Unit 6 Work quietly A Let''s try Let’ talk 人教版小学英五年级下人 教 PEP 版 英 语 五 年
级 下 册 Unit 6 Work quietly 1、说教材； 2、说学生； 3、说设计理念； 4、说教
学目标； 5、说教学重难点； 6、说教法、学法； 7、说教学流程； 8、说板书设计； 9、说教学反思。【说教材】
本课为第六单元第一课时,本课的主要内容是围绕陈洁和迈克去动物园讨论动物们正在做什么展开，学习句型What is it/he/
she doing? What are they doing? It’s/She’s/He’s/They’re ... 询问并回
答某物/某人正在做的事情。。【说学生】 本课的教学对象是小学五年级学生。这一年龄阶段的孩子思维活跃，善于观察思考，有一定的合作
精神；从语言水平上看，学生有了一定的语言基础和语言运用能力，本课时的话题贴近学生的生活实际，容易激发学生的学习兴趣，针对以上情况，
教师的活动设计应注意结合学生已有的知识能力水平，加大语言的输入和输出量，孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到英文交际的目的
。【说设计理念】 1.强调语言的运用，注重语言的实践性和运用性。 2.激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。
3.尊重学生的个体，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力和综合语言运用能力。【说
教学目标】英语课程标准指出，基础教育阶段英课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，包括了学生的语言技能、情感态度、学习策略和文化
意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：（一）知识目标和能力目标：1. 能够听、说、认读句型：What is/are …
doing?及其回答It’s/She’s/He’s/They’re ...2. 能够在情境中运用句型What is/are … d
oing? It’s/She’s/He’s/They’re ... 询问并回答某物/某人正在做的事情。3. 能够借助图片听懂简短对
话，学会抓取关键信息，提高听的能力。（二 ）情感目标：1．通过参观，描述小动物，激发学生关爱动物以及人与自然和谐相处的意识。2.
通过小组合作培养学生的合作精神。【说教学重难点】 重点： 能够听、说、认读句型：What is/are … doing?及其回答I
t’s/She’s/He’s/They’re ...难点：能够在情境中运用句型What is/are … doing? It’s/
She’s/He’s/They’re ... 询问并回答某物/某人正在做的事情。【说教法】直观教学法，任务型教学法，。【说学法】1
.在唱中学 —— 欢快的歌曲中感受语言。2.在说中学 —— 愉快的活动中输入语言。3.在合作中学—— 小组活动中运用
语言。【说教学过程】一、热身环节，复习旧知，激发学习兴趣。二、呈现环节，利用图片，视频，音频直观形象呈现，感知、理解新知。三、操练
环节，利用层层递进的活动去掌握新知。四、巩固环节，利用贴近实际的活动去运用新知。五、作业布置，适度延伸。【说板书设计】
Unit 6 Work quietly! Part A Let''stry& talk
What is it /she/he doing? It’s/She’s/He’s ... What are th
ey doing? They’re ...板书设计要直观简明，突出教学重点。本课的主要内容是学习身体单词eye，face
，ear，nose，mouth。板书抓住了本课时的教学重点，让学生一目了然。【说教学反思】1.小学英语课是活动课，每一个教学步骤都
是一个活动，整节课就是由不同的活动组成的。在本节课中我围绕活动，结合孩子的兴趣爱好和生活实际，注意教学活动的多样性、趣味性、和竞争
性，使活动面向全体学生，让每个学生都参与进来，让学生在活动中去说、做、听、读、玩从而体验学习英语的乐趣，和获得学习英语的成功感受。
2.在教学实践中，其中有的活动还需要加以改进。教学的每一环节也应该衔接好。我在这方面还应该更加的完善。另外在教学的过程
中，还应注意课堂的用语以及教学时间的把握，这也是我应该加强和注意的。3.PEP课程要求关注全体学生的发展，运用多种形式的实践活动让更多的孩子参与，激发性格内向孩子主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。 |
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