《分数乘法（一）》说课稿
各位评委、老师，大家好！我是 号选手，我的说课内容是北师大版数学五年级下册第三单元的内容《分数乘法（一）》。下面，我将从教材分析、学情分析、说教法、说学法、说教学过程、说教学板书六个方面来进行说课。
说教材分析：
本课是北师大版数学五年级下册第22页到24页的内容；共分为2个课时。本教学内容为第一课时。
本课的前后联系，在此之前，学生已学过的相关内容是乘法的意义、整数乘法、小数乘法分数的加减法，在此之后，学生还需要学习分数的除法、分数的混合运算。本课的教学需要考虑的是怎样利用学生已有的学习经验与方法，迁移到本课的学习中，怎样为后续的学习提供铺垫。
本课是在学生已经学过整数乘法的意义和分数加法的基础上进行的。分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。只是这里的相同加数变成了分数。教材给出的情景初看十分简单，但是细细品味，隐藏了分数乘法模型建构、画图、转化等不同的解题思路，都是不容忽视的教学点。
说教学目标：
基于以上对教材的分析以及结合学生的认知特点，我拟定了如下的教学目标：
1.学生结合具体情境，经历分数乘法计算方法的探究过程，理解分数乘法的意义。
2.掌握分数乘法的计算方法能正确进行分数的乘法运算。
乘法模型是一种有多种解释，丰富内涵的运算，学生需要通过漫长的学习过程不断充盈自己的认识，尤其是学生刚刚接触到分数乘法建构的过程，自然很重要，因此制定如下的重难点：
重点：学习分数乘整数的意义与分数乘整数的计算方法。
难点:探究分数乘整数的计算方法。
说学情分析：
学生已具备丰富的乘法的意义、整数乘法、小数乘法、分数加法等知识的基础；所以学生有能力通过迁移、通过探究获得分数乘法的意义与计算方法。
说教法：
“新课程标准”指出，“教师是教学过程的组织者、引导者、合作者”，为了充分体现教师的这一作用，并通过本节课的教学，发展学生的四基和四能，本节课我采用如下的教学方法：探究式教学法、合作交流式教学法、启发式教学法。
说学法：
“新课程标准”指出，“学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。”因此，本课的学习注重培养学生做到：认真听讲、独立思考、合作交流的良好学习习惯。
说教学过程
二、新课探究
1.活动一：初探分数乘法的意义
2.活动二：初探分数乘法的计算方法
3.活动三：归纳整数乘分数的计算方法
4.活动四：练一练
三、活动五：课堂小测
小结：今天你有什么收获？
先让学生总结，这样设计既梳理了学生的思路，又使所学的知识及时内化；同时培养了学生的概括能力，让学生学会反思。
说板书设计：
全课总结：
以上教学程序的设计，遵循学生的认知规律和年龄特点，对计算进行探究式教学，也是新理念的挑战，学生是学习的主人，让学生自主探究交流，让学生体验成功的喜悦。学生在教师的引导中操作思考，解决问题，从而使学生获得了知识，发展了智力，培养了积极的学习情绪，教学目标得到了有机的整合。
说课完毕，感谢聆听！
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