编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 总序第 个教案课题竖式与试商共 课时第 课时课型教学目标在操作中建立有余
数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。在比较中理解除法竖式。重点难点教学重点：掌握有余数的除法竖式的写法。 教学难点：理解除法
竖式中各部分所表示的意义。教学策略教 学 活 动课前、课中反思一、学生活动，运用旧知解决问题（一）呈现题目，明确题意1
3根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。2. “13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一组”什么
意思？问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。（三）交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎
样？、问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？二、研讨竖式，理解各部分含义（一）尝试书写，交流想法13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们 知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式问题：你是怎样写的？说一说
你的想法。二、研讨竖式，理解各部分含义预设：尝试书写，交流想法指导书写，建立联系过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你
知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。（二）指导书写，建立联系13根小棒，每4根分一组，结果怎样？13÷4＝3（组）……1（根）除
法也可以写成竖式：独立书写，及时巩固如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写
。2. 小组互相学习，看看写得怎么样。3. 这个竖式中的每个数什么意思？交流想法，体会试商方法问题：我们应该从哪儿开始思考呢？回顾
例题，整理所学内容问题：今天我们主要研究了哪些问题？你有什么想对大家说的？五、课堂作业作业：第62页“做一做”，第1题。 第63页
“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第3题。 第65页练习十四，第4题、第5题。 在教学除数比余数大时，没有直接告诉学生这个规
律，而是让学生动手操作，摆正方形、五边形、三角形。在摆的过程中，让学生观察、比较除数和余数的大小，总结出了除数比余数大的规律。课后
反思 这节课主要是关于用竖式计算有余数的除法，掌握试商的方法和懂得余数比除数小是本节课的教学重点和难点。因此，本节课我注重了以下几
点：1、重视学生已有的知识经验和学习内容之间的联系，学生在学习本节课内容之前，学生已经学会表内除法以及会用竖式计算没有余数的除法，
所以，在学习新知识之前，我安排了几道计算题，让学生通过“算一算”，既巩固旧知，又为后面的学习做充分的铺垫。2、在教学中要合理预设学
可能出现的问题，把握现有资源 |
|
