？――“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”（
2）同学们你们发现了吗，国旗从一开始在我手中，现在已经到了脖子上，你体会到了什么？――他对国旗的爱护。教师补充：说明他将红旗看得和
生命一样重要，将国旗和自己的命运紧紧联系在一起。4、（1）果然不出他的所料，真的发生了危险，请同学为大家朗读大屏幕上的句子，看看他
醒来后处于怎样的境地。――“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人
烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”他能来到面包店是多么不容易啊！谁能再来读读？（2）这位中国
留学生经历了怎样的困难才来到这家面包店呢？请学生们想象并填空：____________，才走进一家面包店。（指名3―5人回答）5、
我在大山里转了三天三夜，饥饿难耐啊！此时此刻，我多么想要一块――面包！（学生齐答）可是尽管经历了许多难以想象的困难，筏子和背包也无
影无踪了，但全程有一面五星红旗始终陪伴我走出大山。因此，当外国老板提出要用五星红旗换取面包来满足我的要求时，我是什么反应？――“我
犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”（1）提问：你觉得这面国旗鲜艳吗？
――鲜艳。是颜色鲜艳吗？――不是。为什么？――因为之前经受过河水的冲洗。（追问2、3名学生）A、教师补充：是啊，这面国旗之前陪着我
经历了那么多困难，也许已经脏了、褪色了，甚至被划破了，但为什么我说他“依然鲜艳”？――因为在我心里我很热爱这面国旗。B、教师补充：
尽管这面国旗已经不那么鲜艳了，但它在我心里永远是那面最美、最鲜艳的国旗，表达了我的热爱之情。（2）提问：这句话中还有哪几个词让你感
受到我对国旗的热爱？――“慢慢接下来”、“再展开”。（3）指名朗读句子，提问：你能感受到什么？――我动作很慢、小心翼翼，生怕把国旗
扯坏。（4）我们带着这位中国留学生的心情，一起齐读这句话。6、可是老板似乎对我这面五星红旗很感兴趣，我又是什么反应？――“我愣了一
下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”（1）提问：“凝视”是什么意思？和“看”一样吗？――不一样，是目不转睛地看。教师补充：还带有
一种思考。（2）提问：想象一下，此时我心里在想什么，试填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名学生回答）
（3）此时，我心中的无数思绪都已经化为深情款款的凝视。在这凝视中，显然我的内心十分坚定，究竟能不能用五星红旗换面包？――不能！（学
生齐答）7、当外国老板不断提出要用红旗换面包的要求时，我最终做了什么决定？――“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄
地向外走去。”（1）谁愿意和老师一起读读这句话，感受其中的感情？（师生共读）（2）哪位同学能够读得比老师更有感情？指名朗读。（3）
提问：哪几个词让你特别感动？――“吃力地”、“趔趔趄趄地”。提问：“趔趔趄趄”什么意思？――走路不稳，踉踉跄跄，仿佛下一秒就要摔倒
。提问：为什么是这两个词？你能感受到什么？――他太累了，却毅然拒绝了老板的要求。（4）这位留学生在身体极度虚弱的情况下，宁愿（），
也不（）。（指名2、3名学生回答）（5）这一切都体现了什么？――我对国旗的热爱。8、出示句子。同学们，大屏幕上加红色的词语都是描写
什么的词？――动作。整个过程中我没有说一句话，却用几个动作诠释了我内心坚定的信念，让我们一起朗读，体会这位中国留学生的爱国之情。（
师生配乐共读）（1）漂流遇险，我饥寒交迫，身无分文，多么渴望能有一块面包，老板却让我用五星红旗换面包，于是_____（2）可五星红
旗是我们国家的象征，我怎么能用它换面包呢？因此_____（3）五星红旗是我们的骄傲，我宁愿牺牲生命，也要维护国家的尊严，因此___
__9、回忆课文，老板的态度有什么变化呢？找出句子。（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，
我给你面包，你能给我什么呢？”提问：老板最初是什么态度？――无奈。（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来
付。”提问：最后老板又是什么态度？――称赞、尊重。（3）提问：究竟是什么让老板前后态度发生了这么大的变化？――对国旗的热爱。教师补
充：爱国旗就是爱祖国。（学生齐答）10、当我因为身体虚弱被送到医院时，我又看到了那面最爱的五星红旗，齐读最后一段。四、总结升华：1
、同学们，五星红旗是我们国家的象征。展示图片，播放音乐。教师补充：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊
严。2、最后送给大家一句话：爱国者人爱之。意思就是，热爱祖国的人别人也会爱戴、尊重他。五、布置作业：在生命与国旗之间，中国留学生毅
然选择了――维护祖国的尊严。此时我想对中国留学生说：。我想对面包店老板说，面包店老板，你。《一面》教案「篇二」设计理念：1、引导学
生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。2、反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住
人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。教学目标：知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内
心情感的变化。2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。过程与方法自读自悟，合作交流，让学
生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。情感、态度与价值观使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。教学重点：
理解面包店老板态度的变化教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备：教学课件教学过程：一、板书课题1、板书课题 一面五星
红旗。2、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、初读课文。师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶快打开
课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。2、接读课文，说说课文内容。结合屏幕上的词语说说课文内容。三、品评感悟，体会“我”的
爱国情怀1、细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因。师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一
位中国留学生竖起大拇指呢?自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指2、交流语句。指名读画出的语句。课件出
示⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。(指名读)创设情境国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，
它依然是那么鲜艳。(指名读)国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读)师：正因为我爱国旗，爱自己
的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红
旗。(指名读)师：凝视是怎么看?请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么?
带着你的体会读读这句话。孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定――⑶ 我
摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名读)师：透过这段文字你体会到了什么?让我们看看当时的情景?课件出
示第三段的后半段师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何?请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后
一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来? (生有感
情读)师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗?师：是什么?师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么?
正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。四、品评感悟，体会老板的国际友谊1、默读课文，思考老板的态度变化。师：一
开始，面包店老板就是这样的态度吗?默读课文4――12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。2、交流语句。课件出示⑴ 老板听懂了我的
话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖
子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心
养一养，费用由我来付。”(指名读)师：自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。一起做这个动作，这一竖，代表什么?自由读以上三句话，
试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的――，然后到――，最后――。同桌交流，全班交流。师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易
到最后无偿支付费用。那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢?(生自由说)师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情
，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩!老师
希望大家记住这句话。师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢?五、齐读最后一段师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾
那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。六、总结全文，升华主题师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的
联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。(课件出示四川地震小故事)像这样的故事还有很多很多，每天都在发
生。七、作业师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。板书设计：26一面五星红旗中
国 外国我 老板难 平等交易爱国旗 无偿付费爱国 敬佩[教学目标]1、知识与技能 （1）学会本课生字词。（2）阅读课文，理解内容，
知道课文讲了一件什么事。（3）感情读文。（4）摘抄好词句。2、过程与方法 （1）通过查字典，联系上下文，讨论等文法理解词语。（2）
通过情境教学，体会老板前后态度的变化及其原因。3、情感态度价值观： 通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。
[教学重点] （1）阅读课文，理解内容。（2）体会老板前后态度的变化及其原因。（3）使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。[教
学难点] 体会老板前后态度的变化及其原因。[课时安排] 2课时[课前准备] 1、生字卡片。 2、课文插图投影。 3、国旗、国歌[教
学过程]第一课时一、 谈话导入1、出示国旗，播放国歌。2、师：同学们，你们知道有关国旗和国歌的事吗？请说说有关国旗、国歌的知识。3
、师：当你们看到国旗，听到国歌时，你会想到什么？请谈谈你的想法。二、揭题、板题质疑，当你看到题目，你想知道些什么呢？三、初读课文，
学习生字词1、自由读文，画生字词拼读。2、用生字卡检查生字的掌握情况。（1）读音教学时要注意下列字的读音。筏 踪 奈 耸 凝 趔
趄（2）字形教学要注意以下字的区分。筏（ ） 踪（ ） 凝（ ）代（ ） 棕（ ） 疑（ ）伐（ ） 粽（ ） 旋（ ）（1） 交
流理解词意：漂流：不掌握方向，顺流而下。筏子：一种类似于小船的简易工具，可分皮筏、木筏等。无影无踪：看不到事物的身影。犹豫：指无法
下定决心。凝视：专注地看。趔趔趄趄：形容走路不稳，摇摇晃晃的样子。四、指名读文，正音。五、再读课文，边读边想课文讲了一件什么事？汇
报交流：课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行，发生了意外，自己多处受伤，而且只有一条围在脖子上的国旗，全身一无所有
。第三天中午，他来到一家面包店，想用大衣与老板换面包，可老板却想要他用国旗换，他坚决不肯，又累又饿昏倒了，面包店老板将他送进医院，
度替他付医疗费，因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。六、学习课文13自然段1、小组读13段。（1）找出描写时间、地点、人物、事件的语
句。（2）读句，体会作者情感。“为了防止丢失------系在脖子上。”表达作者对国旗的爱护，对祖国的热爱。（3）自由读，看看作者怎
样描写自己落水的场面，学习作者具体描写的写作手法。（4）想象当时作者经历的变故。2、说说此时作者的处境。生：一无所有。生：没吃的，
没用的，也没钱。生：甚至面临死亡。------3、师小结：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就来到一座小镇。那么，在小镇的这家
面包店将发生什么故事呢？让我们拭目以待，明天再学习。七、作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。《一面》教案「篇三」【教学目
标】1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、理解课文
内容，进一步体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。【教学重点】1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。2、感受鲁迅关怀青年的高
尚品格。【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣导入同学们，前面几节课我们学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了
初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至
于有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而怀念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅的故事。教师板书课题：一面二、初读课文，整体感知1
、速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的
背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。这一部分重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
三、精读课文，体会写法1、快速浏览课文，找出描写鲁迅外貌的语句。2、教师指导学生朗读三处外貌描写。（1）我向里面望了一下——阴天，
暗得很，只能模糊辨出坐在南首的一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人揪心，好像大病初愈的人，但是精神很好，
没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）我很惊
异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人揪心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟
的一头已经熏黑了。3、仔细阅读三处外貌描写，思考：这三处外貌描写有什么共同之处，又有什么不同之处？4、引导学生思考：文中这三处描写
有什么作用？四、品读鲁迅对青年的关怀1、通过作者的文字，在这短暂的一面当中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？学生结
合课文内容谈自己的感受。“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么
谦虚；那“微笑、点头”蕴含着先生对青年一代的信赖和希望。同时，“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”，鞭笞着自己
，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！正是这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢记住这难忘的
“一面”。五、拓展写作，布置作业1、抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅
的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。2、搜集鲁迅关心青年成长的故事。一
、教材分析与设想江苏教育出版社七年级语文下册第一单元是人物风采，今天我要引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。《一面》是篇回忆
录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的
外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品
质。因此，教学《一面》时，我抓住文中所蕴含的数字玄机，着重引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神品质上的作用；要采用对话、朗读形式
让学生进行情感体验，并在个性化的阅读交流中引发学生的人文思考：从文中哪些句子可以领悟到“五个称呼”的含义？从而进一步熟悉鲁迅先生“
俯首甘为孺子牛”的伟大人格，加强对“一面”的力量的理解，学习鲁迅全心全意为人民服务的崇高精神。此外，补充有关背景介绍，以便更好理解
课文。二、教学目标的设定：本单元的教学重点是：了解人物风采，让学生在学习中提升自己的精神和品格；感受课文中生动、形象、细致的描写，
体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本文特点制定以下下教学目标：1.了解课文内容。2、理解本文抓住
外貌特征写人的方法，并能从外貌描写里了解鲁迅先生是个怎样的人。3、体会文中饱含感情的语句，提高语言的表述能力。三、教学方法与教学手
段的运用教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主，设置情景辅助教学。这样可以培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学
习爱好。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。学法 ：学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采
用了速读、复述、反复朗读，列表讨论分角色朗读的学法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。四、教学进程教学程序将
这样展开：（ 一）整体感知、1、屏幕显示数字1——6（设疑）2、导入（显示的数字，同学们会感到希奇，数字和文本学习会产生怎样的关系
，用此疑问引出本文《一面》）3、请同学们速读课文，肯定可以从文章中找到这些数字的有趣答案。（显示阅读要求1、通过工具书自行解决生字
词；2、简要复述“我”与鲁迅先生见面的经过。3、找出2——6数字所表示的内容。）4、完成阅读要求。（显示：a、给下面字注音：踱、窖
、捻、抖擞、颓唐。借此监测学生扫清文学障碍情况。）b、假如你是本课作者阿累，电视台要做一期节目纪念鲁迅先生，面对记者的采访，你将如
何再现与鲁迅见面的经过。c、通过学生对与鲁迅见面经过的复述，相信大家已经找到了破解数字密码的钥匙，请同学们交流讨论自己的发现。（显
示“2”两本书；“3”次外貌描写；“4”“事隔四年”；“5”个称呼；“6”次写鲁迅先生的瘦；通过学生讨论，回答了学生们感到希奇的问
题。）d、结合“2”与“4”的数字含义，简介时代背景，作者资料，以便学生理解课文。（显示背景，作者资料）通过这个环节就完成教学目标
1。下面进入完成目标2的环节：（ 二）精读赏析、引导分析三次外貌描写的''异同及作用。1.问：.假如你是摄影师来到内山书店你会抓拍到
鲁迅先生哪个角度的镜头？下面请同学们看作者用文字捕捉到的鲁迅先生的画面。这需要学生用横线划出三次外貌描写的句子齐读，反复朗读。2.
思考讨论：三次外貌描写的角度有不同？分别抓住什么特征来写？表现了人物怎样的精神品质？（学生讨论，列表比较）通过这个问题的讨论、交流
、合作，即提高了学习效率，又培养了合作精神，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。3.作者反复写鲁迅先生的外貌时抓住了什么特征？
用一个字来表达“瘦”。作者反复写鲁迅先生“瘦”的作用是什么？（从文中相关句子理解）讨论明确：为了充分说明“我们这位战士的健康差不多
已完全给没有休息的严酷工作毁坏了”，这就突出表现了鲁迅先生为中国人民和中国革命事业鞠躬尽瘁的伟大战斗精神。这个问题的设定，既领略了
人物的精神品质，又加深了学生对课文的熟悉、理解。）(三)、朗读评价20到38段内容，体会5个称呼的含义。1.朗读36段，想一想你看
到同志、朋友、父亲、师傅、战士的不同称呼，有怎样的感觉（同志：志同道合；朋友：亲密无间；父亲：崇敬热爱；师傅：效仿学习；战士：顽强
战斗）2.问：这短暂的一面，为什么作者对鲁迅有这样丰富的感受？自由读20—38段找出段中最让你感动的句子，读一读，说说，评评。（教
师适时引导，进行评价性朗读）3.再读36段，注入你的理解和感情。4.自由组合分角色朗读，对一面情景再次回放。（提醒学生留意二人对话
，想象和揣摩人的语气、语调、动作、神态）(四)、诵读第二部分，理解“一面”对我产生的影响。1.点拨：这位廉价卖书甚至亲自送书给阿累
的正是鲁迅先生！这短暂而珍贵的“一面”，给了阿累怎样深远的影响呢？自由读39—43段。2.齐读，背诵第二部分。(五)、学生说学习感
受啊，鲁迅先生永远和我们在一起！永远活在我们心中！此时您想说什么呢？(六)、小结：鲁迅用生命的全部光芒，划亮了充塞天地之间的黑暗和
寂静。他走了，留下锋芒毕露的匕首和投枪；他走了，留下的是铁骨铮铮的思想和精神！是的，我们无法忘记鲁迅！愿每个同学都做一个像阿累一样
有志气的青年，继续走好先辈们用生命为我们铺平的路教学创意：我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好，更好的整体感悟全文达到以点带面
的效果。同时，对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画。
《一面》教案「篇四」课题一面五星红旗课时 2教学目标设计1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、
背包”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。教学方法设计感悟法朗读法教学程
序设计 教材处理设计 师生活动设计第一课时激情导入，提示课题初读课文，读准读通1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所
在词语，多读几遍。2.小组合作学习。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3.集体交流反馈。a.课件出示生字
新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。b.指名分段朗读课文，学生评议。c.提出小组内没有解决的疑
问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）巩固识字，指导写字1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想
这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业，进行评议。5.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五
星红旗，你会想到些什么？a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住
。b.轮读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.提出不懂的问题，交流解决。整节课的设计以“爱国旗”为教学核心，展
开了一条“链”，整合每个教学环节，（找出最感人的句子――了解当时我的处境――找其他感人之处）引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱
国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文间
主旨，达到训练目的的教学方法。这样层层剥笋容易激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，学生兴趣盎然，思维火花不时闪现，达到升华情感的
效果。 师：1..教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？2.心灵对话：学生自由谈论自
己的感想。3导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五
星红旗”的故事。（板书课题）4、学习生字词5、熟读课文6、巩固识字，指导写字7、说说课文主要讲了一件什么事8、你觉得“我”和面包店
老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么9、摘抄文中感人的语第二课时听写生字、词语1.自主学习：默读课文，了解课文主要内
容。（给学生留有充足的时间）2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。a.说说课
文主要讲了一件什么事。b.“我”为什么不接受老板的条件？3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老
板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。动情
朗读，升华感悟1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。2.带着
对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。3.自由组合，练习分角色朗读课文。4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。研读课文，
体会按事情发展顺序叙述的表达方法1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文
，想想课文的叙述顺序。2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；
再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）拓展练习1.摘抄文中感人的语句。2.练习
讲述这个故事。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。 抓住读这一教学环节特点，让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学
生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。对于三年级学生来说对于此类课文有一些陌生，理解感悟有一定的
难度，根据三年级形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。教学重难点教学重点是识字、
写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个
热爱祖国的人是值得尊敬的。 生：学生自由谈论自己观看升旗仪式后的感想初读课文，读准读通学习生字词你觉得“我”和面包店老板是怎样的人
，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言练习讲述这个故事板书设计 一面五星红旗爱 国（红色心形图）敬 重 课后反思 在
教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发学
生的学习热情，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟悉了，还是并没有真正
感受到国旗的庄严，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片沉默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上？但又一想，这不正是这堂课要解决的
问题吗？于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找
出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组交流讨论，在集体交流中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。
最后引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的
矛盾挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。本课的不足之
处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，似乎还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后，不被外国人所敬重。现在
，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的尊重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。《一面》
教案「篇五」【教学目标】1、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。2、理解课文内容，体会“我”
对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。3、通过学习课文，让学生感受国际理解。【教学过程】一、课前播放歌曲《五星红
旗》二、导入激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。1、同学们，对于五星红旗，你知道些什么
?2、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学
生的身上，也发生了一件感人的故事。这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》。(课前板书课题)三、学习理解课文这是一篇感
人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听?(生接读课文)要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你?预设：中国青年的爱国精神。面包店老
板掏医药费友情帮助。设生回答A：中国青年的爱国精神：1、课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动?请同学们再把课文快
速浏览一遍，划出句子。重点句理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。(突然，我摔倒在地上，就什么也不
知道了。)(生读后出示句子)⑴ 这句话中你读懂了“我”什么情感?从“我”当时的动作去体会。抓重点词理解：趔趔趄趄 摇摇头 吃力⑵
指导朗读：带着这种情感读读这句话。2、“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的?当时“我”的处境如何?指导学生读好第三自然段，体会当时
的处境。⑴ 一生读第三自然段。⑵ 师：“荒芜人烟”是什么意思?⑶ 那请你读一读，想象他此时的心情。(害怕，着急)⑷ 现在，我就是面
包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。⑸ 如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么?怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢?大
家自己先试着读一读吧。(自由读──齐读)3、师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜
人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊!同学们，此时的我最想得到的就是──面包!面包真的有了，就摆在我的面前
，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么?重点句理解：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星
红旗。”⑴ 生回答后出示句子，齐读。师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。板书：表情动作⑵ “凝视”是怎样的看?这时我可
能会在想些什么?⑶ 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救
命的面包!经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。出示句1：“我摇摇头”⑷ 多么诱人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的事物
。它是我生命延续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我──再读句1。⑸ 在文中，我几乎一句话都没说，但
却用我的──指板书读：动作和表情，表达了我的──板书：内心感受。俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习
。4、我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱?(出发时手举五星红旗，危险时脖系
五星红旗)5、我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我──生说师板书：竖起大拇指，替我─
─付医药费。⑴ 师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的?默读4～12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。生读句子板
书：一脸无奈──竖起大拇指⑵ 猜一猜：一个面包多少钱?⑶ 这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医
药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱?⑷ 老板的态度为什么前后有这么大的变化?(被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了)⑸ 师小
结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。6、同学们设身处地地想一想，
面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢?那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么?(二选一)⑴
面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“___________。”⑵ 面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“
_____________。”设生回答B：面包店老板掏医药费的友情帮助(教学顺序稍作改动)。1、面包店老板前后的态度是怎样?为什么
会发生如此大的变化?2、到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板?要求学生找句子。(和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。
)四、总结提升总结:国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。1、五星红旗，
无处不在(课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片)。2、唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是
我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。你认识其他国家的国旗吗?(给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗，各国国旗
下方出示各国名称。)【教学目标】１、通过联系上下文理解交易、身无分文等词语的意思。２、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。３、
正确、流利、有感情地朗读课文，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。【教学重难点】１、重点：理解面包店老
板态度的变化。２、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。【课时安排】共３课时。【教学过程】第二课时一、复习字词，引入课文１、听写
词语：无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易。（指名板书，其他学生书空）２、齐读，集体校对。３、理解交易的意思。４、
找出文中带交易的段落，读一读。（自读、指名读）５、一个面包值多少钱？老板在什么情况下提出平等交易？二、理解交易的意思，并从课文中找
到交易这个词所在的段落读读１、什么是交易？２、请大家从文中找出交易所在的段落读一读。３、指读段落：一个面包可能值多少钱？４、老板在
什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？三、学习第三段，了解我当时的处境１、请同学们读读这一段：说说我当时的处境。２、
想想背包里可能有什么？３、在荒无人烟的大山里转来转去，想想这三天他是怎么过的？最需要什么？４、请同学们再读读这一段：要读出作者当时
的处境。四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人１、请大家朗读第四段。２、我的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到
援助，可是老板却是怎么说的？３、听了老板的话，你想对老板说什么？４、让我们一起来读老板的话。５、除了从老板的话中感到他是一个不近人
情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？６、归纳：是呀，从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。五、学习 十一段，通过比
较面包店老板前后的言行的变化，不仅体会我对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解１、找找文中哪一段也写了老板的态度２、
同学们，读了前后两段写老板态度的.文字，你发现了什么？３、猜猜住院的费用有多少？归纳：老板的语言变了。４、还有什么变了？（动作）你
会在什么情况下竖起大拇指？５、此时你最想知道什么？六、学习五至八段，了解老板认为的平等交易是什么１、按照常理，我想得到面包应该给老
板什么呢？２、什么叫身无分文？３、老板认为怎样的交易是平等的？请同学们快速地从文中找一找。４、你认为这样的交易平等吗？为什么？七、
学习九、十段，通过中国留学生的行动体会对国旗的尊重和热爱１、这位中国留学生认为这样的交易平等吗？你从哪里看出来？请同学们读读课文，
找一找，划一划。２、读读第９段，你体会到什么？（理解凝视）３、读读第１０段，这时我需要这２块面包吗？４、学习资料袋内容。５、让我们
再来读读老板的话，现在你知道老板的态度为什么有这么大的变化了吗？八、学习十二段，体会我的内心情感１、我们一起来读一读第１２段。２、
请你想象一下，中国留学生此时此刻会怎么做怎么说，请写下来。（出示：中国留学生──，对________说：_____________
_____。）九、教师小结，升华情感在极度困难的处境下，中国留学生用自己的实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国友人的
尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情对祖国的热爱之情来诵读《五星红旗》吧。【附】五星红旗啊，五星红旗，你是那样的鲜艳夺目；啊，五星红
旗，你是那样的灿烂辉煌！当你冉冉升起的时候，像一轮火红的太阳；当你迎风招展的时候，宛如母亲在呼唤。万里长城，三山五岳，是你坚强的身
躯；滚滚黄河，浩浩长江是你流动的血液；首都北京啊，你跳动的心脏。那金光闪闪的五星啊，是民族大团结的象征。是港澳同胞的向往，是海峡两
岸的期盼；是炎黄子孙──一颗颗的中国心。五星红旗啊，祖国！祖国啊，五星红旗！我们愿你如日中天如斯万年万万年！！《一面》教案「篇六」
目标1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费
用”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面
包店老板对“我”的敬重和理解。知识点梳理本课字词、含义深刻的句子理解教学过程第1课时一、创设情景，揭题导入二、初读课文，读通读顺1
、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。三、读课文，理清课文脉络1、小组
合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）2、汇报交流，列出标题 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五
星红旗。四、品读课文，读中感悟1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。2、汇报交流，深
入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。（1）手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？
（2）脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（3）拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，
面包店的老板提出用面包换五星红旗？“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力地穿上
大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？（4）花拥五星红旗部分：
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。五、总结课文，升华情感第2课时一、复习字词1、用生字卡片指名认读。2
、朗读自己喜欢的段落。二、指导学生有感情地朗读课文。1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第
十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）2、学生展示读。3、评议。三、指导写字重点指导字形复杂的字如“窄”“
漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“
田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。四、展示台1、学生阅读课后资料袋。2、学生将搜集有关于国旗的故事和
资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。3、进行班级交流。课 后反 思给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情
，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。【教学目标】１、通过联系上下文理解交易
、身无分文等词语的意思。２、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。３、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到我对国旗的尊重和热爱，
也体会到面包店老板对我的敬重和理解。【教学重难点】１、重点：理解面包店老板态度的变化。２、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
【课时安排】共３课时。【教学过程】第二课时一、复习字词，引入课文１、听写词语：无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易
。（指名板书，其他学生书空）２、齐读，集体校对。３、理解交易的意思。４、找出文中带交易的段落，读一读。（自读、指名读）５、一个面包
值多少钱？老板在什么情况下提出平等交易？二、理解交易的意思，并从课文中找到交易这个词所在的段落读读１、什么是交易？２、请大家从文中
找出交易所在的段落读一读。３、指读段落：一个面包可能值多少钱？４、老板在什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？三、学
习第三段，了解我当时的处境１、请同学们读读这一段：说说我当时的处境。２、想想背包里可能有什么？３、在荒无人烟的大山里转来转去，想想
这三天他是怎么过的？最需要什么？４、请同学们再读读这一段：要读出作者当时的处境。四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人１
、请大家朗读第四段。２、我的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？３、听了老板的话，你想对老板说
什么？４、让我们一起来读老板的话。５、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？６、归纳：是呀，从老
板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。五、学习 十一段，通过比较面包店老板前后的言行的变化，不仅体会我对国旗的尊重和热爱
，也体会面包店老板对我的敬重和理解１、找找文中哪一段也写了老板的态度２、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了什么？３、猜
猜住院的费用有多少？归纳：老板的语言变了。４、还有什么变了？（动作）你会在什么情况下竖起大拇指？５、此时你最想知道什么？六、学习五
至八段，了解老板认为的平等交易是什么１、按照常理，我想得到面包应该给老板什么呢？２、什么叫身无分文？３、老板认为怎样的交易是平等的
？请同学们快速地从文中找一找。４、你认为这样的交易平等吗？为什么？七、学习九、十段，通过中国留学生的行动体会对国旗的尊重和热爱１、
这位中国留学生认为这样的交易平等吗？你从哪里看出来？请同学们读读课文，找一找，划一划。２、读读第９段，你体会到什么？（理解凝视）３
、读读第１０段，这时我需要这２块面包吗？４、学习资料袋内容。５、让我们再来读读老板的话，现在你知道老板的态度为什么有这么大的变化了
吗？八、学习十二段，体会我的内心情感１、我们一起来读一读第１２段。２、请你想象一下，中国留学生此时此刻会怎么做怎么说，请写下来。（
出示：中国留学生──，对________说：__________________。）九、教师小结，升华情感在极度困难的处境下，中国
留学生用自己的实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国友人的尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情对祖国的热爱之情来诵读《五
星红旗》吧。【附】五星红旗啊，五星红旗，你是那样的鲜艳夺目；啊，五星红旗，你是那样的灿烂辉煌！当你冉冉升起的时候，像一轮火红的太阳
；当你迎风招展的时候，宛如母亲在呼唤。万里长城，三山五岳，是你坚强的身躯；滚滚黄河，浩浩长江是你流动的血液；首都北京啊，你跳动的心
脏。那金光闪闪的五星啊，是民族大团结的象征。是港澳同胞的向往，是海峡两岸的期盼；是炎黄子孙──一颗颗的中国心。五星红旗啊，祖国！祖
国啊，五星红旗！我们愿你如日中天如斯万年万万年！！《一面》教案「篇七」【教学目标】１、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和
动作中体会人物内心情感的变化。２、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。３、通过学习课文
，体会世界人民之间的友好情谊。【教学过程】一、（课前）播放歌曲《红旗飘飘》二、导入1.这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五
星红旗》 （课前板书课题）2.歌词中说：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。就像歌词中说的
那样，对于作者而言，五星红旗就是他的骄傲，五星红旗就是他的自豪，五星红旗比他的生命更重要。三、学习理解课文(一)快速阅读课文３到1
0自然段，找一找从哪里看出对作者我而言，五星红旗比“我”的生命更重要？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走
去。”（生读后出示句子）1.这句话中你读懂了什么？（拒绝了老板的面包）摇摇头：说明？（他已经没有力气说话了）“趔趔趄趄“什么意思？
（身体歪斜，脚步不稳）猜测一下，这样子向外走去，会怎么样？（会摔倒 昏迷 生病）2.“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我
”的处境怎样？课文第几自然段描写了当时的情景?(1)一生读第三自然段(2)出示第三自然段：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，
头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包
店。”（3）请你读一读，想象他此时的心情（害怕 着急 无助）（4）你从哪里感受到“我”需要面包呢？“撞伤”说明──体能消失，愈发饥
饿“荒无人烟”（什么意思？非常寂静，没有人家）──找不到吃的“无影无踪”──背包里可能有什么？但现在都不见了连续整整的三天呢！我是
多么的需要面包啊！──让我们把这种渴望得到面包的感受通过朗读表现出来a. 我看到你的眉头都皱了起来，为什么呢？（无助）师说：你读你
读你们组b. 你的表情为什么那样严肃？（着急 害怕 恐惧）男生读 女生读全体读 同桌互读此时此刻，我需要的仅仅是面包吗？再读读这段
话，我还需要什么？（药品、医生、睡眠、休息、帮助）（6）就这样,我拖着受伤的,疲惫不堪的,甚至还在留血的身体在大山里转来转去.三天
了,我没有吃过一点东西,当我来到面包店时，,我最想得到的是什么? （面包）哪怕是一丁点的面包，此刻对我来说是多么重要啊！可是，事实
上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包了吗？为什么？理解：此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。（真可怜无奈）可面包店老板不
要大衣，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么?３、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” ⑴生回答后出示句子
，齐读。⑵“凝视”是怎样地看？(聚精会神地看)“久久地凝视”你看出了什么吗？（在犹豫）这时我可能会在想些什么？（我不交换会怎样~~
交换了又会怎样？）（3）是的，我们国家法律没有这样一条，如果此时我用国旗交换面包，你认为有错吗？(4)是啊，我也是一个有血有肉的正
常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐
读。出示句（一）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”在这种情况下，“我摇摇头”拒绝的仅仅是面包吗？是
什么？（我生命的延续品；我活下去的出路； 生命-----）4、面对诱人的面包，鲜艳的红旗，我果断了作出了选择。我最后的决定就是(齐
读) “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”从这里我们看出，在作者眼里，五星红旗──（比生命还重要）。
（二）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，同时，面包店的老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲“我”――竖起大拇指，替
我付医药费。（1）面包店老板刚开始的态度是怎样的？默读4~12自然段，找出描写老板前后态度的句子,读读，体会他的态度生读句子板书：
一脸无奈――竖起大拇指（2）猜猜一个面包多少钱？（3）这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后来他却愿意帮我付医药费，
再猜猜医药费大概要多少？（4）老板的态度为什么前后有这么大的变化？（5）“我”用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无
论到哪都会受到别人的理解和尊敬。（6）面对面包店的老板，你想对他说什么？四、总结国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传
人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。１、五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗的图片）。２、最后，让我们再用心地深情地唱
最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。【教学目标】１、通过联系上下文理解交易、身无分文等
词语的意思。２、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。３、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包
店老板对我的敬重和理解。【教学重难点】１、重点：理解面包店老板态度的变化。２、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。【课时安排】
共３课时。【教学过程】第二课时一、复习字词，引入课文１、听写词语：无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易。（指名板书
，其他学生书空）２、齐读，集体校对。３、理解交易的意思。４、找出文中带交易的段落，读一读。（自读、指名读）５、一个面包值多少钱？老
板在什么情况下提出平等交易？二、理解交易的意思，并从课文中找到交易这个词所在的段落读读１、什么是交易？２、请大家从文中找出交易所在
的段落读一读。３、指读段落：一个面包可能值多少钱？４、老板在什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？三、学习第三段，了
解我当时的处境１、请同学们读读这一段：说说我当时的处境。２、想想背包里可能有什么？３、在荒无人烟的大山里转来转去，想想这三天他是怎
么过的？最需要什么？４、请同学们再读读这一段：要读出作者当时的处境。四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人１、请大家朗读
第四段。２、我的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？３、听了老板的话，你想对老板说什么？４、让
我们一起来读老板的话。５、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？６、归纳：是呀，从老板的动作、神
态、语言都表现出他的小气、不近人情。五、学习 十一段，通过比较面包店老板前后的言行的变化，不仅体会我对国旗的尊重和热爱，也体会面包
店老板对我的敬重和理解１、找找文中哪一段也写了老板的态度２、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了什么？３、猜猜住院的费用
有多少？归纳：老板的语言变了。４、还有什么变了？（动作）你会在什么情况下竖起大拇指？５、此时你最想知道什么？六、学习五至八段，了解
老板认为的平等交易是什么１、按照常理，我想得到面包应该给老板什么呢？２、什么叫身无分文？３、老板认为怎样的交易是平等的？请同学们快
速地从文中找一找。４、你认为这样的交易平等吗？为什么？七、学习九、十段，通过中国留学生的行动体会对国旗的尊重和热爱１、这位中国留学
生认为这样的交易平等吗？你从哪里看出来？请同学们读读课文，找一找，划一划。２、读读第９段，你体会到什么？（理解凝视）３、读读第１０
段，这时我需要这２块面包吗？４、学习资料袋内容。５、让我们再来读读老板的话，现在你知道老板的态度为什么有这么大的变化了吗？八、学习
十二段，体会我的内心情感１、我们一起来读一读第１２段。２、请你想象一下，中国留学生此时此刻会怎么做怎么说，请写下来。（出示：中国留
学生──，对________说：__________________。）九、教师小结，升华情感在极度困难的处境下，中国留学生用自己
的实际行动维护了国旗的''尊严、祖国的尊严，也赢得了外国友人的尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情对祖国的热爱之情来诵读《五星红旗》吧
。【附】五星红旗啊，五星红旗，你是那样的鲜艳夺目；啊，五星红旗，你是那样的灿烂辉煌！当你冉冉升起的时候，像一轮火红的太阳；当你迎风
招展的时候，宛如母亲在呼唤。万里长城，三山五岳，是你坚强的身躯；滚滚黄河，浩浩长江是你流动的血液；首都北京啊，你跳动的心脏。那金光
闪闪的五星啊，是民族大团结的象征。是港澳同胞的向往，是海峡两岸的期盼；是炎黄子孙──一颗颗的中国心。五星红旗啊，祖国！祖国啊，五星
红旗！我们愿你如日中天如斯万年万万年！！《一面》教案「篇八」【设计理念】《一面五星红旗》是一篇写事的文章，故事情节简单，却很能打动
人心，在人物的动作，神情的刻画上很有特点。教学此文，应根据三年级学生的年龄特点，充分挖掘课文的情感因素，以指导读写实践，指导阅读理
解，指导朗读感悟架设起学生和文本对话的平台，使学生形成在与文本的对话中主动理解和体验的习惯，提升学生的语文素养。【教材简析】文章讲
述了一位中国留学生在一次假期漂流旅行中遇事，处境非常困难，三天后他走进了一家面包店求救，断然拒绝了用五星红旗交换面包的交易。他的行
为感动了面包店老板，从中获得友谊，得到了救助。教学时应把指导学生自读自悟，抓住人物的动作，表情来阅读理解课文。【教学重点、难点】体
会关键句子的含义，学习在读中通过人物心理的变化(面包店老板的态度变化)，去体会人物品质的阅读方法。【教学过程】一、复习课文主要写了
什么事?二、重点研读，体会人格美1、找一找：我漂流遇事之后，处境艰难的段落。轻声读一读：说一说读懂了什么?(急需帮助──头身受伤─
─东西丢失──肚子很饿──极度疲劳)2、第三天中午，我走进一家面包店，在我与面包店老板交流的过程中，老板前后的态度发生了很大的变化
。⑴ 请找出文中描写老板态度变化的句子，读一读。⑵ 用○圈画出老板的动作词语(交流──板书)。⑶ 过渡：我的行为与老板态度变化是相
互依存的。3、谈悟得：你们，从我或老板的这些动作词中，体会到了什么?读懂了什么?(交流──板书)小结：面包店老板的态度变化真是很大
。从不愿帮忙──敬重──援助，这都是因为什么?因为我的爱国精神赢得了面包店老板这样的外国人的友谊。三、感悟表达方法，升华情感课文是
怎样表现我的爱国精神的呢?课文有一个很大的特点是几乎不直接写我说了什么话，也没有直接描写我的心理活动，在与面包店老板交流的过程中，
都是通过我的表情和动作的变化来表达内心的情感。 如：犹豫、展开、凝视、摇摇头、向外走去等词语、短语。俗话说行动胜过千言万语这些动作
实际上更充分更有力地表现了我的爱国热情。这一写法也是一种写作技巧，今后大家在自己的习作中也可以运用。四、小组合作学习，感悟人物品质
1、我是个怎样的人?你想对作者说什么?2、老板又是个怎样的人?你又想对面包店老板说什么?3、文中最后一句写了花丛中插着那面心爱的五
星红旗从心爱的你又悟到了什么?五、感情朗读课文带着崇敬之情读。六、拓展只要热爱自己祖国的人，才能赢得外国人的尊重与友谊。像文中作者
这样热爱祖国的人很多，谁能举例说一说。七、总结1、多么感人的故事啊!让我们再次记住他们的崇高行为吧!2、齐诵《国旗护卫队队歌》。【
板书设计】26、一面五新星红旗我 (急需援助) 老板 不愿帮助尊重 举 摊手──说抽下──系在 接过──还犹豫──展开──凝视 问
──拍──告诉 敬重理解拿着──向外走去 冲我打手势──说热爱 冲我竖起大拇指──说 援助促成爱国精神 友谊感动一、（课前）播放歌
曲《红旗飘飘》二、导入激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》 （课前板书课题）结合上节课学习的１、２自然段，那么，五星红旗对于作者我来说，又是什么？我们先来读１、２自然段，说一说。（是作为中国人的骄傲）你从哪儿知道的？三、学习理解课文在作者我的眼里，这面五星红旗还会是什么呢？快速阅读课文３到１０自然段。交流：用歌词里的话说是比生命还重要。你是从哪儿知道的？１、重点句理解：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）（生读后出示句子）⑴ 这句话中你读懂了什么？从哪儿知道的？（拒绝了老板的面包）⑵ 在什么情况下拒绝的？他需要吗？（需要）你是从哪儿知道的？抓重点词理解：趔趔趄趄──什么意思？说明什么？摇摇头 吃力２、第三自然段：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。自己读──你从哪里感受到我需要面包呢？（撞伤──体能消失，愈发饥饿；荒无人烟──找不到吃的；筏子和背包都无影无踪──背包里可能有什么？──可是现在，筏子和背包都无影无踪，也就是说──；三天）连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──谁能把我当时的感受，通过朗读表现出来。⑴ 指名读──你为什么这样读。⑵ 我看到很多同学的眉头都皱了起来，为什么呢？──你能把我当时的无助通过朗读表现出来吗？⑶ 你为什么表情是那样严肃？──你能把我的着急、害怕，通过朗读让我们一起感受吗？）让我们一起感受我当时的心情吧。此时此刻，我仅仅是需要面包吗？再读读这段话，我还需要──（药品、医生、睡眠、休息、帮助）当我在荒无人烟的大山中转来转去的时候，我想：⑷ 当时，我的五星红旗到哪里去了？──你是怎么知道的？──那三天，我饥饿、我疲劳、我害怕但是，我的脖子中却牢牢地系着这面五星红旗，你感受到什么？⑸ 直到第三天中午，我才来到一家一座小镇，走进一家面包店。① 在我极度的盼望中，我终于来到了一座小镇，居然看到了一家──我当时（描写动作、心情）② 看到我来到面包店，你的心情又是怎么样的呢？为什么？（觉得接下来会发生什么事呢？）③ 可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包吗？为什么？理解：此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。你读懂了什么？可面包店老板不要大衣，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？３、重点句理解：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。⑴ 生回答后出示句子，齐读。师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。⑵ 凝视是怎样的看？这时我可能会在想些什么？⑶ 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。出示句（一）我摇摇头４、再读句子：再理解趔趔趄趄吃力的原因是什么？──没有力气了，太累了。摇摇头说明了他已经没有力气说话了。──到什么程度？没有力气说话，摔倒在地上，什么也不知道了说明什么？饿昏的。在这么需要面包的情况下，我摇摇头拒绝的仅仅是面包吗？５、多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，在作者眼里，五星红旗──（比生命还重要）。四、总结提升总结:国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。１、五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）。２、唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。学到这，你想对这位中国青年说什么？我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被我的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我──生说师板书：竖起大拇指，替我──付医药费。面包店老板刚开始时的态度是怎样的？我们下节课再学习！