一年级数学下册第一单元《捉迷藏》“加与减（一）”教学设计 执教老师： 上课时间： 年 月 日教学内容北师大版小学数学教材一年级下册 4～5
页。教材分析本课时教材安排了一个“捉迷藏”的游戏，这一活动是学生十分喜欢的，每个学生都有参与的积极性，在玩的过程中，他们能不知不觉
地学会20以内的退位减法“十几减8”的退位减法。教材通过捉迷藏的游戏，引出十几减8相应的减法使学生掌握其计算方法，让学生在游戏中体
会学习数学的乐趣，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。学情分析本课是在上一节课的
基础上学习的20以内退位减法一“十几减8”的退位减法。教学目标知识与技能在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位
减法。过程与方法能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。情感态度与价值观能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。重点
：自主探索“十几减8”的计算方法，会计算“十几减8”。难点：理解“十几减8”的算理。教法：引导法、演示法。学法：探究学习、合作学习
。教学准备：小棒、多媒体课件、算式卡片。教学过程：课前三分钟练习出示口算卡，点名答题。 11-9= 15-9= 14-9=
13-9=12-9= 17-9= 18-9= 16-9=谈话：同学们算的真快，说说你是怎么算的？（十几减9，个位
数加1）〖设计意图：复习十几减9的快速算法，引发学生对十几减8算法的猜想。〗我会填。8+（ ）=15 8+（ ）=13 8+（ ）
=148+（ ）=17 8+（ ）=12 8+（ ）=16〖设计意图：填写等式中的加数，为本节课“想加
算减”的算法做铺垫，渗透早期代数思维，同时也为本节课的下一个环节的练习做准备。〗二、新课学习（一）情境导入同学们，在不知不觉中春天
已经来到了我们身边，大自然已然呈现出一片欣欣向荣的美丽景色，今天我们一起到郊外看看吧！瞧，这些小朋友在做什么？（课件出示同学们捉迷
藏的教材情境图，然后导入新课）（板书：捉迷藏）师：请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息？生：一共来了13个小朋友。生：我数了
数只看见了8个小朋友。师：根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？生：有多少个小朋友吵藏起来了？（老师板书） （二）互动探究1.该
怎样列式呢？用什么方法呢？生：思考并回答，教师板书算式13-8=师：为什么要用减法？生：思考并回答。师：该怎样计算呢？这个我们好像
没学过啊！我们只学了10以内减法和十几减9。2.小组讨论探究算法。请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是
怎么算的。还可以怎么算。（教师巡视，观看并指导学生摆小棒。）学生汇报两种不同的拿小棒的方法。学生上台投影演示自己的方法。课件动画演
示，同时整理板书重要的三种算法。师：我们回顾一下刚才同学们拿小棒的方法。第一种演示：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10
根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。 引导整理并板书方法一：10-8=2 2+3=5第二种演示：8根小
棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。引导整理板书方法二：13-3=10 10-5=5第
三种演示：计数器动画演示（个位上3颗珠子不够，把十位上的一颗珠子退掉，个位添上10颗，再从个位上去掉8颗珠子） 师：因为各位3不
够减8，所以要退掉十位的一颗珠子，也就是10颗，在各位加拨10颗，再去掉8颗，像这样各位不够减，要退去十位上一颗珠子的减法，数学上
叫做退位减。第四种演示：因为8+5=13，所以13-8=5.师：这种想加算减的方法也很好，算13减8得几要先想8加几得13，因为8
加5得13，所以13减8得5.〖设计意图: 探究和表述十几减8的多种算法是本节课的重难点，学生通过动手操作小棒等学具、观察课件动画
演示、交流分享等多元表征方法，让学习真正发生，深入理解十几减8退位减的算理。小棒是学生比较熟悉的一个直观模型，计数器能更好地体现“
位值”，凸显“借一当十”， 使学生体会退位减的含义。数线可以很好地体现数序，体现多种数数方法，可以记录计算的过程和结果。三种模型由
直观逐步走向抽象，结合使用，丰富并发展了学生对算理的理解，课件边回顾演示边板书相应算法，完成从直观表征到符号表征再到数学算式表达的
抽象概括过程。提升学生的数学素养。〗算法的对比提升。师：我们用了这么多方法算出了结果，用算式表示出来是这样的三种算法，说说你喜欢哪
种方法？为什么？（根据学生的回答进行及时的反馈。）（三）巩固应用，深化拓展1.用小棒或计数器做一做，算一算。11-8=14－8 =
2.画一画，填一填。 16－8 = 3.看图说数学 4.开火车 14－8 = 17－7 = 15－8 =
17－8 = 16－8 = 17－9 =你发现了什么？〖设计意图: 练习设计层次分明，有基础题、
变式题、综合题，这使课堂练习得到优化，使学生进一步巩固运用所学的知识，形成熟练的技能技巧，及时反馈学生对所学知识的掌握情况。〗（四
）课堂总结先让学生总结本课时所学的内容，谈感想及收获，教师再进行全课总结。（计算“十几减8”的方法其实和“十几减9”的方法差不多，
有“想加算减法”“破十法”）三、课堂小测1.想一想，填一填。13-8=（ ）想：8加（ ）得13,13减8得（ ）17-8=（
）想：8加（ ）得17,17减8得（ ）2.数字朋友欢迎你！先填数，然后想一想，你发现了什么？ 8+（ ）=13
8+（ ）=16 8+（ ）=14 13-8=（ ） 16-8=（ ） 14-8=（ ）
3.用9、8、17写出两道加法算式和两道减法算式。 + = - = + = - =教学板书 捉迷藏 有多少个小朋友藏起来了？ 13-8=方法一： 方法二： 方法三： 阳山县小学数学中心教研组 |
|
