改进听议课方式，促进教师专业发展在上渡中心小学观课议课活动上的讲座谭康来 15873802188（微信同号）在这里添加你的详细小段落文本内
容，与标题相关并符合整体语言风格内容请简洁，尽量生动。将你需要表达的意思表述清楚完整，控制好字数，与设计排版相符合，保持美观大方。
输入标题听评课者自己没有做好准备就进教室听课;听课过程中，关注教师教的多，关注学生学的少;评课时缺乏有证据的观点，即兴发挥的话多，
评课结果往往也只是体现为一个无法解释清楚的分数;在评价课堂教学的时候，也往往用一节随机抽到的课(推门听课、随堂听课)来类推该教师其
余的课。听议课而听议课的现象，听议课不是出于为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是为了完成学校安排的任务。再次是听议课的简单化
、形式化。保持沉默的多，发言的少。一、听议课的现状输入标题课堂结构有四个基本维度：学生学习、教师教学、学科性质和课堂文化。二、听课
听什么课程——教学内容(是什么)课程——教学内容(是什么)课程——教学内容(是什么)课程——教学内容(是什么)（一）课程观察点的设
置（二）教师教学观察点的设置（三）学生学习观察点的设置（四）课堂文化观察点的设置（一）召开课前会。说课，明确教学主题、教学目标、授
课计划，明确困难和问题;介绍本班学生的情况，包括学优生与学困生座位在哪里等;听课者提问;上课教师进一步说明。最后商议确定听课的重点
，选择观察点。（二）确定观察点理念：教师不再是课堂教学的“领导者”，而是课堂教学中与学生平等的一员，是教学活动的设计者、参与者、指
导者;教师不再是学生学习的“讲解员”，而是促进学生自主学习、合作学习的“引路人”;教师要尽量减少对教学时间和空间的占有，把更多的教
学时空让给学生……（三）宏观“看”整体（四）微观“品”细节听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要
的教学环节，要细致入微地“品味”，认认真真地推敲。（五）关键“抓”要领一要听教师的教学语言。听什么、怎样听二要听学生的课堂发言。（
四）微观“品”细节听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地“品味”，认认真
真地推敲。（五）关键“抓”要领首先，要看教师的主导作用发挥得好不好。1.看教师对的把握、对材的领悟和处理是否准确到位;2.看教学内
容的选择和教学过程的安排是否有利于突出重点和突破难点;3.看教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足学生需求，是否有利于学生的参
与和体验 (主要看是真活动还是伪活动，活动中学生是智力性参与还是形式上参与，是大多数参与还是个别参与);4.看教
师的教学是不是充满激情，能不能振奋学生;5.看教师的专业功底和教学基本功是否深厚和扎实，有没有良好的示范作用;6.看现代化的教学手
段有没有运用，使用是否得当，等等。看什么、怎样看（四）微观“品”细节听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是
对一些重要的教学环节，要细致入微地“品味”，认认真真地推敲。（五）关键“抓”要领其次，要看学生的主体地位有没有得到充分体现。看什么
、怎样看1.看学生参与活动的机会的多少。2.看学生在活动中的状态。3.看学生在探究问题中的表现。4.看学生的学习氛围是否高涨。（四
）微观“品”细节听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地“品味”，认认真真
地推敲。（五）关键“抓”要领四个方面的内容:一是基本信息;二是教学实录;三是教学点评;四是教学总评。记什么、怎样记基本信息。主要是
指与听课有关的基本信息。教学实录。记录的是教学的内容，主要包括： ①教学过程。②教学方法和教学手段教学点评。听课教师在听课过程中
要把自己的分析、感悟和评价及时地记录下来。 教学总评。听完课后教师应对教学实况反复琢磨、全面思考，对授课教师好的做法和不足之处进
行归纳分析。 （四）微观“品”细节听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微
地“品味”，认认真真地推敲。（五）关键“抓”要领听课过程中要思考:思什么、怎样思1.教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不
好;2.问题的设计是否有探究的价值(即是否具有一定的思维含量，学生是否能够探究);3.设计的活动是否有意义(即是真活动还是伪活动)
; 4.亮点和不足之处的原因是什么，对学生会产生哪些影响，如果是自己来上这节课，应怎样处理这些问题;5.是否存在科学性错误;6.若
自己是学生,我是否能够掌握和理解所学的内容，老师的数法是否吸引我;7.新课程的理念、方法、要求是否融入了教学中，是否内化为教师自觉
的教学行为，等等。（四）微观“品”细节听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入
微地“品味”，认认真真地推敲。（五）关键“抓”要领最后要注意的是，听课时要将听、看、记、思灵活地结合起来，并根据教学情节的不同其侧
重点也不同。（一）从教学目标上分析(1)从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。（二）从处理教材上分析评析老师一节课上的好与
坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，
教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。（三）从教学程序上分析(1)看教学思路设计(2) 看课堂结构安排一要看教学思路设计符
不符合教学内容实际，符不符合学生实际;二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三看教学思路的层次，脉洛
是不是清晰;四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。①计算学环节的时间分配② 计算教师活动与学生主体活动的时间分配③计算学生的个人活
动时间与学生集体活动时间的分配。④ 计算优差生活动时间。⑤ 计算非教学时间安排授课时间设计包括:（一）从教学目标上分析(1)从教学
目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。（二）从处理教材上分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，
还要看教者对教材的组织和处理。（三）从教学程序上分析(1)看教学思路设计（四）从教学方法和手段上分析(1)看是不是量体裁衣，优选活
用，教学有法，但无定法，贵在得法。（五）从教师教学基本功上分析 (1)看板书:(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在
每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。(2) 看课堂结构安排(2)看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板
。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。(3)看教学方法的改革与创新。(4)看现代化教学手段的运用。（六）从教学效果上分析一是教
学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。三是有效利用40（或20）分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 (2)看教态: (3)看语言:(4)看操作:谢 谢 观 看T H A N K S |
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