湖 北 省 教 研 室 基 础 教 育 研 究 课 题
结题鉴定申请表
课 题 名 称：经典诵读与师生语文素养提升研究
课 题 类 别： 应用性研究
课 题负责人： xxx
课题承担单位： xxx镇中心学校
联系电话（手机）： 1597xxxxx09
（办公室）: 0719-6318360
填 报 日 期： xxxx年10月18日
湖北省教学研究室印制
填写说明
1．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质任务。
2．每个课题原则上限报1名负责人，特殊情况也不得超过2人。
3．填写本表各项内容要实事求是，逐项认真填写，书写应清晰、工整。遇有疑问时可参阅《湖北省教研室基础教育研究课题管理办法（试行）》和申报指南。
4．本表填写完毕交省教研室综合室一式三份，并同时提交研究报告和相关的课题案卷材料专集一式三份（含课题立项通知书复印件、开题报告/研究计划/研究方案、研讨活动记要、阶段成果材料复印件、个人单项相关成果材料复印件等）。
5．本申报表要求电脑填写打印（条件限制者可手工书写），各栏目如不够填写，请自行添加页码。
课题名称 经典诵读与师生语文素养提升研究 主
持
人 姓名 性别 年龄 学历 职称 职务 单 位 学术
兼职 xxx 男 43 研究生 中高 校长 xx县xxx镇中心学校 x 男 52 专科 小高 校长 xx县xxx镇中心小学 xxx 男 51 专科 小高 语文组长 xx县xxx镇梅家中心小学 xxx 女 49 专科 小高 语文组长 xx县xxx镇中心小学 xxx 男 44 本科 中高 校长 xx县xxx镇中心学校 xxx 女 42 本科 中一 英语组长 xx县城关茨沟中学 xxx 女 33 专科 小二 艺术组长 xx县xxx镇卧龙岗中心小学 xxx 男 40 本科 中一 教研组长 xx县观音初级中学 xxx 男 42 本科 中一 校长 xx县xxx镇中心学校
1
选
题
的
理
论
和
实
践
意
义
简
述
一、课题提出的背景与理论依据
1、中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国度，传统文化更是博大精深，其中古诗文不仅内涵丰富，意境高远，而且语言凝练，蕴含着深刻的哲理，解读她们，传承她们，也就意味着解读和传承中华民族的精神和品格；把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子，也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格、拥有了伴随终生的民族“精神护照”。然而，在“百度” “搜狐”等网站上搜索“中华经典的诵读”，呈现的相关内容极少，这说明，该项研究还极其匮乏。省内外，只是散见于一些报刊、网站的支离破碎的小块文章，或是探索阶段的初步研究，适用范围特定，针对性不强。
2、中共中央办公厅、国务院办公厅联合颁布国家“十一五”文化事业发展规划纲要，纲要中明确提出要把优秀传统文化渗透到中小学课程当中，要在全社会开展诵读古典诗词的活动。这个纲要性文件的颁布，说明党和政府已经把中小学开展优秀传统文化教育摆在了重要的位置上。
3、教育部xxxx年xx月正式启动“雅言传承文明，经典浸润人生——中华经典诗文诵读活动”，旨在以国家通用语言文字和中华经典诗文为载体，通过诵读，进一步提高国民的语文素质、提高国家通用语言文字，激发全社会对祖国语言文字和中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。在背诵中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明，在弘扬中整合创新。
4、《义务教育语文课程标准》（实验稿）要求，“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。”新课标把语文素养成和人文内涵提到了前所未有的高度，而要充分体现、落实这一目标，阅读精典无疑是最现实的选择。学生在大量背诵古诗文中，实现量的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，陶冶他们的性灵，开阔心胸，端正品行，塑造健康的人格。从精典中，“读人生，读智慧，读社会。”
5、自xxxx年春以来，xx县在全县范围内开展“打造书香校园文化育人，促进学生全面发展”活动，全县各校已经形成了诵读中华经典良好氛围。
二、课题研究的目的和意义
1、突出学生主体地位，培养学生诵读经典的兴趣。通过学生在大量背诵古诗文中，实现量的积累，达到充分汲取古诗文精华，得到古文化的浸润，陶冶他们的性灵，开阔心胸，端正品行，塑造健康的人格之目的。
2、从精典中，“读人生，读智慧，读社会。”借以促进学生全面发展。
3、借助精典诵读，增加全体教师的文化底蕴，丰厚素养。
4、传承古文化精髓，打造书香校园，提升教育教学质量，创人民满意的教育。
2
课
题
主
要
研
究
内
容
与
研
究
过
程
简
述
三、课题研究的主要内容
本课题研究主要内容突出以下几个方面。
1、3至6年级每个年级如何选择编制适宜、有效的经典诵读校本教材。
2、怎样操作实践才能更好地使经典诵读工程在我镇3所完全小学乃至全镇小学扎实、有效地推进，呈现出“百花竞艳，硕果盈枝”的喜人局面。
3、制定经典读本的诵读所要实施的目标和评价标准体系。
4、通过诵读经典，究竟对教师、学生的语文素养产生了哪些方面基本的、重大的变化、影响和质的作用。
5、阅读指导：经典诵读读什么？经典诵读怎么读？努力探索一条适合学生个性特点的诵读途径，在保证“量”的前提下，实现诵读“质”的飞跃。
四、本课题分三个阶段完成
1、课题研究准备阶段(xxxx.5——xxxx.9)学习和研究有关理论，搜集有关信息，调查师生实际，了解亟待解决的问题，确定实验课题，制定实验方案。
2、课题研究的实施阶段(xxxx.10——xxxx.2)邀请有关专家教师对研究课题作进一步论证；在论证基础上进行研究与实践，对研究过程中出现的问题及时地进行研究、评估与改进，撰写研究论文，拍摄实录片；总结阶段性成果。
3、课题研究验证汇总阶段(xxxx.3——xxxx.12)将理论运用于实验班，验证其可行性，适应性、成功性；写出课题研究报告；总结成果，撰写实验报告和论文；完善系列档案资料。撰写结题报告，上报省教学研究室，接受专家组的鉴定与评估验收；根据评价对已获得经验进行淘汰，优化、发展完善，推广其成功经验。
3
教
育
科
研
方
法
与
技
术
手
段
运
用
情
况
课题研究的方法和手段
1、学习借鉴法：对全体参与课题研究的教师进行学习培训，搜集、发放相关材料，避免无效研究，取长补短，省时高效。
2、“迷”住学生法：诵读经典，学生肯定要付出一定的辛苦才可能学有所值，学有所获，学有所成。我们计划：
(1)以名人事例为导引。
(2)短小性，哲理性，知识性经典文化引路。
(3)欣赏示范。
(4)展示自我。
3、系统研究法。本课题的研究，我们应从系统的观点出发，关注整体关照与各部分的相互联系和相互作用的关系，以求得整体最佳效能。
4、拟尝试的几种具体的研究方法。历来，我们对经典诵读都有着这样的认识：“三分文，七分读”、“书读百遍，其意自见”。也就是说，诗文的诵读，是与阅读主体的理解密切相关的，二者是互为因果的关系。因此：我课题组计划从“四个结合”的办法进行研究。即：诵读与思考相结合；诵读与生活相结合；诵读与品位相结合；诵读与导语相结合。
5、对比研究法。为了呈现本课题的研究的实效，可与开展该课题研究前的学生口语、书面语表达能力和考试成绩及其他方面作一比较，从中总结出规律性的结论。
4
主
要研究结果
、
结论
、
重要
突
破
与
创
新 五、主要研究结果、结论、重要突破与创新
(一)、通过互动，形成了诵读经典热潮。
按照本课题计划安排，我们先后在镇内开展了4次大型研究实验活动；在县内乡镇先后开展了4次互动研究活动；观摩了县外2省4县市专家研讨活动。访查了一个个经过诵读经典洗礼后的学生，聆听了一节节经典诵读指导课，观看了一场场师生经典诵读竞赛，参观了不同品味的校园文化，交流了各自经典诵读课题研究的情况。从整体看，通过开展诵读经典活动洗礼后，一校一品，处处形成了“语文课前读经典，一日三餐听经典，每周一次写经典，一月一场赛经典”喜人热潮。
(二)、通过研讨，提升了师生语文素养
1、教师语文素养得到了显著提升
(1)通过诵读，教师的认知水平发生了明显变化。近年来，课题组成员发表研究《经典诵读与师生语文素养提升研究》所开展活动的新闻稿件37篇，其中，在《中国教育信息网》上刊发12篇，省、市、县各级共25篇；其中，《经典诵读，诵出文明新风尚》刊登于《十堰日报·十堰周刊》。
(2)通过诵读，教师的文化底蕴得到了锤炼。课题组成员撰写论文在省、市、县各级获三等奖以上18篇，撰写的《让经典诵读成为提升师生语文素养的动力》在《xx教研》xxxx年第29期刊登；主持人xxx撰写的主题论文《腹有诗书气自华——xxx镇梅家河小学经典诵读活动观感》先后刊登于《xx教研》xxxx年第46期和《湖北教育》xxxx年7月“xx县自主教育改革专辑”。
(3)通过经典诵读，教师教学技能得到了锻炼，教学质量大幅度上升。今春组织的全县“课内比教学”赛课活动中，我镇教师荣获县一等奖7人、二等奖9人，镇中心学校被评为“课内比教学”赛课先进单位；镇中心小学被十堰市教育局授予“课堂改革先进单位”；被xxx镇人民政府授予“自主教育先进单位”称号。在今年秋季举行的语文教师素养大赛中，我镇派出的3名教师均获得二等奖以上奖次；xxxx年上学期，全县小学调研考试和九年级中考综合评估，我镇小学荣获县三等奖，中考镇初级中学荣获县二等奖、xxx中学荣获三等奖。9门学科15位教师获奖。
(4)在研究过程中，2名课题组成员被评为xx县第五届教育科研百佳个人，1个实验学校被评为xx县第五届教育科研十强学校；3名教师被市教科院评为学科优秀教师，1个教研组被评为市优秀教研组。主持人在全县教研员会上做了题为《xxx镇课题研究重过程重实效》经验交流。
(5)通过近一个学期的比较实验，我镇两所实验学校的语文老师已对“经典诵读与师生语文素养提升研究”这一实验课题，产生了浓厚的兴趣，并积极的投身于课题实验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。
2、通过实验，学生的语文素养得到了提升
(1)初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养
新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。我们通过各项读书活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。让他们通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。
(2)通过经典诵读活动，培养了学生的读书兴趣，提高了学生的写作水平，激发了学生写作兴趣。读书日记、日记的书写促进了学生们的身心发展，增强了班级的凝聚力，营造了书香班级的良好氛围。
(3)通过开展课题实验活动，学生在诵读兴趣、知识积累、语言表达、
创新思维等方面都有相应的提高，两所实验学校的学生语言交往、作文写作、竞赛展示等方面的能力素养得到了普遍提高。教师们也在诵读中找到了自我。
(4)通过经典诵读活动，培养了学生的读书兴趣，提高了学生的写作水平，激发了学生写作兴趣。读书日记、日记的书写促进了学生们的身心发展，增强了班级的凝聚力，营造了书香班级的良好氛围。
(5)通过开展课题实验活动，学生在诵读兴趣、知识积累、语言表达、创新思维等方
面都有相应的提高，两所实验学校的学生语言交往、作文写作、竞赛展示等方面的能力素养得到了普遍提高。教师们也在诵读中找到了自我。
(三)、通过活动，校风民风发生了变化
1、校风、学风发生了巨变。通过创设书香校园，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，放学回家学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。
2、社会效应明显。“古圣贤，尚勤学”、“勤有功，戏无益”、“择其善者而从之，其不善者而改之”……几句经典诗文，醒悟了一位学生家长，文明了一条集镇街道，这在xx县xxx镇成了众所周知的美谈。课题主持人xxx以此为素材写作的新闻稿《经典诵读，诵出文明新风尚》被《十堰周刊》选用，周刊记者黎立还专程赴校采访。
课题组的研究态度严肃认真，研究过程管理规范有序，采用了适合于我镇实际的观察调查和行动研究方法，在二年的研究中付出了心血，积累了有价值的认识和实践成果。
5
主
要
困
惑
与
需
要
深
化
研
究
的
问
题
在课题研究的过程中，我们感觉到几点头痛的问题。
一是学生手中的课外读物，尤其是经典读物少，开展大量的经典诵读，缺少必要的文本。
二是低学段学生由于知识积累不充分，对较深的诗文读不顺，道不清，说不明，故而成了低学段学生诵读经典的绊脚石。
三是课题开始时，由于未将经典读目进行细化，效果不够好。后期的细化也不够科学。有待在后期进行细化、深化。
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课
题
组
成
员
主
要
成
果
的
呈
现
形
式 （主要研究成果呈现形式包括：研究方案、结题报告、公开发表的论文、在较高级别获奖和交流过的论文、公开出版的专著、编著、资料集、优质课、公开课、教案、课件及其他教具学具等。除研究方案/研究计划/开题报告和结题报告外，其他材料需提供有效证明材料的复印件，装订在结题案卷材料中）
1、主持人xxx成果呈现
(1)撰写的主题论文《腹有诗书气自华——xxx镇梅家河小学经典诵读活动观感》先后刊登于《xx教研》2012年第46期和《湖北教育》xxxx年7月“xx县自主教育改革专辑”。
(2)《让经典诵读成为提升师生语文素养的动力》在《xx教研》xxxx年第29期刊登。
(3)主持人在全县教研员会上做了题为《xxx镇课题研究重过程重实效》经验交流，得到入会专家高度评价。
(4)在报纸网台发表新闻稿件9篇。
2、课题组成员成果呈现
(1)报刊杂志发表呈现：在《十堰日报·十堰周刊》刊登了：《经典诵读，诵出文明新风尚》。
(2)各级网台发表呈现：在研究《经典诵读与师生语文素养提升研究》所开展活动的新闻稿件37篇。其中，在《中国教育信息网》上刊发12篇，省、市、县各级共25篇。
(3)论文成果呈现。一是论文集一册。二是课题组成员撰写论文在省、市、县各级获三等奖以上18篇。
(4)效果呈现。2名课题组成员被评为xx县第五届教育科研百佳个人。2个实验学校分别被评为：十堰市教育科研先进单位；xx县教育科研十强学校。3名教师被市教科院评为学科优秀教师。一个教研组被评为市优秀教研组。
今春组织的全县“课内比教学”赛课活动中，我镇教师荣获县一等奖7人、二等奖9人，镇中心学校被评为“课内比教学”赛课先进单位。
在今年秋季举行的语文教师素养大赛中，我镇派出的3名教师均获得二等奖以上奖次；xxxx年上学期，全县小学调研考试和九年级中考综合评估，我镇小学荣获县三等奖，中考镇初级中学荣获县二等奖、黑虎中学荣获三等奖。9门学科15位教师获奖。
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结
题
报
告
主
要
参
考
文
献
资
料
索
引
主要参考文献
1．小学生必背古诗手册——图书城
2．皮连生：《教育心理学》上海教育出版社xxxx年8月第三版
3．盛新风：《构建诗意的语文课堂》文出版社xxxx年4月第一版
4．古诗词鉴赏 唐金龙
5．李白诗词作品-365指南
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省
教
研
室
学
科
专
家
组
鉴
定
意
见
省教研室学科（室）专家组负责人（签名）
年 月 日 9
省
教
研
室
综
合
鉴
定
结
论
省教研室负责人（签名）
（公章）
年 月 日
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