《心愿》教学设计《心愿》教学设计「篇一」[课题] 苏教版小学语文第八册第20课 云雀的心愿[教材简解]这篇课文以拟人的写法，以描写人物对话为
主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水
泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。[目标预设] 1、让学生在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危
害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。2、使学生在情境写话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文
语言。3、通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生强烈的环保意识，以及搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。[重点、难点]
理解森林为什么实在是太重要了，并以此开展说写训练。[设计理念] 学生的语文能力归根结底不是老师教出来的，而是学生借助主体的实践活
动——对话、阅读、写作，才得以形成、提高的。因此，本课的教学重心放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，踏踏实实地帮助学生做到
以下九字诀：读进去、记得住、用得出。[设计思路] 在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力，帮助学
生理清课文脉络。在观看课件中，了解森林变成贫瘠的沙漠，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗
读、写求援信等不同的方式的语言实践中，表达自己的理解和感悟。[教学过程]第一课时（略）一、质疑解题，预探内容。1．读题后问：“心愿
”是什么意思？2．导入新课：云雀的心愿是什么？它为什么会产生这样的心愿的？就让我们一起来学习这个有趣的童话故事吧！二、范读课文，初
步感知课文内容。三、自读课文，读通读顺课文。1．学生大声自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2．检读课
文：指名分小节朗读课文。四、再读课文，了解课文内容和结构。1．说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？（沙漠、大河、森林）2．找一找
，其相对应的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）3．最后两小节写了什么？（云雀的心愿）齐读小云雀的话，用自己的话说一说：
云雀的心愿是什么？五、学习生字，熟读课文第二课时教学目标：1．分角色、有感情朗读课文。2．理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中
懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。3．说说为什么“森林实在是太重要了！”。教学过程：一、复习导入：1、云雀的心愿是什么？从课文
中找出句子来回答。“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。”2、教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢？原
来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，认识到了森林——（课文中怎么说的？）森林实在是太重要了！过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪
些现象，才认识到了“森林实在是太重要了！”？我们一起来学习课文。二、学习课文第二段：（2—4）1、请同学们自由朗读课文第二段，从哪
些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。2、指名交流读出句子。（后来由于人们变成了贫瘠的沙漠）（1）指名读句子，说
说感受。（2）森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢？找出课文中的话来回答。（一阵狂风睁不开眼。真是令人讨厌。）（3）结合对沙漠的了解
，让学生再谈谈土地沙漠化的危害（4）教师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡住那令人讨厌的风沙3、指导朗
读第二段（2—4小节）读出不同人物的语气自己练读 —指名读—评议—分角色读4、教师小结：看来森林真的是太重要了！三、学习第三段：（
5—10）1、自由读第三段，思考这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。2、交流：上游的森林被砍光了泛
滥成灾（1）你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗？把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。（“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”
、“淹没”。）（2）联系你的了解，说说河水泛滥成灾的危害（3）指导朗读，读出河水的“凶猛”（4）可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。如
果有了森林的保护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有拦住洪水的作用，它实在是太重要了！板书：拦住洪水（大水库）3、指导理解
“森林水库”（a、树冠挡住水；b、树干、落叶吸收水；c、土壤储存水。）教师：原来，森林和水库一样可以蓄水，在雨水多时森林储存雨水，
在雨水少时森林可以把储存的雨水再释放出来，供应植物生长的需要。可见，森林确实就像一座大水库。课文中是怎样说的？把这句话读一读。指导
读好反问句森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就会（泛滥成灾）。4、齐读课文第二段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。过
渡：小云雀跟着妈妈到外面转了转，看到了由于人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，河水泛滥成灾，感到森林实在是太重要了！她们飞
回了居住的那片森林，小云雀对森林又有了什么新的认识呢？四、学习课文第三段：（11—13）1、自由读课文第三段，思考：这一段你从哪里
感受到森林实在太重要了！2、学生交流：夏天冬天3、指导理解：森林也是一个巨大的空调器森林和空调器有什么相似的地方？（调节温度）4、
教师小结：森林实在是太重要了！5、指导朗读五、语言实践训练1、教师：小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树
，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！_________________________
_”开头，说一段话。2、指名交流3、教师：到沙漠里去种树，植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，学到这里
，同学们，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？用一两句话写下来。4、指名交流六、布置作业：课外拓展教师：森林的作用其实还有很多
，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？板书设计： 20、云雀的心愿植树造林沙漠——————————→ 绿洲森
林实在是太重要了！教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会本课10个生字联系上下文理解由生字组成的词
语。3、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重后果，对学生进行增强环保意识的教育。教学重难点：知道森林的宝贵作用，懂得不爱护
森林将会有严重的后，对学生进行增强环保意识的教育。教学准备：课件教学安排：两课时教学过程：第一课时一、课题导入同学们今天我们来学习
一篇新的课文，叫——20、云雀的心愿读了课题你想问什么问题？（云雀有什么心愿呢？）看来同学们的问题还真不少啊！别着急，下面让咱们随
着课文，将这些问题一一解决。二、初读课文，扫除障碍1、下面请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读不准的对照课后生字表多读
几遍，直到读准为止，开始吧！2、 同学们读得真认真，老师现在就来检查一下大家对生字的掌握情况！谁敢先来试试？（1）指名读；（2）开
火车读；（3）男女生比赛读；3、大家读得真不错！那么读啊，只是最基本的要求，你理解他们的意思吗？请大家把他们送回课文，联系上下文试
着理解他们的意思，实在不能解决的，待会儿老师和同学们一块来解决！（1）小组讨论；（2）师生互动交流；4、这些生字我们已经会读弄懂了
，那么大家有什么办法把他们牢牢地记住呢？先请同学们在同位之间相互讲一讲，待会咱们一块来看看谁的办法好？开始吧！（1）同位讨论；（2
）全班交流；（3）评价；5、扩词；三、读课文，理请脉络1、文章的主要内容是什么呢？请大家快速浏览课文，边读边想想。2、云雀的心愿到
底是什么呢》？四、布置作业1、抄写生字词；2、继续熟读课文；第二课时一、复习导入同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是—
—让沙漠变成绿洲。这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课
文。二、整体感知1、云雀妈妈把森林比作了什么？“大水库”“空调器”在生活中有什么作用呢？请同学们自由读课文，边读边思考：为什么要把
森林比作“大水库”和“空调器”？画出它们的特点。2、森林是怎样蓄水的，把“树冠”“树干”“树下”“土壤”四个词语用“因为所以”的句
式来说明森林是如何蓄水的。同桌试说，指名说。3、为什么说森林是空调器呢？请大家齐读第13自然段。引读：所以小云雀感叹道：“森林实在
是太重要了！”4、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，你还知道其他的作用吗？5、同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样
的情景呢？现在我们就跟着云雀妈妈一起到沙漠中去看看。你的眼前出现了怎样的情景呢？用一个词语来概括。想象“漫天飞舞”时沙漠中会出现哪
些情况？为什么会形成沙漠呢？你的心情怎样？（疼惜）6、小云雀跟着妈妈飞呀飞，飞到了大河上，大河上又是怎样的情景呢？此时，你仿佛看到
了什么？听到了什么？如果你被洪水围困，你又会想到什么？6、洪水为什么会“泛滥成灾”呢？三、讨论探究为什么说森林的作用实在是太重要了
呢？请同学们结合课文和手中的资料来说说。《心愿》教学设计「篇二」《云雀的心愿》的教学设计一、教材简解本文是一篇童话故事，讲述了小云
雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后所造成的危害，说明了森林的重要，表达了人类的美好愿望。它以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保
知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，是对学生进行环境教育的极好教材。二、目标预设1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害，体会“森林实在太重要了”这句话的含义。3、通过课前搜集资料，懂得森林的环保作用，树
立学生的环保意识。三、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会小云雀的心愿。难点：从“森林实在太重要了”增强学生的环保意识。四、设计
理念《语文课程标准》指出，在论及“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”时，明确指出，要“为学生创设良好的自主学习的情境”。因
此，本课的教学重心，主要在为学生创设情境，调动学生的情感，让学生表达出自己的独特感悟，从而体会本课的''教育意义，增强学生环保意识。
五、设计思路在教学中，我主要从“森林实在是太重要了”这句话入手，引导学生探究为什么云雀会产生这样的愿望，进而从小云雀和妈妈的对话中
，体会它们的语气和心情，从而了解森林的重要作用，培养学生的环保意识。《语文课程标准》指出要尊重学生，重视学生的个体感悟。因此 ，我
在教学“沙漠”和“大河”时，先让学生观看录像，调动他们的情感，再来说说自己的独特体会，进而了解森林的重要性。然后抓住两个比喻句，通
过句子练习，比较反问句和陈述句，体会语气上的不同，感受森林的重要性。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在教学中，我采用
不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而
然就突破课文重点、难点。六、教学过程一、复习导入1、(播放《春天来了》)同学们，多姿多彩的春天来了，我们今天一起去感受一下吧! (
观赏画面)你发现了什么?2、云雀妈妈也带着小云雀来了，它们又看到了什么呢?(请同学简要复述课文)3、所以它们有一个美好的愿望(出示
课文)：“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”生齐读这段话。(
板书：森林实在是太重要了)4、过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢?这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!二、精读课文，体会
森林的重要1、学习第二段(2——4)(1)、它们旅行的第一站是哪儿?它们看到了什么?我们也去看看吧!(出示课件：黄沙漫天飞舞)(板
书：土地变沙漠)(2)、请同学说感受。(尊重学生的个体感受，体会沙漠天气的恶劣)(3)、小云雀喜欢这吗?你从哪里看出来的。(体会“
埋怨”，指导朗读)(4)、森林是怎样变成沙漠的?(出示图片)同学们，看到一片片郁郁葱葱的森林变成贫瘠的沙漠，你的心情怎样?(“心疼
”)(5)、理解妈妈的话，体会“心疼”，指导朗读(6)、小结：没有了森林，土地变成了贫瘠的沙漠，小云雀感受到(指板书齐读)森林实在
是太重要了!2、学习第三段(5——10)(1)、它们到达了第二站，又发现了什么呢?(观看图片：河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，
村庄被洪水淹没，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。)(2)、你看到了什么? (板书： 河水 泛滥成灾)(3)、出示第五自然段，
指名读，齐读。(4)、小云雀看到后怎么样了?(从“不由得”“挨近”体会它的害怕)(5)、妈妈怎么告诉孩子的?它的心情怎样?过渡：妈
妈把森林称作‘森林水库’，为什么呢?(6)、出示第十自然段，从哪些方面看出森林是个大水库?请学生自由朗读，找出答案。指名说(7)、
原来，森林还有蓄水的作用呀!比较 森林不就是一座大水库吗?森林是一座大水库。(体会这两句话的语气，反问句比陈述句更肯定)小结：如果
没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄也都会淹没在洪水之中，看来(指读板书：森林实在是太重要了!)(8)分角色朗读3
、学习第四段(11——13)(1)、旅行结束了，它们又热又累，就飞回了居住的森林。(出示图片)为什么小云雀觉得凉快了呢?(2)、从
哪里看出“森林是巨大的空调器”(指名回答。夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些;冬天，由于树木的遮挡，林子里的热
量不容易散失，所以就暖和些。)(板书：调节气温)(3)、“你看，森林像不像空调器?”把这句话换个意思说一说。小结：参观了这些地方，
了解了这么多的知识，怪不得小云雀会说(指板书说：森林实在是太重要了)(4)、学到这儿，你有什么收获?谁能把这个句子填完整?句子练习
：森林实在是太重要了，因为它可以_______，也可以________，所以我们_________。三、总结全文，迁移延伸。(1)
、小云雀打算怎么做?(出示：明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)(齐读)(2)练一
练： 小云雀去邀小伙伴时，会对小伙伴说些什么话呢?现在老师来当小伙伴，谁愿意当小云雀?我们一起来给大家表演一下，好不好?(3)、师
总结：我想这不仅仅是云雀的心愿，这也是我们大家共同的心愿!希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大
自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活!四、作业布置1、说一说小云雀为了实现自己的心愿，决定到沙漠中去种树，那我们为了自
己的心愿，该怎么做呢?2、读一读打开本册书第一篇课文，朗读《走，我们一起去植树》五、板书设计20、云雀的心愿土地变沙漠森林 河水泛
滥成灾 实在是太重要了调节气温《心愿》教学设计「篇三」教学目标1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。2、正确、流
利、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点1、认识14个生字，会写6个生字。2、引导学
生有感情地朗读课文。教学难点感悟课文蕴含的思想感情。教学流程一、口语训练，导入新课1、板书“愿”，然后为“愿”组词。2、板书“心愿
”齐读，并说说你的心愿是什么？（拓展学生的思维，训练口语表达能力。）3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？月亮也有美好的心愿。4
、板书课题（1）、书写“亮”时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练
写三个。（生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。）（2）、板书“月亮的心愿”。齐读课题。引读：月亮的（ ）。（ ）的心愿。
（渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不相同。）5、读了课题，你想知道什么呢？（质疑能力的训练，刚开始也许有一定的难度
，但在每一课中试着进行这样的训练，会逐步提高学生的质疑能力。）6、导入让我们一起走进这个故事去寻找答案吧！二、初读课文，认识生字1
、学生自由读课文，圈出生字，标出自然段。2、同桌轮读课文，读准生字的读音。3、同桌用生字卡片互考生字。4、教师用生字大卡，开火车认
读生字。5、出示带有生字的词语，指名认读窗帘 女孩 背包 照顾生病 医生 离开 窗户月亮 商量 自言自语注意：背包中的“背”是四声
。月亮的“亮”是轻声。商量的“量”是轻声。6、指名读课文，读准字音，读通句子。（由生字到文章，在具体语言环境中巩固生字的认知。）三
、整体感知，了解大意。1、范读课文，说说你知道了什么？2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。3、同桌互相说一说。四、观察插图，细读
文本。1、、观察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？生：图上有一个小女孩睡在床上。师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？生：小女孩
很高兴，她梦到了自己去郊游。师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？生：月亮很高兴。它微笑着。（课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这
一环节的设计，让学生从插图入手，了解课文内容，感受文章蕴含的感情。）师：让我们带着高兴的心情，来读读课文第一自然段。学生自由练读。
指名读。师：月亮看到这些，它怎么想呢？生：月亮自言自语地说师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧板书：让明天有
个好天气！月亮的心愿师：月亮为什么会有这样的心愿呢？生自由汇报。2、、观察第二幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？生：月亮
看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很伤心，不高兴。（图文结合，激发学生的学习兴趣，还有助于学生深入理解课文。）师：
让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。分角色朗读课文。妈妈的话应该
是温柔的关爱的。小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？生：孝敬妈妈，懂事的孩子。师：看
到小女孩这么懂事，关心妈妈。月亮怎么想呢？读读第八自然段。引导读出“悄悄地”生读文并汇报。师板书：让明天有个好天气月亮的心愿明天还
是下雨吧？引导朗读。师：为什么月亮改变了心愿呢？同桌互相说说吧。生汇报。3、月亮的心愿达到了吗？让我们一起读读最后一个自然段。生齐
读最后一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿达到了？“一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。五、书写生字“女、太、气、早、去”的教
学（1）、指名认读并组词。（2）、观察该字在田字格中的位置。（3）、师范写并强调笔画“撇点”及占格。（4）、学生书空并掌握笔顺。（
5）、学生描红、练写。（有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。）六、总结全文，课后拓展1、总结课文内容，让学生说说你喜欢
课文中的谁？为什么？规整课文的思想感情。板书：让明天有个好天气！月亮的心愿 懂事，孝顺，关心他人明天还是下雨吧2、当父母生病时，你
会为他们做什么呢？3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。（让学生说自己做的事情，能训练学生的语言表达能力。联系生活实际，能让学生
有更直接的感受与理解。）教学目标：1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课
文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学准备：小黑板 生字卡片教学时间：2课时教学过程：师在黑板班上画好一颗心师：请孩子们看
黑板，老师在黑板上画了一颗什么？（心）谁能到前面写出这个字？（找学生写）谁能用心子组词？生1：开心生2：心愿师：谁愿意说说你的心愿
是什么？生1：我的心愿是努力学习考上大学。师评价生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。生3：我的心愿是每个人的身体都健康。
师适当的进行评价师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手，跟老
师一起写课题。师边写边读，写到“亮”时强调：“亮”这个字单个读的时候读四声，和“月”组合在一起读轻声跟老师一起读（强调读）这个字也
是今天我们需要会写的字，观察这个字是什么结构的字？生：上中下结构的字。师：这个字和我们学过的那个字相近？生：高师：这两个字什么地方
相同？师重点讲解下半部分师：谁能用“亮”字组词？生：月亮 漂亮 亮光师：一起读课题，读完课题你想知道什么？生1：月亮的心愿是什么？
生2：月亮有几个心愿？师：我们打开书30页，找同学一段一段的读给大家听，老师找几个学生来读呢？检查学生的预习情况师：学生读的时候其
他同学认真听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。（一段一段的读，检查学生的预习情况，随时叫到不听讲的学生读，培
养学生听的习惯）师：课前老师让孩子们圈出生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。师：现在老师把生字宝宝请到前面来了，谁
愿意读一读，其他学生认真听，她什么地方读的和你读的不一样？（培养学生听的习惯）师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？生：背包，
他读一声了，应该读四声师进行评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。师：你是怎样记住这个字的？
生：我用猜谜的形式认识的：月亮的上边是北京。师评价：你真是个会思考的好学生。（再找学生读，一边读一边发现学生什么字不会读，教师相继
解决）师：这个字你认识吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟老师读病字框。（多读，因为病字框是这节课新认识
的偏旁部首）生：顾读错。师：打开书看第二附图，图中是谁照顾谁？生：珍珍照顾妈妈师：你还遇到过谁照顾谁的事吗？生1：妈妈照顾小弟弟。
生2：我照顾生病的爷爷。你真是个孝顺的孙女呀！师：谁会用“照顾”说一句话？生：悄悄地师：课文中谁悄悄地干什么？生：月亮悄悄的离开窗
户。师：谁会给大家做个动作：悄悄地走到前面来师：“女”字我们都认识，这个字怎么写呢？跟老师一起写。（注意第一笔是撇点，第二笔是撇，
第三笔是横）。（“气”字的最后一笔是横斜勾，多写几遍）师：这些词我们会认了，如果去掉熟悉的字你还认识吗？出示单字学生强读，随时叫到
不读的学生，叫学生读。师：老师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的顺序来读师：如果把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自
己读一读，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。《心愿》教学设计「篇四」教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文四年级下
册第19课（第二课时）。教材分析：《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟妈妈在树林外面飞行时，一路上看到森林被毁坏所造成的危
害，有的变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过，听了妈妈的话，小云雀真真切切感受到“森林实在是太重要了”，从而产生了一个心愿：
要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。这篇课文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语
言富有情趣，适于朗读、复述训练，是学生学习科学知识、提高环保意识的朗读课文的好教材。学习者分析：因为本课是一篇童话故事，情节生动，
语言流畅，好读易懂，学生学习时会兴趣盎然。其次，本课蕴含着环境保护的重要意义，这与本单元的主题是一脉相承的，另外学生已经学过《沙漠
中的绿洲》一课，对破坏环境造成的后果也有所了解，学生也已经具备了一定的环保意识，对森林的作用也了解一些。学习目标：1、能有感情地朗
读课文，练习分角色朗读课文。2、理解课文内容，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。教学重难点：能从云雀妈妈的语言中体会森林的重要
作用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1、今天我们继续学习《云雀的心愿》，请伸出手跟老师一起写课题。（板书：云雀的心愿
）2、通过上节课的学习，我们知道：云雀的心愿是什么呀？师根据回答相机板书：沙漠变绿洲。二、初读课文，了解心愿。1、请同学们打开课本
，快速浏览课文，看看课文哪一个小节写出了云雀的心愿？（第14小节）2、谁愿意把云雀的心愿读出来？【幻灯片】齐读：让我们一齐把云雀的
心声读出来。3、云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节找出答案。指名回答：“森林实在太重要了！”谁来读好这句话！指名读（评价，
你重读了“实在”，突出了森林的重要）。让我们一齐学着他读出森林的重要，齐读。4、过渡：小云雀又是在什么情况下感受到“森林实在是太重
要了”（卡片出示），从而产生让沙漠变成绿洲的心愿的呢？现在呀，就让我们跟随云雀妈妈和小云雀一起到外面看看吧。三、学习2-4小节。1
、过渡：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。【幻灯片出示沙漠风暴图】一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。2、想象一下：
此时，你就在沙漠中，你会有什么感受？3、小云雀的感受和我们一样，读出小云雀的感受。【幻灯片】4、沙漠这么令人讨厌，而它的面积也在日
益扩大，土地荒漠化已成为全球最严重的环境问题之一。你们知道这是什么原因造成的吗？5、小云雀的妈妈也是这样告诉小云雀的，指名读妈妈的
话：【幻灯片】从云雀妈妈的话中，我们知道以前这里也是一片茂密的森林，而如今却变成贫瘠的沙漠了，终其原因就是：乱砍滥伐。6、此时此刻
，你又是什么心情？（心疼 气愤 惋惜）把你的感受融入到你的朗读中吧！（自读、指名读、齐读）7、没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙
漠，此时你最想说什么？（森林实在太重要了！）因为它能――阻挡风沙（板书）。8、分角色朗读。四、学习5-10小节。1、过渡：小云雀和
妈妈再也不忍心看下去了，他们带着心痛，离开沙漠，来到大河上空。他们看到了什么景象呢？默读课文5-10小节，边读边画出相关句子。2、
【幻灯片】（出示：只见大河的水位很高洪水之中）从这段文字中，你感受到什么？（凶猛）你从哪里感受到的？（比喻句）3、你能读出河水的凶
猛吗？指名读，男生齐读。4、这么凶猛、咆哮的河水，到底是什么样子的，就让我们一起看看这个景象吧！【幻灯片】5、看到这一切，小云雀也
害怕了，不得不挨近了妈妈：“妈妈，妈妈，大河里河水怎么这么凶猛啊！”“唉”6、【幻灯片】“森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？”轻
声读课文第10小节，同桌互相说一说，你从中又明白了什么？（根据学生回答板书：蓄水）7、老师觉得云雀妈妈的话说的很有条理，再读读第1
0小节，想想她是怎样说得这么有条理的？（指导写作：按照一定顺序，总分总结构）8、你能像云雀妈妈一样有条理地讲清楚森林的蓄水作用吗？
出示【幻灯片】，指名按图复述大树各部分是如何蓄水的。9、是啊，假如没有人们乱砍滥伐，假如上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？由
此可见：森林实在是太重要了！所以说，森林不就是座大水库吗？言外之意――（森林就是一座大水库）。五、学习11-13小节。1、小云雀和
妈妈飞呀飞呀，他们觉得又累又热，就飞回他们居住的森林，我们也跟进去看看吧！（出示森林图）【幻灯片】。2、四人小组结合，讨论学习，你
从中又体会到了森林的什么作用？3、小组汇报交流展示。板书：调节气温。4、森林的作用只有这些么？还有什么作用？你能把你了解到的森林的
作用讲给大家听吗？（净化空气、杀死病菌、制造氧气、降低噪音）六、总结全文。1、正是这次旅行，让小云雀真真切切感受到“森林实在是太重
要了”，从而产生了一个心愿：要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。2、这仅仅是云雀的心愿吗？这也是云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同
的心愿。那么，为了让云雀的心愿早日实现，我们可以做些什么呢？（植树造林，保护树木，不乱砍滥伐）3、如果我们每个人都行动起来，那么在
不久的将来，云雀的心愿一定会实现，沙漠一定会变成绿洲！七、作业设计：1、云雀的心愿实现以后，沙漠会是什么样子呢？写一写，画一画。2
、围绕“森林实在是太重要了” 写一段话。3、推荐阅读：《森林，地球的保护伞》。教学目标：(知识、能力、情意)1、了解中法人民的共同
心愿，从中爱到国际主义的思想教育。2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。3、自学本课新词，有感情地朗读课文，教学
重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。教学时间：1课时教学过程：一、激疑导入什么是心愿?课文中讲了哪些人
的心愿?他们的心愿分别是什么?(小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法国人的共同心愿)二、自学研讨1、课文讲了一件什么事?(抓记文的
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果)2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义3、想一想，表达了作者怎能样的思想感
情?三、点拨辅导重点点拨第二道：1、"因为我家有好多中国人，你像他们。"她那水晶的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪耀着欢乐的光。"我家有好
多中国人"是什么意思?从中可以看出小姑娘什么?(相机释词"迷惑不解2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说："同他爸爸一样，是个中国迷
，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷?又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷?(释词"滔滔不绝绘声绘色")指导朗
读第18、20节3、是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。小姑娘的天真的
心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗?这句话用了什么修辞手法?把什么比作什么?从中你体会到了什么?(相机释词"含苞欲放"4、她抱着爸爸的腿
，用会说话的眼睛乞求着，好像在说："我要去北京，我还要当老师呢?从这句话中你体会到了什么?5、她爸爸认真地说："我希望她学中文，以
后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。""当架设友谊桥梁的工程师。"是什么意思?这家法国人为什么会有这样的心愿?6、人民的感情上朴
素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。共同的心愿指什么?友谊的长桥指什么?表达了作者怎样的思想感情?指导
朗读最后一节四、质疑巩固五、作业1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放2、有感情地朗读课文板书：心愿小姑娘我家有好多中国
人去北京当老师父母中国迷学中文中法友好架设友谊桥梁《心愿》教学设计「篇五」教学目的1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字
。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教学重点认识14个生字。会写6个生字。课前准备生字卡、月亮挂图
、教学思路识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、
教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。学习过程一
、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办
法介绍给大家。二、谈话激情，导情入境小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那
你们有什么心愿呢？（学生自由发言）月亮有什么心愿？板书：月亮的心愿（注意轻声）齐读课题初读课文，自学生字：师：你们课前自己学会了很
多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？生：不需要。自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。再出示生
字认读，并试着组词。开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。三、再读课文，赏析全文（一）初略感知，形成表象。录音范读：你有信
心和录音机比一比吗？学生自由读文。点名读全文。（二）品析全文，感受心愿。投影出示图1。看图说话：你看到了什么？学生自由找读。齐读（
不要吵醒了小女孩）。你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？（学生自由发言）（1）我们来看看天上月
亮的心愿是否跟你们一样？（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。（3）用“商量”说话。5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。月
亮又来到另一个小女孩的窗前。1．投影出示第图2。指读跟第二幅图有关的自然段。小月亮准备好了，指名读。2．注意对话。3．指名分角色读
。4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？师生分角色读第二个小朋友的片段。（
这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）四、扩展小结体会深意月亮为什么要改变心愿呢？
月亮最终的心愿到底是什么？读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”你们现在知道月亮的心愿到底是什
么了吗？指名自由发言小结：月亮开始是什么心愿？──好天气后来呢？──下雨最后呢？──一起郊游练习说话：这是一个────的月亮？你有
什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。五、小操练1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星2、你有什么心愿，说
给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。附：板书设计月亮的心愿天晴下雨一个也不少〖教材分析《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二
单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱
家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以
童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本
组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。〖学情分析本课教学重点是朗读课
文和识字写字。〖教学目标１、认识１４个生字，写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。２、正确、流利地朗读课文。３、理解课文内容，懂得
从小就要关心别人，为别人着想。〖教学重难点１、认字写字。２、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。〖教学准备两幅挂图、小黑板。
〖教学过程第一课时一、导入新课１、板书“心愿”：谁认识？２、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？３、老师祝你的心愿能
够实现。今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。（师板书“月亮的心愿”)４、齐读课题。５、师：下面，老师要给你们介
绍一位调皮的新朋友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”
有什么变化吗？师读“月亮”。６、你听的真仔细。跟老师读“月亮”“月亮”。下面请小朋友再响亮的读一遍课题。指导书写“亮”。７、生齐读
“月亮的心愿”。８、读了课题你有什么问题想问吗？二、初读课文，学习生字１、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问
课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第３０页。下面，小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。２
、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。３、小朋友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。（示生字卡片）４、学生
自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读）５、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。６、记忆生字：⑴ 找出最难记忆的生字。⑵ 在
四人小组里说说难记的字用什么方法记住。⑶ 汇报。教师指导。⑷ 用多种方法在四人小组里说说其他的生字。⑸ 让学生说出谜语猜字。７、同
学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏 在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？８、出示句子：自由读、指名读
、齐读。９、下面，我们像平常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！（画词语、齐读）三、再读课文，初步理解课文１、
究竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧！２、学生自由读课文。３、指名学生汇报。〖板书设计月亮的心愿图1 图2
女、气、去、大、早、亮〖学生学习活动评价设计本节课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。１、学
生能借助课件自主学习。２、学生对创新识字、阅读等语文活动非常感兴趣。３、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字等识字方法。４、学生有一定
的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。《心愿》教学设计「篇六」教学目标：1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。2、有感
情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情
地朗读课文。教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：一猜字谜导入，据图质疑1、猜谜语师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出
来。“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课
题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。展示学生的生字。师：还记得我们上学期学过的《 》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？师
：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书
：的心愿）谁来读一读。指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。2、出示
两幅图师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课
文。二、初读课文，认读生字。1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。
3、集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病太累 医生 悄悄 离开 窗户1）出示带拼音的词语，指名读，跟读 自由读2
）出示不带拼音的词 自由读，开火车读4、去掉组词的生字师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说
你能用什么方法记住哪个字。小组交流识字方法指名汇报全班开火车认字5、自由读课文，划分自然段。师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字
词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。三、精读课文，感悟语言（一）学习1-2自然段师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探
望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道
小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。师：因此月亮自言自语地说：（引导学生读出月亮说的话）理解词语
“自言自语”师：此时月亮姐姐的心愿是什么？交流汇报带着自己的体会读第1、2自然段。（二）学习3-8自然段1、（对照第二幅图）师：月
亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了
她们间的对话。师生分角色朗读对话。师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候
，你又是怎样做的呢？师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？师
小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的
感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。男女生分角色朗读。2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了， 她悄悄地离开了窗户，心
里想：（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说
，悄悄把想法告诉同桌）联系实际，用“悄悄地”说话。3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请
齐读最后一个自然段。理解“艳阳天”。师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？四、拓展1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想
法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。师朗诵故事2、生唱童谣3、课
件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我
爱家，好孩子，人人夸。4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。《心愿》教学设计「篇七」第一课时教学目标：1、认
识“帘、女”等14个生字。2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：一、质疑导入1、教师直接揭示课题。2、鼓励学
生质疑。读了课题，你最想知道什么？[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]二、读文、识字1、提出朗读课文的要求：
读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互
读正音）4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句
子。[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力
。]三、创设情境，读好课文。1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读
告诉大家吗？2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在
此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）4、再次通读课文，说说你知道
了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，
并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]四、拓展结课1、谈谈本节课的新收获。2、说说自己的
心愿。[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]板书设计8、月亮的心愿月亮孩子们一起去交游心愿珍珍照顾妈
妈[设计理念]《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童
的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。[教学目标]1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6
个字。2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家
人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。[教学重点]认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。[教学难点]感情课文蕴含的思想感
情。[课前准备]课件[课时安排]2课时第一课时一、 情境导入，激发兴趣1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，
并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让
学生充分地说，初步感知课文。）3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们
就学习《月亮的心愿》。（齐读）4．质疑：读了课题，你最想知道什么？[设计意图]识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发
学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。二、 初读课文，自学字词1．第一遍
读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍（2）有困
难的地方可请教他人。（同学、老师）3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4．检查反馈：（1）生字
：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）（2）新词：小朋
友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，
先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）（3）带轻声的词：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正
音，齐读。）点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户[设计意图]把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通
过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。三、整体感知，读思结合1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是
比刚才读得更正确、更流利。2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？3．交流：结
合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图
的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气
）（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）[设计意图]阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，
有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。四、总结全文，布置作业1
．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。2．指导书写：女、太、气、早
、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”
字写好第一笔很关键）（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意
教师提示的字。（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字
，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）3．抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。[设计意图]俗话说，字
是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。[教学反思]朋
友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，
再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩
固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的
兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字
的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”
看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！） 听得很认
真， 一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依然强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得
也很认真。他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也
变得认真了。听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实
不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是
什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了是呀“听一遍，全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上
掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理——正确的
或错误的，好的或不那么好的。第二课时一、复习导入1．出示：窗帘 背包 装着 生气 另外 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开
窗户 早上 月亮 女孩等2．学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。3．出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）[设计意图]字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。二、细读课文，深化理解1．（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第1—2自然段）2．交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是3．（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第3—8自然段，也可以同桌读对话。）4．交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）（1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。）（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！①谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是②把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）③联系实际，用“悄悄地”说句话。（6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）（7）小组交流：出太阳的目的是下雨的目的是5．那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。）[设计意图]一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。三、总结作业，拓展练习1．两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说）2．谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）[设计意图]让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。本课板书设计月亮的心愿月亮孩子们一起去郊游心愿珍珍（有孝心）照顾妈妈[教学反思]本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”：（1） 自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是月亮来到珍珍的床前，她的心愿是（2）小组交流：出太阳的目的是下雨的目的是在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质，受到了美的熏陶。 |
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