《ang eng ing ong》教学设计《ang eng ing ong》教学设计「篇一」教材分析：本课包括三个部分。第一部分是情境图，图
能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。第二部分是鼻韵
母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指
导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让
孩子们把音发准。教学要求：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写能正确
认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词教学重（难）点：ang、eng、ing、ong的发音和拼读教学时间
：2课时教学过程：第一课时课时目标：ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声ang、eng、ing、
ong的书写教学过程：一、复习抽读前鼻韵母指名说说前鼻韵母的二、看情境图，教学语境个，引出相关内容引导看情境图图上画的是什么地方？
有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？（一群孩子在田野里放风筝，他们放的风筝、各种各样，有老鹰风筝，有蜜蜂风筝、还有龙风筝
）这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang，这是老鹰的ing，这是长龙的ong，还有蜜蜂的eng，师点图说。相机出示
卡片：ang、eng、ing、ong教学语境歌：星期天，天气晴。小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙、还有一只大老鹰。三、ang、eng
、ing、ong的发音和四声读法，整体认读音节ying教学ang的读音师读，放风筝的“放”去掉声母，读第一声就是ang出示，讲述发
音方法。范读，生学读，指名读，反复练习将ang和an比较，告诉学生ang叫后鼻韵母教学ang的四声，学生自由练读，指名读，齐读en
g、ing、ong教学方法同上，可让学生推测它们的发音，要密切注意指导发音有困难的同学。比较前、后鼻韵母的区别出示前鼻韵母，认读出
示ang、eng、ing、ong指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么？注意它们的字形特点教学整体认读音节ying告诉学生它
是一个整体认读音节，不能拼，它和韵母ing的读音一样学生练读自学ying的四声指名组词读四、巩固练习认读字母卡片，开展小竞赛，看谁
找得快将单韵母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng发给学生，师发音，生作组合卡片游戏听音节，说说声母和韵母各是什么？五、作业描红书
写ang、eng、ing、ong各一行第二课时课时目标：学ang、eng、ing、ong的音节教学过程：一、复习检查齐读卡片ang
、eng、ing、ong指名读整体认读音节区别读前、后鼻韵母听音，找出韵母二、学习拼读音节看图读音节词出示图画：图上画的是什么？（
房屋），相机出示fáng wū，指名拼读，提醒学生注意声调指名说说这是什么音节，怎么读学生自由练习，指名领读，齐读huā shēn
g、shuǐ píng、hóng qí方法同上读拼音句子指导看图，图上画的是什么？（小蜜蜂）它们在干什么？（飞来飞去）小朋友在干什
么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飞到了花丛里面）引导学生诵读拼音句子反馈指导，指名读准后鼻韵母的音。三、巩固练习练读课文
比一比，读一读（前、后鼻韵母）猜猜看：老师发音节，学生说韵母教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节
ying，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。3、学习声母与
ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整
体认读音节ying的音形及它们的四声。教学难点：后鼻韵母的发音方法。教学过程：一、复习旧知，激发兴趣：1、师：上节课，我们在拼音王
国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？全班齐读：an、en、in、un、ün。2、追问：这些韵母都是什么韵母？――前鼻韵母。因为
它们都有一个――“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？――归音。师领读一遍。3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、
en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？二、看情境图，引出新课：1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花
上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。看情境图，说说看到了什么？２、师描述画面，相机出示音节：yáng、mì fēng、lǎo
yīng、xióng。师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。揭题：
这就是我们今天要认识的韵母宝宝。三、闯关活动，学习新知：１、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥
哥姐姐呢？师：认真地看，你发现了什么？学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。／ang eng
ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）（师板书：-ng）２、教学-ng的发音：师：韵母宝宝后面的“－
ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。指名读。师：你感觉到了什
么？学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾
音。带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们――后鼻韵母。师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。3、师：你们想和后
鼻韵母成为好朋友吗？要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！第一关：我会读１、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这
些后鼻韵母宝宝怎样读吗？新朋友“ang”谁会读？指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。师
：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。开火车读，正音。２、读“ang”的四声。师：现在，老师要给“
ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？――“a”课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。3、
师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）师：你是怎样读出这个音的？先发o的音,再发“ng”，两个音快
速合成一个音。开火车读，正音。4、出示“eng”、“ing”师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。师提示：“e”
、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。指名读，开火车读。5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng
ing ong》教学设计 相关内容:《我多想去看看》说课设计《春到梅花山》教学设计“丁丁和牵牛花”教案《识字二?日月明》教学设计
大海睡了练习《蘑菇该奖给谁》教案“认一认3”教学设计《识字3》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案师：这些后鼻韵母呀都有四声，
它们带上声调小帽后，你还认识它们吗？全班齐读――分组赛读――打乱次序开火车读第二关：我会认1、师：瞧，谁来了？（出示“y”）大y可
喜欢交朋友了，这些音节你还认识吗？出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。师：拼音宝宝和大
y交朋友后，读音有没有变？它们有一个共同的名字叫什么？――整体认读音节2、师：大家猜一猜，大y今天会跟谁交朋友呢？（出示ying）
后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？ （师在四线格中板书：ying）3、学习ying
的四声。师：ying也有四个声调，你会读吗？开火车读ying的四声。4、用ying的四声组词。如：yīng（英雄、老鹰），yíng
（欢迎、萤火虫），yǐng（电影、影子），yìng（软硬、答应）。第三关：我会拼１、师：这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了，现在它们跟另
外的拼音宝宝交朋友了，你会拼吗？出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。dà xiàng bāng máng xìn fēng fēn
g zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang２、同
桌互助，拼读音节。３、指名拼读，当小老师领读。(奖励)４、男女生分读。四、游戏巩固，实践应用：过渡：小朋友们真能干，顺利闯过了三关
。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友，我们一起来做游戏吧！1、游戏一：小兔采蘑菇出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”
了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生开火车来采蘑菇，带读。2、游戏二：找朋友师示范：拿出姓名卡片，说：我是童老师，
谁想和我交朋友？请你拼一拼。请生拼读。师：你是我的好朋友！握握手。请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片，生生示范找朋友游
戏。（奖励）全班范围内自由活动。五、整理小结，指导书写：1、师：今天，我们认识了4个后鼻韵母，它们是――ang、eng、ing、o
ng，还认识了一个整体认读音节――ying。（师在四线格中板书：ang、eng、ing、ong。）2、说说在书写时要注意什么？指名
说，师小结：注意写紧凑，注意调号的位置。3、学生练写师：现在，请你把它们送回家吧！生打开抄写本练写。（配以旋律优美的古筝曲）《an
g eng ing ong》教学设计「篇二」【教学目标】１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四
声，读准音，认清形，正确书写。２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。【学情分析和教具准
备】本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让
学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）第一课时一、复习导入１、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了
？（３种）２、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）３、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？课件演示韵母村漂亮吗
？看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。４、你们想去他们家里做
客吗？你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。５、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住
的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。首先来看一幅美丽的图画。二，新课１、看情境图，学语境歌：
春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！⑴ 看图
上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang⑵ 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong⑶ 这么多风筝真
漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。说的真好，你
们能把今天要学的内容也学好吗？２、读音：⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友
能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n
g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。⑵ 教学n g
的发音：捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。２、教学ang：先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .我们把它
分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。口诀 an
g ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。３、教学eng：接下来我
们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音我们也把它分成两个部分来读。先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应
该是(eng)自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng 跟读、个别读、小组读。４、教学ing：⑴
这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。⑵ 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。⑶ 自己编口诀一只
老鹰ing ing ing⑷ 开火车读。⑸ 评价这个小老师做的怎么样。５、教学ong：自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来
发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。６、 游戏巩固：⑴ 金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。⑵
找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。三、教学整体认读音节ying讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小
伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读
）出示ying 他的读音和ing一样ying。给他戴上帽子后应该怎么读呢？四、升华老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？
并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。五、书上巩固我们今天学的内容在书上３８页，把
书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。六、描红学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？学生描
红。老师巡视指导。《ang eng ing ong》教学设计「篇三」【教学目标】１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，
认清字母的形，读准字母的音。２、学会整体认读音节 ying。３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。【教学重点】１、学会本课的后鼻韵
母和整体认读音节。２、正确拼读三拼音节。【教学难点】１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。２、正确拼读三拼音节。【用具准备】多媒体
课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。【教学设想】拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来
练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。【教学过程】第一课时一、复习导入１、出示投影：an e
n in un un（前鼻韵母）。２、学生认读。３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。二、今天我们一起来学习四个后鼻
韵母１、范读、领读。２、带调读。３、指名读。４、同桌读。５、开火车读。三、学习整体认读音节 ying领读。指名读。齐读。四、学习写
法１、观察。２、说位置。３、仿写。五、学习音节，拼读１、出示投影片。２、自由读。３、指名读。４、齐读。５、开火车读。六、学写音节词
１、出示卡片。２、范写。３、学生仿写。〖板书设计〗ang eng ing ong yingt i y ng〖教学后记〗通过利用多媒
体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。第二课时一、出示投影片ang eng ing ong１、指名认
读。２、齐读。二、出示投影片：拼音句群１、学生自读。２、指名拼读，师写上汉字。３、领读。４、齐读。５、同桌读。６、开火车读。三、学
习认读生字１、学生认读。２、指名读。３、齐读。４、同桌读。四、学习儿歌１、认读红色音节。２、自由读儿歌。３、领读。４、齐读。５、同
桌读。６、认读生字：雨 天 桥〖板书设计〗老 师 文 朵 鹅 条〖教学后记〗通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，
但是拼读音节仍较难。〖课时目标〗能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。〖教学重点、难点〗读
准带有后鼻韵母的音节。〖教学过程〗一、复习导入昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下
。读后鼻韵母。二、看图读音节在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。看图读音节，出示图。先说说图上画了什么？自己试着拼读音
节。说说你会拼哪一个了，来把它拼读给大家听。教师纠正，齐读。三、看图读儿歌１、观察图画，讲讲图上画了什么？２、你能把这些事物连起来
说吗？用什么在干什么的句式。３、练读儿歌：⑴ 自己把第一句拼一拼，读给大家听第一句。让学生展开想象，头脑中一边想着你自己打开窗户看
到了小蜜蜂，一边来读好这句话。个别读，齐读。⑵ 自己拼读第二句，请一位学生来说说怎么拼：这里面有哪两个字我们已经认识了，“西”、“
东”。来把这句话读好。⑶ 试拼第三句话：连起来把这几句话读出感情，边读边想。谁可以加上动作的。请几位小朋友上面来做动作，下面的小朋
友读儿歌。齐背这几句话。《ang eng ing ong》教学设计「篇四」【课时目标】１、学会ang eng ing ong 四个
后鼻韵母及整体认读音节ying，并会正确书写。２、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。【教学过程】
一、复习１、抽卡片认读a e i。提问这三个韵母叫什么韵母？２、抽卡片认读an en in：提问：这三个韵母叫什么韵母？an、en
、in都有一个相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的发音特点怎样？二、导言今天，我们认识几位新朋友，学习一组新的韵母，叫后鼻韵母。后鼻
韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的，后鼻韵母是以后鼻音收尾。所以啊，学习这组韵母，首先要学会后鼻音。三、新授１、出示ng：⑴ 教师示
范发音。（要求学生观察老师的口形，认真听ng带有什么音？）⑵ 学生练习发ng音。２、学习ang“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵
母ang。”⑴ 教师示范发音，问老师发ang时，先发什么音？再带出什么音？说明“ang”的发音发法。（教师讲述后鼻韵母和前鼻韵母一
样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。）⑵ 学生练习发音。（指名读、开火车读、男女生
赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。（做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e i o，使复韵母随之变为ang in
g ong）３、学习eng ing ong：⑴ 认识了“ang”后，老师又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这
个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。⑵ 师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”“ing”试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。４、巩固后鼻韵母合成游戏：如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（其他学生齐说）。”５、学习整体认读音节ying：出示“ying”，猜猜看它喜欢跟谁交朋友？为什么？（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）猜猜它是什么？对，它又是个整体认读音节。你有什么好办法记住它。（ing前加大y）考考小朋友iang uang ueng iong四、巩固１、闯关游戏再考考你们是否把新朋友给记住了。我们一起去玩闯关游戏：⑴ 第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。⑵ 请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话奖励个学生。２、书写韵母ang eng ing ong：在书写时注意把字母近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。五、小结今天，我们学习的后鼻韵母，相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng，不同的是它们前面的单韵母不同，要注意前面是哪个单韵母才能准确发音。 |
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