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双 减 背 景 下 的 校 长 领 导 力 与 执 行 力
“双减”政策，作为促进教育公平，改变教育生态的重大教育改革，将教育职能更多地从社会转回学校，学校在义务教育中的主导地位、承担职责及面临来自家长和社会的期待也越来越大。有一个好校长，就有一所好学校。校长是学校教育的核心和关键，是学校牵一发而动全身的“命脉”，校长在这样的一个教育重大变革的时代背景下，起着举足轻重的作用
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一 、 校 长 的 角 色 定 位管 理 者教 育 者 理 念 行 为领 导 者
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管理：把事做正确对立 领导：做正确的事最 高 境 界 :把 正 确 的 事 做 正 确
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四 种 状 态 ：v把 正 确 的 事 做 正 确v把 正 确 的 事 做 错 误v把 错 误 的 事 做 正 确v把 错 误 的 事 做 错 误关 键 是 既 要 提 高 领 导 力 ；又 要 提 高 执 行 力 。
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校 长 是 领 导 者 教 育 者 战 略 思 考 宏 观 规 划 运 筹 帷 幄 常 听 课会 评 课教 学 研 究指 导与
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三 类 知 名 校 长v社 会 活 动 型v埋 头 苦 干 型v内 涵 发 展 型 您 属 于 哪 一 类 ？
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校 长 必 须 是 思 想 者思 考 者 、 研 究 者 、 思 想 者案 例 ： 留 一 只 眼 睛 给 自 己 有 所 为 ， 有 所 不 为 。
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在中国教育的现实条件下校长的领导力与执行力对学校发展就有了特殊的意义
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二 、 校 长 的 领 导 力v领 导 力 － － 就 是 想 办 法 让 别 人 心 甘 情 愿 地 完 成 你 的 或 者 组 织 的 目 标 的 能 力 。约 翰 。 马 克 斯 韦 尔 ： 领 导 能 力 将 决 定 一 个 人 办 事 的 成 效水 平 。
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校 长 的 领 导 力 核 心 领 导 力 ＝ 学 习 力 ＋ 创 新 力 拿 破 仑 曾 说 ： 一 头 狮 子 带 领 一 群 绵 羊 ，能 够 打 败 一 只 绵 羊 带 领 的 一 群 狮 子 。 领 导 者 是 “ 狮 子 ” 还 是 “ 绵 羊 ” ， 主 要 取 决 于 核 心 领 导 力 的 高 低 与 强 弱 。
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国 外 领 导 力 被 分 为 三 种 类 型 。 一 是 个 人 领 导 力 ， 主 要 指 个 人 的 影 响 力 ； 二 是 人 际 影 响 力 ， 指 互 动 和 沟 通 的 能 力 ； 三 是 组 织 领 导 力 ， 主 要 指 在 学 校 内 外 调 度 、 整 合 资 源 、 创 造 关 系 的 能 力 。
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领 导 力 的 外 在 体 现 ：v威吓力v法定力v报偿力v专家力v吸引力五 力 综 合
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领 导 力 是 一 个 通 过 影 响 他 人 或 者 群 体 ，来 实 现 目 标 的 这 样 一 种 能 力 。 提 升 领 导 力 关 键 “ 对 情 感 的 激 发 和 控 制 程 度 ” 领 导 是 心 与 心 的 互 动 和 交 流 得 人 心 者 得 天 下 ? 如 何 影 响他 人
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校 长 必 须用 真 情 聚 人 ----真 情 换 真 心 。v 用 品 格 感 人 ----品 格 照 人 心 。v 用 作 风 带 人 ----作 风 舞 人 心 。v 用 能 力 服 人 ----能 力 安 人 心 。
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教 职 员 工 的 执 行 力 取 决 于 对 学 校 和 校 长 的v 信 任v 理 解 度v 安 全 感v 认 同 度v 喜 爱 度v 忠 诚 度 提 升 领 导 力 与 校 长 领 导 角 色 的 变 迁忠 诚 度
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1.从 策 略 者 到 “ 远 景 ” 者v课 程 改 革 到 底 能 给 老 师 带 来 什 么 ？v学 校 的 发 展 对 老 师 意 味 着 什 么 ？v 老 师 感 兴 趣 的 是 你 给 他 们 展 现 的 美 好 远 景 。说 得 清划 得 明做 得 到
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一 个 好 的 远 景 ， 应 该 具 有 的 条 件一 是 理 想 性v符 合 师 生 对 于 未 来 的 一 种 期 望v具 有 很 好 的 激 励 性v能 够 创 造 出 一 种 骄 傲 、 自 尊 、 活 力 和 成 就 感 。
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《 鱼 》 的 启 示 成 功 的 领 导 者 都 是 情 商 高 手v 他 们 为 自 己 的 追 随 者 描 绘 并 给 予 了 一 幅 美 好远 景v 时 时 刻 刻 感 动 他 们v 真 正 的 激 发 出 他 们 的 热 情v
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拜 耳 医 药 保 健 公 司 的 口 号 “v 竞 争 、 关 爱 、 透 明 、 公 平 、 纪 律 ”v 是 一 个 成 功 的 愿 景 描 述 的 例 子 “ 这 是 一 个 拥 有 力 量 的 愿 景 描 绘 ， 能 够 真 正 打 动 消 费 者 。 ”v 校 长 用 什 么 打 动 你 的 教 师 ？ ！v 使 其 拥 护 你 的 领 导 ?
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二 是 可 衡 量 性v 能 够 反 映 师 生 高 度 理 想 的 卓 越 标 准 三 是 吸 引 性v 一 个 令 人 心 动 的 远 景 目 标 ，v 引 起 广 泛 的 关 注 。 例 如 ， 迪 斯 尼 乐 园 ， 远 景 就 是 六 个 字 ： 带 给 人 们 欢 笑 。
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2.从 指 挥 者 到 实 践 者 每 一 名 校 长 都 在 布 置 任 务v 首 先 讲 明 你 是 谁 ，v 今 天 学 校 处 于 什 么 现 状 ，v 未 来 要 达 到 什 么 样 的 目 标 。 折 射 出 领 导 者 的 一 种 思 考 和 价 值 观v 它 是 一 种 真 实 的 再 现 和 对 未 来 远 景 的 一 种 展 望 。 但 有 一 点 必 须 要 注 意 ，
v 那 就 是 要 做 到 言 行 一 致 。
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3.从 系 统 的 构 建 者 到 变 革 者 校 长 的 重 要 责 任 之 一 － － － 变 革 和 创 新 要 扮 演 一 个 既 创 造 又 破 坏 的 角色 破 坏 的 目 的 是 为 了 创 造 得 更 好 。
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领 导 力 就 是 激 励 别 人 的 能 力 对 一 些 学 校 领 导 来 说 ，管 理 基 本 上v 靠 权 力 手 段 去 实 现v 靠 制 度 和 规 则 来 约 束v 以 “ 下 岗 ” 、 “ 淘 汰 ” 、“ 砸 饭 碗 ” 威 胁脑 力 劳 动工 作 热 情实 际 成 效
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“ 适 度 表 扬 是 最 好 的 激 励 ，v 激 励 是 最 好 的 领 导 手 段 。 ” 领 导 就 是 使 人 聪 明 快 乐 的 工 作从 勤 奋 工 作 到 聪 明 工 作
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使 学 校v回 归 阅 读 的 书 香 型 学 校 v合 作 学 习 的 共 同 进 步 团 队v情 感 沟 通 的 互 动 成 长 集 体
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三 、 校 长 的 执 行 力v执 行 就 是 简 单 明 晰 的 目 标v 和 不 折 不 扣 地 做 。 美 国 ABB公 司 董 事 长 巴 尼 维 克 曾 说 过 ： “ 一 位 管 理 者 的 成 功 ， 5％ 在 战 略 ， 95％ 在 执 行 。 ” 管 理 者 执 行 力 的 重 要 性
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? 管 理 者 的 执 行 力能 弥 补 策 略 的 不 足 ， 而 一 个 再 完 美 的 策 略 也 会 死 在 没 有 执 行 力 的 管 理 者 手 中 。 执 行 力 是 学 校 成 败 的 关 键 。 校 长 不 仅 仅 制 定 策 略 ， 还 应 该 具 备 相 当 的 执 行 力 。
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在课程改革和学校管理的变革中， 校长必须亲自执行三个流程挑 选 管 理 团 队 制 定 战 略 引 导 变 革 的 的 行 进 并 在 此 过 程 中 落 实 各 项 计 划
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执 行 是 管 理 者 的 首 要 工 作 。 校 长 必 须 重 视 培 养 部 属 的 执 行 执 行 力 的 提 升 应 该 是 整 个 学 校 范 围 内 的 事 情 管 理 者 如 何 培 养 部 属 的 执 行 力 ，是 学 校 总 体 执 行 力 提 升 的 关 键 。
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● 执 行 是 学 校 管 理 文 化 的 核 心 部 分 执 行 的 关 键 在 于 透 过 学 校 文 化 影响 教 职 员 工 的 行 为 形 成 自 觉 的 行 为 习 惯 和 行 为 认 同 管 理 者 的 一 项 重 要 任 务 就 是 营 造执 行 力 文 化 。
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拒 绝 借 口 ---- 我 们 需 要 完 美 的 执 行 力 课 程 改 革 和 学 校 管 理 的 变 革 中 ， 不 要 把过 多 的 时 间 花 费 在 寻 找 借 口 上 。 有 了 风 险 我 们 去 化 解 出 了 问 题 我 们 去 整 改 没 有 风 险 积 极 去 防 范 没 有 资 源 去 开 拓
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必 须 使 全 体 教 职 工 懂 得 ：v 要 想 尽 办 法 去 完 成 一 项 任 务v 而 不 是 为 没 有 完 成 工 作 任 务 去 找 借 口v 我 们 不 能 事 事 尽 美 ， 但 必 须 事 事 尽 力 。你 想 做 有 一 百 个 理 由你 不 想 做 只 要 一 个 借 口 感 情责 任事 业
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密 斯 ·凡 ·德 罗 是 20世 纪 世 界 四 位最 伟 大 的 建 筑 师 之 一 ， 用 一 句 最 概括 的 话 来 描 述 他 成 功 的 原 因他 只 说 了 五 个 字“ 魔 鬼 在 细 节 ” 。执 行 在 细 节
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案 例 ： 松 下 公 司 点 评 ： 下 者 用 己 之 力 ， 中 者 用 人 之 力 ， 上 者 用 人 之 智 。 一 个 人 的 力 量 总 是 有 限 的 ，成 功 30%靠 自 己 ，70%靠 别 人 。
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执 行 力 － － 学 校 的 核 心 竞 争 力 一 要 看 执 行 能 力 ； 二 是 团 队 的 素 质 ；三 是 管 理 保 障 。 管 理 不 到 位 一 样 无 法 把 你 的 执 行 能 力体 现 出 来 。
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拿 什 么 提 高 团 队 执 行 力 借 鉴 ： Ｉ Ｓ Ｏ ９ ０ ０ ０ 是 国 际 标 准 化 组织 制 定 的 一 套 “ 质 量 保 证 体 系 ” 其 核 心 精 髓 是 ： 该 说 的 要 说 到 ， 说 到 的 要 做 到 ， 做 到 的 要 见 到 。
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提 高 对 执 行 力 的 认 识“ 执 行 ” 首 先 是 一 种 意 识 “ 执 行 ” 是 一 种 科 学 。 “ 执 行 ” 是 一 种 意 志 。“ 执 行 ” 是 一 种 文 化 。没 有 执 行 ， 一 切 都 是 空 谈
“双减”前，如果孩子们不喜欢学校，可以让家长送到补习机构，孩子在学校学不会，可以出学校，到补习班补习。至于学校，孩子们不喜欢，倒也有很多解决的途径。“双减”后，学科补习机构没有了，学校回到主体地位，学校将发挥教书育人，培养孩子，让孩子茁壮成长的主阵地作用。又特别是“双减”后，为了彻底消解校外培训，也为了方便家长接送孩子，课后延时服务让学生在校时间增加。如果孩子们厌恶学校，害怕学校，也会出现吃力不讨好的结果。这就给校长们提出了一个严峻的课题，怎样办出孩子们喜欢的学校？学校一旦成为孩子们喜欢的地方，孩子们就不会觉得待在学校是一种桎梏，是一种压抑，孩子们就会爱上学校，向往学校，迷恋学校，由此他们会爱上学习。聚焦学习环境，让孩子喜欢学校
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落实“双减”，既要减轻学生的课业负担，又要让孩子都“学会”，人人“会学”，真正实现“减负提质”，必须牢牢抓住课堂，从课堂教学入手。一方面，校长应该更加关注于课堂。要带着责任和情感，走进课堂，坚持上课说课，观课听课，议课评课，思课磨课，以自己的思想和努力，去引领更优质的教学，生成更优质的课堂。另一方面校长应该不遗余力推进课堂教学改革。当下教育的问题，从某种程度上说，还是课堂的问题，而落实“双减”下的“减负提质”的落脚点，我认为也是课堂。校长既要有变革传统课堂的意识，又要有推进课堂教学改革的勇气，更要有专注高效课堂的行动。校长要从思想引领、典型引路、专家引导、政策引擎上，也是充分发挥校长的教学指导力和创新力的时候，促进课堂样态的转变，让课堂既变得生动、主动、能动，又变得有用、有趣、有效，促使教师在课堂教学上运用更丰富的策略去吸引孩子的注意力，去激发孩子的学习兴趣，不断提升课堂教学质量和效益。聚焦教学研究，成就高效课堂
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? “双减”之后，教育回归学校，父母也要回归家长的角色。从以前拿钱报班拼“硬实力”，到现在培养习惯拼“软实力”。父母的负担轻了，但责任更重了。? 順应新形势，首先校长要积极疏通家校沟通渠道，搭建家校沟通平台，完善家校育人机制，在“共”上着力，在“育”上同向，多方努力，形成合力，共同引领孩子成长，共同应对“双减”这个新命题。其次，实施“双减”政策，减去了校外培训对家庭财力、家长精力的“过度耗费”，同时，“双减”也对家长对于孩子的陪伴和养育提出了更高的要求。我作为校长，洞悉家长面对“双减”的困惑，亲自给家长举行了《做“双减”政策下的智慧家长》，让家长明确四“不减”：不减父母的责任与担当、不减孩子良好习惯的培养、不减陪伴的质量和不减家校的配合。聚焦家校沟通，形成合力共育
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“双减”政策要求减轻孩子学业负担，在家的学业任务轻了，那么在学校内的作业就必须优化，而且需要高效完成。校长就要很好发挥创新力，结合本校实际情况，为有需要的家长和同学提供课后托管服务，要让孩子在校内学足、学好。我校还在提供基础托管服务的基础上结合我校“注重未来 长效育人 植根五育”的办学目标，开设诵读经典、硬笔书法、围棋、跳绳、趣味游戏，五种课程。未来，我们将结合学校形式多样的社团活动丰富课后托管服务的内容，通过校内和校外聘请相结合，提升课后托管服务的质量，助力孩子在“双减”政策下更好地健康成长。聚焦课后服务，让孩子校内学足、学好
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“双减”让教师责任与压力，精力与工作时间多重加重，使教师毫不含糊地成了政策的兜底者，默默无闻地成了责任的承担者，无怨无悔地成了所有矛盾与问题的化解者。这都意味着教师将投入更多，付出更大。这个时候，校长对教师的关爱与体贴，呵护与尊重，便尤其重要。作为一所新办学校的校长，我是这样做的：为增强老师们的学校归属感，营造良好的团队氛围，为每位老师配置了春夏秋冬的工作服;为了让老师们在课余时间有个温馨舒适的看书环境，学校在教师阅览室配备了咖啡机、冰箱等;为了让老师们中午能得到较好的休息，学校为老师们打造了舒适良好的休息场所;为了老师们的身心健康，专门为老师们打造了“教工之家”，里面配置了各种健身器材。为丰富教职员工的业余生活，调节工作压力，进一步加强老师们的团队凝聚力，提升团队间的团结协作能力，定期开展每学期一期积极教育、阳光体育活动等教师团建活动;为鼓励教师分享学术专题、成长故事和思想感悟，启发同仁，共同进步，紧紧围绕“新气象，云帆万里;城中花，万紫千红”这一办学理念，促进教师多元化发展，每学期开设一次“城中花筑梦讲坛”。聚焦关爱教师，实现人文情怀
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谢 谢 ！
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