《快乐与人分享》教学设计
江桥镇中心小学 王娜
教学目标：
1、体会与他人分享时的快乐和自我满足感。
2、学会与人交流、分享快乐。能够清楚表达自己的感受。体察他人的情感。
3、培养与人分享快乐的情感。
教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐。培养良好的参与、合作意识。
教学难点：理解分享是种快乐。
教学过程：
一、暖身活动
1、欣赏律动手势舞《快乐崇拜》
师：今天老师与大家分享一首好听的歌曲《快乐崇拜》，你可以跟着音乐的节奏，伸出你们的双手，把这种快乐的感觉释放出来吧。
播放音乐，师生合着节拍做动作。
师：同学们，你们快乐吗？人人都想拥有快乐，其实，快乐就一个微笑。出示笑脸图。
同学们，你们能露出你快乐的表情吗？笑一笑。
但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样或那样的烦心事。快乐是扇门，怎样才能打开这扇门呢？接下来就让我们一起踏上摆脱烦恼、寻找快乐的旅程吧。板书课题，快乐与人分享。
二、摆脱烦恼拥有快乐之旅
1、师：同学们，在你们丰富多彩的生活中，一定有许多让你感到快乐的事。那当你快乐时，你是怎样做的？指生答
让我们看看小明是怎样做的吧！
共同阅读教材中“问号屋”
你认为小明的哪种行为像你？
你觉得小明是个什么样的孩子？
生：有快乐和别人分享 别人快乐自己也快乐
师：你们也应该做一个有快乐与别人分享的人。
林林为什么会整天愁眉苦脸？
生：林林觉得别人的快乐与他无关 别人受表扬他不服气
师：我们应该与别人分享快乐，让自己快乐起来。
2、思考。进一步理解分享的含义
今天大家都带来了你们自己喜欢的东西。与同学们分享一下吧。小组交流，分享各种快乐——书籍、玩具等等。
师：谁能说说你为什么要拿这样东西呢，你们交流的过程中，你有什么感受？
师：同学们，你们想知道老师最喜欢的东西是什么吗？想。老师最近对拍照十分感兴趣，就爱用手中的相机去扑捉一下身边精彩的瞬间，刚才我就拍摄下了同学们交流的精彩瞬间，你们想看看吗？
老师展示同学们的活动场面的照片。
其实，不只是喜欢的物品，那些曾经让你感到快乐的事同样也可以和大家分享。下面我们就来把你最快乐的事写出来与别人分享好吗？
三、互动场
1.你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？
2.请把自己最快乐的一件事，最想与人分享的一件事写在纸上，然后叠成“开心果”，投入“分享宝盒”里。
一名同学随机抽取“分享宝盒”中的一颗“开心果”，将上面的内容念给大家听或者表演给大家看，其他同学对此送上分享快乐的话，或在纸上写下简短的词语或句子，叠成“开心果”送还写下这件事的人。
最后，全班分享：你送出了一个“开心果”，收到了多少“开心果”？
四、故事园
读故事，加深理解
《神奇的幸福花》
通过这个故事，我们明白了什么道理？
分享是一种快乐，学会分享也是一种幸福！
五、智慧树
师：当我们学会知识时，我们会快乐；当我们做好事时，我们会快乐；当我们拿到校运会的名次时，我们会快乐……如果我们将这份快乐传递给别人，他们也会快乐。
“分享快乐=快乐+快乐”，这是一个“快乐公式”。我们要慷慨地与他人分享快乐。世界因分享而美好，世界因分享而和谐。分享是增进人与人之间友情的“润滑剂”，是让别人了解自己，使世界和谐、可爱的一条捷径。如果世界上的每一个人都学会分享快乐，那么我们的世界就会变得更加美丽。
训练谷
寻找快乐秘诀
师：在“互动场”中，我们分享了彼此的快乐，我们更希望一起寻找快乐的秘诀，让我们每一天都是快快乐乐的。同学们，你们愿意把自己的快乐秘诀与大家分享吗？现在，请同学们以小组为单位，做一张小小的快乐秘诀卡，再画上一个你自己喜欢的小笑脸。请几名同学依次朗读各组的“快乐秘诀”，被认可的秘诀全班用掌声表示鼓励，然后贴到黑板上。
师：最后老师送你们一句良言
如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。
这节课你们快乐吗？今天我们的课到这里就结束了，同学们再见！
板书设计：
1、快乐与人分享
教学反思：
今年第一次接触生命教育课，拿到课本时“劳动创造美好人生”“快乐与人分享”“改变我的想法”那一个个标题就深深地触动了我的心灵。怎样上好这样的课，如何更好地为学生的生命引领方向，如何创造生命教育课的优质课堂？这些问题一直是我探索的内容。现结合《快与人分享》一课谈谈我对生命教育课堂的一点感悟。
一、灵活地处理教材，为优质课堂奠定基础。
标准中指出：“生命教育教材不仅是作为知识载体让教师讲授的，更主要的是教师启发学生开展活动、体验的工具。教师应根据本地区实际和学生特点，创造性地使用教材。运用现代教育技术，及时把社会生活中对学生生命发展有意义的题材、生命科学的新成果、学生生活中的问题和现象及身边的人和事都充实到课程内容中，以增进课程的时代感和感染力。”因此，《快乐与人分享》在课时安排上，我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排分享喜欢的物品，感受快乐这一环节。目的是让学生联系生活实际，谈谈与他人分享快乐的感受，体现了地方课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。
二、创设有利于学生生命成长的课堂氛围，实现优质。
课标指出：生命教育课程是触及学生心灵的教育，教师要努力营造一个安全、平等、和谐、融洽的课堂氛围，尊重学生的个体差异，转换自身角色；要虚心、耐心地蹲下来倾听学生的心声，并与之对话；对学生倾诉的隐私和悄悄话，要给予尊重和注意保密；要建立一种民主、宽容、愉悦、互助的师生关系。让学生在这种良好的氛围中产生归属感，进而激发其生命潜能，促进其生命健康成长。
在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：暖身活动，体验快乐；摆脱烦恼拥有快乐之旅；快乐卡，感受快乐。还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样收到较好的教学效果。我还将教学内容进行了适当拓展，体现创造性。我让学生，让学生学会探究，懂得集体智慧的力量，从而也感受分享的快乐。
一节课上下来，学生们都与别人分享了快乐，也都收获了更多的快乐。
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