数学二年级下册《克与千克》说课稿说教材《克和千克》要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学
奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。 围绕这节课的内容
，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标： 1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理
解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。 2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。 3、使学生充分体会到生
活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。 本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。 二、
教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获
取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现
并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种
主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 三、教学过程 （一）情境导入 1、教师：同学们都喜欢和爸爸妈妈去超市购买一些物品，
还收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生答：饼干重110克，豆油重5千克，妈妈买的苹果重1千克师：同学们说了这么多，你
有什么发现吗？生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。 学生有可能答出：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。表示物品有多
重，我们可以用克和千克做单位。 2、点明课题。 师：要知道我们购买的物品的轻重，可以用什么方法？ 生答：用秤称。 3、课件展示生活
中常见的几种秤。 教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法。 设计理念 教材呈现给我们是一个静态的知识，它所创设的情境有些离本地学生
的生活实际较远。在本节课中，我先让学生交流平时购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量标注，从而感受到克和千克的知识是真实的、亲
切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充足的信心。 （二）在生活中体验感悟 1、克的认识计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单
位。认识感知一克。这部分内容主要从以下六个环节来进行： （1）用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。 （2）用天平称：一枚二分硬币重约一
克。 （3）再用手掂一掂：一克大约有多重？说说自己的感受。 （4）举几个生活中大约重一克的物品的例子。（药包，茶包） （5）掂一掂
桌子上的学习用品大约有多重，用天平称一称。 （6）用手掂一掂学习用品，说说自己的感受。2、千克的认识计量比较重的物品，常用“千克”
（kg）作单位理解 “净含量”.明白“净含量”是指桶里，箱里的物品实际有多重。 千克的认识这部分内容主要从以下八个环节来进行：
（1）用手掂一掂：估一估一袋糖大约有多重。 （2）看标注：一袋砂糖重500克。 （3）教师问：两袋砂糖呢？ 生答：1000克 （4
）用手掂一掂两袋砂糖的重量。 （5）教师问：两袋砂糖的重量用天平秤合适吗？ 生答：不合适。 教师：那应该用那种秤来称呢？ 生：弹簧
秤。 生：台秤。 （6）用盘秤秤称两袋盐的重量，得出：1千克。推出：1千克=1000克???? 板书：1千克=1000克 （7）找
出重1千克的物品掂一掂，说说自己的感受。 （8）称桌子上的学习用品称一称，掂一掂，说说自己的感受。 设计理念 传统的教学中，知识形
成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。 在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的
机会，让学生积极、主动地去建构知识。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受并例
举了生活中许多大约重1克的物品。学生通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清
晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品的质量，这些生活中的数学不
是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。（三）巩固新知课件展示：1、称物品的重量2、 连一
连。3、找错5、判断6、在括号里填上合适的单位。7， 写出体重。设计理念本节课，学生对克和千克的认识如果仅仅停留在“一个2分硬币重
1克”、“两袋盐重1千克”的认识上是远远不够的。在教学中，我充分让学生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受，在愉快的学习气氛中体会感悟1克和1千克的实际轻重，理解克和千克的关系，符合小学生好奇好胜的心理，增强了学习兴趣，又让学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。 |
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