高中历史中国古代的法治与教化练习题学校:___________姓名：___________班级：_____________一、单选题1．中国
现存最早、最为完整的封建法典是（?）A．《禹刑》B．《唐律疏议》C．《秦律》D．《大清律例》2．天一阁所藏《天圣令》的形成时间和史
料类型，下列选项与之相吻合的是（?）A．宋朝 文献史料B．明朝 文献史料C．宋朝 图像史料D．明朝 图像史料3．秦代法律禁止子告父
，而父对子所犯的过错则不予惩罚或减轻惩罚；若父告子不孝，则要处以重罪。这说明秦代（?）A．法家思想主导家庭关系B．道德观念因法治得
到强调C．援礼入法成为治国思想D．血缘亲情因法治逐渐淡化4．中国现存最早、最为完整的封建法典是（?）A．《秦律》B．《唐律疏议》C
．《大明律》D．《大清律例》5．吐鲁番行车伤人案卷残件载，唐宝应元年（762年），行客靳嗔奴的雇工处密部落百姓康世芬赶车行驶中，将
医药看待。”县司据唐律《斗讼?保辜》条例判处康世芬“放出，勒保辜”。这表明（ ）A．当地原有风俗习惯已经消失B．唐律适用于都护府
管辖的百姓C．县司与肇事者勾结贪赃枉法D．唐朝实行因俗而治的管理方式6．下列法律文件中继承了汉魏以来法律制定和阐释的经验，既是中国
现存最早、最为完整的封建法典，也是中华法系确立标志的是（?）A．《禹刑》B．《秦律》C．《唐律疏议》D．《大清律例》7．汉朝时，家
族中分财异居的情况很普遍：唐朝时，唐律规定：家长在世，子孙不得别立户籍、分财异物，否则徒刑三年：宋太祖甚至有“察民有父母而别籍异财
，论死”的诏令。这反映了（?）A．儒家思想逐步居于统治地位B．中央集权制的日益完善C．对家族成员的约束日趋加强D．父系家长权威不断
强化8．中国古代统治者用法律防范与惩处犯罪；用乡约制度教化乡里，规范行为。下表中体现清教化与法律关系的是（?）宋明清法律以唐律为蓝
本，制定了《宋刑统》《天圣令》等法律。以唐律为蓝本的《大明律》，开创律例合编体例沿袭《大明律》，制定《大清律例》教化儒学向基层渗透
，发展出理学，深入族规、家训之中。儒学人士撰写乡约，兴办书院，教化乡里，规范行为。乡约宣讲朱元璋的“六谕”，让百姓毋作非为。以《大
明律》解释六谕，百姓若不遵守则要受到处罚，甚至送官府治罪。乡约宣讲康熙帝的“圣谕十六条”和雍正帝《圣谕广训》，常引《大清律例》。A
．设律博士用儒家经典来解释法律B．教化逐渐被政府利用与法律合流C．朝廷法律一直是教化的基本素材D．日常生活中教化在逐渐取代法律9．
南宋有相当多的通俗教育读本，如《劝孝文》《劝学文》《劝农文》等，《三字经》更为经典，几乎家喻户晓。这些读物都是劝导民众遵循长幼有序
男女有别、恪守本分等生活理念的。这反映出（?）A．理学思想渗透到百姓生活B．民众受教育程度普遍较高C．文学世俗化惠及市民阶层D．思
想界出现个性自由倾向二、填空题10．先秦时期的德治与法治夏商西周时期：夏商君王及奴隶主贵族可以随意残害奴隶；西周建立了以宗法为核心
的________，同时提出具有一定进步性的“________”思想；东周时期礼崩乐坏。春秋战国时期（1）成文法的出现：春秋时期，
郑国的子产“铸刑书”，制定了中国历史上最早的________。引发了早期的________与法治之争。（2）儒家的德治思想：内容孔
子：统治者要“________”“节用而爱人，使民以时”，不要过度消耗民力孟子：建议统治者“施________于民，省刑罚，薄税敛
”评价儒家主张通过道德礼义教化民众，重视民生与民意，宣称“民为贵，社稷次之，君为轻”，但儒家思想并不适用于兼并战争激烈的战国时期。
（3）法家的法治思想：内容商鞅：在秦国颁行一系列法令，保护新兴________阶级的权益。韩非：提倡君主要以________、__
______、________驾驭臣下；君主赏罚分明，则臣民必能守法奉令。主张“以法为教”“以吏为师”。评价法家思想既能带来富国强
兵的现实利益，又满足了各国君主专制的愿望。11．秦汉的法治（1）秦以____思想治国，推动了律的编纂。（2）汉朝沿袭秦律，制成__
__。秦汉朝廷还发布法律文告，称“令”。律和令都具有法律效力。三、简答题12．思考：法家和儒家的治国理念有什么不同？你认为谁的更适
合当时社会形势？为什么？参考答案1．B【详解】结合所学知识可知，中国现存最早、最为完整的封建法典是《唐律疏议》，因此B正确，ACD
排除。故选B。2．A【详解】根据所学知识可知，天一阁所藏《天圣令》形成于宋朝时期，是政府颁布的一部法令，属于文献史料，A项正确；其
他三个选项均错误，排除BCD三项。故选A项。3．B【详解】据材料“秦代法律禁止子告父，而父对子所犯的过错则不予惩罚或减轻惩罚；若父
告子不孝，则要处以重罪”，结合所学知识可知，这说明父子道德伦理观念因法治得到强调，B项正确；父子道德伦理观念不属于法家思想，排除A
项；材料无法体现援礼入法成为治国思想，排除C项；血缘亲情因法治逐渐淡化，不符合父子伦理观念，排除D项。故选B项。4．B【详解】根据
所学知识可知，《唐律疏议》是中国现存最早、最为完整的封建法典，故选B；《秦律》虽较早，但不是最为完整，故排除A；《大明律》《大清律
例》均较晚，故排除CD。5．B【详解】根据材料可知，县司作出判决的依据是唐律，这说明唐律在都护府管辖地区同样适用，B项正确；“已经
消失”的说法过于绝对，排除A项；材料未体现官员与肇事者之间的勾结，排除C项；县司据唐律作出判决，无法得出“因俗而治”的结论，排除D
项。故选B项。6．C【详解】根据材料可知，《唐律疏议》是中国现存最早、最为完整的封建法典，是中华法系确立的标志，C项正确；《禹刑》
中国夏代刑法的总称，因夏朝的开国君主为禹，故名；相传禹继尧舜之位建立了中国历史上第一个奴隶制王朝，并创制了肉刑，排除A项；《秦律》
以先秦法家的性恶论为思想基础，以重刑主义为其指导思想，规定了殊多种类的犯罪和相当严酷的刑罚，排除B项；《大清律例》是我国最后一个大
一统的君主专制王朝清王朝的国家法典，排除D项。故选C项。【点睛】7．D【详解】试题分析：早在汉武帝时期，汉武帝已接受董仲舒“罢黜百
家，独尊儒术”的建议，确立了儒家思想的统治地位，故A项错误；中央集权制是指地方权力集中于中央，而材料涉及的只是家庭分财异居的问题，
与中央集权无关，故B项错误；依据材料可知，唐宋时期法律禁止家长在世而分财异居的问题，并非一般意义上的对家族成员的约束，故C项错误；
依据材料“家长在世，子孙不得别立户籍、分财异物” 可知，法律禁止家庭分财异居，实际上是在强化家长的权威，而中国是传统的父权式家长社
会，故D项正确。考点：古代中国政治·汉到元政治制度演变·分异令8．B【详解】根据材料“乡约宣讲朱元璋的‘六谕’，让百姓毋作非为。以
《大明律》解释六谕，百姓若不遵守则要受到处罚，甚至送官府治罪”“乡约宣讲康熙帝的‘圣谕十六条’和雍正帝《圣谕广训》,常引《大清律例
》”可知，教化逐渐被法律所渗透，体现了教化逐渐被政府利用与法律合流，B项正确；儒家教化和法律的结合不等于用儒家经典来解释法律，且材
料也没有涉及设律博士，排除A项；教化服务于法律，而非法律成为教化的素材，排除C项；教化没有取代法律，排除D项。故选B项。9．A【详
解】根据材料可知，南宋很多通俗教育读本几乎家喻户晓，劝导民众遵循长幼有序、男女有别、恪守本分等生活理念，可以看出南宋时期理学思想渗
透到百姓生活，走向世俗化、社会化，A项正确；“民众受教育的程度普遍较高”说法太绝对，排除B项；根据材料侧重于理学思想世俗化、社会化
，而不是说文学世俗化，排除C项；材料中没有体现思想界出现个性自由倾向，排除D项。故选A项。10．???? 礼制???? 敬天保民?
??? 成文法???? 德治???? 为政以德???? 仁政???? 地主???? 法???? 术???? 势【详解】先秦时期的德
治与法治夏商西周时期：夏商君王及奴隶主贵族可以随意残害奴隶；西周建立了以宗法为核心的礼制，同时提出具有一定进步性的“敬天保民”思想
；东周时期礼崩乐坏。春秋战国时期：（1）成文法的出现：春秋时期，郑国的子产“铸刑书”，制定了中国历史上最早的成文法。引发了早期的德
治与法治之争。（2）儒家的德治思想：内容：孔子：统治者要“为政以德”“节用而爱人，使民以时”，不要过度消耗民力；孟子：建议统治者“
施仁政于民，省刑罚，薄税敛”。评价：儒家主张通过道德礼义教化民众，重视民生与民意，宣称“民为贵，社稷次之，君为轻”，但儒家思想并不
适用于兼并战争激烈的战国时期。（3）法家的法治思想：内容：商鞅：在秦国颁行一系列法令，保护新兴地主阶级的权益；韩非：提倡君主要以法
、术、势驾驭臣下；君主赏罚分明，则臣民必能守法奉令。主张“以法为教”“以吏为师”。评价法家思想既能带来富国强兵的现实利益，又满足了
各国君主专制的愿望。11．???? 法家???? 《九章律》【详解】根据所学知识可知，秦以法家思想治国，推动了律的编纂，汉朝沿袭秦
律，制成了《九章律》。故文中空白处对应的文字依次是法家、《九章律》。12．不同：法家认为君主应该用法和刑来治理国家，儒家认为礼可以
治理国家。观点：法家思想更适合当时社会形势。原因：儒家的仁政与德治思想难以落到实处，而法家思想能够解决现实问题，带来富国强兵的实际利益，满足各国君主专制的愿望。【详解】不同：根据所学知识可知，法家认为君主应该用法和刑来治理国家，儒家认为礼可以治理国家。观点：根据所学知识可知，法家思想更适合当时社会形势。原因：根据所学知识可知，儒家的仁政与德治思想难以落到实处，而法家思想能够解决现实问题，带来富国强兵的实际利益，满足各国君主专制的愿望。试卷第11页，共33页试卷第11页，共33页答案第11页，共22页答案第11页，共22页 |
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