《我爱你汉字》教学设计

《我爱你，汉字》教学设计《我爱你，汉字》教学设计「篇一」【教材分析】“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个
部分。《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一
“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉
字之美，可以互为参照印证。【学情分析】目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社
会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。【教学目标】１、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯
洁祖国语言文字做实事。２、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。３、学习欣赏汉字书法艺术的方法。４、学写简单的调查报告。【教学理
念】让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。【教学重点
】１、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。２、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并
写简单的调查报告。【教学过程】第一课时〖教学目标〗１、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。２、制定活动计划。〖教
学过程〗一、自渎《我爱你，中国的汉字》１、自读，理解内容。２、谈谈读后感受。３、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。４
、抄一抄你最喜欢的语句。二、制定活动计划１、师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行
综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。）２、回顾制定活动计划的要求：⑴自
由组成小组。⑵讨论活动内容。⑶制定活动计划。⑷活动计划包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。⑸活动结束后展开活动成果。３
、明确活动建议：⑴自由读活动建议。⑵指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？４、学生自由分组：（师适时关注学生分组情况，并建议作
适当调整。）５、学生分组讨论活动计划。６、讨论交流，形成活动计划：⑴各小组汇报活动计划。⑵师生共同评议：（师提示：计划的完整，合理
，科学及活动形式多样。）⑶各小组根据评议，修改活动计划。⑷各小组展示修改好的活动计划。三、小结同学们，这节课我们分小组拟订了活动计
划，课外大家可以根据计划查找相关资料。四、作业超市各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。第二课时〖教
学目标〗了解汉字的演变过程。〖教学过程〗一、谈话导入同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。二、出示阅读材料１、
汉字的演变：２、认真阅读和研究表格，思考：⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段？⑵从汉字的演变中你发现了什么？（引导学生了解：汉字的发
展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）三、阅读《甲骨文的发现》１、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。
２、指名说说甲骨文是怎么被发现的。３、谈谈读完这个故事后的感受：（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）四、展示相关资料
（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）五、小结这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，
我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。六、作业超市从街头找出一些错别字。第三课时〖教学目
标〗认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。〖教学过程〗一、出示一组有错别字的词语茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱
、另售、像棋。１、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？２、动笔改正以上错别字。二、“一字之差”的教训１、
师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。２、生默读材料。３、同桌互相交
流并谈谈感受。４、从身边事例体会错别字的危害：⑴师导：同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还
有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？⑵生畅谈故事。⑶交流听后感受。三、展示社会调查成果１、小组长会标活动开展
情况。２、各小组展示成果并作介绍：师引导学生按类型展示：⑴实物类：报刊，小型招牌广告，商标⑵照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，
各种商品广告⑶记录类：电视字幕，公文，信函，传真四、学写调查报告１、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。２、生汇报，
师相继引导点拨：⑴调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。⑵对调查到材料作分析，主要是统计和分类
。⑶提出改进建议。３、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。４、交流调查报告，评议。５、根据评议修正调查报告。五、小结同学们，这一节
课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。六、作
业超市１、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。２、提出两三条纠正错别字的好方法。第四课时〖教学目标〗欣赏汉字书法。〖教学
过程〗一、谈话激趣，导入新课同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所
喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。二、欣赏阅读材料１、出尔王羲之与柳公权的书法作品。２、欣赏这两幅作品并做出评价。３、读读《赞
汉字》。４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。三、小小书法展１、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了
优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！２、小结书法展活动情况。四、作业超市“我是一个小小的书法家”，动比写一
张自己满意的书法作品。第五课时〖教学目标〗总结综合性学习。〖教学过程〗一、交流感受１、师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认
真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。２、学生小组内互说感受。二、总结综合性学习情况１、小组长作总结汇报。２、
评价综合性学习成果。３、教师总结：同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受
到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有
关问题。三、作业超市巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。《我爱你，汉字》教学设计「篇二」【教学目标】1.能了解一些关于
汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关
的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。【教学重点】1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报
告。2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。【教学准备】多媒体课件【课时安排】课上3
-4课时，课下活动若干次，持续1-2周。活动一：学习调查的方法【教学目标】1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪
感。2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。3.学习调查的方法。【教学过
程】活动一：激发研究汉字的兴趣教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的
文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！出示课件1：教师引导：汉字承
载着中华民族的希望，充满智慧的中华儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精美的艺术品。同学们请看，这是什么？《我爱你，汉字》教学设计
「篇三」一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2．通过社会用字调查
，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4．
在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生
对汉字的热爱之情。二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、
造成不良后果的事例等资料。2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。3．相关网站：////
/三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字
堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无
生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看
看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作
品，学会欣赏作品。）2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确
定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查
社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀
书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品4．完成小组活动计划的制定。xxx小组活动计划组长：xxx组员：xxx时间：xxx地点：xxx活动
内容：xxx活动过程：xxx展示方法：xxx分工：xxx5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉
字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）6．小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）第二
阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少1．猜一猜中国最早的汉字是什么？2．说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3．看一看汉字
的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王
时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南
北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、
行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字
不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）4．故事串①一个汉字记载一段
历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国
”、“女”等汉字故事）②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军
、一点值万金）活动二：火眼金睛1．创意寻找组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中
的错别字。2．实践指南现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他
的方式记录。3．撰写报告学习调查报告3．指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现
招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别
字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。4．小组汇报调
查情况。5．小小建议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。活动三：书法作品
赏析1．欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。2．拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们
有名的碑帖。王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如
行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨
、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精
神气质、格调风韵。4．举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。活动四：诗文诵读1、激情导
读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的
历史画卷读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！2、体验汉字在作者眼里，一个个“像一
群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的
翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？3、感悟交流自己静心品读的感受。4、交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感
，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子）5、出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它
以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段：活动评价、活动续曲1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感
受是什么？说一说，写一写。2、小组完成活动评价表。“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。运用自己写的文章，加上
搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。4．学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办
法等。【教学目标】１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉
字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学
习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本
方法。【教学过程】一、导入主题师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。师：那你知
道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉
字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书
、草书、行书。同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇师：让我们一起进入
今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。（生齐读）师：看着这个主题，你有什么疑问？生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变
的？师：就让我们带着这个问题一起探究。二、探究汉字师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家自由地阅读《
我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。（生自由阅读相关资料。）师
：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。１、交流之一：字形美：师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。生：
（找到比喻句）师出示课件。师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）师：对呀，那
让我们一起来看看ｐ８５的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？生：汉字很生动、形象。汉字那么生动、有趣，让我们一起有
感情地读读这句话。（生齐读。）师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。
２、交流之二：意境美：师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。师：是一群有着独特性格的
小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。生自由读这段话。我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同
的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。师：一个汉字就是一幅画、一首诗，
一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题
）。３、交流之三：字体美：师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？生交流资料（课件打出文字）。
师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。展示书法作品，师配乐介绍书法风格。师：接下来，还有几幅书法作
品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作
品。）师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上
平时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话
，再在全班进行交流。生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风
韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为中华文化的瑰宝，让我们再次深情地
把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。）三、赞美汉字师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来
了两段资料，请看屏幕：１、奥运会会徽。２、《中国娃》。师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱
。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。生：认真写字、不写错别字四、延伸课外师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的
过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活动，并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业和习作
中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。《我爱你，汉字》教学设计「篇四」【教学内容】
我爱你，中国的汉字【教学目标】１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神
奇、有趣、古老、丰富。３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。【教学重难点】１、认识
生字，有感情地读课文。２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课同
学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一
起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。二、初读课文，了解大意１、读课文，认生字：⑴自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，
把你认为难读的地方多读两遍。⑵抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。２、再读文，知大
意：⑴请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？⑵抽生说说主要内容。三、细读课文，体会情感１、出示阅读提示：默读课文
，想想：⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。⑵课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的
句子用“──”画下来。⑶将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。２、小组交流，谈感受。３、抽
生全班交流，深化学生感受。４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。四、总结全文，完成作业１、学生谈谈学完这课后的收获。２、教师
总结：通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉
字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。３、作业：将文中自己喜欢的语句抄下来。《我爱你，汉字》教学设计「篇五」【教学内容】１、汉
字的演变。２、甲古文的发现。【教学目标】了解汉字的演变过程。【教学准备】阅读材料的相关课件。【教学过程】一、谈话导入师：同学们，从
最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。二、活动：汉字历史、趣事知多少１、猜一猜：中国最早的汉字是什么？２、说一说：甲骨文
是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。３、看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代
的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛
行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。从这演变过程你发现了什
么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字
的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画
简单，使书写更加快速便捷）４、故事串：⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的
，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。⑶古今
中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）三、小结这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资
料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。四、作
业设计从街头找出一些错别字。《我爱你，汉字》教学设计「篇六」【教学目标】１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词
佳句。２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。３、关注
学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。４、学习利用图书馆、网
络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。【教学过程】一、导入主题师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧
。圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文‘月’）
这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲
骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么
样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。（生齐读）师：看着这个主题，你有什么
疑问？生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？师：就让我们带着这个问题一起探究。二、探究汉字师：为了让大家解决好这个问
题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把
你发现到的相关语句作上记号。（生自由阅读相关资料。）师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。１、交流之一：字形美：师：你搜集到哪些
资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。生：（找到比喻句）师出示课件。师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么
？生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）师：对呀，那让我们一起来看看ｐ８５的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？
生：汉字很生动、形象。汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。（生齐读。）师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化
，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。２、交流之二：意境美：师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？生：（找
到汉字风韵的那段话）课件出示。师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。生自
由读这段话。我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你
带来的遐想，交流交流。师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情
，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。３、交流之三：字体美：师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？生交流资料（课件打出文字）。师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。展示书法作品，师配乐介绍书法风格。师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为中华文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。）三、赞美汉字师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：１、奥运会会徽。２、《中国娃》。师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。生：认真写字、不写错别字四、延伸课外师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活动，并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。